小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文我們上路了教案三篇

—小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文我們上路了教案三篇這是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，篇幅不長(zhǎng)，韻律較自由，不拘一格。本詩(shī)題為“我們上路了”，“我們”指即將告辭童年的孩子們，“上路”寓意他們的成長(zhǎng)從今進(jìn)入了青少年時(shí)期。全詩(shī)以“我們上路”為線索，呈現(xiàn)了當(dāng)代孩子們朝氣蓬勃的精神，刻畫(huà)了他們由稚嫩漸漸走向成熟的風(fēng)貌及渴望逍遙自在地成長(zhǎng)的心情。下面就是給大家?guī)?lái)的小學(xué)六班級(jí)語(yǔ)文《我們上路了》教案范文，歡送大家閱讀!小學(xué)六班級(jí)語(yǔ)文《我們上路了》教案范文一教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立默讀課文，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的告辭童年的心情和在人生成長(zhǎng)道路上胸懷抱負(fù)、勇往直前的思想情感。 2、幫忙同學(xué)獨(dú)立熟悉生字，讀讀記記“抖著威嚴(yán)、歪歪扭扭、雷鳴電閃”等詞語(yǔ)，能有感情地朗誦本詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)句的寓義，讓同學(xué)感悟到“我們”在路上會(huì)遇到時(shí)各種困難、艱險(xiǎn)、挫折、失利，以及我們毫不畏懼的堅(jiān)強(qiáng)意志。教學(xué)難點(diǎn)：理解題目“我們上路了”的含義。能說(shuō)出這首詩(shī)對(duì)自己成長(zhǎng)的啟示。教學(xué)準(zhǔn)備：同學(xué)搜集與課文相同題材的現(xiàn)代詩(shī)一首。課時(shí)布置：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、談話引題。師：我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌的起源比文字還早，差不多和語(yǔ)言同齡。古往今來(lái)，歷代詩(shī)人留下了很多喜聞樂(lè)見(jiàn)的詩(shī)句，從《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》到唐詩(shī)宋詞，足以讓每一個(gè)中國(guó)人感到驕傲。我們的炎黃子孫繼承了優(yōu)良傳統(tǒng)，也寫(xiě)出一首首美麗的現(xiàn)代詩(shī)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首由王慧騏作的現(xiàn)代詩(shī)《我們上路了》。二、初讀詩(shī)歌，了解內(nèi)容。（一）老師感情范讀詩(shī)歌，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愛(ài)好。（二）同學(xué)自由讀詩(shī)。老師提出學(xué)習(xí)要求： 1、讀準(zhǔn)字音，讀流利、讀通順，留意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。 2、思索：詩(shī)歌中的“我們”指的是誰(shuí)？（三）檢查同學(xué)自學(xué)情況。 1、答復(fù)問(wèn)題：詩(shī)歌中的“我們”指的是誰(shuí)？（指在座的每一位同學(xué)，全部與大家一樣要告辭童年，已經(jīng)長(zhǎng)大的孩子們。） 2、帶感情讀課題。（帶不同感情讀課題）【帶不同感情讀課題，為后面理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌情感打下鋪墊?！?3、檢查生字詞情況。（出示卡片：認(rèn)讀“抖著威嚴(yán)”“歪歪斜斜”“雷鳴電閃”） 4、指名分小節(jié)讀詩(shī)歌。 5、齊讀詩(shī)歌。三、再讀詩(shī)歌，深化探究。（一）小搭配作學(xué)習(xí)詩(shī)歌，了解詩(shī)歌每小節(jié)都寫(xiě)了些什么。 1、小組成員自讀詩(shī)歌。 2、讀后小組內(nèi)溝通商量并作上批注：自己讀懂了些什么。（二）班級(jí)溝通匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（順學(xué)而導(dǎo)，依據(jù)同學(xué)的回報(bào)老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩(shī)歌不同的小節(jié)。） 1、詩(shī)歌第一小節(jié)。 ⑴同學(xué)溝通：我讀懂了“孩子們長(zhǎng)大成人了，告辭大人上路了。”“一路上有很多美景。綠樹(shù)、輕風(fēng)、紅旗” ⑵讓同學(xué)自由讀第一小節(jié)，找出自己不理解的地方，老師依據(jù)同學(xué)提出的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。（例如：a、假如同學(xué)提出不理解“剛剛撿到一張很小很小的郵票，貼上那只很大很大的信封?！崩蠋熆芍赋觯@是一種象征的寫(xiě)作方法，在詩(shī)歌里運(yùn)用得非常普遍。象征我們稚嫩的剛剛起步的人生。接著讓同學(xué)聯(lián)系自己，綻開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：“還有什么事物也能代表我們剛起步的人生”？