歷史教師教學(xué)總結(jié)合集

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歷史教師教學(xué)總結(jié)合集

工作總結(jié)要切實(shí)，用例要確鑿，判斷要不含混。言簡(jiǎn)意賅是闡述觀點(diǎn)時(shí)概括與概括相結(jié)合的要求，制止籠統(tǒng)和累贅，使文字干脆領(lǐng)略。本篇文章是蒲公英文摘網(wǎng)我為您整理的歷史教師教學(xué)總結(jié)合集，供大家閱讀。

歷史教師教學(xué)總結(jié)合集1

本學(xué)期我承擔(dān)高二年級(jí)3、12、15班的歷史課，其中3班為理科班，12、15班為文科班。任教期間，我能夠抓住主要教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)這3個(gè)班歷史工作專心負(fù)責(zé)。雖然在教學(xué)中存在某些不解或缺乏，但我能努力去探索解決之道，以促進(jìn)教學(xué)效果的提高。下面是我本學(xué)期的總結(jié)，概括如下：

第一，在政治思想方面。本人長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)。喜歡祖國(guó)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，忠誠(chéng)人民的教導(dǎo)事業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生進(jìn)展，為人師表。遵紀(jì)守法，遵從學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，有正確先進(jìn)的教導(dǎo)思想和觀念。

其次，在專業(yè)學(xué)識(shí)方面。身為傳道授業(yè)解惑者，更要不斷豐富自身學(xué)識(shí)，更新思想觀念，努力提高自身的才能。因此，在這一學(xué)年了，本人制定了"充電'籌劃。譬如，本人每天看新聞，以運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中提高課堂教學(xué)的時(shí)效性;本人先后在網(wǎng)上查閱了一批關(guān)于新課程改革的理論。

第三，在教學(xué)上。我嚴(yán)格要求自已，專心備好每一堂課，做到無(wú)教案不上課，課堂上做到板書工整，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言明顯，不拖堂，力求上好每一堂課。本期用多媒體上課，我總是先做好每一節(jié)課的課件，做到課件內(nèi)容越來(lái)越豐富。除此之外還通過(guò)檢查作業(yè)、即時(shí)小測(cè)、單元測(cè)試、復(fù)習(xí)測(cè)試等方法了解他們對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度與及根基水平。尤其更加提防文科班的訓(xùn)練。

第四，經(jīng)常反思，為了有更大的進(jìn)步。我經(jīng)常在教學(xué)后舉行反思："這一堂課有何告成之處?存在哪些缺乏?學(xué)生的回響如何?這種教學(xué)方法是否適合這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)?等等'更加是對(duì)高三的教學(xué)，我覺(jué)得雖然才帶過(guò)半年而已，但我覺(jué)得自己有了大量的心得體會(huì)，譬如，在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常性地斟酌要采取怎樣的教學(xué)方法才能適合我們的學(xué)生，在不同的階段，我采取不同的方式，整體效果不錯(cuò)，這些都為我今后的教學(xué)工作打下了確定的根基。

總的來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)這半年的教學(xué)，有收獲也有缺乏，來(lái)年?duì)幦「纳啤?/p>

歷史教師教學(xué)總結(jié)合集2

xx學(xué)年度轉(zhuǎn)瞬之間就要過(guò)去了，在這個(gè)新舊交替的時(shí)刻，我特對(duì)自己本學(xué)期的工作做一總結(jié)，即可總結(jié)閱歷教訓(xùn)，同時(shí)也可以對(duì)以后的工作舉行指導(dǎo)。

今年，在教學(xué)方面，我擔(dān)負(fù)著高二年級(jí)四個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還承擔(dān)了高二年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)，在平常的教學(xué)工作中，我即重視學(xué)生的學(xué)習(xí)勞績(jī)提高，同時(shí)也抓住每一個(gè)機(jī)遇對(duì)學(xué)生舉行思想道德教導(dǎo)，轉(zhuǎn)瞬之間，一個(gè)學(xué)期連忙就要過(guò)去，在新舊學(xué)期的交接時(shí)刻，謙遜精心地總結(jié)過(guò)去工作中的閱歷和教訓(xùn)，無(wú)論是對(duì)教學(xué)勞績(jī)的提高，還是教師個(gè)人業(yè)務(wù)水平的提高，都是大有扶助的，所以，我特將自己在歷史教學(xué)中的閱歷和教訓(xùn)做一總結(jié)如下。

一、變更學(xué)生在教學(xué)中的地位。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是一個(gè)教師講，學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程，不僅抹殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)也使教師忽略了教學(xué)的反潰往往是教師口干舌燥，學(xué)生似懂非懂。在教學(xué)實(shí)踐中，我努力變更教學(xué)模式，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中動(dòng)起來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主體。譬如在講授人教版必修一第10課《戰(zhàn)役》時(shí)，我提前給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，把全課分成了一個(gè)又一個(gè)的學(xué)識(shí)，讓學(xué)生提前去找答案，去斟酌。

