中小學校本課程方案

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校本課程即以學校為本位、由學校自己確定的課程，它與國家課程、地方課程相對應?？纯粗袑W校校本課程方案三篇，歡迎閱讀!

中學校校本課程方案1

一、指導思想：

以新一輪課程改革“一切為了同學，一切為了同學的進展”的訓練理念為指導，從學校的實際狀況和同學的實際需要動身，構建學校辦學特色，打造“共性化”學校形象，進展同學特長，促進同學全面進展，以適應社會進步，科教進展，訓練改革的客觀要求。

二、實施目標：

1、校本課程要體現(xiàn)基礎性：

基礎訓練要重視基礎，校本課程將立足于打好同學文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。全面進展同學的力氣，促進同學對學科學問的綜合和運用。

2、校本課程要體現(xiàn)進展性：

依據(jù)學校實際狀況，兼顧到每個同學的進展需要，樹立著眼于同學進展的訓練價值觀，把為同學的進展服務當作校本課程的基本價值取向。

3、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實性：

校本課程是依據(jù)學校的實際狀況而開設了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學校的自身力氣來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及同學的進展狀況，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際。

4、校本課程要體現(xiàn)主體性：

校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實施需要，老師的充分參預，在課程的開發(fā)和實施中要重視老師的主動精神，要發(fā)揚團結協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時，還要充分了解和反映同學的實際，重視同學參預，留意同學的反饋信息，不斷依據(jù)同學的需要完善優(yōu)化校本課程。

三、實施內(nèi)容：

(一)、建立健全校本課程開發(fā)體系

校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、老師、同學家長等共同參預的。學校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡，形成領導小組——教研組——老師——同學的開發(fā)網(wǎng)絡，通力合作，共同創(chuàng)建“學習化校內(nèi)”。

1、成立課程開發(fā)領導小組(負責課程的初步審議)

組長：蔣志敏

副組長：喬磊、趙春麗

組員：班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關老師

2、成立課程開發(fā)爭論小組(負責課程的具體開發(fā))

組長：蔣志敏

副組長：喬磊趙春麗

組員：班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關老師

(二)、加強校本課程開發(fā)的師資培訓和課題研討

1、在校本培訓中設立校本課程開發(fā)專題，進行講座輔導和自學研討，深入到到領會了并有所體會校本課程開發(fā)的意義和作用，提高熟識，明確目標。

2、以學科教研組為單位，依據(jù)學科特點、同學實際、學校狀況、及目標導向等因素，爭論開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內(nèi)容。

3、強化科研意識，以“校本教材開發(fā)”為課題開放研討，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學軌道。

4、締造條件，開展校本課程開發(fā)的技能培訓。

(三)、校本課程開發(fā)的實施程序：

1、成立組織。

2、通過同學座談等了解同學各種需求。

3、全面評估分析確定校本課程總體目標，制定校本課程的大致結構。

4、制定校本課程開發(fā)指南。

5、培訓老師—老師申報課程—對老師申報課程進行審議—編訂《同學選修課程名目及課程介紹》。

6、向同學公布《同學選修課程名目及課程介紹》。

7、組織同學選擇課程。

8、確定校本課程。

9、形成完整的《校本課程開發(fā)方案》。

10、任課老師擬訂具體的《課程綱要》。

(四)、校本課程的結構：

依據(jù)學校實際，完全靠自己開發(fā)的校本教材

藝術課程：美術、書法

技能課程：生物、物理試驗、各興趣小組

專題課程：心理輔導等

(五)、校本課程的評價

1、同學學習評價：問卷調(diào)查

2、學習效果評價：信息反饋

3、課程評價體系

(六)、幾點要求

1、加強校際間的校本課程相互溝通借鑒

2、留意特長生的培育

3、體現(xiàn)特色課程設計

中學校校本課程方案2

一、指導思想

認真貫徹《基礎訓練課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代訓練觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學校課程結構，把“以同學進展為本，以創(chuàng)新精神和實踐力氣培育為重點”作為課程基本理念，轉變訓練思想，更新訓練理念，依據(jù)當?shù)厣鐣?、?jīng)濟進展的具體狀況，結合本校的優(yōu)勢、同學的興趣和需要，細心組織，扎實有效地開展新課程改革試驗，促使同學全面進展。

