語(yǔ)文課文《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文課文《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文課文《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)□1．認(rèn)識(shí)壩、傣等5個(gè)生字。會(huì)寫坪、壩等12個(gè)字。能正確讀寫坪壩、穿戴、打扮等19個(gè)詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。3．背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。4．了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2．抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。教學(xué)準(zhǔn)備1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2．詞語(yǔ)卡片。教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話，揭示課題1．同學(xué)們，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月短暫而又漫長(zhǎng)的暑假生活，你們又長(zhǎng)高了，更懂事了。今天來(lái)學(xué)校時(shí)，你們細(xì)心觀察過(guò)我們熟悉的校園了嗎？2．請(qǐng)同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣？誰(shuí)來(lái)夸一夸我們的校園？3．總結(jié)：是啊，我們的校園處處充滿了生機(jī)，明亮的窗戶，寬敞的教室，美麗的校園、花壇，還有我們?cè)诓賵?chǎng)上留下的歡聲笑語(yǔ)無(wú)不勾起我們對(duì)學(xué)校喜愛之情，給我們留下了美好的回憶。今天，就讓我們一起走進(jìn)《我們的民族小學(xué)》這篇課文。(板書課題)［和學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，聯(lián)系生活談對(duì)學(xué)校的印象及情感，無(wú)疑對(duì)學(xué)生的情感起到了推波助瀾的作用。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，夸一夸，主動(dòng)參與，拉近了學(xué)生與文本的距離，為學(xué)生與文本的有效對(duì)話奠定了基礎(chǔ)，這也是學(xué)生進(jìn)入閱讀課文的興趣起點(diǎn)之所在。］二、自學(xué)生字新詞，試讀課文1．順勢(shì)切入，初讀課文這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的'地方反復(fù)多讀幾遍。□2．趣味識(shí)字教師出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)適時(shí)提示。第1自然段：坪壩(bd)絨球花傣(ddi)族景頗(po)族口阿昌(chdng)族德昂(dng)族絢麗多彩口第3自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤(jiao)山貍口第4自然段：鳳尾竹搖晃(huang)a指名讀，正音。開火車練讀。做游戲鞏固字詞。3．學(xué)生試讀課文。4．指名分自然段朗讀。三、分組朗讀，組間比賽1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。四、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字1．指名讀生字，新詞。2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。（1）著重分析指導(dǎo)戴、蝴、蝶、雀、舞。并且在黑板上田字格中示范。戴：半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。蝴：左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。蝶：要注意右邊的構(gòu)成。雀：小字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。舞：中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折。（2）學(xué)生寫字。3．抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。［識(shí)字和寫字在中年級(jí)仍然是一塊重要的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，教給孩子們一些識(shí)字的方法，引導(dǎo)孩子們用自己喜歡的方式或適合的方法識(shí)字，尊重學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。小學(xué)語(yǔ)文課文《鯨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文課文《鯨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】□1、知識(shí)與技能：⑴了解鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性。(2)認(rèn)識(shí)列數(shù)字、比較、打比方等說(shuō)明方法?！?、 過(guò)程與方法：⑴通過(guò)有感情的朗讀課文，了解鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性。□2通過(guò)讀，了解說(shuō)明方法。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。