如"英國(guó)為什么要發(fā)動(dòng)戰(zhàn)役?'，"假設(shè)沒(méi)有虎門硝煙，戰(zhàn)役會(huì)不會(huì)爆發(fā)?'，"為什么說(shuō)《南京條約》是中國(guó)開(kāi)頭淪為半殖民地半封建社會(huì)的標(biāo)志?'細(xì)小的問(wèn)題，既讓學(xué)生對(duì)課本學(xué)識(shí)有了一個(gè)細(xì)化的了解，同時(shí)也使學(xué)生萌發(fā)了濃重的興趣，自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，讓教師達(dá)成事半功倍的效果。

二、正確處理內(nèi)容與形式的關(guān)系。

教學(xué)中的內(nèi)容，是指要讓學(xué)生掌管的學(xué)識(shí)，形式是指讓學(xué)生掌管學(xué)識(shí)的方法。高中歷史有別于初中歷史的地方，就是重視理論學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)和事物脈絡(luò)的掌管，假設(shè)只知道事情的發(fā)生而不知道事情背后的深刻背景，是不符合歷史教學(xué)的目的的。

但是，傳授歷史理論，分析事物本質(zhì)在教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)很難順?biāo)焱瓿傻膬?nèi)容，由于學(xué)生一般只對(duì)概括的事情感興趣，一遇到史學(xué)理論，那么開(kāi)頭表現(xiàn)出畏難的心緒，影響了教學(xué)效果，在這種處境下，我一般先會(huì)采用一些學(xué)生感興趣的學(xué)識(shí)或問(wèn)題，舉一反三，觸類旁通，由一個(gè)問(wèn)題發(fā)散出一系列的問(wèn)題，然后再形成一個(gè)巨大的學(xué)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，逐步深化和升華主題，讓學(xué)生在不知不覺(jué)，既看到了樹(shù)木，也不會(huì)忽略森林，完成了由淺入深的學(xué)習(xí)。

三、把"困惑'留給學(xué)生。

輕易得到的，人們往往不會(huì)珍惜。在教學(xué)過(guò)程中，這個(gè)現(xiàn)象也表現(xiàn)得分外明顯。在以前的教學(xué)中，我總是按部就班不厭其煩地給學(xué)生舉行著講授，但教學(xué)勞績(jī)總是不見(jiàn)提高，而且久而久之，學(xué)生對(duì)歷史課都失去了興趣，這一度讓我很迷茫。在新課改精神的影響下，我逐步開(kāi)頭變更這種授課模式，不再直接報(bào)告學(xué)生由于什么所以什么，而是首先給學(xué)生表示現(xiàn)象，然后讓學(xué)生自己產(chǎn)生問(wèn)題，自己去解決問(wèn)題。

譬如在講授人教版必修一第27課《世紀(jì)之交的世界格局》時(shí)，我首先向?qū)W生列舉了好多史實(shí)，報(bào)告他們東歐劇變和蘇聯(lián)解體的一些概括表現(xiàn)，學(xué)生在對(duì)歷史發(fā)出感慨的時(shí)候，都產(chǎn)生了同一個(gè)問(wèn)題，那就是這些事情為什么會(huì)發(fā)生，我并沒(méi)有急于報(bào)告學(xué)生答案，而是激勵(lì)他們自己去斟酌，在學(xué)生七嘴八舌的議論下，學(xué)生們的答案越來(lái)越接近我想聽(tīng)到的答案，當(dāng)答案結(jié)果揭曉的時(shí)候，好多學(xué)生的臉上表現(xiàn)出的是喜悅得志的表情，這讓我感覺(jué)到了教學(xué)的樂(lè)趣和成就感，教學(xué)雖然是一門可惜的藝術(shù)，但是，假設(shè)能在其中體會(huì)到成就感，也就接近了教學(xué)的實(shí)質(zhì)。

教學(xué)有法，但無(wú)定法。在新課改的理念中，學(xué)校是學(xué)生進(jìn)展的空間，課堂是學(xué)生進(jìn)展的平臺(tái)，一個(gè)追求科學(xué)方法，講究科學(xué)理念的平臺(tái)，確定會(huì)塑造出更多的有用之才，在今后的教學(xué)工作中，我將努力學(xué)習(xí)新課改的精神，并將其融會(huì)貫串于教學(xué)實(shí)踐中，用科學(xué)的方法貫穿教學(xué)，用以人為本的理念指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在喜悅、有效的學(xué)習(xí)中健康的成長(zhǎng)，讓自己在喜悅輕松的教學(xué)中，不斷成熟，使今后的歷史教學(xué)更上一層樓。

歷史教師教學(xué)總結(jié)合集3

在充實(shí)、繁忙和愉悅中，一學(xué)年的工作即將劃上圓滿的句號(hào)，我承擔(dān)高二歷史教學(xué)工作(兩個(gè)理科班、三個(gè)文科班)，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)、歷史教研組的大力支持及本人的辛勤努力下，根本順?biāo)斓赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)?，F(xiàn)主要對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

