2023學(xué)年完整公開課版21~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)2

11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)桃花江小學(xué)潘瑛手機(jī)號(hào)Q號(hào)1300355087教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)上冊(cè)P73-P74。教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺等方法，認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)，理解數(shù)的順序、大小、并學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)。

2.通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，充分感知10個(gè)一是1個(gè)十，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和交流能力。

3.樹立估算意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重難點(diǎn)：11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)和組成。學(xué)具準(zhǔn)備：每生小棒20根、皮筋兩只，教學(xué)過(guò)程：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．小朋友，前面我們學(xué)習(xí)了0～10，會(huì)數(shù)嗎?2．課件出示主題圖。仔細(xì)觀察，這幅圖上有什么？（匯報(bào)交流）板書：1115183．看看黑板上這些數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)。(揭示課題：11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí))二、動(dòng)手操作，探究新知1．?dāng)?shù)小棒，感知滿十。（1）猜猜老師手里有多少根小棒？（2）師示范數(shù)，數(shù)十根小棒。10個(gè)一根是幾根呀?在學(xué)習(xí)時(shí)為了方便，通常把10根小棒捆成一捆．這樣一捆就有10根，10根就可以……(捆成一捆)。那這一捆表示幾個(gè)十呢?請(qǐng)大家也把你的10根小棒捆成一捆，并把它放在你的左手里，想想它表示什么。理解“10個(gè)一就是1個(gè)十”板書：10個(gè)一是1個(gè)十2．?dāng)[一擺、說(shuō)一說(shuō)（1）動(dòng)手?jǐn)[一擺如果讓你擺出11根小棒，你能想出一個(gè)好辦法，擺得讓大家一眼就看出是11根嗎?動(dòng)腦筋想一想．看誰(shuí)擺得又對(duì)又快。學(xué)生操作，師巡視（2）學(xué)生介紹擺法強(qiáng)調(diào)：1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是十一，讀作十一。（3）課件出示小棒圖看你能不能又快又清楚地?cái)[出來(lái)。12怎么擺的?為什么表示12?13怎么擺的?是表示13嗎?出示數(shù)字16，你能很快用小棒擺出16嗎？（4）學(xué)習(xí)20的組成出示19根小棒圖，（動(dòng)手?jǐn)[19根小棒）提問(wèn)：在19根的右邊再添1根是多少根？（20）左邊是1個(gè)十，右邊出是1個(gè)十，現(xiàn)在是幾個(gè)十了？（2個(gè)十）2個(gè)十是多少？20里面有幾個(gè)十？板書：2個(gè)十是20，20里有2個(gè)十三、鞏固1．出示直尺圖，看直尺，理解數(shù)的順序、大小。2．?dāng)?shù)一數(shù)如果沒(méi)有直尺，你還會(huì)數(shù)嗎?師說(shuō)第一個(gè)數(shù)，“開火車”接著數(shù)。(從7數(shù)到13，從11數(shù)到20，從20數(shù)到9)3．估一估(1)出示草莓圖你來(lái)估計(jì)一下有多少個(gè)草莓，比一比這次淮的眼力準(zhǔn)！展示學(xué)生的方法，表?yè)P(yáng)估計(jì)對(duì)的小朋友四、課堂總結(jié)這節(jié)課，你們開心嗎，那都有哪些收獲呢？11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思一、從學(xué)生看教學(xué)

從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上看教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程。它具體包括：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)目標(biāo)形成的過(guò)程；探究發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證概括得出結(jié)論的過(guò)程和問(wèn)題解決，體驗(yàn)成功價(jià)值觀形成的過(guò)程這樣三個(gè)方面。根據(jù)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主線，使教學(xué)過(guò)程與學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程加以統(tǒng)一。

1.從課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)上，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一般過(guò)程，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)?！?1-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)引入、學(xué)習(xí)新知、學(xué)習(xí)應(yīng)用和小結(jié)延伸這樣四個(gè)基本環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都以學(xué)生的活動(dòng)貫穿起來(lái)，形成一條學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的線路。

