四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15篇

Word第第頁四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15篇四班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

一、教學(xué)目標(biāo)：

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，讓同學(xué)自主探究、合作，從而使同學(xué)：

1．熟悉計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，熟悉自然數(shù)，把握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)依據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)依據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培育數(shù)感。

2．會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

3．會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)〔積在100以內(nèi)〕和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4．熟悉直線、射線和線段，知道它們的區(qū)分；熟悉常見的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5．熟悉垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線；把握平行四邊形和梯形的特征。

6．結(jié)合生活情境和探究活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)學(xué)問，進(jìn)展空間觀念。

7．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡潔的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8．經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

9．初步了解運(yùn)籌的思想，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的力量。

10．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

11．養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

二、狀況分析

1、班級(jí)概況：

四班級(jí)現(xiàn)有人數(shù)為40人，大多數(shù)同學(xué)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，這些同學(xué)中有父母離異的，有父母外出工作，跟著爺爺、奶奶、外公、外婆的多人。

2、學(xué)問把握狀況。

從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測(cè)來看，同學(xué)對(duì)雙基學(xué)問把握得還不夠，對(duì)長方形和正方形的熟悉、噸千米的熟悉把握得不太好。

在計(jì)算方面，同學(xué)的差異比較大，多數(shù)同學(xué)對(duì)于口算，能做到脫口而出，但由于部分同學(xué)對(duì)于乘除學(xué)問把握不好，直接影響了口算的速度和計(jì)算的正確性，同學(xué)在這方面表現(xiàn)出來的差距特別之大。對(duì)于一些計(jì)算式題，部分同學(xué)的計(jì)算速度極待提高，各種計(jì)算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。應(yīng)用題把握得還不夠，只有部分同學(xué)能仔細(xì)分析題意，正確列式，不能很好地依據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，對(duì)各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)把握的還不夠。同時(shí)解決實(shí)際問題力量有待于提高。這對(duì)本學(xué)期的教學(xué)帶來了肯定的困難。少數(shù)優(yōu)等生的學(xué)問和閱歷、獵取學(xué)問的力量、抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展?；A(chǔ)學(xué)問把握?qǐng)?jiān)固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。而學(xué)困生連乘除法的計(jì)算都有困難。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛好、方法及心理特征

從學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛好、方法看，多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)看法都較好，對(duì)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)愛好較深厚，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，用心投入，仔細(xì)完成作業(yè)，對(duì)不懂問題能準(zhǔn)時(shí)大膽提問；同學(xué)上進(jìn)心強(qiáng)，班級(jí)同學(xué)之間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃；接受新學(xué)問的主動(dòng)性較好，奇怪???心，好強(qiáng)心都很強(qiáng)，詳細(xì)形象思維活躍。由于年紀(jì)較小，同學(xué)的獨(dú)特顯得不穩(wěn)定，對(duì)事物的熟悉和個(gè)人的情感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強(qiáng)，對(duì)人對(duì)事熱忱度高，但長久性差，留意力易分散，失敗面前易灰心。同時(shí)也有個(gè)別同學(xué)上課留意力分散，思想開小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，對(duì)實(shí)施課堂教學(xué)有肯定難度。

從心理特征看，多數(shù)同學(xué)喜愛在別人面前表現(xiàn)自己，喜愛表揚(yáng)夸獎(jiǎng)，班上競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃；學(xué)困生上課比較被動(dòng)，不聞不問，主動(dòng)性不高，作業(yè)完成較難，但也喜愛激勵(lì)。

4、優(yōu)秀生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和后進(jìn)生成因：

〔1〕優(yōu)秀生少，依據(jù)平常的質(zhì)量檢測(cè)，真正成果穩(wěn)定，思維敏捷，對(duì)應(yīng)用題能仔細(xì)而正確地分析的同學(xué)只有5、6個(gè)。他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好很深厚，能較好遵守學(xué)校生課堂常規(guī)，同學(xué)之間能相互關(guān)心，共同探討，相互協(xié)作，他們思維活躍，發(fā)言大膽，對(duì)有爭(zhēng)議的問題能大膽爭(zhēng)辯，上進(jìn)心強(qiáng)，上課仔細(xì)聽講，作業(yè)準(zhǔn)時(shí)仔細(xì)，不懂問題能大膽提問，唯恐學(xué)習(xí)成果會(huì)下降。這些同學(xué)的家長對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)成果較為重視，大部分的家長能而且有力量協(xié)作老師的教學(xué)對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)。

〔2〕中等生對(duì)應(yīng)用題的分析和理解力量一般，成果有回落的可能。他們學(xué)習(xí)仔細(xì)，作業(yè)看法好。

〔3〕班中的后進(jìn)生，大多數(shù)是由于基礎(chǔ)學(xué)問把握不好，存有學(xué)問斷層，學(xué)習(xí)的自律性比較差，學(xué)習(xí)力量弱，接受力量差，學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)也提不起愛好。在他們當(dāng)中有的是單親家庭，父母對(duì)子女的學(xué)習(xí)關(guān)懷，指導(dǎo)，催促不夠；有的是父母對(duì)子女過于溺愛，過于遷就；有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成果。上述緣由形成惡性循環(huán)，使他們失去信念，致使形成后進(jìn)生。也有幾位同學(xué)是智力低下，接受力量差。

〔4〕縱觀全班，同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問的把握和力量的差異很大，如計(jì)算速度、參加商量的力量，解容許用題的思維力量等。課堂中老師雖盡力關(guān)注同學(xué)的個(gè)別差異，由于班中同學(xué)數(shù)多，個(gè)別同學(xué)的學(xué)問斷層點(diǎn)，無法彌補(bǔ)，優(yōu)等生的潛能也沒能充分挖掘出來，無法面面俱到，這也是本學(xué)期需要解決的教學(xué)難點(diǎn)之一。

5、其他因素：

同學(xué)多數(shù)來自農(nóng)村，他們喜愛勞動(dòng)，活潑好動(dòng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，同學(xué)多數(shù)家庭貧困，家長的文化程度普遍不高，雖有望子成龍，望女成鳳之心，但教育方法不當(dāng)，家校協(xié)作不夠，并對(duì)“減負(fù)，推素”存有熟悉偏差。

三、教材簡析：

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的熟悉，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的熟悉，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

大數(shù)的熟悉，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的熟悉是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材支配了大數(shù)的熟悉，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在學(xué)校階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的熟悉和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些學(xué)問的學(xué)習(xí)，一方面使同學(xué)學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，把握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感；另一方面通過十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫穿，為同學(xué)形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此，這部分學(xué)問仍舊是學(xué)校生應(yīng)當(dāng)把握和形成的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)進(jìn)一步熟悉直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會(huì)一些簡潔的作圖方法；同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受，體會(huì)各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面，本冊(cè)教材支配了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)利用已有的學(xué)問，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓同學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡潔的實(shí)際問題，培育同學(xué)觀看、分析及推理的力量，培育他們探究數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？”，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐力量。

在教材的支配上，表達(dá)出新課程的理念：

１、重視口算和簡便運(yùn)算。如在一個(gè)數(shù)乘三位數(shù)的乘法、除數(shù)是三位數(shù)的除法中，先學(xué)習(xí)因數(shù)及被除數(shù)、除數(shù)是整百數(shù)的乘除法口算，被除數(shù)、除數(shù)末尾有0時(shí)的簡便方法計(jì)算。學(xué)了乘法運(yùn)算定律和商不變性質(zhì)后，用定律和性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算，讓同學(xué)學(xué)會(huì)敏捷運(yùn)用各種計(jì)算方法。

２、加強(qiáng)新舊學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用遷移規(guī)律讓同學(xué)主動(dòng)獵取學(xué)問。在多位數(shù)的讀法和寫法中，讓同學(xué)憑借原有的學(xué)問基礎(chǔ)，把萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法推廣到多位數(shù)；也可以加深對(duì)對(duì)位數(shù)的熟悉。

３、突出整理、概括、提高力量培育。在多位數(shù)的加減法中，引導(dǎo)同學(xué)在積累大量加減計(jì)算和解容許用題的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)過的學(xué)問進(jìn)行整理概括，對(duì)加減法進(jìn)行定義，說明加法的運(yùn)算定律及加減法的關(guān)系，培育同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問的力量，進(jìn)展同學(xué)的思維。