引導(dǎo)同學(xué)學(xué)著用詩(shī)歌的語(yǔ)言訓(xùn)練說(shuō)話。b、感悟課文中的“不管大人們?cè)趺凑f(shuō)”這句話，老師可相機(jī)點(diǎn)撥：平常爸爸媽媽嘮叨嗎？都嘮叨些什么？你是怎么對(duì)待的？體會(huì)父母對(duì)孩子的呵護(hù)，體會(huì)自己要掙脫束縛、要獨(dú)立的心情。c、體會(huì)下一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了?！睉?yīng)當(dāng)讀出什么感情？驕傲、驕傲、掙脫了束縛的歡樂(lè)） ⑶多種形式讀詩(shī)歌，指導(dǎo)同學(xué)讀出第一小節(jié)詩(shī)歌中所表達(dá)的情感。（通過(guò)指名讀、男女分讀等形式引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟美麗流暢的語(yǔ)句，充滿詩(shī)意地讀，讀出意境美。） ⑷總結(jié)本節(jié)詩(shī)歌寫(xiě)的內(nèi)容，“雖然我們還很稚嫩，但還是上路了。”（板書(shū)：“上路品美”。） 2、詩(shī)歌第二小節(jié)。 ⑴同學(xué)溝通：我讀懂了“我明白了他們上路時(shí)有風(fēng)險(xiǎn)。從這些詩(shī)句中感悟到的：我們的膝蓋或許會(huì)被石塊磕腫，或許會(huì)有驟起的風(fēng)暴把我們拋入崖底”“但他們有心理準(zhǔn)備?！睅煟耗銈冞~著稚嫩的腳步上路了，心中充滿了憧憬，可是大路總是那么平坦的嗎？ ⑵同學(xué)默讀第二小節(jié)，思索：感受最深的是什么？畫(huà)出相關(guān)的句子。 ⑶溝通同學(xué)思索的問(wèn)題。 ①老師引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，談?wù)剬?duì)“驟起的風(fēng)暴”和“虛幻的風(fēng)景”的理解和感悟。（例如：家庭的變故，考試的失利、與同學(xué)好友之間的沖突、來(lái)自各方面的誘惑）（板書(shū)：“路中艱險(xiǎn)”） ②再次感受詩(shī)歌所運(yùn)用的表達(dá)方式象征手法。 ③引讀“我們的腳步或許是歪歪扭扭，我們的膝蓋或許被石塊磕腫，假設(shè)由于這些一只人欣賞的狗熊?！薄驹?shī)歌里隱喻的內(nèi)涵同學(xué)可能不是那么簡(jiǎn)單就能都體會(huì)，每個(gè)同學(xué)都有自己不同的體會(huì)，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己的實(shí)際情況來(lái)談，逐步體會(huì)“剛剛撿到一張很小很小的郵票，貼上那只很大很大的信封?！薄奥分衅D險(xiǎn)”等語(yǔ)句，在談的過(guò)程中潛移默化地感受運(yùn)用的“象征手法”。】 ⑷談?wù)劊寒?dāng)你遇到挫折打擊時(shí)的看法。 ⑸句式訓(xùn)練：“或許或許或許”（師：你想和他們一起上路嗎？你能猜想到這路上還有什么美景，還可能遇到哪些風(fēng)險(xiǎn)嗎？試著仿寫(xiě)一些詩(shī)句。引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用上面的句式，進(jìn)行大膽想象與寫(xiě)話。）【引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，有利于幫忙同學(xué)更深層次地體會(huì)和感悟課文所表達(dá)的情感。】 ⑹指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀第二小節(jié)。 ⑺老師范讀詩(shī)歌第二小節(jié)。 3、詩(shī)歌第三小節(jié)。 ⑴齊讀第三小節(jié)詩(shī)歌。 ⑵小搭配作自學(xué)?！疽龑?dǎo)同學(xué)自學(xué)體會(huì)，不理解的地方可運(yùn)用已經(jīng)把握的閱讀方法和選用第一、二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法在小組中商量學(xué)習(xí)?！?⑶同學(xué)感情朗讀詩(shī)歌，并相機(jī)詢問(wèn)同學(xué)的讀后體會(huì)。（板書(shū)：“挑戰(zhàn)風(fēng)雨”）（可補(bǔ)充教參中《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的“自傳”》的文章，讓同學(xué)感受“童年時(shí)期是一個(gè)人人生的一個(gè)小站，今后的路還很長(zhǎng)很遠(yuǎn)；從童年步入青少年，走上新的路程，是一個(gè)人的成長(zhǎng)的標(biāo)志?！保居捎诒菊n是略讀課文，因此更要大膽放手引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)思索、想象、溝通等形式把握詩(shī)歌的意思，逐層深化地體會(huì)我們上路時(shí)的心情。注意通過(guò)屢次反復(fù)地誦讀并結(jié)合想象、體驗(yàn)、去領(lǐng)悟詩(shī)情，并在此根底上讀出感情來(lái)?！?⑷指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“售”。（三）通讀全詩(shī)，回來(lái)整體。 1、配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。 2、商量體會(huì)：結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)“我們上路”了的理解和體會(huì)。