淺論如何轉(zhuǎn)化高中英語學(xué)困生

淺論如何轉(zhuǎn)化高中英語學(xué)困生淺論如何轉(zhuǎn)化高中英語學(xué)困生

中圖分類號：G633.41文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1671-0568〔2022〕10-0111-02

新課改的理念是一切為了學(xué)生開展，它要求教師關(guān)注每個學(xué)生的一切，即學(xué)習(xí)情緒、情感、成績、健康和品德。因此，促進每個學(xué)生的開展就成為教師的職責(zé)。在英語教學(xué)中，教師經(jīng)常遇到一些學(xué)生學(xué)習(xí)英語時非常吃力，加之根底不牢，學(xué)習(xí)辦法不對，成績提不上去，時間長了，慢慢就放棄了英語這門學(xué)科，導(dǎo)致最后成為英語“學(xué)困生〞。面對這些學(xué)困生，教師只有不斷研究他們在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難和問題，并采取有效的辦法，才能幫忙他們學(xué)好英語這門學(xué)科。雖然學(xué)困生形成的原因各不相同，但是他們都有一些共同的特點，即越學(xué)越?jīng)]有自信，有些學(xué)困生甚至因此放棄英語。筆者研究了許多相關(guān)案例，從中得到一些很重要的啟示，對于轉(zhuǎn)化學(xué)困生有著很好的指導(dǎo)作用。

一、要讓學(xué)困生體驗到成功和滿足感

筆者認為，讓學(xué)困生體驗到成功和滿足感是推動學(xué)困生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)英語的動力。馳名教育家贊可夫認為，教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。其一，轉(zhuǎn)化學(xué)困生時，教師必須讓他們能夠很容易地學(xué)習(xí)。因為學(xué)困生根底不牢，如果學(xué)習(xí)的內(nèi)容過難，他們就會體驗到失敗，從而會挫傷甚至消滅他們的積極性；其二，在學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)困生積極地進行思維活動，如分析、判斷、歸納、概括、想象和發(fā)明等，這些活動都波及他們的精神需要。只要把上面所說的兩點結(jié)合起來，學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中就會感受到成功和喜悅，以及心靈上的滿足感，從而產(chǎn)生一種驅(qū)使他們不斷學(xué)習(xí)的強大動力。

在教學(xué)中，筆者所采用的模仿造句、復(fù)述課文、閱讀與寫作相結(jié)合的辦法都合乎以上特點，從而有效地轉(zhuǎn)化了學(xué)困生。一般來說，經(jīng)常成功的體驗?zāi)芴岣咦晕壹酵剑?jīng)常失敗的體驗?zāi)敲磿档妥晕壹酵?。諺語有云：一事成功，百事亨通，說的也是體驗成功帶來的神奇效應(yīng)。

二、要引導(dǎo)學(xué)困生進行正確的歸因訓(xùn)練

歸因就是分析歸納某種結(jié)果的原因。人在做完一件事情之后，總是習(xí)慣對自己的行為結(jié)果進行分析和總結(jié)，尋找成敗的原因。人們的歸因方式不同，對情感和冀望行為等方面就會有不同的影響。如果歸納的原因準(zhǔn)確，人們就有了自信和力量，就會更加努力地工作和學(xué)習(xí)，就會產(chǎn)生更好的結(jié)果，如此形成正循環(huán)。否那么，就會產(chǎn)生更糟的結(jié)果，形成負循環(huán)。學(xué)困生越學(xué)越難，其原因在于他們把學(xué)不好英語的原因歸咎于自己頭腦笨，長此以往，他們不得不放棄英語這門學(xué)科，這是歸因錯誤的表現(xiàn)。其實，人人都能學(xué)好英語，只不過有些學(xué)困生自己限制和扼殺了自己的能力。示例，馳名的跳蚤實驗就證明了這一點?？茖W(xué)家把一只跳蚤放進一個玻璃杯中，蓋上白色的蓋子，跳蚤在杯子中嘗試著跳了幾次，都碰到了杯蓋，跳不出來。從此，這只跳蚤再也不跳了，因為它知道自己無論如何也跳不出杯子。后來，科學(xué)家把杯子上的蓋子取掉，結(jié)果發(fā)現(xiàn)跳蚤也不跳了。由于長時間不跳，它已經(jīng)丟失了跳出來的能力。

