政治生活處處有哲學(xué)教案

—政治生活處處有哲學(xué)教案《美妙生活的向?qū)А肥侨私贪娓咧姓伪匦匏牡?章第1框的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)哲學(xué)與生活的關(guān)系。下面是為大家準(zhǔn)備了以下的內(nèi)容，希望對(duì)你們有幫忙，高中政治生活到處有哲學(xué)一教學(xué)目標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】理解哲學(xué)就在我們身邊。聯(lián)系身邊的生活分析其中的哲學(xué)思想。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重難點(diǎn)】哲學(xué)產(chǎn)生于人類的實(shí)踐活動(dòng)，產(chǎn)生于人們對(duì)世界的追問(wèn)和思索。教學(xué)過(guò)程一、哲學(xué)就在我們身邊1、哲學(xué)的才智產(chǎn)生于人類的實(shí)踐活動(dòng)不管是在我國(guó)，還是在世界其他地方，一提到哲學(xué)，人們往往都會(huì)馬上出現(xiàn)出一個(gè)想法：這是一門與日常生活沒(méi)有什么直接關(guān)系的“玄學(xué)”。那到底哲學(xué)是不是那么深?yuàn)W、那么玄妙的呢？大家拿出課原來(lái)看看，我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們要學(xué)習(xí)的是《生活與哲學(xué)》，為什么要在哲學(xué)前面加上“生活”兩個(gè)字呢？我們的生活和哲學(xué)到底有沒(méi)有關(guān)系？哲學(xué)大家還沒(méi)有學(xué)習(xí)，不大了解，那什么是生活同學(xué)們清晰嗎？（老師提問(wèn)若干同學(xué)任意談?wù)劇笆裁词巧睢保┓_課本的“致同學(xué)們”，我們可以看到“生活”的概念，原來(lái)生活就是人類從事的各種活動(dòng)的總稱，它包括了經(jīng)濟(jì)生活、文化生活、政治生活。那我們?nèi)缃褡谡n室里學(xué)習(xí)算什么生活呢？（文化生活）對(duì)，我們的學(xué)習(xí)其實(shí)也是屬于生活的。遠(yuǎn)的不說(shuō)，我們就以學(xué)習(xí)生活來(lái)看看，它和哲學(xué)有沒(méi)有關(guān)系。（老師在黑板上寫上兩列，一列是“生活”，一列是“哲學(xué)”）我們班是政治班（歷史班、地理班……），下面我們請(qǐng)若干同學(xué)來(lái)談?wù)?，?dāng)時(shí)高一為什么會(huì)選擇政治（歷史、地理……）作為自己的專業(yè)科呢？（若干同學(xué)答復(fù)，答案無(wú)非就是“愛好”、“根底較好”、“家里原因”、“其它科目都不好”……）從以上幾位同學(xué)的答復(fù)，我們可以看出，每個(gè)人作出選擇的時(shí)分，依據(jù)是不一樣的，但無(wú)一例外，都是依據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)選擇的，這就恰恰符合哲學(xué)里的觀點(diǎn)——“一切從實(shí)際”動(dòng)身。另外，雖然許多同學(xué)都說(shuō)，是由于愛好所以才選擇這個(gè)專業(yè)，不過(guò)在高一的時(shí)分，就有不少同學(xué)問(wèn)我：老師，報(bào)政治（歷史、地理……）的人多嗎？學(xué)政治（歷史、地理……）有什么前途呀？找工作好找嗎？高考的時(shí)分有什么專業(yè)的報(bào)呢？大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)你選擇政治（歷史、地理……）是綜合考慮了各個(gè)方面的情況的，大家并不是片面的、孤立地看問(wèn)題，而是全面地、聯(lián)系地看問(wèn)題，這恰恰就是我們哲學(xué)的觀點(diǎn)，生活與哲學(xué)親密相關(guān)。