（引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出各自內(nèi)心的真實(shí)感受，不要求千人一面和“假話”“空話”。） 3指導(dǎo)朗讀。 ⑴同學(xué)有感情地朗讀詩(shī)。 ⑵為同學(xué)配樂(lè)，同學(xué)表演讀。 ⑶想象情景，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)來(lái)朗誦。四、拓展溝通。準(zhǔn)備一首相同題材現(xiàn)代詩(shī)，同學(xué)相互溝通?！緶贤ㄍ卣官Y料，讓同學(xué)在伙伴之間相互學(xué)習(xí)課外學(xué)問(wèn)，激發(fā)同學(xué)課外閱讀的愛(ài)好?！课?、總結(jié)結(jié)題。師：同學(xué)們，伴著年齡的增長(zhǎng)，我們要告辭父母，告辭呵護(hù)，告辭童年單獨(dú)“上路”。開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭，人生的車站不售返程車票，不管什么樣的路，都是一種閱歷，一種收獲，相信大家都能開(kāi)拓出屬于自己的人生之路。六、置留作業(yè)。有感情地朗誦這首詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 28我們上路了上路品美路中艱險(xiǎn)（走自己的路，做英勇的我）挑戰(zhàn)風(fēng)雨小學(xué)六班級(jí)語(yǔ)文《我們上路了》教案范文二教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：通過(guò)自讀感悟，溝通商量，理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，了解象征手法。過(guò)程與方法：正確流利、有感情地誦讀課文；精確把握課文的思想內(nèi)涵。情感、看法、價(jià)值觀：體味詩(shī)人所蘊(yùn)含的人生哲理和的思想感情；樹(shù)立自信念、開(kāi)拓自己的人生之路。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利、有感情地誦讀課文；精確把握課文內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：體味詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理和的思想感情，樹(shù)立自信念，開(kāi)拓自己的人生之路。教法：情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀感悟法、自主探究法。學(xué)法：說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。教學(xué)用具：多媒體課件課時(shí)布置：一課時(shí)教學(xué)流程：一、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課 1、課前傾聽(tīng)歌曲《童年》，引導(dǎo)同學(xué)談自己印象最深入的童年往事； 2、師：是啊，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有許很多多美妙的回憶，童年充滿著令人感動(dòng)的豐富情感然而，童年光陰再美妙，時(shí)間老人的腳步也不會(huì)為我們作多一刻的停留。如今，我們就要告辭童年、告辭父母、告辭呵護(hù)，單獨(dú)“上路”了。今天，我們共同學(xué)習(xí)第八單元“告辭童年”的第一課《我們上路了》。（板書(shū)課題）二、初讀課文，整體感知指名朗讀自己最喜愛(ài)的小節(jié)，并說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的理由。三、品讀詩(shī)歌，體會(huì)感情（一）學(xué)習(xí)第一節(jié) 1、美麗流暢、充滿詩(shī)意地朗讀； 2、師：本節(jié)告知我們什么事情？從哪句體會(huì)到“稚嫩”的？ 3、指出“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒，剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t，剛剛剛撿到一張很小的郵票，”運(yùn)用了象征的寫(xiě)作手法。提問(wèn)：這些事物象征著什么呢？ 4、啟發(fā)：除此之外，還有什么事物也能象征我們?nèi)松膭偲鸩剑浚ǔ跎某?yáng)、展翅的雛鷹） 5、師生協(xié)作表演：早晨，要上學(xué)了，臨走時(shí)，媽媽會(huì)說(shuō)些什么？你怎樣答復(fù)？ 6、體會(huì)“反正我們是上路了，一步一步地上路了?！睉?yīng)讀出什么感情？（驕傲、驕傲、掙脫束縛的歡樂(lè)） 7、齊讀、輪讀最終一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了上路了上路了!” 8、過(guò)渡：是啊，我們就要告辭童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，我們的思想逐步成熟，盡管路上會(huì)有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了!路上會(huì)遇到哪些情況呢？請(qǐng)喜愛(ài)第二節(jié)的同學(xué)朗讀。（二）學(xué)習(xí)第二節(jié) 1、部分同學(xué)朗讀本節(jié)； 2、生反應(yīng)：本節(jié)告知我們?nèi)嘶盥飞蠒?huì)有哪些可能性？