交口2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

交口2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1：“抓兩頭、帶中間”的教學(xué)方針，屬于教學(xué)中的（）

單項選擇題：

A、因材施教原則

B、整體性原則

C、循序漸進(jìn)原則

D、協(xié)調(diào)性原則

2：同學(xué)管理的終極目的是（）

單項選擇題：

A、學(xué)業(yè)勝利

B、人性完善

C、適應(yīng)社會

D、身心健康

3：《天仙配》是（）的劇目。

單項選擇題：

A、豫劇

B、黃梅戲

C、花鼓戲

D、京劇

4：最早從理論上對班級授課制進(jìn)行闡述的著作是（）。

單項選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《教學(xué)論》

C、《孔子》

D、《孟子》

5：整個教學(xué)方法體系中運用最多、最廣泛的一種方法是（）

單項選擇題：

A、講授法

B、試驗法

C、爭論法

D、參觀法

6：肌肉松弛訓(xùn)練法是由（）首創(chuàng)的。

單項選擇題：

A、皮亞杰

B、雅各布松

C、艾里斯

D、沃爾茨

7：影響人的進(jìn)展的因素許多，其中（）是生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。

單項選擇題：

A、環(huán)境

B、遺傳素養(yǎng)

C、教育

D、個體的主觀能動性

8：課后作業(yè)必需和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計。（）

推斷題

對

錯

9：下列不屬于意義學(xué)習(xí)的條件的一項是（）。

單項選擇題：

A、材料本身必需具有規(guī)律意義

B、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必需具有能夠同化新學(xué)問的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、學(xué)習(xí)者必需具有樂觀主動地將新學(xué)問與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)學(xué)問加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用

D、學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的力量范圍

10：以下屬于智力因素的是（）。

單項選擇題：

A、留意力

B、動機

C、情感

D、意志

11：《義務(wù)教育法實施條例》屬于（）

單項選擇題：

A、教育行政法規(guī)

B、教育法律

C、地方性教育法規(guī)

D、教育規(guī)章

12：班主任評價的作用有（）

多項選擇題

A、目標(biāo)導(dǎo)向

B、反饋調(diào)整

C、監(jiān)督促進(jìn)

D、保證作用

13：依據(jù)教學(xué)的任務(wù)，可將課分為（）。

多項選擇題

A、新授課

B、鞏固課

C、技能課

D、檢查課

E、練習(xí)課

14：資源管理策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。（）

推斷題

對

錯

15：提出教育具有相對獨立性，主要是強調(diào)教育（）。

單項選擇題：

A、可以超越社會歷史而存在

B、不受生產(chǎn)進(jìn)展制約

C、對政治經(jīng)濟(jì)有促進(jìn)作用

D、有自身的特點和規(guī)律

16：依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，阻礙義務(wù)教育實施，造成重大社會影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門的負(fù)責(zé)人（）。(2022年下半年)

單項選擇題：

A、應(yīng)當(dāng)引咎辭職

B、應(yīng)被就地開除

C、應(yīng)擔(dān)當(dāng)刑事責(zé)任

D、應(yīng)受行政訓(xùn)誡

17：班主任的基本素養(yǎng)不包括（）。

單項選擇題：

A、力量素養(yǎng)

B、道德素養(yǎng)

C、學(xué)問素養(yǎng)

D、體育素養(yǎng)

18：在德育過程中，衡量同學(xué)思想品德形成的重要標(biāo)志是（）

單項選擇題：

A、道德熟悉的提高

B、有樂觀的心情體驗

C、擁有頑強的意志

D、道德行為的形成

19：目標(biāo)教學(xué)法是依據(jù)美國教育家布盧姆的“教育目標(biāo)分類學(xué)”和“把握學(xué)習(xí)策略”提出的。（）

推斷題

對

錯

20：智力技能的特點是（）。

單項選擇題：

A、物質(zhì)性、外顯性、簡縮性

B、觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性

C、物質(zhì)性、外顯性、綻開性

D、觀念性、內(nèi)潛性、綻開勝

21：我國正式頒布《義務(wù)教育法》的時間是（）。

單項選擇題：

A、1957年

B、1982年

C、1986年

D、1990年

22：在什么樣的父母教養(yǎng)下的兒童最成熟、自信、有力量（）

單項選擇題：

A、專制型

B、放縱型

C、民主型

D、權(quán)威型

23：具有劇烈的人道主義特色，全盛時期消失在18、19世紀(jì)，突出人的本性需要和自由進(jìn)展，反對神學(xué)等觀點屬于（）的熟悉。

單項選擇題：

A、精神本位論

B、社會本位論

C、神學(xué)本位論

D、個人本位論

24：為實現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標(biāo)，著眼于受教育者群體和社會長遠(yuǎn)進(jìn)展的要求，以面對全體同學(xué)、全面提高同學(xué)的基本素養(yǎng)為根本目的，以注意開發(fā)受教育者的潛能，促進(jìn)受教育者德智體諸方面全面進(jìn)展為特征的教育是（）