二、實施目標

以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的進展為核心，以培育創(chuàng)新精神與實踐力氣為目標，主動進展同學共性，全面落實素養(yǎng)訓練，樹立同學自主學習的信念;培育同學自主學習的習慣，擅長發(fā)覺問題、解決問題的力氣;磨練同學的意志，使同學形成知難而進的品德，消退畏難心理;從同學的興趣動身，敬重每個同學的共性進展，因勢利導，促使同學形成健全的人格，讓師生與課改同成長。

三、校本課程組織機構

1、課程開發(fā)領導小組(負責課程的初步審議)

組長：(校長)

副組長：(訓練主任)(政教主任)

組員：班主任、學科組長

2、課程開發(fā)爭論小組(負責課程的具體開發(fā))

組長：(訓練主任)(政教主任)

副組長：學科組長

音樂、美術、體育、語文、數(shù)學、英語等學科等相關老師

3、課程實施督察小組(負責課程實施的督察)

組長：(校長)組員：班主任、物理、化學、地理、綜合實踐課程

副組長：政教主任班級主任

組員：班主任、學科組長

四、課程內(nèi)容

從同學的興趣動身，以學校為基地，充分利用我校的訓練資源優(yōu)勢，努力發(fā)掘本地訓練資源，開發(fā)出多樣性的、可供同學選擇的課程。擬設置符合同學興趣、需求、促進同學進展的七大類課程：

1、認知類：熟識自身以及身邊的人、事及事物(尺寸、重量、年齡、生日等)

2、欣賞制作類(攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫、圖片——當?shù)孛麆亠L景)

3、音樂類(民歌、小曲調(diào)、樂曲、舞蹈等)

4、體育類(球類、跳繩、毽子等規(guī)章、技能)

5、禮儀訓練(道德規(guī)范、文明用語、語言藝術、常用交際用語、英語常用交際口語等)

6、地方人文(本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等)

7、信息技術(計算機基本學問及技能)

五、實施方法

1、據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對老師及其供應的課程材料進行綜合評估，確定開設科目和開設時間。

2、布初評通過的校本課程科目及老師名單，推出校本課開設科目菜單供同學詢問和選擇。

3、加強校本課程的方案性。開學初始認真制訂教學方案，確定教學內(nèi)容的框架。日常的教學工作必需依據(jù)教學方案開放，做到認真?zhèn)湔n、上課、考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。

4、選擇有特長，有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕老師，擔當校本課程的教學工作，定期組織他們學習“課程理論”，把握校本課程的管理原則和實施方法，逐步提高他們的實踐水平。

5、重老師和同學的參預過程，給老師和同學一個客觀評價，以激勵性評價為主。

6、在開展課程爭論的過程中請有關專家和上級領導準時指導、關懷，以使課題爭論獲得成功。

六、課程評價

(一)對課程的評價

每學期結束時，學校要召開任課老師會議，聽取任課老師對課程建設的看法，準時修正不足，完善方案;同時，要對實施的班級進行問卷調(diào)查或召開座談會，關注同學喜好的程度，也聽取同學乃至家長、社會人士的建議和看法。

(二)對同學的評價

在該課程中，對同學的評價主要是過程性評價。一是建立成長檔案袋，讓同學自己收集學習過程中反映自己成長的資料，如學習時收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫的采訪日記、調(diào)查報告，家長、老師、社會人士的評價等。二是老師依據(jù)教學內(nèi)容設計相應的評價表，隨時進行評價。最終在一學期結束時，進行終結性的評價，評價的形式依據(jù)教學內(nèi)容的不同，體現(xiàn)多樣性。

(三)對老師的評價

一是老師自我反思性評價：每一個主題內(nèi)容的教學完成后，認真進行反思總結。

二是教學督察評價：學校重點檢查備課、老師收集的資料及課堂教學。

總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學習、進展、成長的過程。我們愿連續(xù)努力，主動投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創(chuàng)新，用才智和汗水譜寫出全面推動前進素養(yǎng)訓練的新篇章。

中學校校本課程方案3

校本課程是學校自主開發(fā)的一門課程，是相對于國家課程和地方課程而言的。實施校本課程將對培育同學的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐力氣，培育同學分析和解決問題的力氣以及團結協(xié)作和社會活動的力氣，全面提高同學的素養(yǎng)，發(fā)覺和培育人才都具有特別重要意義。為更好地貫徹《國家基礎訓練課程改革綱要》，全面推動前進課程改革，特制定此方案。