４、重視學(xué)問的形成過程，留意多讓同學(xué)觀看、猜想、分析、綜合、比較、抽象、概括，滲透教學(xué)思想方法。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)整數(shù)的最終階段，在同學(xué)積累了大量感性熟悉的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、猜想、分析、綜合、比較、抽象、概括得出整數(shù)的計(jì)數(shù)法和讀寫法、四則計(jì)算的關(guān)系、加法和乘法的運(yùn)算定律、商不變性質(zhì)等，在運(yùn)用中加深了熟悉，從而培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。

5、要留意聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，重視同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。要留意聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際，重視引導(dǎo)同學(xué)通過實(shí)踐操作活動(dòng)，讓同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用力量，提高探究力量。

6、突出開放性，注意同學(xué)的獨(dú)特差異。在計(jì)算方法、試商方法上，允許同學(xué)選用自己認(rèn)為合適的方法，敏捷運(yùn)用，不做硬性規(guī)定，應(yīng)用題鼓舞同學(xué)用多種方法進(jìn)行解答。帶*號(hào)的練習(xí)題和思索題，作為學(xué)有余力同學(xué)的練習(xí)補(bǔ)充，以進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和力量，拓寬同學(xué)思索的空間，增添同學(xué)思索的主動(dòng)性，促進(jìn)同學(xué)獨(dú)特的進(jìn)展。

四、改良教學(xué)工作的措施：

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。

具有新觀念、新思想、新體驗(yàn)。轉(zhuǎn)變?cè)械睦蠋熤v、同學(xué)學(xué)的思想觀念，實(shí)施互動(dòng)學(xué)習(xí)〔師生合作、生生合作、生網(wǎng)合作等〕，自主探究，老師給營造一個(gè)寬松、合諧，布滿愛、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氣氛。由同學(xué)自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當(dāng)好后勤，作同學(xué)的服務(wù)員。

2、注意生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系

重視從同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要考慮同學(xué)的身心進(jìn)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活閱歷和已有的學(xué)問設(shè)計(jì)富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的機(jī)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)學(xué)問的課外延長，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)問的有用性和開放性。在教學(xué)長方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應(yīng)用題時(shí)，結(jié)合生活實(shí)例，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題詳細(xì)化、形象化，激發(fā)同學(xué)求知的內(nèi)驅(qū)力。

3、留意教學(xué)的開放性，重視培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量。

同學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開放性問題，給同學(xué)供應(yīng)自主探究的機(jī)會(huì)。

4、面對(duì)全體、全面提高同學(xué)的整體素養(yǎng)

〔1〕、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計(jì)算方面，重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練，。在應(yīng)用題方面，要重視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必需重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，如依據(jù)條件補(bǔ)充問題、依據(jù)問題補(bǔ)充條件等，這種題目要常常訓(xùn)練，它對(duì)于提高同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系的力量是大有裨益的。

〔2〕、實(shí)施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對(duì)同學(xué)的不同特點(diǎn)，不同的接受力量，實(shí)行不同的方法，布臵不同的作業(yè)，留意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務(wù)教育的共同要求，上要引導(dǎo)愛好深厚，學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)一步進(jìn)展。把共同要求和進(jìn)展獨(dú)特結(jié)合起來。

〔3〕、重視同學(xué)的課時(shí)目標(biāo)過關(guān)和單元素養(yǎng)過關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)信息溝通，準(zhǔn)時(shí)反饋，增添教學(xué)的針對(duì)性。

5、結(jié)合多媒體教學(xué)

在課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖象、聲音、動(dòng)畫等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽、觸、想等多種方式的形象教學(xué)；改革課堂問答方式，實(shí)施參加性教學(xué)。

四班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、在生活情景中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系

2、依據(jù)路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，解決生活中簡潔的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，并能依據(jù)路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

能利用所學(xué)學(xué)問解決生活中簡的單的實(shí)際問題

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、提出問題

〔兩輛不同的汽車以不同的速度在大路上行駛〕

依據(jù)情景提出問題。哪輛汽車跑得快些？

二、思索、合作探究

如何解決哪輛汽車跑得快些？使同學(xué)熟悉到：兩個(gè)物體體運(yùn)動(dòng)快慢的比較，與路程和時(shí)間都有關(guān)系，從而引出路

程、時(shí)間和速度。

引出：速度=路程÷時(shí)間

三、看一看

教科書P79頁的看一看，拓展同學(xué)對(duì)日常生活中速度的熟悉

四、穩(wěn)固練習(xí)

1、完成P80頁的試一試的第1小題，

2、完成P80頁的試一試的第2小題。

3、完成P80頁的第一小題。〔在書上完成〕

板書設(shè)計(jì)：

人步行的速度大約為4千米/時(shí)

人每小時(shí)大約走4千米。

速度=路程÷時(shí)間

時(shí)間=路程÷速度

路程=時(shí)間×速度

四班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

教材內(nèi)容：

教材的地位和作用這部分內(nèi)容是同學(xué)已經(jīng)熟悉了自然數(shù)，并初步熟悉了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合熟識(shí)的生活情境，初步熟悉負(fù)數(shù)。通過教學(xué)，一方面可以適當(dāng)拓寬同學(xué)對(duì)數(shù)的熟悉，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望；另一方面也為同學(xué)在第三學(xué)段進(jìn)一步理解有理數(shù)的意義以及進(jìn)行有理數(shù)運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

①收集生活素材來滲透負(fù)數(shù)的概念。引導(dǎo)同學(xué)初步理解正、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。

②能正確地讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

③初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題。對(duì)正數(shù)、0、負(fù)數(shù)之間的大小有個(gè)直觀的熟悉。

④感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用，培育自主探求新知的良好品質(zhì)及實(shí)際應(yīng)用力量。

學(xué)者分析：

本班有同學(xué)62人，大部分屬于中上水平，同學(xué)已經(jīng)具有肯定的認(rèn)知水平，他們奇怪???心強(qiáng)，具有創(chuàng)新和學(xué)問的遷移力量。

教學(xué)策略：

〔1〕通過豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活情景，關(guān)心同學(xué)了解負(fù)數(shù)的意義。負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和進(jìn)展源于生活的需要。因此，教學(xué)本節(jié)課應(yīng)留意為孩子們供應(yīng)眾多豐富的生活中的正負(fù)數(shù)現(xiàn)象，既讓同學(xué)引起探究的愛好，又讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就在生活中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的無窮魅力和價(jià)值。

〔2〕借助直觀手段理解相反的分界點(diǎn)與“0”的關(guān)系。本課的難點(diǎn)在于同學(xué)不簡單理解負(fù)數(shù)、正數(shù)與0的關(guān)系。如何突破難點(diǎn)，直觀教學(xué)手段是關(guān)鍵。這其中溫度計(jì)的觀看和海拔圖的使用，可以有效地關(guān)心同學(xué)逐步從直觀到半直觀再過渡到比較抽象地熟悉到它們?nèi)咧g的關(guān)系。

〔3〕開展有層次的探究活動(dòng)，引領(lǐng)同學(xué)主動(dòng)建構(gòu)，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)思維力量。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)印存折明細(xì)記錄貼入，觀看支出〔—〕，存入〔+〕，這一欄的數(shù)各表示什么意義？

“+”表示〔〕

“X”表示〔〕

他們表示的意思是〔〕

{填相同還是相反}

2、上網(wǎng)收索今日的天氣預(yù)報(bào)，記錄哈爾濱，和福州的氣溫?cái)?shù)據(jù)。

哈爾濱〔〕表示—————————————————————————————————————————————

福州〔〕表示—————————————————————————————————————————————

它們是以〔〕度為基準(zhǔn)，例如：+16°表示——————————————+16°表示———————————————16°與—16°表示兩個(gè)〔〕意義的量。

哪個(gè)地方的氣溫高，哪個(gè)地方的氣溫低？

比較：+16°〔〕—16°{填>，<或=}

3、帶有“+”的數(shù)有—————————————叫————數(shù)

帶有“—”的數(shù)有—————————————叫————數(shù)

+16讀作—————————————————————16讀作

4、思索：0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)？

5、收集生活中不同用法的負(fù)數(shù)，并說說表示什么？

二、講授新課

1、檢查

〔1〕+500表示存入500，—500表示支出500，它們表示的意思是〔相反〕{填相同還是相反}

〔2〕打開天氣預(yù)報(bào)圖

哈爾濱〔—9°~~~—19°〕表示—————今日氣溫零下9度到零下19度之間，氣侯寒冷，下雪，結(jié)冰。——————福州〔11°~~~~~6°〕表示—————今日氣溫零上11度到零上6度之間，氣侯較暖和，看不見下雪，結(jié)冰的現(xiàn)象?！鼈兪且浴?〕度為基準(zhǔn)，例如：+16°表示——零上16度——————16°表示————零下16度————