單項選擇題：

A、素養(yǎng)教育

B、開心教育

C、生本教育

D、生存教育

25：一般來說，老師所扮演的職業(yè)角色不包括（）。

單項選擇題：

A、伴侶角色

B、示范者角色

C、討論者角色

D、服務(wù)者角色

26：校內(nèi)文化可以細(xì)分成（）。

多項選擇題

A、學(xué)校物質(zhì)文化

B、學(xué)校制度文化

C、同學(xué)文化

D、學(xué)校精神文化

E、傳統(tǒng)文化

27：落雁指的是我國古代四大美女中的（）。

單項選擇題：

A、西施

B、貂蟬

C、王昭君

D、楊玉環(huán)

28：下列哪些中同學(xué)的表現(xiàn)不屬于心理行為問題（）。

單項選擇題：

A、過分依靠，

B、吸煙

C、受到批判，心里不興奮

D、一到考試身體就有不適反應(yīng)。

29：一個兒童能夠說出磚頭的多種用途，說明制造思維具有（）

單項選擇題：

A、獨創(chuàng)性

B、變通性

C、流暢性

D、新奇性

30：考試后，同學(xué)分析考試成敗的緣由，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，并做出下一步的方案和支配。他所運用的學(xué)習(xí)策略是（）。

單項選擇題：

A、精加工策略

B、元認(rèn)知策略

C、組織策略

D、復(fù)述策略

31：教育是人類的社會現(xiàn)象，與人類社會共始終。（）

推斷題

對

錯

32：學(xué)習(xí)期盼是動態(tài)的，誘因是靜態(tài)的，所以，學(xué)習(xí)期盼就其作用來說是學(xué)習(xí)的誘因。（）

推斷題

對

錯

33：（）階段是青少年兒童開頭進(jìn)展自我同一性的時期。

單項選擇題：

A、學(xué)校

B、初高中

C、高校

D、成年

34：教育學(xué)史上第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說是（）

單項選擇題：

A、神話起源說

B、勞動起源說

C、心理起源說

D、生物起源說

35：教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?（）

單項選擇題：

A、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用

B、激勵、評價和統(tǒng)一作用

C、導(dǎo)向、激勵和評價作用

D、宣揚、引導(dǎo)和激勵作用

36：以下屬于元認(rèn)知方案策略的是（）。

單項選擇題：

A、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

B、對材料進(jìn)行自我提問

C、測驗先做簡潔題目

D、考試時監(jiān)視自己的速度和時間

37：1623年，（）首次把“教育學(xué)”作為一門獨立的學(xué)科提了出來。

單項選擇題：

A、赫爾巴特

B、夸美紐斯

C、培根

D、洛克

38：韋納認(rèn)為同學(xué)的勝利動機應(yīng)當(dāng)歸因于（）的因素。

單項選擇題：

A、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的

B、內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不行控的

C、外部的、不穩(wěn)定的、可控的

D、外部的、不穩(wěn)定的、不行控的

39：“天道有常，不為堯存，不為桀亡”是百家中（）的觀點。

單項選擇題：

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、老子

40：老師在上完一節(jié)課后總要有個結(jié)束語。這是教學(xué)評價中的（）

單項選擇題：

A、形成性評價

B、診斷性評價

C、個體內(nèi)差異評價

D、總結(jié)性評價

41：嘉獎與懲處可以對個體的態(tài)度與品德的形成起到肯定的作用。（）

推斷題

對

錯

42：在教育史上，最早消失的教學(xué)組織形式是（）

單項選擇題：

A、個別教學(xué)

B、班組教學(xué)

C、班級授課制

D、開放教學(xué)

43：我國教育法制建設(shè)的突出問題之一是法律制度不健全。（）

推斷題

對

錯

44：實施德育的最基本的途徑是（）

單項選擇題：

A、政治課與其他學(xué)科教學(xué)