2培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的情感?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1、 課文是從哪幾方面介紹鯨的?用的是什么方法介紹的?2、 鯨是哺乳動(dòng)物的依據(jù)是什么?【教學(xué)準(zhǔn)備】1、 查閱有關(guān)鯨的資料。2、 鯨的圖片資料。3、 實(shí)物教具：用硬紙板做成的鯨的樣子，在背面放一個(gè)注射器，放在魚缸中準(zhǔn)備用來(lái)演示鯨的呼吸過(guò)程。教學(xué)過(guò)程】一天，太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)，各式各樣的魚從四面八方趕來(lái)，報(bào)名參加各項(xiàng)體育比賽，可是鯨卻被蝦將軍給攔在了外面，說(shuō)它不能參加這次運(yùn)動(dòng)會(huì)。為此，鯨和蝦將軍發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)可是蝦將軍卻很有禮貌的說(shuō)出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨聽后覺得很有道理，就愉快的接受了蝦將軍的意見，游回去了。同學(xué)們，你們知道蝦將軍是怎樣說(shuō)服鯨的嗎?相信你學(xué)完本課后一定能找到答案!二、新授1、學(xué)生自由朗讀課文。2、結(jié)合課文對(duì)鯨進(jìn)行了解：形式：小組討論、探究，找一位中心發(fā)言人，把你了解到的內(nèi)容總結(jié)出來(lái)。學(xué)生會(huì)輕松的總結(jié)出以下內(nèi)容：⑴鯨很大。⑵鯨是哺乳動(dòng)物。⑶鯨的種類分為須鯨和齒鯨兩種。3、教師對(duì)學(xué)生總結(jié)出的幾條內(nèi)容進(jìn)行具體指導(dǎo)：（電腦課件出示）師：這是一頭鯨，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課件和課文告訴老師鯨究竟有多大?請(qǐng)同學(xué)們具體介紹一下!生：最大的鯨16萬(wàn)公斤，最小的鯨也有2000公斤。師：作者用列數(shù)字的方法，讓我們準(zhǔn)確的了解了鯨的體重。生：一條舌頭等于十幾頭大肥豬那么重。師：作者拿鯨魚我們熟悉的事物豬和象作比較，說(shuō)明了鯨的形體之大。生：人站在它的嘴里，舉起手來(lái)，還摸布道它的上鄂。師：讓學(xué)生結(jié)合字典和實(shí)際理解上鄂，請(qǐng)你告訴老師你的上鄂在哪里?請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，親自舉起手來(lái)試一試，即使這樣還摸不到鯨的上鄂，這時(shí)你有什么感受?師：我們剛才感受到的只是鯨的嘴的部分，僅僅嘴就有這么大，那整條鯨該有多大呀!生：四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞;鯨一頓飯吃兩千斤的小魚、小蝦等。師：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際，四個(gè)人前后圍坐在一起，體會(huì)鯨的.形體之大?，F(xiàn)在你看了圖片和課文以后，最想說(shuō)的一句話是什么?生：鯨很大很大。師：一個(gè)詞語(yǔ)重復(fù)使用可以增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的感情色彩，使文章讀起來(lái)生動(dòng)感人!師小結(jié)：適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用數(shù)字、作比較、列數(shù)字這些說(shuō)明方法，會(huì)使讀者更準(zhǔn)確、更直觀、更形象的了解說(shuō)明事物的特征，給人留下深刻的印象，我們大家在實(shí)際的寫作中也可以適當(dāng)?shù)?、嘗試性的試一試!4、鯨師哺乳動(dòng)物你是從哪方面知道的?小組合作探究總結(jié)如下內(nèi)容：⑴胎生。⑵用肺呼吸。⑶哺乳。（電腦演示鯨的呼吸過(guò)程，實(shí)物教具演示，讓學(xué)生邊演示，邊用語(yǔ)言敘述鯨的呼吸過(guò)程。）5、鯨的種類有哪些?它們?cè)鯓訁^(qū)別?⑴食物不同。⑵水注不同。⑶牙齒不同。6、在自然界里，我們學(xué)習(xí)動(dòng)物，不僅要知道它的種類、樣子、還應(yīng)該了解這種動(dòng)物的哪些特點(diǎn)?（生活習(xí)性）師：好，剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了它的生活習(xí)性的一方面——食物，下面我們來(lái)看一下鯨是怎樣睡覺的?（生齊讀6自然段。）下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的介紹具體想象一下鯨睡覺的情景，用筆畫出來(lái)!師：播放大海的波濤聲，讓學(xué)生身臨其境。7、 好了，通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，你知道蝦將軍是怎將說(shuō)服鯨的了嗎?請(qǐng)你試著說(shuō)一說(shuō)!8、 角色互換：師：剛才大家說(shuō)的鯨也覺得很有道理，可它現(xiàn)在卻搞不清楚了，為什么別的哺乳動(dòng)物是生活在陸地上，而鯨類卻要生活在水里，成了水中的哺乳動(dòng)物了呢?你能給她解釋解釋嗎?（生回答）生齊讀第二自然斷后回答，什么是退化?并舉例說(shuō)明!（退化：生物體在進(jìn)化過(guò)程中某一部分器官變小，構(gòu)造簡(jiǎn)化，機(jī)能減退，甚至完全消失，叫做退化。）9、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們扮演一下鯨，表演一下鯨的自述，注意從鯨的進(jìn)化、生活習(xí)性、種類等方面表述，用上我們這節(jié)課中學(xué)的知識(shí)，讓我們大家加深對(duì)鯨的了解。三、師小結(jié)本課內(nèi)容四、布置作業(yè)□□□語(yǔ)文課文《祝福》教案語(yǔ)文課文《祝?！