+16°與—16°表示兩個(gè)〔相反〕意義的量。

哪個(gè)地方的氣溫高，哪個(gè)地方的氣溫低？

補(bǔ)充：熟悉數(shù)軸表示

—160+16

〔3〕生匯報(bào)

帶有“+”的數(shù)有—————————————叫正數(shù)注：也可省略“+”號(hào)

帶有“—”的數(shù)有—————————————叫負(fù)數(shù)注：不行省略“—”號(hào)

+16讀作—正十六————————16讀作—負(fù)十六————————

〔4〕0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)？把你的思索與小組溝通，商量。然后小組匯報(bào)。

總結(jié)：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，它是正負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。

〔5〕、舉生活中正負(fù)數(shù)的例子

例如：盈利與虧選，上車人數(shù)與下車人數(shù)，地上成數(shù)與地下層數(shù)，水位上升與下降，相反方向的距離等。

學(xué)完這節(jié)同學(xué)還有疑難問題嗎？，提出，由同學(xué)，小組解決，最終困難由老師準(zhǔn)時(shí)解答。

四班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

一、指導(dǎo)思想：

以《數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

二、同學(xué)狀況分析

同學(xué)的學(xué)習(xí)看法、班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是比較好的。我始終對(duì)行為習(xí)慣的培育很重視，因此這批同學(xué)的學(xué)習(xí)看法端正，作業(yè)書寫工整、美觀。但也有部分同學(xué)由于父母不在家，平常對(duì)自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，由于學(xué)習(xí)看法不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)，本學(xué)期應(yīng)加以改良及重視。

三、教材分析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：熟悉更大的數(shù)、乘法、除法、生活中的負(fù)數(shù)、線與角、圖形的變換、方向與位置統(tǒng)計(jì)等教學(xué)內(nèi)容。

1、第一單元“熟悉更大的數(shù)”。本單元是在第一學(xué)段同學(xué)熟悉萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步熟悉億以內(nèi)的數(shù)在實(shí)際生活中的意義，把握大數(shù)讀寫的方法，熟悉近似數(shù)及其作用。

2、第三單元“乘法”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)乘兩位數(shù)，對(duì)一些較大的數(shù)進(jìn)行估量，熟悉計(jì)算器以及運(yùn)用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

3、第五單元“除法”。本單元的學(xué)習(xí)是學(xué)校階段整數(shù)運(yùn)算的最終一個(gè)章節(jié)內(nèi)容。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，速度、時(shí)間與路程的數(shù)量關(guān)系，探究商的運(yùn)算規(guī)律以及整數(shù)四則混合運(yùn)算。

4、第七單元“生活中的負(fù)數(shù)”。本單元主要是使同學(xué)熟悉生活中一些常見的負(fù)數(shù)，對(duì)此同學(xué)已經(jīng)積累了比較多的生活閱歷。

5、其次單元“線與角”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：直線、線段、射線的熟悉，平行線與垂線的熟悉，平角、周角的熟悉，以及用量角器量角與畫角。

6、第四單元“圖形的變換”。在第一學(xué)段的學(xué)習(xí)中，同學(xué)初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能在方格紙上作簡潔圖形平移后的圖形。本單元是在上述基礎(chǔ)上的進(jìn)一步進(jìn)展，通過詳細(xì)實(shí)例的展現(xiàn)，使同學(xué)體會(huì)一個(gè)簡潔圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)、平移，可以設(shè)計(jì)出一個(gè)秀麗圖案。

7、第六單元“方向與位置”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：在方格紙上用數(shù)對(duì)表示某一點(diǎn)的位置，依據(jù)方向〔任意方向〕和距離確定物體的位置。在第一學(xué)段中，同學(xué)已經(jīng)熟悉了8個(gè)方向和簡潔的路線等學(xué)問，這些學(xué)問的學(xué)習(xí)為本單元的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。而本單元的學(xué)習(xí)則又是第一學(xué)段學(xué)習(xí)的進(jìn)展，它對(duì)提高同學(xué)的空間觀念，熟悉四周的環(huán)境，都有較大的作用。

8、第八單元“統(tǒng)計(jì)”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖以及簡潔的折線統(tǒng)計(jì)圖。

四班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

一、學(xué)情分析

四班級(jí)同學(xué)已經(jīng)從中班級(jí)邁向高班級(jí)，他們的思維已經(jīng)開頭由詳細(xì)形象思維過渡到抽象思維，對(duì)四周事物的熟悉較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法熟悉事物及解決問題，同學(xué)已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)學(xué)問，為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。同學(xué)經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本把握了學(xué)校第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法，師生之間也由生疏到熟識(shí)。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)好，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)所學(xué)學(xué)問把握較好，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題。但是同學(xué)的心理特征及思維進(jìn)展也就不全都，這就需要老師在教學(xué)中，在面對(duì)全體同學(xué)的同時(shí)，更要留意因材施教。

二、教材分析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：熟悉更大的數(shù)、乘法、除法、生活中的負(fù)數(shù)、線與角、圖形的變換、方向與位置統(tǒng)計(jì)等教學(xué)內(nèi)容。

1、第一單元“熟悉更大的數(shù)”。本單元是在第一學(xué)段同學(xué)熟悉萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步熟悉億以內(nèi)的數(shù)在實(shí)際生活中的意義，把握大數(shù)讀寫的方法，熟悉近似數(shù)及其作用。

2、其次單元“線與角”。

本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：直線、線段、射線的熟悉，平行線與垂線的熟悉，平角、周角的熟悉，以及用量角器量角與畫角。

3、.第三單元“乘法”。

本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)乘兩位數(shù)，對(duì)一些較大的數(shù)進(jìn)行估量，熟悉計(jì)算器以及運(yùn)用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

4、第四單元“運(yùn)算律”

本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：加法和乘法交換律、加法和乘法結(jié)合律、乘法安排律。

5、第五單元“方向與位置”。

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：在方格紙上用數(shù)對(duì)表示某一點(diǎn)的位置、描述簡潔的路線圖。把握依據(jù)方向〔任意方向〕和距離確定物體的位置，提高同學(xué)的空間觀念，熟悉四周的環(huán)境。

6、第六單元“除法”。

本單元的學(xué)習(xí)是學(xué)校階段整數(shù)運(yùn)算的最終一個(gè)章節(jié)內(nèi)容。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，速度、時(shí)間與路程的數(shù)量關(guān)系。

7、第七單元“生活中的負(fù)數(shù)”。

本單元主要是使同學(xué)熟悉生活中一些常見的負(fù)數(shù)，對(duì)此同學(xué)已經(jīng)積累了比較多的生活閱歷。

8、第八單元“可能性”。

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：感受簡潔的隨機(jī)大事、感受可能性有大有小。在這一單元中，同學(xué)學(xué)習(xí)大事發(fā)生確實(shí)定性和不確定性，大事發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些大事的發(fā)生是確定的，有些大事的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡潔試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果。知道大事發(fā)生的可能性有大有小。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.同學(xué)將經(jīng)受收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義；熟悉億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會(huì)正確讀、寫；能比較億以內(nèi)數(shù)的大??；把握萬、億為單位表示大數(shù)的方法；熟悉近似數(shù)，能求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，能對(duì)大數(shù)進(jìn)行估量。

2.同學(xué)將理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算，會(huì)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決一些實(shí)際問題；能對(duì)生活中詳細(xì)事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估量；把握計(jì)算器的運(yùn)用方法，會(huì)利用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

3.同學(xué)將理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確地計(jì)算；在實(shí)際情境中，理解速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡潔問題；經(jīng)受探究商的改變規(guī)律的過程，初步把握探究的方法，并能運(yùn)用發(fā)覺的規(guī)律解決實(shí)際問題；體會(huì)中括號(hào)運(yùn)用在計(jì)算中的必要性，并能正確計(jì)算帶有中括號(hào)的三步整數(shù)四則混合運(yùn)算。