B、課外校外活動

C、勞動

D、共青團(tuán)活動

45：皮格馬利翁效應(yīng)的試驗者是（）。

單項選擇題：

A、布魯納

B、加涅

C、羅森塔爾

D、斯金納

46：群體對每一個成員的吸引力是（）

單項選擇題：

A、群體分散力

B、群體壓力

C、群體規(guī)范

D、群體輿論

47：（）是堅持社會主義教育方向的保證。

單項選擇題：

A、喜愛同學(xué)

B、依法執(zhí)教

C、為人師表

D、廉潔從教

48：教育要適應(yīng)個體進(jìn)展的規(guī)律，包括（）

多項選擇題

A、要適應(yīng)人的身心進(jìn)展的挨次性

B、要適應(yīng)人的身心進(jìn)展的階段性

C、要適應(yīng)人的身心進(jìn)展的個別差異性

D、要適應(yīng)人的身心進(jìn)展的不平衡性

E、要適應(yīng)教育環(huán)境的特點

49：新課程教學(xué)改革要求我們首先確立（）。

單項選擇題：

A、先進(jìn)的教學(xué)觀念

B、與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素養(yǎng)教育精神的教學(xué)觀念

C、老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的教學(xué)觀念

D、以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)觀念

50：老師采納摸底考試了解同學(xué)已有的學(xué)問和力量的做法屬于()。

單項選擇題：

A、形成性評價

B、相對性評價

C、總結(jié)性評價

D、診斷性評價

51：班級、少先隊屬于（）。

單項選擇題：

A、一般群體

B、正式群體

C、非正式群體

D、特別群體

52：教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的促進(jìn)作用表現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、為政治經(jīng)濟(jì)制度培育所需的人才

B、是影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力氣

C、推動國家的制度建設(shè)

D、可以促進(jìn)民主

E、促進(jìn)社會的變革

53：老師依據(jù)肯定的目的要求，采納肯定的手段措施，帶領(lǐng)班級同學(xué)，對班級中各種資源進(jìn)行方案、組織、協(xié)調(diào)、掌握以實現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程是（）。

單項選擇題：

A、教學(xué)

B、德育

C、班級管理

D、常規(guī)管理

54：老師應(yīng)在家庭、社會、學(xué)校教育系統(tǒng)中發(fā)揮協(xié)調(diào)和主導(dǎo)的作用，使各種教育因素形成合力，促進(jìn)同學(xué)的健康進(jìn)展，這指的是（）。

單項選擇題：

A、協(xié)調(diào)員的角色

B、診斷者的角色

C、傳授者的角色

D、指導(dǎo)者的角色

55：在教育心理學(xué)看來，（）不僅是課堂管理討論的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過程討論和教學(xué)設(shè)計討論所不能忽視的重要內(nèi)容。

單項選擇題：

A、教學(xué)內(nèi)容

B、教學(xué)媒體

C、教學(xué)環(huán)境

D、評價／反思過程

56：老師不得由于各種理由隨便對同學(xué)進(jìn)行搜查，不得對同學(xué)關(guān)禁閉，這是由同學(xué)的（）打算的。

單項選擇題：

A、人格尊嚴(yán)權(quán)

B、人身自由權(quán)

C、隱私權(quán)

D、名譽權(quán)

57：確保講授質(zhì)量的首要條件是（）

單項選擇題：

A、內(nèi)容的科學(xué)性和思想性

B、系統(tǒng)完整

C、層次分明

D、語言表達(dá)水平

58：智力技能形成的階段有（）

多項選擇題

A、活動的定向階段

B、物質(zhì)活動與物質(zhì)化活動階段

C、有聲言語階段

D、無聲的外部言語階段

E、內(nèi)部言語階段

59：學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是（）。

單項選擇題：

A、課程目標(biāo)

B、教學(xué)大綱

C、課程方案

D、教科書

60：班主任實行通過全班同學(xué)爭論協(xié)商建立行為準(zhǔn)則并約束行為的方式來實現(xiàn)課堂管理。這種管理利用的是（）

單項選擇題：

A、群體分散力

B、群體規(guī)范

C、課堂氣氛

D、從眾

查看答案

1：答案A

解析：

2：答案B

解析：

3：答案B

解析《天仙配》是黃梅戲的劇目。

4：答案A

解析：

5：答案A

解析：

6：答案B

解析肌肉的松弛訓(xùn)練法是通過轉(zhuǎn)變肌肉緊急，減輕肌肉緊急引起的酸痛，以應(yīng)付心情上的緊急、擔(dān)心、焦慮和生氣，這種方法由雅各布松在20世紀(jì)20年月首創(chuàng)，經(jīng)后人修改完成。