方贪敢?、素質(zhì)教育目標(biāo)□（一）、知識(shí)教育點(diǎn)1、了解小說(shuō)三要素及小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)2、了解小說(shuō)中任務(wù)描寫的幾種方式（二）、能力訓(xùn)練點(diǎn)1、訓(xùn)練學(xué)生概括小說(shuō)情節(jié)的能力2、著重體會(huì)魯迅小說(shuō)中我的感情及作用（三）、德育滲透點(diǎn)要注意領(lǐng)悟魯迅先生冷峻的敘述之中所蘊(yùn)涵的強(qiáng)烈的.愛憎之情二、重、難點(diǎn)著重認(rèn)識(shí)環(huán)境與人物命運(yùn)的必然聯(lián)系三、課時(shí)安排2課時(shí)四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1、第一課時(shí)，讓學(xué)生理清小說(shuō)結(jié)構(gòu)，畫出集中描寫祥林嫂外貌的三段文字，反復(fù)誦讀，體味這些看似冷峻的描寫中所蘊(yùn)涵的深情。2、第二課時(shí)，讓學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，結(jié)合環(huán)境描寫，分析任務(wù)形象，把握小說(shuō)主題。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程一、重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程1、導(dǎo)入新課回憶魯迅先生的作品關(guān)于《吶喊》和《彷徨》2、學(xué)生快速閱讀，理解課文的內(nèi)容，理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（1）序幕寫祝福景象結(jié)局祥林嫂寂然死去開端祥林嫂初到魯鎮(zhèn)發(fā)展祥林嫂初賣改嫁高潮祥林嫂再到魯鎮(zhèn)尾聲再寫祝福景象3、請(qǐng)學(xué)生按照時(shí)間順序，分析祥林嫂的外貌變化，并深入挖掘其社會(huì)根源。初到魯鎮(zhèn)，情形如何？再到魯鎮(zhèn)，情況怎樣？臨死前，有何不同遭遇？4、請(qǐng)學(xué)生依據(jù)以上分析討論，概述祥林嫂這個(gè)人物形象的深刻含義。善良能干包辦婚姻被賣再嫁社會(huì)的根源二、總結(jié)與引申祥林嫂被逼著一步步走向死亡，與哪些人有關(guān)？究竟誰(shuí)是真正的劊子手？三、作業(yè)布置思考：究竟誰(shuí)是殺害祥林嫂的真正的劊子手？四、板書設(shè)計(jì)情節(jié)特點(diǎn)：倒敘人物命運(yùn)：祥林嫂善良能干，卻一步步被逼向死亡。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程一、重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程1、導(dǎo)入新課引入魯迅取名《彷徨》的原因2、認(rèn)真研讀故事的結(jié)局，分角色朗讀對(duì)話，找出議論性的文字理解我的感情善良，同情，本想安慰，但卻最終傷害自責(zé)和自我解剖憤激3、有人說(shuō)，祥林嫂之死，魯四叔是首惡，衛(wèi)老婆子和柳媽是幫兇，你怎樣看？分小組討論，然后選擇發(fā)言。4、師生共同研讀文中深刻的語(yǔ)句，加深文意的理解。二、總結(jié)與引申1、封建壓迫的體現(xiàn)（四權(quán)）2、對(duì)比電影和小說(shuō)中祥林嫂的人物形象的區(qū)別三、作業(yè)布置閱讀魯迅小說(shuō)《離婚》，注意比較愛姑和祥林嫂的命運(yùn)，看看有何深刻含義？四、板書設(shè)計(jì)祥林嫂之死根源：封建倫理制度，舊的文化觀念。解救辦法：摧毀舊制度，否定舊文化?！酢酢跗吣昙?jí)語(yǔ)文課文《秋天》說(shuō)課稿□□以下是七年級(jí)語(yǔ)文課文《秋天》說(shuō)課稿，歡迎閱讀!《秋天》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、單元及教材分析《秋天》是人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第三單元第四課，屬于“關(guān)注自然”單元,我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成本課教學(xué)，□《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳所作。詩(shī)不長(zhǎng)，僅三節(jié)。很精粹，但容量大，而且畫面感很強(qiáng)。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的特點(diǎn);表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山、對(duì)大自然的熱愛之情。本詩(shī)語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。2、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)依據(jù)本單元本課的特點(diǎn)，從“知識(shí)和技能”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”考慮，預(yù)設(shè)本文教學(xué)目標(biāo)如下：(1)知識(shí)與能力學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的知識(shí)?！醺兄?shī)歌內(nèi)容，把握作者的感情?！鮀.學(xué)習(xí)詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。□過(guò)程與方法通過(guò)欣賞圖片，體會(huì)秋的濃濃意味。通過(guò)搜集秋的詩(shī)詞佳句，感悟秋天?！跬ㄟ^(guò)誦讀，體會(huì)詩(shī)的意境?！