4.經(jīng)受交換律和結(jié)合律的探究過程，理解并把握這兩個(gè)運(yùn)算定律，并能將其應(yīng)用于簡便計(jì)算之中。體驗(yàn)交換律和結(jié)合律的應(yīng)用價(jià)值，培育同學(xué)依據(jù)實(shí)際狀況選擇運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算的意識(shí)和力量。

5.同學(xué)能熟悉負(fù)數(shù)在日常生活中的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。

6.同學(xué)將能識(shí)別直線、線段與射線，會(huì)用字母表示直線、線段與射線；熟悉平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線，知道兩點(diǎn)確定一條直線，兩點(diǎn)間全部連線中線段最短；理解平角、周角；會(huì)用量角器量〔畫〕指定度數(shù)的角。

7.同學(xué)將能在詳細(xì)的情境中，用數(shù)對(duì)來表示物體位置；在詳細(xì)的情境中，用方向和距離表示物體的位置。

8.初步感受到大事的發(fā)生隨機(jī)性，能夠列出簡潔試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果。知道大事發(fā)生的可能性有大有小。

四、教學(xué)措施

1.從同學(xué)的生活閱歷動(dòng)身引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中到處有數(shù)學(xué)。

2.加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)問的形成過程，感受勝利的體驗(yàn)。

3.引導(dǎo)同學(xué)揭示學(xué)問間的聯(lián)系，探究規(guī)律。

4.激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，注意培育自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，敬重同學(xué)個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

5.注意培育同學(xué)的思維敏捷性和創(chuàng)新意識(shí)。

6.注意讓同學(xué)參加小組合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的合作、溝通意識(shí)。

7.遵循同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

8.加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特殊是差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。

五、課時(shí)支配：

一、熟悉更大的數(shù)9課時(shí)

二、線與角9課時(shí)

三、乘法7課時(shí)

四班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書〔西師版〕第26頁例1及練習(xí)四的1、2題。

教學(xué)目標(biāo)

1、初步熟悉郵政編碼的作用，探究發(fā)覺郵政編碼的規(guī)律。

2、培育同學(xué)調(diào)查搜集、分析討論、處理信息的力量，培育合作意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)，提高同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。

3、使同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教具學(xué)具

多媒體課件；課前收集與編碼有關(guān)的信息，走訪當(dāng)?shù)剜]政局的叔叔、阿姨，了解當(dāng)?shù)剜]政編碼及方法。

教學(xué)過程

一、激趣引入

老師：課前老師布置大家收集和調(diào)查了身邊一些與編碼有關(guān)的信息，誰來說一說生活中有哪些地方用到了數(shù)字編碼？

〔同學(xué)自由發(fā)言：郵政編碼，車牌號(hào)，身份證，電話號(hào)碼，門牌號(hào)，銀行帳號(hào)……〕

老師：老師也搜集到了一些用數(shù)字表達(dá)信息的資料，多媒體？？

[點(diǎn)評(píng)：讓同學(xué)初步感知數(shù)學(xué)與人們生活的親密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，同時(shí)以最短的時(shí)間調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和主動(dòng)性，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

老師：今日這節(jié)課我們就討論數(shù)字編碼的問題。

二、郵政編碼中數(shù)字的意義和郵政編碼的作用

1。郵政編碼中數(shù)字的意義。

老師：同學(xué)們寄過信嗎？

〔多媒體出示例1的信封〕

老師：這封信是寄往哪里的？

同學(xué)：重慶市巴南區(qū)魚洞鎮(zhèn)的。

老師：你們誰知道左上角的這組數(shù)字在信封中叫什么？右下角的這組數(shù)字在信封中叫什么？

〔老師可依據(jù)實(shí)際狀況補(bǔ)充寄信人具體地址及郵政編碼〕

同學(xué)：左上角的這組數(shù)字是收信人的郵政編碼，右下角的這組數(shù)字是寄信人的郵政編碼。

老師：那你們了解郵政編碼每個(gè)位置上的數(shù)字表示的什么意思嗎？

同學(xué)1：郵政局的阿姨說，郵政編碼是全國統(tǒng)一的，都是6位數(shù)，不同數(shù)字表示不同的地方。

同學(xué)2：……

[點(diǎn)評(píng)：郵政編碼的作用是什么？編排有什么規(guī)律？同學(xué)知之甚少。為此，老師在課前組織同學(xué)走訪當(dāng)?shù)剜]政局的叔叔、阿姨，了解當(dāng)?shù)剜]政編碼及方法對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)是非常重要的。]

老師：這是我們重慶市巴南區(qū)部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道的郵政編碼，請(qǐng)你們認(rèn)真觀看，這些郵政編碼有什么規(guī)律？先小組商量，再匯報(bào)。鄉(xiāng)、鎮(zhèn)街道？

巴南區(qū)石崗車站401348巴南區(qū)一品新街401349巴南區(qū)魚洞鎮(zhèn)黃溪路401320

巴南區(qū)南彭鎮(zhèn)南湖路401347巴南區(qū)圣燈正街401349巴南區(qū)百節(jié)百正街401322

巴南區(qū)界石鎮(zhèn)界新街401346

同學(xué)1：我發(fā)覺這些郵政編碼的.前面4位的數(shù)字是一樣的，都是4013。

同學(xué)2：我發(fā)覺他們的后兩位數(shù)字不同，這兩位數(shù)字應(yīng)當(dāng)代表巴南區(qū)不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道。

老師：接下來我們?cè)倏纯粗貞c市部分區(qū)縣的郵政編碼。比較一下，你又有什么發(fā)覺？

區(qū)縣名郵政編碼

渝中區(qū)400000

江北區(qū)400000

南岸區(qū)400000

大渡口區(qū)400000

沙坪壩區(qū)400000

九龍坡區(qū)400000

北碚區(qū)400700

萬盛區(qū)400800

雙橋區(qū)400900

渝北區(qū)401120

長壽區(qū)401220

巴南區(qū)401320

綦江縣401420

合川市401520

永川市402160

江津市402260

大足縣402360

榮昌縣402460

同學(xué)1：我發(fā)覺前兩位的數(shù)字是相同，都是40開頭。所以我想40應(yīng)當(dāng)代表重慶市吧。

同學(xué)2：我發(fā)覺第3、4位應(yīng)當(dāng)代表各區(qū)、縣，00代表的是市區(qū)，而07，08，09，11，…，24這些代表縣。

同學(xué)3：通過觀看，我猜測(cè)其他省市中，郵編的前兩位的數(shù)字是不相同的。

老師：是不是這樣的呢？我們來看看其他省市的郵政編碼。省市名郵政編碼省市名郵政編碼??？

太原030000

沈陽110000

上海市200000

大同037000

大連116000

天津市300000

陽泉045000

鞍山114000

重慶市400000

長治047100

撫順113000

石家莊050000

長春130000

哈爾濱150000

保定071000

吉林132000

齊齊哈爾161000

老師：通過以上觀看，你們又有什么發(fā)覺？

同學(xué)1：如今我發(fā)覺郵政編碼的前兩位數(shù)字表示省、直轄市。

同學(xué)2：我發(fā)覺直轄市的郵編其次位都是0，例如：北京是100000，上海是200000，天津是300000，重慶，400000。

老師：如今你們知道郵政編碼的六位數(shù)字分別表示什么嗎？

同學(xué)：前兩位的數(shù)字表示省、直轄市，第3位的數(shù)字代表市〔地區(qū)〕，第4位的數(shù)字代表縣〔區(qū)〕，后兩位代表鄉(xiāng)〔鎮(zhèn)〕。

[點(diǎn)評(píng)：向同學(xué)供應(yīng)大量的郵政編碼信息，讓同學(xué)通過觀看、比較、分析，得出郵政編碼6位數(shù)字表示的意義，敬重同學(xué)的主體地位，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新思維，也讓同學(xué)感知生活中到處有數(shù)學(xué)，到處用數(shù)學(xué)。]

2、郵政編碼的作用。

老師：郵政編碼有什么作用呢？

同學(xué)1：每天郵局的叔叔、阿姨要收到很多寄往全國各地的信件，有了郵政編碼后，就可以使用自動(dòng)分揀機(jī)根據(jù)郵政編碼進(jìn)行自動(dòng)分揀，不用叔叔、阿姨進(jìn)行人工分揀信件，累得滿頭大汗？郵政編碼能使大家盡快地收到信。