生活哲學(xué)高二選科一切從實(shí)際動(dòng)身全面地、聯(lián)系地看問(wèn)題我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，雖然我們沒(méi)有學(xué)過(guò)哲學(xué)，不過(guò)在我們解決“選科”這個(gè)問(wèn)題的時(shí)分，卻有意無(wú)意（無(wú)形）中用到了哲學(xué)的觀點(diǎn)、方法，表達(dá)了哲學(xué)的才智。人們的生活需要才智，需要哲學(xué)。哲學(xué)是與才智休戚相關(guān)的，哲學(xué)的才智不是從人們的主觀心情中憑空產(chǎn)生的，而是來(lái)自于人們熟悉世界和改造世界的活動(dòng)中，在處理人與自然界、人與社會(huì)以及人與自己關(guān)系的實(shí)踐中逐步形成和進(jìn)展起來(lái)的。所以說(shuō)，哲學(xué)的才智產(chǎn)生于人類的實(shí)踐活動(dòng)。人類在實(shí)踐中產(chǎn)生的一種主觀狀態(tài)——驚異和困惑被先哲們看成是哲學(xué)的開端。2、哲學(xué)來(lái)源于人們對(duì)實(shí)踐的追問(wèn)和對(duì)世界的思索在生活實(shí)踐中，人們會(huì)自覺或不自覺地思索世界，思索四周的人和事，并用自己在思索中形成的觀念來(lái)指導(dǎo)自己的生活和實(shí)踐。同學(xué)們都十六七歲了，還記得小時(shí)分的事情嗎？可能大家都忘卻了，不過(guò)我們觀看那些剛誕生的嬰兒，他們總是用好奇的目光觀看這個(gè)世界，惋惜他們還不能說(shuō)話；稍大一點(diǎn)的時(shí)分，他們就會(huì)開口問(wèn)一些讓我們覺得不行思議的問(wèn)題。P3探究——你在童年時(shí)期是否也思索過(guò)類似的問(wèn)題？庸人自擾的故事能夠給我們什么啟示？（人們?cè)谕陼r(shí)期大多曾癡迷過(guò)“是雞生蛋，還是蛋孵雞”這種讓人永遠(yuǎn)也不行能找到答案的“無(wú)聊”問(wèn)題，為什么太陽(yáng)會(huì)從山那邊落下去呢？為什么會(huì)天黑呢？為什么人會(huì)死亡??？這些問(wèn)題看起來(lái)是很簡(jiǎn)潔的，不過(guò)這些問(wèn)題卻觸及了哲學(xué)方面的東西。庸人自擾的故事當(dāng)然不行取，但它反映出一種追問(wèn)和思索，而這種追問(wèn)和思索非常珍貴，它使我們的思想進(jìn)發(fā)出哲學(xué)的火花。我們的哲學(xué)來(lái)源于人們對(duì)實(shí)踐的追問(wèn)和對(duì)世界的思索。）總之，哲學(xué)并不神奇，也不是高高地懸浮于空中的思想樓閣，它來(lái)源于人類的實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)源于人們對(duì)實(shí)踐的追問(wèn)和對(duì)世界的思索。一句話，哲學(xué)就在我們身邊。二、哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)1、哲學(xué)就是一門給人才智、使人聰慧的學(xué)問(wèn)哲學(xué)就是一門給人才智、使人聰慧的學(xué)問(wèn)。在古希臘文和英文中，哲學(xué)的本義是愛才智或追求才智。在漢語(yǔ)中，哲就是才智，哲學(xué)就是才智之學(xué)或追求才智之學(xué)，即愛智之學(xué)。正如馬克思所說(shuō)，哲學(xué)是現(xiàn)世的才智，是“文化的活的靈魂”。P4探究——這兩個(gè)同學(xué)思索和解決問(wèn)題的方式有何不同？為什么會(huì)有這種不同？想一想，思維方法在人們生活中起著什么作用。（一位同學(xué)是一種常規(guī)、形象思維，另一位同學(xué)是一種創(chuàng)新、抽象思維。不同的人往往會(huì)有不同的思維方法，哲學(xué)對(duì)于人們思維方法的形成起著重要的作用，哲學(xué)可以給人以才智，可以提高人的思維層次，錘煉人的思維力量。思維方法在人們熟悉和改造世界的活動(dòng)中具有重要的作用。）2、哲學(xué)的任務(wù)是指導(dǎo)人們正確地熟悉世界和改造世界一個(gè)船夫在湍急的河中駕駛小船，船上坐著一位哲學(xué)家。