在轉(zhuǎn)化學(xué)困生時，要引導(dǎo)他們正確歸納學(xué)不好英語的原因，讓他們從學(xué)習(xí)的態(tài)度、信心、習(xí)慣、辦法、能力、知識的難度、努力的程度及量變與質(zhì)變等方面進行正確的歸因訓(xùn)練。經(jīng)常進行歸因訓(xùn)練有兩個好處：一那么可以找到學(xué)習(xí)中存在的問題，二那么可以增強自信心和成就感。許多英語成績好的學(xué)生，對每一次考試、每一道題、每一次練習(xí)的情況都進行了歸因訓(xùn)練，分析出做對與做錯的原因，并且建立了錯題本，及時糾正錯誤。由于歸因的方式正確，這些學(xué)生的成績越來越好。由此可見，引導(dǎo)學(xué)困生進行正確的歸因訓(xùn)練是轉(zhuǎn)化他們的先決條件。對于這一點，教師和學(xué)困生都要分明地認識到，并且要自覺地、經(jīng)常地進行歸因訓(xùn)練。

三、要讓學(xué)困生所學(xué)的知識到達清晰的程度

筆者認為，讓學(xué)困生所學(xué)的知識到達清晰的程度是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的核心。學(xué)困生越學(xué)越難，原因在于對知識掌握得不牢固，導(dǎo)致與其他知識點產(chǎn)生混同。因此，解決了知識清晰度的問題，也就解決了學(xué)困生最頭疼的問題。知識的清晰度表現(xiàn)在下列方面：一要對知識掌握準(zhǔn)確，二要把知識記得牢固，三要提取和使用正確不誤。

美國教育家莫里斯《比格說過，教師要學(xué)會站在學(xué)生的角度思考問題、整理教學(xué)思路，弄分明學(xué)生在什么情況下學(xué)習(xí)效率才會得到更大的提高的問題。由此可見，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，思考怎樣不斷提高學(xué)習(xí)效率的問題。只有這樣，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作才會到達事半功倍的效果。

在轉(zhuǎn)化學(xué)困生時，采用類比學(xué)習(xí)法，可以弄分明知識與知識之間的區(qū)別和聯(lián)系，以便準(zhǔn)確掌握知識。筆者發(fā)現(xiàn)，采用模仿造句、復(fù)述課文、閱讀與寫作相結(jié)合的辦法，有助于記憶知識。但是，僅僅做到這兩點還不夠。對于知識的掌握，最重要的不是看你理解和記憶了多少，而是看你能不能在記憶中正確地提取和使用知識。類比學(xué)習(xí)法就是幫忙學(xué)困生正確地提取和使用知識的有效辦法。另外，還可以進行超額學(xué)習(xí)〔或稱為過度學(xué)習(xí)〕，即在對知識的掌握、記憶和背誦的根底上再學(xué)習(xí)一段時間，以最初掌握知識所需時間的50%進行超額學(xué)習(xí)的效果會更好。正是由于采用了有效的辦法，所以在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面取得了很大的成功。

四、和諧的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵

心理學(xué)研究說明：學(xué)生的情感認同與其學(xué)習(xí)的效果顯著相關(guān)。情感交織在學(xué)生的思維機制中或成為動力，或成為障礙。從這一點來看，學(xué)困生的情感成為轉(zhuǎn)化他們的關(guān)鍵因素。因此，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生時，教師要做好下列工作：①跟著學(xué)生的興趣走?？突?人性的弱點》中提到，如果一個人談?wù)搶Ψ礁信d趣的事情，那他就會贏得對方的喜愛和好感，就會贏得整個世界。由此可見，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生時，教師不但要抓住他們的興趣，而且要激發(fā)他們的興趣，還要讓他們保持長久的興趣。只有這樣，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作才會取得顯著的功效；②盧梭說，只有成為學(xué)生的朋友，才能做一名真正的教師。教師尊重學(xué)困生，熱愛學(xué)困生，就會使他們認真、熱情地學(xué)習(xí)，和教師積極地配合，從而取得顯著的效果；③好的教師總是幫忙和信任學(xué)生，好的教師總是激勵和尊重學(xué)生。教師要激勵和鼓勵學(xué)困生，對于他們?nèi)〉玫狞c滴進步，都要給予褒揚和稱譽。教師經(jīng)常這樣做，能有效地增強學(xué)困生的自信心，使他們學(xué)習(xí)的勁頭更大；④教師要有同情心和寬容心，對學(xué)困生不要一味地責(zé)怪和訓(xùn)斥，要為他們營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠發(fā)揮自己的想象力和發(fā)明力，從而使他們越學(xué)越聰慧，越學(xué)越主動。教師只有做好這些工作，才能和學(xué)困生心靈相通，建立和諧的師生關(guān)系，從而使學(xué)困生“親其師，信其言〞，進而“樂其道〞。

“冰凍三尺，非一日之寒。〞轉(zhuǎn)化學(xué)困生并非一朝一夕的事情，教師和學(xué)困生都要持之以恒、堅持不懈