1、制定籌劃，研究中學(xué)教學(xué)理論

作為一名歷史教師，我專心制定籌劃，提防研究中學(xué)教學(xué)理論，專心備課和教學(xué)，積極加入教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，并經(jīng)常聽(tīng)同組老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、專心的形象去面對(duì)學(xué)生。按照《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》舉行施教，讓學(xué)生掌管好學(xué)科學(xué)識(shí)。還留神以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

歷史這一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟諳又困難，但也輕易引發(fā)他們的興趣。在這樣的環(huán)境下，要教好歷史，就要讓學(xué)生愛(ài)好歷史，讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣。否那么學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，把課堂變成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的"故事會(huì)'，讓他們了解歷史，熱愛(ài)歷史。

3、思相上嚴(yán)于律已，更新觀念，提高思想覺(jué)悟

高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自已，約束自已的言行，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，為人師表。按時(shí)加入市、區(qū)、學(xué)校的各種學(xué)習(xí)并專心做好記錄，領(lǐng)悟其精神實(shí)質(zhì)并將之貫徹到實(shí)際工作中，通過(guò)學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐，使自已的思想不斷得到升華;在業(yè)務(wù)上，求真、求實(shí)、求善、求美，努力進(jìn)取，踏實(shí)做事;在風(fēng)格上，謙遜、精心、平和、寬容，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短;在工作中，敬業(yè)、樂(lè)業(yè)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，皆盡所能，任勞任怨;一向以"公正、無(wú)私、真誠(chéng)、博愛(ài)'作為自已的為師準(zhǔn)那么，公允、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，崇敬學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，關(guān)切每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，做學(xué)生的良師益友。

4、專心鉆研新課程，樹(shù)立全新的教學(xué)理念

新課程教材跨度大，在備課過(guò)程中能處理好通史與專題史之間的關(guān)系，留神模塊之間的聯(lián)系。專題史體系騰躍性大，缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性，對(duì)學(xué)識(shí)儲(chǔ)蓄缺乏的學(xué)生而言，存在理解上困難，對(duì)此，我在堅(jiān)持新課標(biāo)的前提下，對(duì)每課學(xué)識(shí)按照確定的規(guī)律思維舉行重新整合、梳理，大膽取舍，深入淺出，形成系統(tǒng)性。選擇生動(dòng)多樣的教學(xué)方法，同時(shí)以一些學(xué)識(shí)點(diǎn)為切入口，探索學(xué)生感興趣的話題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境或者是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，適時(shí)利用學(xué)識(shí)容量大的多媒體輔佐教學(xué)，讓學(xué)生多參與到我的教學(xué)中來(lái)，以鞏固學(xué)習(xí)歷史的興趣，這樣可以扶助學(xué)生理解和采納教材中原本枯燥的學(xué)識(shí)。

同時(shí)做好初高中歷史學(xué)習(xí)的貫穿，變更初中開(kāi)卷考試形成的教學(xué)模式給學(xué)生帶來(lái)的學(xué)習(xí)方法，以全新的教導(dǎo)教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，學(xué)會(huì)探索性學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)合作，讓學(xué)生先掌管學(xué)習(xí)的方法再掌管學(xué)識(shí)。堅(jiān)持"以人為本'的教學(xué)思想，構(gòu)建民主、和諧、對(duì)等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氣氛。教學(xué)中，持續(xù)運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)良教學(xué)方法扎實(shí)落實(shí)根基學(xué)識(shí)，同時(shí)更提防師生合作、生生合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和問(wèn)題生成的才能，并根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，貼近時(shí)代的`步伐和精神，表達(dá)歷史作為人文學(xué)科的本質(zhì)。為了能在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)籌劃，讓學(xué)生盡快適應(yīng)課改后的教學(xué)，我曾在每節(jié)課前給學(xué)生打定內(nèi)容細(xì)致并配有學(xué)識(shí)布局的新課學(xué)習(xí)提綱，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，再學(xué)習(xí)，這樣對(duì)于容量很大的教學(xué)就輕易了大量，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也不感覺(jué)吃力了。

5、集體備課，發(fā)揚(yáng)備課組協(xié)作精神

新的課程更加強(qiáng)調(diào)教師的合作意識(shí)，我與同組的老師經(jīng)常一起備課，有問(wèn)題一起探討、研究，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理，教學(xué)方式的選擇，歷史學(xué)識(shí)的整合，課程資源的利用等舉行了更加深入的探討，我們相互交流，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，資源共享，怎樣處理好教材、每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如何導(dǎo)入、講授新課中采用哪種方式更合理、怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、怎樣落實(shí)課標(biāo)要求等一一舉行切磋，以免在的教學(xué)過(guò)程中走彎路，收到了很好的效果。同時(shí)我們也一起合作制作了一些教學(xué)課件，在教學(xué)中適時(shí)利用。

6、精選各類習(xí)題，專心批改，實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)

本學(xué)期分單元對(duì)學(xué)生的作業(yè)舉行了批閱，在期末復(fù)習(xí)時(shí)為進(jìn)一步落實(shí)根基學(xué)識(shí)以提高勞績(jī)，對(duì)一些精選材料題舉行了全面分析和講解，對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)為較難的問(wèn)答題舉行了詳盡的講解和率領(lǐng)學(xué)生集體背誦。