在船劃動(dòng)后，哲學(xué)家問(wèn)船夫：“你懂得歷史嗎？”船夫搖搖頭，哲學(xué)家說(shuō)，“那你就失去了一半的生命。”過(guò)了一會(huì)兒，哲學(xué)家又問(wèn)：“你研討過(guò)數(shù)學(xué)嗎？”船夫又搖搖頭，哲學(xué)家說(shuō)：“那你就失去了一半以上的生命?！闭嫡軐W(xué)家與船夫連續(xù)交談時(shí)，一陣巨風(fēng)將小船掀翻，哲學(xué)家和船夫都被拋進(jìn)河里。這時(shí)，船夫喊：“你會(huì)游泳嗎？”哲學(xué)家在水中掙扎地答復(fù)道：“不會(huì)?！贝蛘f(shuō)：“那你就失去了你的整個(gè)生命?！甭犃松厦娴墓适?，你得到了什么啟發(fā)？（哲學(xué)并不是高高地懸浮于空中的思想樓閣，它與我們的生活和實(shí)踐親密相關(guān)。哲學(xué)的目的不是為了滿意自己的好奇心、虛榮心，或束之高閣、夸夸其談，而是照亮我們前進(jìn)方向的理性和才智明燈，為我們的生活和實(shí)踐提供主動(dòng)有益的指導(dǎo)。而這位哲學(xué)家不擅長(zhǎng)用哲學(xué)的才智指導(dǎo)我們的生活與實(shí)踐，再好的哲學(xué)也會(huì)失去意義。）P4探究——為什么不明白宇宙的性質(zhì)、沒(méi)有對(duì)自然和社會(huì)的正確熟悉，就不能享受歡樂(lè)？（不明白宇宙的性質(zhì)、沒(méi)有對(duì)自然和社會(huì)的正確熟悉，就意味著沒(méi)有正確的世界觀，世界觀不正確，就不會(huì)有幸福的生活。）20XX年12月26日印度尼西亞蘇門答臘島附近海域發(fā)生近40年來(lái)世界上最劇烈的地震，遇難者超過(guò)23萬(wàn)人，還有大量的人員傷亡，財(cái)產(chǎn)損失更是無(wú)法估量。近幾年來(lái)，東南亞和南亞一些國(guó)家在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下，砍倒了海邊的紅樹林以換取外匯，并建起大量觀景房，進(jìn)展旅行業(yè)。這導(dǎo)致了海嘯直接撲向陸地。東南亞和南亞數(shù)生的地震、海嘯只是天災(zāi)嗎？（東南亞和南亞一些國(guó)家在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下，盲目砍伐紅樹林，建觀景房，違反了客觀規(guī)律，受到了自然規(guī)律的懲處。）哲學(xué)的才智能使人們正確地看待自然、社會(huì)和人生的改變與進(jìn)展，正確看待我們的生活和實(shí)踐，從而為人們的生活和實(shí)踐提供主動(dòng)有益的指導(dǎo)。換言之，真正的哲學(xué)能指導(dǎo)人們正確地熟悉世界和有效地改造世界?？梢?，哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)，使我們的生活更加幸福美妙。高中政治生活到處有哲學(xué)二一、【教學(xué)目標(biāo)】：1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)

理解：（1）哲學(xué)就在我們身邊（2）哲學(xué)的本義和任務(wù)

分析：（1）聯(lián)系身邊的生活分析其中的哲學(xué)思想（2）列舉人們?cè)敿?xì)的世界觀并分析哲學(xué)的含義2、力量目標(biāo)：（1）通過(guò)對(duì)身邊的哲學(xué)的分析，培育通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的力量（2）通過(guò)對(duì)哲學(xué)思想的歷史淵源的分析，培育跨學(xué)科的綜合力量（3）通過(guò)對(duì)哲學(xué)與世界觀、方法論、詳細(xì)學(xué)問(wèn)三對(duì)關(guān)系的分析，培育辯證思維的力量（4）通過(guò)對(duì)身邊生活事例、哲理故事、哲學(xué)家觀點(diǎn)的體會(huì)，培育分析問(wèn)題的力量3、情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