《蜀鄙之僧》教學(xué)設(shè)計(jì) 優(yōu)秀

《蜀鄙之僧》教學(xué)設(shè)計(jì)高新區(qū)賢臺(tái)鄉(xiāng)留馬小學(xué)魯文素教學(xué)內(nèi)容：語文版六年級(jí)上冊第八單元《蜀鄙之僧》。設(shè)計(jì)思想：文言文是我國文化的瑰寶，《蜀鄙之僧》是一篇淺易文言文。它短小精悍，文字淺顯，學(xué)生易學(xué)易懂。文中蘊(yùn)含的哲理能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)，學(xué)生理解文言文的同時(shí)領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理，達(dá)到工具性與人文性和諧統(tǒng)一。面對(duì)這樣一篇短小精悍、文字淺顯的文言文，多余的講解是蒼白的，“讀”是語文教學(xué)最古老最傳統(tǒng)也是最現(xiàn)代最先進(jìn)的方法。正如課標(biāo)所說：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。文章主要闡明天下事“為之”方能成功的道理。學(xué)生依托“注釋”和“大意”理解文意相對(duì)不難。因此，教學(xué)中堅(jiān)持“誦讀為線，釋意為珠”的策略，讓學(xué)生在一遍一遍的誦讀中逐步加深對(duì)文章的理解，由淺入深，由表及里的多層次的讀，使學(xué)生讀中理解，讀中體會(huì)“為之”才能成功的道理。媒體設(shè)計(jì)思路：針對(duì)學(xué)生存在的實(shí)際問題，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我在傳統(tǒng)的古文教學(xué)的基礎(chǔ)上，引入了多媒體課件作為課堂教學(xué)的輔助，以求創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；了解學(xué)情，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)：1、制作課件，將繁瑣的板書，練習(xí)題、授課中要點(diǎn)問題制成課件，在教學(xué)過程中適時(shí)展示出來，加大教學(xué)密度，提高教學(xué)效率，接受學(xué)生反饋，增強(qiáng)直觀性，形象性、趣味性。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激活思維，在練習(xí)中創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生有物可感，有的放矢，視聽方面均可感知，使生如臨其境，把能力培養(yǎng)落到實(shí)處，不是泛泛而談。

3、多媒體參與教學(xué)，不是紅花熱鬧圖好看，而是真正優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，增大了課堂容量，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而提高了教學(xué)效率，可謂一舉多得。教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)本課4個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。

2．理解文言詞匯，理解句意、文意。

3．有感情地朗讀課文。4．感悟故事中所蘊(yùn)含的志向堅(jiān)定并付諸于行動(dòng)才能成功的道理。重點(diǎn)：在理解句意、文意的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的思想情感。教學(xué)過程一、解題，學(xué)習(xí)生字。1．今天，我們就請(qǐng)清朝一位名叫彭端淑的老先生用文言文給我們講一個(gè)故事。這個(gè)故事就是：蜀鄙之僧。（大屏幕出示課題）

2．看題目，你能知道這個(gè)故事發(fā)生在什么地方？講的是什么人的故事？（蜀，指四川；鄙，這里是指偏遠(yuǎn)的地方，僧，指和尚。）

3．解釋課題，板書“蜀鄙之僧”。（由題目入手，營造文言文學(xué)習(xí)的環(huán)境，以降低學(xué)習(xí)文言文的難度，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的求知欲。）二、通讀，知古語之意。1．自己試著把這個(gè)故事讀一讀，要求把每一個(gè)字都讀準(zhǔn)確。2．了解學(xué)生讀書情況。指名分段讀課文，注意學(xué)生讀音和對(duì)古文言詞語的理解，隨機(jī)正音和釋義。

3．學(xué)生齊讀。4．學(xué)生感悟讀文言文的技巧。（文言文用字簡潔，慢讀才能好好體會(huì)，所以我們讀文言文語速要慢，停頓要恰當(dāng)）結(jié)合釋義、教師和學(xué)生對(duì)讀，學(xué)生和學(xué)生對(duì)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀通語句，讀準(zhǔn)節(jié)奏。5．指名通讀課文，概括說說課文講了什么故事。

學(xué)生用現(xiàn)代文概括文章大意后，教師引導(dǎo)：同學(xué)們，通過我們讀書，發(fā)現(xiàn)一篇短小的文言文的意思卻用這么長的白話文來說明，可見文言文的精練啊。你能不能也試著用文言文來概括這個(gè)故事呢？出示：此文講蜀鄙有貧富二僧，皆，終，貧者富者。（此設(shè)計(jì)意圖在訓(xùn)練學(xué)生語言的同時(shí)，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代文與古文的區(qū)別在于語言簡練。）三、品讀，悟文章之情。1、貧富二僧的理想是一樣的，但結(jié)果截然不同，這時(shí)你有什么問題嗎？生：……2、看來，我們都集中在這樣幾個(gè)問題上，老師把這些問題集中在一句話上。（板書：子何恃而往）

對(duì)于這個(gè)問題，貧者和富者持不同的態(tài)度，大家從文中找出相關(guān)的句子。注意體會(huì)“子何恃而往？”和“子何恃而往！”所包含的富者的懷疑與輕視的思想感情。（出示課件）（此設(shè)計(jì)意圖是通過情境教學(xué)法，讓學(xué)生領(lǐng)悟兩處的語氣有何變化。）3、你知道貧者要去的地方有多遠(yuǎn)嗎？（出示資料，前后桌互相討論，想象一下有哪些困難？）引導(dǎo)學(xué)生合理想象，讓學(xué)生在形象的對(duì)比中體驗(yàn)貧者立志之堅(jiān)。（設(shè)計(jì)意圖是通過設(shè)置情境，讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)貧者去南海之艱難，并且再次強(qiáng)化子何恃而往這句話。）4、老師讀富者的話，全體讀貧者的話。體會(huì)“吾一瓶一缽足矣?！币l(fā)學(xué)生的想象，體會(huì)窮和尚的內(nèi)心想法和堅(jiān)定意志。5、對(duì)待同一件事，富者和貧者的態(tài)度截然不同，他們說話的語氣也大不相同，請(qǐng)同桌2人分別來扮演富者和貧者，看看誰能讀出他們當(dāng)時(shí)的神情和語氣。同桌自由練讀。對(duì)話僅僅結(jié)束了一年，一年之后呢？請(qǐng)大家看到故事的結(jié)果。齊讀：（越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色……）6、小結(jié)：貧者靠的僅僅是一瓶一缽嗎？貧者究竟靠的是（）7．思考：同學(xué)們，你們現(xiàn)在明白了這兩位都想去南海的僧人，為什么富者沒有實(shí)現(xiàn)，貧者卻實(shí)現(xiàn)了呢？你想說些什么？（有志者事竟成，不但要立志，還要行動(dòng)……）（設(shè)計(jì)意圖在于讓孩子的知識(shí)得到遷移，思維得到擴(kuò)散，不僅僅只局限于本課。）四、拓展，尋古人之跡。1．彭老先生還給后人留下了一段非常經(jīng)典的啟示：出示：天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。

2、學(xué)生自由讀句。

3、教師總結(jié)：同學(xué)們請(qǐng)記住今天認(rèn)識(shí)的貧者，請(qǐng)記住彭端淑老先生，請(qǐng)記住老先生的名句。學(xué)生大聲朗讀：天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。（總結(jié)回顧全文，真正體會(huì)文章的內(nèi)涵。）

板書設(shè)計(jì)

蜀鄙之僧

貧者

一瓶一缽

至