小說(shuō)的敘述角度及作用

小說(shuō)的敘述角度及作用——必修三第一單元復(fù)習(xí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1、明確小說(shuō)的三種敘述角度2、分析三種敘述角度的作用3、引導(dǎo)思考小說(shuō)中敘述角度轉(zhuǎn)換的妙處4、提升鑒賞小說(shuō)的能力教學(xué)重難點(diǎn)：1、第二人稱的敘述角度及作用2、關(guān)于敘述角度轉(zhuǎn)換的妙處的思考與分析第一人稱：教學(xué)過(guò)程：作用思考：見(jiàn)證者、參與者例：《祝?！氛Z(yǔ)段：（P15，第3段始）分析：關(guān)鍵詞——“豫備”、詫異、悚然（遭了芒刺一般）、“躊躕”、疑惑、吞吞吐吐、吃驚、“支梧”作用：以“我”的視角將讀者帶入故事中，表明“我”是一個(gè)知識(shí)分子的形象，著重表現(xiàn)“我”對(duì)祥林嫂同情卻又軟弱無(wú)能，無(wú)力給祥林嫂以幫助的窘境。全文“我”是祥林嫂悲劇的見(jiàn)證人。作用延展：敘述親切自然，給人以真實(shí)、生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)感，利于描寫和抒情議論，尤其利于寫心理有限視角第二人稱作用思考：感受者對(duì)話式敘述用“你”，傾注的是敘述者對(duì)“你”的一種抒情目光，將之當(dāng)作朋友，更加拉近敘述者與人物之間的距離，使得他們之間別有理解、欣賞、責(zé)怪等褒貶情感的意味。例：《棋殤》“168”P39此文交待背景，便于敘事、抒情，將對(duì)方的心理變化過(guò)程（高興--平靜--悔恨）較好地展現(xiàn)，有利于明確主旨，便于讀者理解。作用延展：便于感情交流，增強(qiáng)抒情性和親切感有限視角第三人稱作用思考：講述者、旁觀者例：《祝?！氛Z(yǔ)段（P17，第四段）

內(nèi)容分析：祥林嫂的外貌、背景、特點(diǎn)和工作環(huán)境，其他人的反應(yīng)和特點(diǎn)（四叔、四嬸）作用延展：不受時(shí)空限制，敘述靈活；客觀公正，利于評(píng)論分析；增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)感、真實(shí)感。全知視角小結(jié)：第一人稱“我”親切、真實(shí)、抒情、議論

見(jiàn)證者人物、情節(jié)、主旨

參與者

人物（關(guān)系）、情節(jié)、主旨

有限視角

第二人稱“你”抒情（情感變化）、評(píng)價(jià)（褒貶）

感受者

有限視角第三人稱第三者旁觀者、講述者

全知視角敘事自由客觀公正便于評(píng)價(jià)二、典型試題1、《對(duì)飲》試題回顧：“我”這一角色在小說(shuō)中起到多方面的作用，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。答案：（1）“我”是敘述者，小說(shuō)以我的視角，表現(xiàn)父子關(guān)系的變化。（2）“我”是參與者，我與母親、父親的對(duì)話推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。（3）“我”是見(jiàn)證者（感受者），我的心理感受營(yíng)造出對(duì)抗、和諧等特定氛圍，深化了小說(shuō)的主題。2、閱讀《撿爛紙的老頭》思考：作者在第四段中通過(guò)虛擬的旁觀者來(lái)評(píng)說(shuō)老頭的行為，這樣寫有什么效果?答案：①表現(xiàn)了其他顧客對(duì)“老頭”的驚訝、懷疑和鄙夷的情感態(tài)度。②把讀者引入情境，增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)感、真實(shí)感。三、小說(shuō)中敘述角度轉(zhuǎn)換的妙處1、"林教頭風(fēng)雪山神廟"一回寫到:

忽一日，李小二正在門前安排菜蔬下飯，只見(jiàn)一個(gè)人閃將進(jìn)來(lái)，酒店里坐下，隨后又一人閃入來(lái)?？磿r(shí)，前面那個(gè)人是軍官打扮，后面這個(gè)走卒模樣，跟著也來(lái)坐下。2、《祝?！分械膬蓚€(gè)語(yǔ)段：3、“林黛玉進(jìn)賈府”眾多人物的敘述采用轉(zhuǎn)換敘述角度通過(guò)人物之間的相互觀察來(lái)刻畫人物的外貌特征。通過(guò)黛玉的眼睛和心理感受寫出了賈母及其他重要人物外貌特點(diǎn)通過(guò)王熙鳳、賈寶玉和眾人的眼睛寫出了黛玉的外貌與風(fēng)度這樣使敘述既具有客觀特征，又有敘述主體的主觀感情，成為主客觀統(tǒng)一的有機(jī)整體，效果很好。小結(jié)：敘述角度轉(zhuǎn)換的妙處的思考方向人物：角度人物的身份、內(nèi)心、感情變化情節(jié)