)哲學(xué)的產(chǎn)生、哲學(xué)與生活的關(guān)系的分析，增加我們對(duì)哲學(xué)的體會(huì)和思想認(rèn)同二、【重點(diǎn)、難點(diǎn)】：1、哲學(xué)與愛智之學(xué)2、哲學(xué)產(chǎn)生于人類的實(shí)踐活動(dòng)，產(chǎn)生于人們對(duì)世界的追問(wèn)和思索三、【整體感知】：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，同學(xué)們將從生活中的哲學(xué)思想人手，體驗(yàn)哲學(xué)與我們生活的親密聯(lián)系，進(jìn)而了解哲學(xué)概念，為開頭全書的學(xué)習(xí)做好思想準(zhǔn)備。四、【方法點(diǎn)津】：情景導(dǎo)析合作探究五、【課文導(dǎo)語(yǔ)】：【教授新課】教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)教學(xué)目的導(dǎo)入人和動(dòng)物不同。動(dòng)物只是本能地“活著”，而人的生活應(yīng)當(dāng)是經(jīng)過(guò)思索、有明確目標(biāo)和意義的生活。人們要想生活得有意義、有價(jià)值，就應(yīng)當(dāng)對(duì)自己生活其中的世界和生活本身進(jìn)行端詳和思索。為此，我們不僅需要詳細(xì)科學(xué)學(xué)問(wèn)，還需要哲學(xué)學(xué)問(wèn)。哲學(xué)和我們的生活是什么關(guān)系？什么是哲學(xué)？哲學(xué)研討什么？哲學(xué)和詳細(xì)科學(xué)是什么關(guān)系？了解這些問(wèn)題，可以使我們走進(jìn)哲學(xué)，自覺地追求才智，制造更美的人生。問(wèn)題；什么是哲學(xué)？你在身邊那些事例中發(fā)現(xiàn)過(guò)哲學(xué)道理？同學(xué)例舉身邊事例，暢談所包含的哲理形成初步概念激發(fā)愛好引入新課生活到處有哲學(xué)探究問(wèn)題：如何看待排名一名高中生在談到“排名的二重性”時(shí)說(shuō)：“我們既不能盲目地張揚(yáng)排名，也不能簡(jiǎn)潔地否認(rèn)排名。作為同學(xué)，假如用片面的觀點(diǎn)對(duì)待排名，排在前面沾沾自喜、驕傲自滿，排在后面灰心喪氣、一蹶不振，就會(huì)停滯不前，甚至倒退；假如通過(guò)排名了解自己的學(xué)習(xí)實(shí)力以及同別人的差距，做到知彼知己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，就會(huì)顯現(xiàn)先進(jìn)更先進(jìn)、后進(jìn)趕先進(jìn)的活潑局面?！眴?wèn)題（1）在排名問(wèn)題上，人們的看法往往各不相同，這是為什么？（2）為什么我們應(yīng)看到排名的“二重性”？（3）聯(lián)系生活中類似的事例，談?wù)勆钆c哲學(xué)的關(guān)系。同學(xué)探究學(xué)問(wèn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)通過(guò)事例分析包含的哲學(xué)道理總結(jié)（1）在排名問(wèn)題上，人們的看法不同，主要是由于人們的思維方法不同。（2）任何事物都具有兩面性，要求我們一分為二地來(lái)看待。片面地看待排名問(wèn)題，不利于提高自己的學(xué)習(xí)水平。（3）全面的思維方法本身就是一種哲學(xué)才智，看待別人、分析自己等都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)。這說(shuō)明生活與哲學(xué)親密相關(guān)。引領(lǐng)同學(xué)發(fā)現(xiàn)身邊的哲學(xué)同學(xué)們還明白那些包含哲理的例子，同學(xué)連續(xù)闡述自己的發(fā)現(xiàn)深化對(duì)身邊哲學(xué)的熟悉共同探究身邊哲學(xué)探究深化問(wèn)題：同學(xué)們明白那些成語(yǔ)典故，你明白他們所包含的道理嗎？