7：答案B

解析影響人的進(jìn)展的因素有許多，遺傳素養(yǎng)是生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。

8：答案正確

解析課后作業(yè)必需和課堂教學(xué)一起設(shè)計，由于課后作業(yè)是課堂教學(xué)的訓(xùn)練，補充，后續(xù)。所以課后作業(yè)必需和課堂教學(xué)一起設(shè)計。因此，本題的觀點是對的。(本解析由何龍供應(yīng))

9：答案D

解析A屬于意義學(xué)習(xí)的客觀條件，B、C屬于意義學(xué)習(xí)的主觀條件。

10：答案A

解析：

11：答案A

解析：

12：答案A,B,C,D

解析：

13：答案A,B,C,D

解析練習(xí)課是以教學(xué)方法為依據(jù)劃分的。

14：答案錯誤

解析將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略，這是指精細(xì)加工策略。

15：答案D

解析教育的相對獨立性是指教育具有自身獨特的進(jìn)展規(guī)律和能動性。最主要表現(xiàn)為教育與牛產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度進(jìn)展的不平衡性。

16：答案A

解析《中華人民共和國義務(wù)教育法》第九條規(guī)定，阻礙義務(wù)教育實施，造成重大社會影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門的負(fù)責(zé)人應(yīng)引咎辭職。

17：答案D

解析班主任的基本素養(yǎng)包括心理素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、力量素養(yǎng)、學(xué)問素養(yǎng)。

18：答案D

解析略

19：答案正確

解析：

20：答案B

解析：

21：答案C

解析新中國成立后，我國實行教育向工農(nóng)開門，1986年正式頒布《義務(wù)教育法》。

22：答案C

解析：

23：答案D

解析：

24：答案A

解析題干描述的是原國家教委提出的素養(yǎng)教育的內(nèi)涵。

25：答案D

解析老師的職業(yè)角色主要有：傳道者角色，授業(yè)解惑者角色，示范者角色，管理者角色，伴侶角色和討論者角色。

26：答案A,B,D

解析在不同層次，可以把校內(nèi)文化細(xì)分成學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校組織和制度文化、學(xué)校精神文化等。

27：答案C

解析【參考答案】C【名師點睛】我國古代被譽為四大美女的是西施、貂蟬、王昭君、楊玉環(huán)，她們享有沉魚落雁，閉月羞花的美譽。其中，沉魚是形容西施的，落雁是形容王昭君的，閉月是形容貂蟬的，羞花是形容楊玉環(huán)的。因此本題選C。

28：答案C

解析：

29：答案B

解析發(fā)散思維變通性特征，思維變化多端，類多。一個兒童能夠說出磚頭的多種用途，在單位時間里答案的種類越多，說明個體的是變通性思維品質(zhì)越好。

30：答案B

解析【解析】元認(rèn)知策略是通過對自己的認(rèn)知過程的監(jiān)控和調(diào)整，來提高學(xué)習(xí)的效率和效果的學(xué)習(xí)策略，主要包括方案策略、監(jiān)視策略和調(diào)整策略。

31：答案正確

解析：

32：答案錯誤

解析學(xué)習(xí)期盼是靜態(tài)的，誘因是動態(tài)的，它將靜態(tài)的期盼轉(zhuǎn)換成為目標(biāo)。所以，學(xué)習(xí)期盼就其作用來說是學(xué)習(xí)的誘因。

33：答案B

解析埃里克森進(jìn)展理論指明r每個進(jìn)展階段的任務(wù)，初巾和高中階段正是青少年進(jìn)展自我同一性的時期。

34：答案D

解析：

35：答案C

解析教育目的的意義和價值表現(xiàn)為其在教育實踐中具有導(dǎo)向、激勵和評價的作用。

36：答案A

解析：

37：答案C

解析：

38：答案A

解析：

39：答案C

解析這個觀點是荀子提出的，體現(xiàn)了荀子哲學(xué)觀中敬重自然規(guī)律的珍貴思想。

40：答案D

解析總結(jié)性評價又稱終結(jié)性評價，是指某一教學(xué)活動告一段落或完成以后所進(jìn)行的評價。老師上完課后的結(jié)束語是總結(jié)性評價。

41：答案正確

解析略。

42：答案A

解析：

43：答案正確

解析：

44：答案A

解析：

45：答案C

解析：

46：答案A

解析：