（師相機(jī)板書(shū)） 3、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際，談?wù)劗?dāng)遭受打擊、困難時(shí)，會(huì)以什么樣的看法來(lái)面對(duì)，會(huì)怎么樣去處理？（生暢所欲言）（三）學(xué)習(xí)第三節(jié) 1、承接同學(xué)的滿懷豪情，引讀第三小節(jié)； 2、師：哪句寫(xiě)人活路上的“漂亮”？ 3、同學(xué)結(jié)合文中小資料及課件理解“相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴”的象征意義； 4、遇到漂亮的事應(yīng)當(dāng)怎么辦？從這小節(jié)中找到一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。（走下去）（師板書(shū)）； 5、師：哪句寫(xiě)人活路上的“挫折”？ 6、生體會(huì)“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”的象征意義，并說(shuō)說(shuō)怎樣面對(duì)挫折。（師相機(jī)板書(shū)） 7、（課件出示）人生之路，你準(zhǔn)備怎樣走下去？同學(xué)根據(jù)“人生之路，走下去?！钡男问秸f(shuō)一說(shuō)，并齊讀課件所示例句。（師板書(shū)） 8、師：讀得真好!讀得人心情激蕩，讀得人斗志昂揚(yáng)!讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自己的感情吧!配樂(lè)齊讀第三節(jié)。四、回憶全文，創(chuàng)作詩(shī)歌請(qǐng)同學(xué)大膽地仿寫(xiě)“告辭童年”的小詩(shī)，朗讀、賞析。五、閱讀推舉，拓展延長(zhǎng) 1、帕特里夏舍洛克的《寫(xiě)給快十三歲的梅格》； 2、趙麗宏《歲月和青春》。六、贈(zèng)予寄語(yǔ)，總結(jié)全文課件出示“成長(zhǎng)寄語(yǔ)”，師在《明天會(huì)更好》的歌曲聲中總結(jié)：伴著年齡的增長(zhǎng)，我們要告辭父母，告辭呵護(hù)，告辭童年單獨(dú)“上路”開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭，人生的車站不售返程車票，不管什么樣的路，都是一種閱歷，一種收獲，相信大家都能開(kāi)拓出屬于自己的人生之路。我們明白了我們要告辭父母，告辭呵護(hù)，告辭童年單獨(dú)“上路”人生的路靠自己踩出，人生的際遇順逆交叉但不能因此畏縮不前，要勇往直前，開(kāi)拓出屬于自己的人生之路。祝愿同學(xué)們的人生之路明天會(huì)更好!板書(shū)設(shè)計(jì)：我們上路了漂亮走下去腳踏實(shí)地挫折不退縮勇往直前小學(xué)六班級(jí)語(yǔ)文《我們上路了》教案范文三教學(xué)目標(biāo)： 1、了解；能夠運(yùn)用聯(lián)想、加深對(duì)詩(shī)歌的理解。 2、正確流利、有感情地誦讀課文；精確把握課文的思想內(nèi)涵。 3、體味詩(shī)人所蘊(yùn)含的人生哲理和的思想感情；樹(shù)立自信念、開(kāi)拓自己的人生之路。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利、有感情地誦讀課文；精確把握課文內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：體味詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理和的思想感情，樹(shù)立自信念，開(kāi)拓自己的人生之路。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)教具準(zhǔn)備：課文插圖，幻燈片。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有許多美妙回憶，童年有許多稚嫩的想法，但童年也充滿著令人感動(dòng)的豐富情感。成長(zhǎng)中我們一步步走向成熟，成熟中我們頻頻向童年揮手作別，走向我們自己的路。板書(shū)課題《我們上路了》。二、初讀課文、整體感知。 1、老師范讀課文。 2、同學(xué)初讀全詩(shī)（借助工具書(shū)，掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順） 3、指名讀課文。 4、自由朗讀、體會(huì)感情。三、理清全詩(shī)結(jié)構(gòu) 1、請(qǐng)同學(xué)自由朗讀全文，邊讀邊思索：每一節(jié)各講了什么？用筆標(biāo)出來(lái)。 2、同學(xué)通過(guò)朗讀，全文分三部分（第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但我們還們還是上路了；第二節(jié)：路上可能遇到漂亮也可能有挫折，但我們決不后退；第三節(jié)：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，腳踏實(shí)地。） 3、分三部分指明朗讀課文，加深同學(xué)對(duì)全詩(shī)整體結(jié)構(gòu)的熟悉。四、深化理解詩(shī)句，體會(huì)全詩(shī)思想。 1、自由讀每一部分內(nèi)容，邊讀邊把自己的理解或感受作上記錄。 2、在小組內(nèi)溝通。 3、在全班進(jìn)行溝通（1）老師重點(diǎn)點(diǎn)撥“相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