同學(xué)表述自己所明白的成語(yǔ)典故何名言把對(duì)哲學(xué)的理解上升到理論高度例證深化熟悉問(wèn)題：人們的這些哲學(xué)思想、哲學(xué)才智是生來(lái)就有的么？假如不是，那么它是從哪里來(lái)的？同學(xué)分組商量，發(fā)表自己的見解，小組溝通探究哲學(xué)的來(lái)源溝通總結(jié)（1）哲學(xué)的才智產(chǎn)生于人類的實(shí)踐活動(dòng)。（2）哲學(xué)源于人們對(duì)實(shí)踐的追問(wèn)和對(duì)世界的思索。探究哲學(xué)的來(lái)源老師講授哲學(xué)產(chǎn)生于人類熟悉世界和改造世界的客觀的物質(zhì)活動(dòng)中，也就是在人們的實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的。哲學(xué)是從仰視天穹開頭的。？每個(gè)人在童年時(shí)期必定會(huì)有一個(gè)時(shí)辰，或許是在某個(gè)夏夜，抬頭仰視，突然發(fā)現(xiàn)了廣闊無(wú)際的星空。這時(shí)分，他的心中會(huì)油然生出一種神奇的敬畏感，一個(gè)巨大而古老的問(wèn)題開頭叩擊他的頭腦：世界是什么——在生活實(shí)踐中，人們會(huì)自覺或不自覺地思索世界，思索四周的人和事，并用自己在思索中形成的觀念來(lái)指導(dǎo)自己的生活和實(shí)踐。在這些思索中，會(huì)觸及這樣或那樣的具有哲學(xué)性質(zhì)的問(wèn)題。如“我是誰(shuí)？”“世界是怎么來(lái)的？”“我是什么樣的人？我由什么原因獲得我的存在？”“世界是否由于我的存在而存在？是由于有我才有了世界，還是由于有了世界才有了我？”“世界和我相比哪個(gè)更‘厲害’？”“人活著是為了什么？”哲學(xué)就是通過(guò)對(duì)一系列關(guān)乎宇宙和人生的一般本質(zhì)和普遍規(guī)律問(wèn)題的思索而形成的一門學(xué)科結(jié)論：（2）哲學(xué)源于人們對(duì)實(shí)踐的追問(wèn)和對(duì)世界的思索。哲學(xué)的作用問(wèn)題：哲學(xué)產(chǎn)生，給我們生活帶來(lái)了什么？同學(xué)商量、發(fā)表自己的見解理論與實(shí)際聯(lián)系

課堂探究：（1）這兩個(gè)同學(xué)思索和解決問(wèn)題的方式有何不同？為什么會(huì)有這種不同？（2）想一想，思維方法在人們生活中起著什么作用。同學(xué)分析感知哲學(xué)的作用總結(jié)：

探究提示：（1）第一個(gè)同用一般的思維方法，第二個(gè)同用了制造性思維。方法的不同主要是由于世界觀不同、指導(dǎo)思想不同。（2）思維方法在人們的生活中有重要作用。正確的思維方法、制造性的思維方法對(duì)人們的生活有主動(dòng)的促進(jìn)作用。哲學(xué)的本義是愛才智或追求才智，是一門給人才智、使人聰慧的學(xué)問(wèn)。所以，這樣的學(xué)問(wèn)當(dāng)然會(huì)使人生活得更美妙。自然界改變?nèi)f千，社會(huì)錯(cuò)綜冗雜，有時(shí)會(huì)使人們感到像走在一片茂盛的森林之中，浮云遮望眼，云深不知處，正確的前行的路在何方？這時(shí)我們需要照亮前進(jìn)方向的理性和才智的明燈。哲學(xué)就是一門給人才智、使人聰慧的學(xué)問(wèn)。在古希臘文和英文中，哲學(xué)的本義是愛才智或追求才智。在漢語(yǔ)中，哲就是才智，哲學(xué)就是才智之學(xué)或追求才智之學(xué)，即愛智之學(xué)。正如馬克思所說(shuō)，哲學(xué)是現(xiàn)世的才智，是“文化的活的靈魂”。思索追問(wèn)斗轉(zhuǎn)星移，春秋變換，我們仰視蒼穹：時(shí)間有沒(méi)有開頭？空間有沒(méi)有終點(diǎn)？宇宙由何而來(lái)？萬(wàn)物從何而生？西天可有天堂？人間可有鬼神？人類可有靈魂？中國(guó)的老子說(shuō)：宇宙至大無(wú)外，至小無(wú)內(nèi)；王夫之說(shuō)：宇宙是由“氣”組成的物質(zhì)實(shí)體；西方的赫拉克利特說(shuō)：火是世界的始基；《圣經(jīng)》上說(shuō)：宇宙是制造的；馬克思說(shuō)：世界是客觀存在的物質(zhì)世界宇宙究竟是什么？