老師：同學(xué)們，如今我們學(xué)校所在地區(qū)的郵政編碼是多少呢？

[點(diǎn)評(píng)：該環(huán)節(jié)讓同學(xué)明白郵政編碼產(chǎn)生的目的就是為了解決分揀信件速度慢、費(fèi)時(shí)又費(fèi)勁的沖突，讓同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要的關(guān)系。]

三、熟悉身份證編碼

〔師生嬉戲〕

老師：拿出你課前搜集到的家人的身份證號(hào)碼，任憑給老師一個(gè)我就能猜出他的誕生年月日、性別和那個(gè)地方的人，信任嗎？試試看？

同學(xué)讀身份證號(hào)，老師猜想，同學(xué)推斷驗(yàn)證。

同學(xué)贊嘆，躍躍欲試。

老師：誰知道老師是怎么猜到的？

同學(xué)：我查閱了資料。身份證的前兩位上的數(shù)字表示省〔直轄市〕，第3、4位的數(shù)字代表市，第5、6位的數(shù)字代表區(qū)縣，第7～10位的數(shù)字代表誕生年份，第11、12位的數(shù)字代表誕生月份，第13、14的數(shù)字代表誕生日子，第15～17位的數(shù)字代表編號(hào)挨次號(hào)，末位加了個(gè)檢驗(yàn)碼。但倒數(shù)第2位的數(shù)字雙數(shù)代表女性，單數(shù)是男性。

四、完成練習(xí)四其次題。

老師：你們打過長途電話嗎？

同學(xué)：打過，打長途電話要撥區(qū)號(hào)。

老師：你知道我們重慶的區(qū)號(hào)嗎？

同學(xué)：知道，是023。

老師：你還知道哪些城市的區(qū)號(hào)？

同學(xué)：北京是010，上海是021，天津是022……

老師：你熟識(shí)的電話號(hào)碼有哪些？從中你還了解了哪些信息？

五、小結(jié)

通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么新的體會(huì)？你認(rèn)為數(shù)字編碼有什么好處？

四班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7

教學(xué)內(nèi)容：國土面積

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過教學(xué)活動(dòng)，熟悉有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。

2.把握數(shù)據(jù)改寫的方法。

3.引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。

1.教學(xué)時(shí)師可以出示一組改寫的實(shí)例，讓同學(xué)比較、商量同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示?以讓同學(xué)體驗(yàn)到數(shù)據(jù)改寫的必要性，體會(huì)數(shù)據(jù)單位的改寫是為了數(shù)據(jù)記錄的便利。

2.出示一幅中國地圖，并逐步引出一些各省市國土的面積，讓同學(xué)讀一讀。

(1)將上面的數(shù)按從小到大的挨次排列。

(2)假如要記錄便利，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫?

(3)可能同學(xué)會(huì)改寫成以“百”、“千”、或“萬”作單位，只要同學(xué)能改寫得正確，老師都應(yīng)充分地確定。

(4)將一些改寫成以“萬”作單位的數(shù)據(jù)放在一起，讓同學(xué)觀看這些數(shù)據(jù)改寫中的基本特點(diǎn)，從中發(fā)覺改寫的基本方法。

3.對(duì)改寫成以“億”作單位的數(shù)，也可以讓同學(xué)自己在改寫中逐步發(fā)覺改寫的方法。

二、實(shí)踐練習(xí)。

第10頁“練一練”中第1題，數(shù)據(jù)單位的改寫是實(shí)際生活中記錄便利的需要，可以多項(xiàng)選擇擇一些實(shí)際生活中的實(shí)例，而不要將數(shù)據(jù)單位的改寫成為單純的為改寫而改寫的局面。

練習(xí)此題時(shí)，先請(qǐng)同學(xué)說一說我國西部各省市的狀況以及它們的地理位置，然后出示詳細(xì)的各地區(qū)土地面積，在同學(xué)讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)同學(xué)改寫成以“萬”作單位。收集一些西部地區(qū)的其他信息，以供同學(xué)間相互進(jìn)行改寫。

第2題，在練習(xí)“海洋資源”時(shí)，先讓同學(xué)了解一些海洋的學(xué)問，特殊是我國海洋的區(qū)域等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓同學(xué)讀一讀。然后商量這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫?在此基礎(chǔ)上，同學(xué)會(huì)體會(huì)到這些數(shù)據(jù)改寫成以“億”作單位比較便利。

板書設(shè)計(jì)：

大數(shù)的改寫

為了讀數(shù)、寫數(shù)便利，有時(shí)需要把整萬、整億數(shù)

寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。

9600000=960萬

10000000000=100億

四班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助實(shí)際情景和操作活動(dòng)，理解垂直。

2.能用三角尺畫垂直。

3.能依據(jù)“點(diǎn)與線之間垂直的線段最短”的原理，解決生活中的一些簡潔問題。

4.培育同學(xué)的空間觀念和初步的畫圖力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立相交與垂直的概念，能用三角尺畫垂線。

畫垂線，依據(jù)“點(diǎn)與線之間垂直的線段最短”的原理解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立相交與垂直的概念，會(huì)用三角尺畫垂線。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。

1.擺小棒活動(dòng)。

請(qǐng)大家拿出兩根小棒，擺出相互平行的兩條直線。

2.思索。

兩條直線除了平行，還可以怎樣?相交。

3.板書。

平行和相交。

二、學(xué)習(xí)新知。

1.擺一擺，看一看。

用小棒在桌子上擺出各種相交的圖形。

觀看，這么多相交的圖形中，你有什么發(fā)覺?

小結(jié)：當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線相互垂直。

2.比較垂直與相交。

同桌商量：垂直與相交有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

讓同學(xué)擺出垂直的圖形。

并說一說你是怎么推斷它們是不是相互垂直的。

3.折一折。

拿出長方形的紙，讓同學(xué)思索，通過折一折，折出相互垂直的線嗎?

讓同學(xué)嘗試折一折，假如有困難，可以同桌相互完成。

提出活動(dòng)要求：拿出一張正方形折一折，使兩條折痕相互垂直，折完后，讓同學(xué)用不同顏色的彩筆把每組折線畫出來，便于區(qū)分。

展現(xiàn)同學(xué)的作品，并讓同學(xué)說一說你是如何驗(yàn)證是垂直的。

4.找一找。

生活中我們還有許多相互垂直的線，你能說說我們生活中相互垂直的線嗎?

5.我說你擺。

完成書本第22頁第1題。

生活中的應(yīng)用：看一看，你發(fā)覺了什么?

6.學(xué)習(xí)畫垂線。

提問：你能畫出兩條相互垂直的線嗎?

學(xué)習(xí)自己嘗試畫垂直線。

展現(xiàn)匯報(bào)溝通：為什么這樣畫?說說這樣畫的緣由?

小結(jié)：用直尺畫一條直線，標(biāo)出一點(diǎn)，畫過這一點(diǎn)的垂線。

詳細(xì)步驟：把三角尺的一條直角邊與這條直線重合，直角頂點(diǎn)是垂足，沿著這條直角邊畫直線，這條直線是前一條直線的垂線。

老師邊說邊演示。

同桌操作：直線外一點(diǎn)畫相互垂直的線。反饋溝通。

三、穩(wěn)固練習(xí)。

書本上第23頁小試驗(yàn)。

提問：去河邊，怎么走最近呢?

小組合作商量。

全班匯報(bào)溝通。

師提問：從O點(diǎn)到直線AB有多少種可能。

比較：在這么多線段中，你發(fā)覺了什么?你認(rèn)為哪一條是最近的?為什么?