學(xué)習(xí)引入，通過(guò)猜一猜的活動(dòng)，引起學(xué)習(xí)的興趣，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)數(shù)的必要性，從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目標(biāo)上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)意識(shí)，激發(fā)積極主動(dòng)的情感態(tài)度，讓學(xué)生在想學(xué)的心理基礎(chǔ)上進(jìn)入學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)新知，教學(xué)是通過(guò)數(shù)數(shù)，表示數(shù)，很快看出物體個(gè)數(shù)的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，嘗試發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證概括這樣一個(gè)得出結(jié)論的過(guò)程。如：計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)，讀數(shù)寫數(shù)的方法，基本上按以上的思路組織教學(xué)。

學(xué)習(xí)應(yīng)用，教學(xué)先通過(guò)生活情景圖，讓學(xué)生把看到的事物用數(shù)表示出來(lái)，再讓學(xué)生找一找身邊的事物，哪些可以用11-20以內(nèi)的數(shù)表示，活動(dòng)的目的除了鞏固知識(shí)技能以外，另一個(gè)更為重要的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)去觀察事物，表達(dá)和交流生活中有關(guān)數(shù)量的信息，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。

2.從環(huán)節(jié)的展開中我們可以看到教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有自己的目標(biāo)。學(xué)習(xí)引入、學(xué)習(xí)應(yīng)用、小結(jié)延伸這三個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)相對(duì)的比較單一，而學(xué)習(xí)新知這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)比較多，僅從知識(shí)技能上看，有數(shù)數(shù)、計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)、讀數(shù)和寫數(shù)三個(gè)方面，而為達(dá)成每個(gè)環(huán)節(jié)的這些目標(biāo)，需要用過(guò)程和方法去完成的，因此設(shè)計(jì)時(shí)，我采用了：學(xué)生操作——反饋展示——評(píng)價(jià)討論——?dú)w納點(diǎn)拔這樣的基本步驟，展開學(xué)習(xí)的過(guò)程，從橫向上看，完成了環(huán)節(jié)確定的目標(biāo)，體現(xiàn)目標(biāo)形成的過(guò)程，結(jié)論得出的過(guò)程，體驗(yàn)成功價(jià)值觀形成的過(guò)程，每個(gè)過(guò)程充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主線。但是理想與現(xiàn)實(shí)是有距離的，從課堂實(shí)施情況看，本節(jié)課內(nèi)容目標(biāo)偏多，給課的難點(diǎn)突破造成困難。我們不妨將課中的部分內(nèi)容調(diào)整到下一節(jié)課。給孩子多留一些思考的時(shí)空。

二、從課堂看學(xué)生

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是多樣的?？v觀《11-20各數(shù)認(rèn)識(shí)》的教學(xué)，一般教師采取邊進(jìn)邊演示的方法把10根小棒捆成1捆，告訴學(xué)生表示1個(gè)十，然后逐一加上1是11、12，使學(xué)生理解11-20各數(shù)的意思認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。這樣以教師教為主的方法，使學(xué)生失去了獨(dú)立思考嘗試發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，形成認(rèn)真聽、認(rèn)真記，用老師的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)這種學(xué)習(xí)方式，不利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)應(yīng)用這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生看生活情境圖，用數(shù)把看到的事物表示出來(lái)。在這里我沒(méi)有采取先看什么，再看什么這種一刀切齊步走的方法，而是給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，他們可選擇各自感興趣的事物，用數(shù)表示個(gè)數(shù)，也可以根據(jù)各自的觀察能力，發(fā)現(xiàn)不同的類型的物體，用不同的數(shù)表示他們的個(gè)數(shù)。自己學(xué)習(xí)，更能體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使教學(xué)教育面向全體，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這樣以改變學(xué)生學(xué)習(xí)行為為重點(diǎn)，選擇教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

2.學(xué)生是活生生的人。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)的情感態(tài)度，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)行為，是由教師引起的，也需要由教師加以維持才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。一般是引起難，但維持更難。為此，我在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中一方面以組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份，創(chuàng)設(shè)民主的、平等的相互尊重，相互合作的課堂教學(xué)氣氛，去滿足學(xué)生心理安