誰(shuí)能告知我們同學(xué)思索，答復(fù)對(duì)哲學(xué)作用深化理解啟迪結(jié)論1：真正的哲學(xué)可以使我們正確地看待自然，指導(dǎo)人們正確的熟悉自然和改造自然思索追問(wèn)戰(zhàn)爭(zhēng)、瘟疫、貧困……世事紛紜，歲月滄桑，我們端詳社會(huì)：人的本質(zhì)是惡還是善？人間有光明也有黑暗假丑惡是什么？真善美在哪里？社會(huì)為什么是這個(gè)樣子？人和人應(yīng)當(dāng)怎樣相處？人類的前途在哪里？老子說(shuō)：道法自然，無(wú)為而無(wú)不為；法家韓非子說(shuō)：應(yīng)當(dāng)嚴(yán)刑峻法，讓人有所懼；儒家孔子說(shuō)：人之初，性本善；仁者愛人；克己復(fù)禮；西方存在主義：一切存在的就是合理的；馬克思：社會(huì)的進(jìn)展是由客觀規(guī)律確定的，也是物質(zhì)問(wèn)題：你認(rèn)為人類進(jìn)展的前途是什么，誰(shuí)教給我人熟悉世界？同學(xué)思索，答復(fù)，商量深化熟悉哲學(xué)的作用啟迪結(jié)論2：真正的哲學(xué)可以使我們正確地熟悉社會(huì)，從而為生活和實(shí)踐提供主動(dòng)有益的指導(dǎo)思索追問(wèn)吸毒、自殺、……生老病死，悲歡離合，我們考問(wèn)人生：我們從哪里來(lái)？又要到哪里去？我們?yōu)槭裁椿钪?？又為什么死去？歡樂(lè)是什么？幸福在哪里？人生有何價(jià)值？生命有何意義？老子：道法自然，沉著面對(duì)人生；佛家：一切都是空，幸福在天堂；叔本華：人生就是一場(chǎng)悲??；馬克思：人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)高中政治生活到處有哲學(xué)三1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：識(shí)記：哲學(xué)的本義和任務(wù)理解：（1）哲學(xué)才智產(chǎn)生于人類的實(shí)踐活動(dòng)（2）哲學(xué)就在我們身邊運(yùn)用：舉例說(shuō)明生活中存在的哲學(xué)思想，說(shuō)明哲學(xué)并不神奇，哲學(xué)就在我們身邊。2.力量目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使同學(xué)初步具有用理性和才智的目光熟悉自然、社會(huì)和人生改變和進(jìn)展的力量。3.情感、看法和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使同學(xué)喜愛哲學(xué)，熱愛哲學(xué)，切實(shí)體會(huì)到生活需要才智，生活需要哲學(xué)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：哲學(xué)產(chǎn)生于人類的實(shí)踐活動(dòng)，產(chǎn)生于人們對(duì)世界的追問(wèn)和思索教學(xué)難點(diǎn)：哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)四、學(xué)情分析本框題的內(nèi)容比擬簡(jiǎn)潔，簡(jiǎn)單理解，但由于同學(xué)是初次接觸哲學(xué)還沒(méi)有樹立用哲學(xué)的思維熟悉問(wèn)題，所以老師要對(duì)課堂上的舉的生活中的現(xiàn)象按時(shí)從哲學(xué)的角度概括。五、教學(xué)方法1.老師啟發(fā)、引導(dǎo)，同學(xué)自主閱讀、思索，商量、溝通學(xué)習(xí)成果。2.學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。3.新授課教學(xué)根本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)懷疑→情境導(dǎo)入、展現(xiàn)目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)六、課前準(zhǔn)備1.