四、小結(jié)

直線外一點(diǎn)向這條直線引出的線段中垂線段最短。

板書設(shè)計(jì)：

相交與垂直

詳細(xì)步驟：把三角尺的一條直角邊與這條直線重合，直角頂點(diǎn)是垂足，沿著

這條直角邊畫直線，這條直線是前一條直線的垂線。

四班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)探究發(fā)覺乘法安排率。

2、初步學(xué)習(xí)用乘法安排率解決簡潔的實(shí)際問題。

3、使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：探究，發(fā)覺乘法安排率。

教具預(yù)備：課件，卡片。

教學(xué)過程：

1，創(chuàng)設(shè)情景，引入新課老師出示亂砍伐破壞環(huán)境的片段，讓同學(xué)說一說給人們帶來了什么嚴(yán)峻的后果，提問同學(xué)到前邊說說，老師歸納，然后問同學(xué)們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)環(huán)境呢？同學(xué)回答植樹造林從我作起，從如今作起。

老師出示主題圖和例3，讓同學(xué)分小組編一道完好的題。此題是，一共有25個(gè)小組，每組里4人負(fù)責(zé)挖坑，種樹，兩人負(fù)責(zé)抬水，澆樹。一共有多少名同學(xué)參與了這次植樹活動(dòng)？

2、探究新知

師：參與植樹活動(dòng)的有哪些人呢？

生：挖坑，種樹的，抬水，澆樹的。

師：你用什么方法算出一共有多少名同學(xué)參與了這次植樹活動(dòng)？〔分小組商量，用多種方法去解，比一比，誰聰慧，每位同學(xué)把自己的想法做法說給你的同學(xué)聽，老師巡察，參加小組商量〕

生1、我先算出每一組植樹的人數(shù)，就是一共植樹的人數(shù)。

即：〔4+2〕×25=6×25=150〔人〕

師：你為什么要將〔4+2〕打上括號(hào)呢？

生1：只有打括號(hào)才能先算。〔老師確定，大家鼓掌鼓舞〕

生2：我分別算出25個(gè)小組挖坑，種樹的人數(shù)和25個(gè)小組挖坑種樹的人數(shù)加在一起，就是一共植樹的人數(shù)，即；

4×25+2×25=100+50=150〔人〕

師：孩子們，你們同意他的做法嗎？

生：同意

師：將生1、生2的兩種做法板書在黑板上

〔4+2〕×254×25+2×25=6×25=100+50=15〔人〕=150〔人〕

師：真驚奇，兩個(gè)不同的算式，得數(shù)怎么相同啊！大家再檢查一下他們做得對(duì)嗎？

生：對(duì)。

師：你們發(fā)覺什么規(guī)律了嗎？分小組商量。

生1：我發(fā)覺〔4+2〕×25=4×25+2×25這兩個(gè)算式相等。

師：為什么？

生1：由于他們的結(jié)果相同，所以算式就相等。

師：你們同意他的說法嗎？

生：同意。

師：你們還發(fā)覺了什么？

生2：我發(fā)覺依據(jù)左邊的算式就能推出右邊的算式，既：

〔4+2〕×25=4×25+2×25

〔老師讓同學(xué)到黑板上給大家演示?！?/p>

師：你們同意他的說法嗎？

生：同意。

師：假如25×〔4+2〕你又能推出等號(hào)右邊的算式嗎？

〔注視片刻，有同學(xué)舉手，還有私下說出做法的?！?/p>

生3：25×〔4+2〕=25×4+25×2

生：你們同意他的說法嗎？

生：同意。

師：舉例〔3+4〕×2643×〔10+5〕

你們能推出右邊的算式嗎？〔提問兩個(gè)同學(xué)上黑板推理，其他同學(xué)在練習(xí)本上做?！?/p>

師：你能給你的同桌出兩道這樣的題嗎？〔同學(xué)出題，同桌互算。〕

師：你能用符號(hào)或字母寫出他們的規(guī)律嗎？

板書：

〔a+b〕×c=×+×

a×〔b+c〕=×+×

〔提問同學(xué)到黑板前做，其他同學(xué)在本子上做〕

師：你能用語言表達(dá)這樣的公式規(guī)律嗎？分小組或同桌相互表達(dá)，老師問，同學(xué)說，老師再歸納：

兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把他們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘法安排率。

〔將乘法安排率讀三遍，理解其意。〕

3、穩(wěn)固提高

〔1〕做一做，下面那個(gè)算式是對(duì)的，正確的畫√，錯(cuò)的畫×。

56〔19+28〕=56×19+28

32×〔7×3〕=32×7+32×3

64×64+36×64=〔64+63〕×64

117×3+117×7=117×〔3+7〕

24×〔5+12〕=24×17

4×9+9×5=〔4+5〕×9

36×〔4×6〕=36×6×4

〔老師以開火車的形式提問，同學(xué)回答以上問題，假如是錯(cuò)的請(qǐng)說出緣由?！?/p>

1、師：學(xué)了這么多的運(yùn)算定律，你能將它們區(qū)分開嗎？給你的同桌說一說什么是加法交換率和乘法交換率，什么是加法結(jié)合率和乘法結(jié)合率？什么是乘法安排率？可用語言描述，也可以列公式。

2、說一說你學(xué)了這一單元或這節(jié)課有什么收獲？評(píng)一評(píng)本節(jié)課哪些同學(xué)哪些組表現(xiàn)的，掌聲鼓舞他〔她〕們

課題：簡便運(yùn)算

四班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)理解和把握乘法交換律和結(jié)合律。

2、借助觀看、比較、概括等方法，應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算，培育同學(xué)的分析推理力量。

3、培育同學(xué)運(yùn)用新學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、使同學(xué)理解并運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律。

2、乘法交換律和結(jié)合率的運(yùn)用。

教具預(yù)備：

口算卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、出示口算卡片

50x70=125x8=40x5=11+7=4+25=

70x50=8x125=5x40=7+11=25+4=

2、復(fù)習(xí)乘法算式的各部分名稱：

板書：5x4=20

因數(shù)因數(shù)積

二、教學(xué)實(shí)施

1、領(lǐng)悟主題圖

〔1〕、觀看圖意

〔2〕、說說你從圖中你了解到了那些信息

〔3〕、依據(jù)圖中帶給我們的信息，可解決那些問題？

2、出示例1：負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？

〔1〕、分析數(shù)量關(guān)系

〔2〕、列式計(jì)算：4x25=100〔人〕或25x4=100〔人〕

〔3〕、引導(dǎo)觀看，比較兩種解決的結(jié)果，這兩個(gè)算式之間可以用什么符號(hào)連接？〔4x25=25x4〕

〔4〕、這個(gè)等式說明白什么？〔把4和25兩個(gè)因數(shù)交換位置，積不變〕

〔5〕、舉例

〔6〕、歸納總結(jié)：

交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變，叫乘法交換律。

〔7〕、用字母表示乘法交換律

AxB=BxA

說一說A、B可以是那些數(shù)？〔A、B可以是任何兩個(gè)不同的數(shù)〕

〔8〕、找一找，主題圖中哪個(gè)問題可以用乘法交換律來解決。

師：加法中有結(jié)合律，乘法中是不是也會(huì)有結(jié)合律呢？乘法的結(jié)合律會(huì)是什么樣的？我們一起討論一下。

2、出示例2：有25個(gè)小組，每組要種5棵樹，每棵樹要澆2桶水。一共要澆多少桶水？

〔1〕、讀題，分析數(shù)量關(guān)系。

〔2〕、請(qǐng)同學(xué)用不同的方法解答。板書解題思路。

方法一：〔25x5〕x2方法二：25x〔5x2〕

=125x2=25x10

=250〔桶〕=250〔桶〕

〔3〕、小組商量兩種解法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

〔4〕、這兩個(gè)算式之間可以用什么符號(hào)連接？

板書：〔25x5〕x2=25x〔5x2〕

〔5〕、觀看下面三組算式，說說你發(fā)覺了什么？

〔15x6〕x10〔〕15x〔6x10〕

〔125x80〕x3〔〕125x〔80x3〕

〔12x25〕x4〔〕12x〔25x4〕

〔6〕、歸納總結(jié)：

三個(gè)數(shù)相乘，先乘兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變，叫乘法結(jié)合律。

〔7〕、用字母表示乘法結(jié)合律：〔AxB〕xC=Ax〔BxC〕

這里A、B、C表示的是大于或等于0的整數(shù)。

3、比較、概括、歸納

比較加法交換律和乘法交換律，加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律，你發(fā)覺了什么？

交換律是兩數(shù)相加〔乘〕的規(guī)律，既交換兩個(gè)加〔因〕數(shù)的位置，和〔積〕不變；結(jié)合律是三數(shù)相加〔乘〕的規(guī)律，既可以從左往右計(jì)算，也可以先把后兩個(gè)數(shù)先相加〔乘〕，和〔積〕不變。