一、課程目標

1、培育同學的興趣、愛好，進展同學共性特長。

2、拓展同學的學問領域，培育創(chuàng)新精神和實踐力氣。

3、陶冶情操，增進身心健康。

4、培育同學的科學態(tài)度和精神，學習和把握科學的基本學問、基本技能和方法。

5、培育同學的團結協(xié)作和社會活動力氣，使同學寵愛學校生活、適應社會。

二、基本理念

1、同學是校本課程的主體。一方面同學是課程開發(fā)的依據(jù);另一方面發(fā)揮同學的主觀能動性，讓同學在課程實施中締造課程。

2、“生活世界”是校本課程內(nèi)容的范圍。

3、課程是同學通過反思性、創(chuàng)生性實踐而建構人生意義的活動，校本課程為同學供應反思和締造的環(huán)境、對象。

4、校本課程的學習活動方式以理解、體驗、反思、探究和締造為本，旨在轉變同學的單一學習方式。

5、老師和同學不是校本課程的簡潔執(zhí)行者，而是校本課程的創(chuàng)生者。

三、教學原則

校本課程與其他必修課程一樣，都是由同學全員參預的學校訓練活動，在遵循一般教學原則的同時，還必需考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學中應留意以下原則：

1、自主性原則。敬重同學的主體地位，以同學自主活動為主，老師講授、指導少而精，盡可能讓同學多練、多動，多給同學以盡可能多的時間與想象、締造空間。

2、自愿性原則。同學在“自選”科目時，老師應敬重同學的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮同學的共性特長。

3、迅速而靈敏性原則。教學內(nèi)容、方法應以同學的實際狀況而定，老師應從同學的力氣、效果等差異動身、因材施教，迅速而靈敏地做出內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體同學都得到進展。

4、開放性原則。體現(xiàn)在目標的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。

四、教學形式

作為一門以同學實踐為主的課程，校本課程的教學方式要打破課堂教學固有的模式，老師要盡可能給同學更大的自主活動余地以及更多的相相互互溝通的機會。在教學上擬接受應用以下形式：

1、個體式。如書法、計算機、同學閱讀、棋類等。

2、集體活動式。如班團隊活動、社會實踐、體育競賽、藝體節(jié)、科技創(chuàng)新大賽等。

3、團隊式。如合唱、舞蹈、球類選項、學科競賽等。

五、課時支配

校本課程每周2課時，支配在下午。

六、教學內(nèi)容及目標

我校實施校本課程，要遵從我校以“為同學終身進展奠基”為辦學理念，構建學校豐富的課程體系，旨在充分整合和利用校內(nèi)外訓練資源，為師生締造良好的教學情境和條件，構建學校訓練人性化、共性化的課程，促進老師素養(yǎng)的提高和同學的共性化進展。

七、教學評價

1、同學評價

(1)校本課程不接受應用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。

(2)老師依據(jù)每個同學參預學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，作為“優(yōu)秀同學”的評比條件。

(3)同學成果可通過實踐操作、作品、競賽、小組評比、匯報演出等形式展出，成果優(yōu)秀者可將其成果載入同學成長檔案。

2、老師評價。

(1)老師從教必需有方案、有進度、有教案、有考勤的評價記錄。

(2)老師應按學校整體教學方案的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。

(3)老師應保存同學的作品、資料及在活動、競賽中取得的成果資料。

(4)教務處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學期對老師考核，并記入業(yè)務檔案。

八、師資培訓

老師能否適應與擔當新課程的教學任務，已成為提高校本課程教學質(zhì)量的關鍵。老師是擔當校本課程的主體，依據(jù)學校在職老師的現(xiàn)狀，目前師資培訓應接受應用以下方法。

1、走出去-——參預市內(nèi)外有關部門組織的培訓，回校后主動輻射。

2、請進來-——聘請校外有關專家，對我校老師進行培訓。

3、老帶新-——通過名師帶教，“一幫一”結對互助，培育青年老師。

4、自學-——通過供應書籍、資料、器材，讓老師自主學習，以把握一門或幾門校本課程教學力氣。

九、教材建設

教材建設是校本課程的基