同學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)《生活到處有哲學(xué)》的詳細(xì)內(nèi)容，初步概括哲學(xué)與生活的關(guān)系。2.老師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延長(zhǎng)拓展學(xué)案。3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：全班按座位分為五組，教室內(nèi)教學(xué)。七、課時(shí)布置：1課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)懷疑檢查落實(shí)了同學(xué)的預(yù)習(xí)情況并了解了同學(xué)的懷疑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。（二）情景導(dǎo)入、展現(xiàn)目標(biāo)老師：人和動(dòng)物不同。動(dòng)物只是本能地“活著”，而人的生活應(yīng)當(dāng)是經(jīng)過(guò)思索、有明確目標(biāo)和意義的生活。人們要想生活得有意義、有價(jià)值，就應(yīng)當(dāng)對(duì)自己生活其中的世界和生活本身進(jìn)行端詳和思索。為此，我們不僅需要詳細(xì)科學(xué)學(xué)問(wèn)，還需要哲學(xué)學(xué)問(wèn)。哲學(xué)和我們的生活是什么關(guān)系？什么是哲學(xué)？哲學(xué)研討什么？哲學(xué)和詳細(xì)科學(xué)是什么關(guān)系？了解這些問(wèn)題，可以使我們走進(jìn)哲學(xué)，自覺地追求才智，制造更美的人生。多媒體展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。設(shè)計(jì)意圖：使同學(xué)形成哲學(xué)的初步概念，激發(fā)愛好引入新課。（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。探究一：探究問(wèn)題：如何看待排名一名高中生在談到“排名的二重性”時(shí)說(shuō)：“我們既不能盲目地張揚(yáng)排名，也不能簡(jiǎn)潔地否認(rèn)排名。作為同學(xué)，假如用片面的觀點(diǎn)對(duì)待排名，排在前面沾沾自喜、驕傲自滿，排在后面灰心喪氣、一蹶不振，就會(huì)停滯不前，甚至倒退；假如通過(guò)排名了解自己的學(xué)習(xí)實(shí)力以及同別人的差距，做到知彼知己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，就會(huì)顯現(xiàn)先進(jìn)更先進(jìn)、后進(jìn)趕先進(jìn)的活潑局面?！眴?wèn)題：（1）在排名問(wèn)題上，人們的看法往往各不相同，這是為什么？（2）為什么我們應(yīng)看到排名的“二重性”？（3）聯(lián)系生活中類似的事例，談?wù)勆钆c哲學(xué)的關(guān)系。老師活動(dòng)：指導(dǎo)同學(xué)閱讀以上的材料，并思索所提問(wèn)題。同學(xué)活動(dòng)：閱讀材料，分組商量問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，分析材料中包含的哲學(xué)道理。老師點(diǎn)評(píng)：（1）在排名問(wèn)題上，人們的看法不同，主要是由于人們的思維方法不同。（2）任何事物都具有兩面性，要求我們一分為二地來(lái)看待。片面地看待排名問(wèn)題，不利于提高自己的學(xué)習(xí)水平。（3）全面的思維方法本身就是一種哲學(xué)才智，看待別人、分析自己等都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)。這說(shuō)明生活與哲學(xué)親密相關(guān)。設(shè)計(jì)意圖：