4、穩(wěn)固提高

〔1〕、填一填：

75x26=〔〕x〔〕8x2=2〔〕

AxB=〔〕x〔〕ax〔〕=15x〔〕

125x7x8=〔〕x〔〕x7〔40x15〕x[]=40x〔[]x6〕

25x〔4x[]〕x〔[]x4〕x132x4x6x5=〔4x6〕x〔[]x[]〕

〔2〕、學(xué)校教學(xué)樓共有4層，每層有5間教室，每個(gè)教室安6盞燈。一共需要多少盞燈？

5、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

四班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11

四則混合運(yùn)算沒有括號(hào)的四則混合運(yùn)算

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書〔西師版〕四班級(jí)上冊(cè)第1~3頁例1、例2。

【教學(xué)目標(biāo)】

1閉莆彰揮欣ê諾牧講交旌顯慫愕腦慫闥承潁能正確進(jìn)行兩步計(jì)算的四則混合運(yùn)算。2比醚生經(jīng)受探究四則混合運(yùn)算計(jì)算方法的過程，理解兩步混合運(yùn)算〔兩級(jí)〕與同級(jí)兩步運(yùn)算之間的聯(lián)系與區(qū)分。

3痹詡撲闃信嘌同學(xué)的計(jì)算力量和運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。

4繃系生活實(shí)際，讓同學(xué)體會(huì)四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)四則混合運(yùn)算的價(jià)值。

【教學(xué)難點(diǎn)】

含有兩級(jí)的兩步四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次。

【教學(xué)教程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

〔播放課件〕同學(xué)們，商店的商品可多了，請(qǐng)看：都有哪些商品，它們的單價(jià)各是多少呢？同學(xué)觀看，并說出貨架上的商品名稱和價(jià)格。

1苯淌Γ盒∶鰲⑿『旌托∏浚他們各買一個(gè)文具盒，一共需要多少錢呢？〔文具盒每個(gè)7元〕同學(xué)列式計(jì)算后，指名匯報(bào)，老師板書：7＋7＋7=21〔元〕或7×3=21〔元〕

2崩罾鮮σ怖吹繳痰輳要為學(xué)校買4個(gè)籃球和1個(gè)足球，需要多少錢呢？還能用一步計(jì)算出來嗎?今日我們就一起來學(xué)習(xí)兩步混合運(yùn)算?！舶鍟n題〕

二、引導(dǎo)探究，解決問題

1毖生列式解答。

2幣導(dǎo)同學(xué)匯報(bào)

老師板書：35×4＝140〔元〕140＋45=185〔元〕或35×4+45＝140＋45=185〔元〕老師：誰來說—說，他們是先算的什么呢？

同學(xué)1：他們都是先算的買4個(gè)籃球要多少錢。

同學(xué)2：他們都是先算的乘法，再算的加法。

老師：兩位同學(xué)都說得很好。像這樣，在一個(gè)算式里，有加法又有乘法，在計(jì)算時(shí)要先算什么？再算什么？

同學(xué)：要先算乘法，再算加法。

3．嘗試練習(xí)

老師：你知道下面兩題分別先算什么，再算什么嗎？90×11-900585÷9＋15指名同學(xué)說，同桌相互說一說。

老師：能正確算出答案嗎？

同學(xué)完成，然后集體訂正。

4保連續(xù)播放課件〕小青他們要為班上買13個(gè)同樣的文具盒作為獎(jiǎng)品，付給售貨員阿姨100元，應(yīng)找回多少錢呢？

老師：要解決這個(gè)問題，應(yīng)先算什么呢？

同學(xué)：先算出買13個(gè)同樣的文具盒—共要多少錢。

老師：你知道怎么算買13個(gè)文具盒的錢嗎？

同學(xué)：7×13

老師：能列出一個(gè)算式算出找回多少錢嗎？

同學(xué)列式計(jì)算，然后匯報(bào)。老師板書：100-7×13＝100-91＝9〔元〕老師：誰能說說這個(gè)算式，在計(jì)算時(shí)先算什么，再算什么？

同學(xué)：先算乘法，再算減法。

老師：這兩道題又該先算什么呢？說給同桌聽一聽。52＋12×4110-117÷9

同學(xué)完成后集體訂正。

老師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，這些算式里都有哪些運(yùn)算？計(jì)算時(shí)是先算的什么？

同學(xué)：有加法、減法，也有乘法、除法。先算的乘法和除法，再算的加法和減法。老師：誰能小結(jié)一下，像這樣的算式，它的運(yùn)算挨次是怎樣的？請(qǐng)同桌互相說說。指名同學(xué)說。

老師小結(jié)：在一個(gè)算式里，有加、減法，又有乘、除法，要先算乘、除法，再算加、減法。5苯淌Γ合胍幌耄說一說，這兩道題的運(yùn)算挨次是怎樣的？725-43+21823×32÷8指名同學(xué)說說，然后計(jì)算出得數(shù)。

老師：像這樣，算式里只有加法和減法，或者只有乘法和除法，運(yùn)算挨次應(yīng)當(dāng)是怎樣的呢？請(qǐng)同桌互相商量商量，并用自己的話說說。指名說說運(yùn)算挨次。小結(jié)假如在一個(gè)算式里只有加減法，或者只有乘除法，就從左到右依次計(jì)算。

三、穩(wěn)固運(yùn)用

1鋇7頁，練習(xí)一,第1題。先說說運(yùn)算挨次，再計(jì)算，然后集體訂正。

2鋇7頁，練習(xí)一,第3題。同學(xué)先完成，再全班集體商量。

3鋇7頁，練習(xí)一,第2題。同學(xué)完成后，讓同學(xué)說說是怎么想的，先算的什么。

四、課堂總結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？你有哪些收獲？還有什么問題嗎？

四班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12

在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教學(xué)質(zhì)量的凹凸和有效的教案有著不行分割的聯(lián)系。下面要為大家共享的就是人教版四班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，盼望你會(huì)喜愛！

一、教學(xué)內(nèi)容

兩種常見的數(shù)量關(guān)系P52——P53例4、例5

二、教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)初步熟悉單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)以及速度、時(shí)間、路程的含義，在詳細(xì)生活情境中理解和把握這兩組數(shù)量關(guān)系。

[2.熟悉這些常見的數(shù)量關(guān)系中各種不同數(shù)量的求法，會(huì)應(yīng)用這些常見的數(shù)量關(guān)系解決一些實(shí)際問題。]

3.初步培育同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語的力量和綜合、抽象、概括的力量，滲透事物之間互相聯(lián)系的觀點(diǎn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

[重點(diǎn)：使同學(xué)初步熟悉單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)以及速度、時(shí)間、路程的含義，在詳細(xì)生活情境中理解和把握這兩組數(shù)量關(guān)系。]

難點(diǎn)：初步培育同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語的力量和綜合、抽象、概括的力量，滲透事物之間互相聯(lián)系的觀點(diǎn)。

四、教學(xué)預(yù)備

多媒體課件

五、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新授

談話:同學(xué)們，這有一些物品的價(jià)格信息，請(qǐng)你來做售貨員，算一算要花多少錢?(出示教材P52例4)

(二)探究發(fā)覺

1、教學(xué)例4

(1)籃球每個(gè)80元，買3個(gè)要多少錢?

(2)魚每千克10元，買4千克要多少錢?

同學(xué)嘗試列式解答，指名匯報(bào)并板書。

[師：說一說，這兩道題的條件有什么共同的特點(diǎn)?都是求什么的問題?

總結(jié)：兩道題都是講的買商品的價(jià)錢問題，題中籃球每個(gè)80元、魚每千克10元，這樣的每一件商品的價(jià)錢是單價(jià)(板書：單價(jià))，買3個(gè)、買4千克這樣買的件數(shù)是數(shù)量(板書：數(shù)量)，求一共用的錢是總價(jià)(板書：總價(jià))。]

師：找一找，數(shù)學(xué)書的單價(jià)是多少?你還知道哪些物品的單價(jià)。

師：說一說第(1)題中籃球的單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)各是多少，怎樣求總價(jià)?(2)題呢?

[從上兩題中你能發(fā)覺單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系嗎?生概括并板書

想一想假如知道總價(jià)、數(shù)量怎樣求單價(jià)呢?生匯報(bào)

假如知道總價(jià)和單價(jià)又該怎樣求數(shù)量呢?生匯報(bào)

總結(jié)：我們?cè)谧R(shí)記這一組數(shù)量關(guān)系時(shí)，只要記住“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”就可以依據(jù)乘法算式各部分之間的關(guān)系，就能想出“總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)”“總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量”]

2、教學(xué)例5

出示例題，解答

(1)一輛汽車每小時(shí)行70千米，4小時(shí)行多少千米?