醴治鲋攸c(diǎn)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言。□（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的興趣?！?、教學(xué)重、難點(diǎn)的預(yù)設(shè)依據(jù)以上幾點(diǎn)，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下：教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)是揣摩詩(shī)歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。二、說(shuō)教法1、 教學(xué)的設(shè)計(jì)理念2、 學(xué)情分析學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。而七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。而新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，在這節(jié)課中，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來(lái)完成教學(xué)的目標(biāo)。3、 教學(xué)方法根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我采用的教學(xué)方法有：激發(fā)興趣法（引秋）、問題導(dǎo)引法（品秋）、討論質(zhì)疑法（品秋）、誦讀法（誦秋）。主要以出示秋天的風(fēng)景圖片、使用相關(guān)的課件來(lái)輔助教學(xué)。4、 說(shuō)學(xué)法我認(rèn)為教師教給學(xué)生學(xué)法，正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達(dá)到不教的目標(biāo)”。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)因此我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。在指導(dǎo)過(guò)程中，要先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。使學(xué)生從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這節(jié)課我按“引秋——讀秋——品秋——寫秋”進(jìn)行教學(xué)。其中我把教學(xué)的重點(diǎn)突出在“品秋”環(huán)節(jié);在“寫秋”環(huán)節(jié)中突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。（一）引秋教師給學(xué)生們展示秋天的風(fēng)景圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了圖片，想到了什么?有什么感受?（出示課題）設(shè)計(jì)意圖：輕松的心情利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望;同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。（二）讀秋本環(huán)節(jié)以讀為主，使學(xué)生對(duì)文中所描繪的“秋”有個(gè)總體印象，□1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。2、教師范讀，學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。3、學(xué)生自讀與賽讀，并在學(xué)生中互評(píng)，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。（三）品秋在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生組成小組，主要圍繞教師給出的三個(gè)問題討論質(zhì)疑，探究全詩(shī)。找出每節(jié)詩(shī)的點(diǎn)睛之句。詩(shī)中刻畫了幾幅圖景，請(qǐng)分別給它們命上整齊、漂亮的名字?！酰ń處煾鶕?jù)學(xué)生的討論發(fā)言，板書。）這首詩(shī)創(chuàng)造出了一種什么樣的氛圍?（歸結(jié)出詩(shī)文的特點(diǎn)并板書出來(lái)。）設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主，教師輔助引導(dǎo)為輔，使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情，使教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。這實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時(shí)，檢測(cè)了學(xué)生的思維品質(zhì)，語(yǔ)言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解上升到了一個(gè)高度。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽詩(shī)人的深情絮語(yǔ)（教師有感情的朗讀），展開想象的翅膀，看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫面，并把它描繪出來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)本課知識(shí)掌握情況的反饋。教師可以通過(guò)學(xué)生描繪的圖景，了解到學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解程度，若學(xué)生理解有不足之處，教師可以自己頭腦中的圖景加以引導(dǎo)。這不但培養(yǎng)了