(2)一人騎自行車每分鐘行225米，10分鐘行多少米?

同學(xué)嘗試列式解答，指名匯報(bào)并板書。

師：說一說，這兩道題的條件有什么共同的特點(diǎn)?都是求什么的問題?

[總結(jié)：兩道題都是講的行程問題，題中每小時(shí)行70千米、每分鐘行225米，這樣的在一個(gè)單位時(shí)間里行的路程，是速度(板書：速度)，所用的4小時(shí)、10分鐘是行走的時(shí)間(板書：時(shí)間)，求出的280千米、2250米，這樣的一共行的路是路程(板書：路程)。]

師：說一說第(1)題中汽車的速度、時(shí)間、路程各是多少，怎樣求路程?(2)題呢?

[從上兩題中你能發(fā)覺速度、時(shí)間、路程之間的關(guān)系嗎?生概括并板書。

想一想假如求速度，又該知道哪兩個(gè)條件呢?怎樣列式?生匯報(bào)

假如求時(shí)間，又該知道哪兩個(gè)條件呢?怎樣列式?生匯報(bào)]

總結(jié)：我們?cè)谧R(shí)記這一組數(shù)量關(guān)系時(shí)，只要記住“速度×?xí)r間=路程”就可以依據(jù)乘法算式各部分之間的關(guān)系，就能想出“路程÷時(shí)間=速度”“路程÷速度=時(shí)間”

(三)穩(wěn)固發(fā)散

教材P52-P53做一做，指名匯報(bào)

(四)評(píng)價(jià)反饋

說一說你有什么收獲。

(五)板書設(shè)計(jì)

兩種常見的數(shù)量關(guān)系

單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)速度×?xí)r間=路程

總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)路程÷時(shí)間=速度

總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量路程÷速度=時(shí)間

[教學(xué)反思]

通過學(xué)習(xí)，同學(xué)初步熟悉單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)以及速度、時(shí)間、路程的含義，并在詳細(xì)生活情境中理解和把握這兩組數(shù)量關(guān)系。熟悉了這些常見的數(shù)量關(guān)系中各種不同數(shù)量的求法，會(huì)敏捷應(yīng)用這些常見的數(shù)量關(guān)系解決一些實(shí)際問題。

四班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案13

課題：數(shù)據(jù)分段整理和統(tǒng)計(jì)

【教案內(nèi)容】：

教材第７０～７４頁。

【教學(xué)要求】

⒈使同學(xué)把握分段整理數(shù)據(jù)的方法，讓同學(xué)經(jīng)受統(tǒng)計(jì)的過程，能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作簡潔的分析，培育同學(xué)分析的力量。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

經(jīng)受統(tǒng)計(jì)的過程

【教學(xué)過程】

一、談話引入

1、學(xué)樣為了迎接六一節(jié)，學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)預(yù)備了精彩的表演，為了六一的表演更加完善，學(xué)校確定為鼓號(hào)隊(duì)隊(duì)員購置統(tǒng)一的服裝，分為大中小號(hào)。

說明：身高為１２０～１２９的適合穿小號(hào)，１３０～１３９的適合穿中號(hào)，１４０～１４９的適合穿大號(hào)。

提問：你怎樣才能知道每種服裝各要購置多少套？

２、出示隊(duì)員身高記錄單。

提：這里是隊(duì)員們的身高記錄單，要知道定購每種服裝的人數(shù)各是多少，接下來應(yīng)如何做？

指名：這里需要將身高分成幾類？為什么？

３、組織同學(xué)整理數(shù)據(jù)。用畫正字的方法來完成。

４、提：我們剛剛用的是什么方法來分類整理數(shù)據(jù)的，還可以用什么方法？

依據(jù)剛剛的統(tǒng)計(jì)狀況，請(qǐng)同學(xué)們將數(shù)據(jù)填入第６９頁的統(tǒng)計(jì)表中。

提：如今依據(jù)這張表你可以知道什么？

５、回顧這題的整理過程。

我們是怎樣知道每種服裝各買多少套的？

小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q這個(gè)問題時(shí)，依據(jù)每種服裝的大小為類別，先將隊(duì)員的身高進(jìn)行分類，這樣我拉就可以知道每種服裝的人數(shù)了。

二、組織練習(xí)

⒈完成想想做做第１題:

(1)出示記錄及統(tǒng)計(jì)表。

提：要想正確填寫統(tǒng)計(jì)表，要先如何做？

(2)小組合作：分類、整理數(shù)據(jù)，方法自定，并完成統(tǒng)計(jì)表。

(3)組織溝通。

2.完成想想做做第２題:

〔1〕同學(xué)完成。

〔2〕就統(tǒng)計(jì)結(jié)果，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的看法。

〔3〕介紹你知道嗎？

三、布置作業(yè)☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)反思：

課題：條形統(tǒng)計(jì)圖

【教學(xué)內(nèi)容】教材第７５～７８頁

【教學(xué)要求】

使同學(xué)知道統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)量之間的關(guān)系，比較形象詳細(xì)，便于分析討論問題，學(xué)會(huì)整理出數(shù)據(jù)制成的統(tǒng)計(jì)圖。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

⒈談話導(dǎo)入

介紹上海世博會(huì)。

2、出示書７３頁的統(tǒng)計(jì)圖和照片。

介紹：世界五大城市申辦２０１０年世博會(huì)，最終我國上海獲得了勝出。這是大家慶祝的場(chǎng)面。

〔１這是第一輪投票的狀況〔出示統(tǒng)計(jì)表〕

２０１０年世界博覽會(huì)申辦城市第一輪得票狀況統(tǒng)計(jì)表

２００２年１２月

申辦城市波蘭

弗洛茲瓦夫俄羅斯

莫斯科韓國

麗水墨西哥

克雷塔魯中國

上海

所得票數(shù)21228636

提問：有哪五個(gè)城市參與申辦投票？哪個(gè)國家的城市得票最多？你是如何知道的？

〔２〕出示第73頁統(tǒng)計(jì)圖。

提問：從這張統(tǒng)計(jì)圖中你知道了什么？你是如何知道中國上海在第一輪投票中得票最多的？

比一比：這幅統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表相比有什么優(yōu)點(diǎn)？

說明：整理出的數(shù)據(jù)除了可以制成統(tǒng)計(jì)表之外，還可以制成統(tǒng)計(jì)圖，用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)量之間的關(guān)系，比較形象詳細(xì)，還有利于分析和討論問題，這就是我們今日學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計(jì)圖。

二、教學(xué)新課

⒈了解條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)。

提問：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖包括哪些部分？

引導(dǎo)同學(xué)從上向下有序地觀看：包括圖名、日期、單位、豎軸、橫軸。

提：縱軸上又有哪些內(nèi)容。

⒉教學(xué)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

〔1〕依據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線，即橫軸與縱軸。

〔2〕在橫軸上，適當(dāng)安排條形的位置，確定直條的寬度和間隔。

〔3〕在縱軸上，依據(jù)數(shù)據(jù)的大小，確定單位長度表示多少數(shù)量。

〔4〕標(biāo)上統(tǒng)計(jì)圖名稱、日期、單位。

3、提：縱軸上1格長度表示？哪個(gè)國家的得票最多，是多少票？哪具國家的得票最少是多少票？

三、組織練習(xí)

完成想想做做

四、全課小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了什么？如何制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

五、布置作業(yè)☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)反思：

課題：嬉戲規(guī)章的公正性

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第79~81頁。

【教學(xué)要求】

通過這次活動(dòng)體驗(yàn)嬉戲規(guī)章的公正性，初步了解嬉戲規(guī)章的公正，表達(dá)每做一次嬉戲，參與嬉戲各方贏的機(jī)會(huì)要相等，也就是各方贏的可能性要相等。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

會(huì)依據(jù)實(shí)際狀況制定嬉戲規(guī)章。

【教學(xué)過程】

一、嬉戲中感知

１、嬉戲?qū)耄?/p>

〔１〕每4人1小組，事先分好。

〔２〕明確活動(dòng)要求：口袋里有4個(gè)紅球和2個(gè)黃球，每次任意摸到一個(gè)球，摸到放回，一共摸了30次，假如紅球的次數(shù)多，算小明贏，假如摸到的黃球次數(shù)多，就算小玲贏。

提：按這樣的嬉戲規(guī)章，你認(rèn)為誰贏的可能性大一些。