小學數(shù)學-乘法的初步認識 我學會了嗎教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

版五四制小學數(shù)學一年級下冊《乘法的初步認識》—我學會了嗎？教學設(shè)計【教學目標】1．鞏固相同加數(shù)連加的計算，能熟練地根據(jù)加法算式列出乘法算式，回顧乘法的意義、乘法算式中各部分的名稱。2．在數(shù)與算活動中，體會乘法與加法之間的關(guān)系以及乘法產(chǎn)生的必要性，感受乘法計算的優(yōu)越性。3．體驗乘法與日常生活的密切聯(lián)系，在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，形成合作的意識。【教學內(nèi)容】

小學數(shù)學版五四制一年級下冊第七單元我學會了嗎？【教學重點】相同加數(shù)連加的計算，乘法的意義，乘法與加法之間的關(guān)系。【教學難點】乘法與加法之間的關(guān)系【教學準備】多媒體課件【教學課時】1課時【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,逐步復習1.同學們，這一單元我們通過觀看魔術(shù)表演，學習了“乘法的初步認識”你都學會了嗎？同學們看這是什么？讓學生參與其中（4名同學每人一朵花）你能用一個式子來表示一下嗎？是根據(jù)學生的回答進行板書（1+1+1+1=41×4=44×1=4），接著提問：在乘法中各部分的名稱，讓學生說一說。教師接著每人兩朵，并要求學生列出算式，教師板書。2.利用板書教師提問：為什么這兩個加法算式都可以用乘法算式來表示？生回答教師引出當求幾個相同加數(shù)的和時，要用乘法來表示師：大家覺得加法簡便還是乘法簡便（生答）引出加法是乘法的簡便算法3.師：既然大家已經(jīng)掌握了求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計算，那大家請看大屏幕:根據(jù)圖片列出加法算式及乘法算式。（兩項練習內(nèi)容）二、有關(guān)1和0的乘法1.師：同學們，完成的真好，現(xiàn)在咱們到操場上看一下操場上的小朋友在干什么？學生觀看課件，并讓學生說一說操場上的小朋友在干什么？生自由說。2.你能根據(jù)圖片提出哪些數(shù)學問題？（1）生自由提問題（2）逐個解決問題，教師引導學生解決問題（3）解決有關(guān)0的乘法師：玩吊環(huán)的有幾人？學生列式0+0=00×2=0師：0×10=？0×100=？0×1000=？那同學們一個數(shù)和零相乘有什么樣的秘密？生回答（同時課件出示秘密）生齊讀師：我們知道了一個數(shù)和零相乘還得零，老師給大家準備了幾道題，相信大家會很好地完成，根據(jù)課件做題。3.師：我們解決了那么多問題了，老師還有一個問題：踢毽子的有多少人？誰能告訴老師。師生共同解決，方法同上，并做一些題目。三、練習1.繼續(xù)利用課件進行練習逐個引導學生解決課件上的四幅圖片2.完成好教師出的課堂隨機練習，引導學生解決四、課堂總結(jié)，情知共融這節(jié)課你學會了什么？你覺得最令你高興的收獲是什么？版五四制小學數(shù)學一年級下冊《乘法的初步認識》—我學會了嗎？學情分析全班共有24人，他們活潑好動天真爛漫，對學校的一切充滿好奇，大多數(shù)人思維活躍，學習的興趣較濃，但是他們也存在著一定的差異。學習乘法的初步認識時，學生已學習了加法的相關(guān)知識，并且也學習了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學認知策略，具備了一些知識經(jīng)驗。學生在生活中有一組一組數(shù)的經(jīng)驗，通過一年級上學期的學習，學生有一定的動手操作能力，為學習乘法的初步認識奠定基礎(chǔ)。有些學生在生活中聽說過乘法，有的學生甚至還會背乘法口訣，但不知其所以然，教師若能很好地把學生帶入學習乘法的數(shù)學園地，一定能激發(fā)學生探究乘法的欲望?！墩n標》在第一學段具體目標中指出：結(jié)合具體情境體會四則運算的意義；能夠在他人的鼓勵和幫助下，積極參與生動、直觀的數(shù)學活動，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。根據(jù)課標的要求，教材的編排意圖和學生的學習狀況，確定教學目標如下：1.樹立單元教學思想：單元整體分析—缺點、重點和關(guān)鍵點—在重點關(guān)鍵處突破—重視學生遷移能力的培養(yǎng)。2.重視學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力的培養(yǎng)：學生發(fā)現(xiàn)并提出問題、教師引導學生發(fā)現(xiàn)并提出問題、教師示范提出問題。3.關(guān)注練習，在練習中提升，在練習中牢靠掌握知識。版五四制小學數(shù)學一年級下冊《乘法的初步認識》—我學會了嗎？效果分析通過本節(jié)課的教學，學生們跟隨老師一起復習了《乘法的初步認識》，課上孩子們積極主動地回答老師提出的每一個問題，遇到不明白的及時舉手提問，師生共同解決，課堂學習氛圍濃厚，學生的積極性很高，我在制作課件時，選取了教材上的情境圖，導入部分我用了非常優(yōu)美的語言，通過快樂的游戲，無憂無慮的生活給學生灌輸積極的情感，活著多么幸福!也就是課標要體現(xiàn)的情感態(tài)度價值通過整理復習，學生進一步對本單元的內(nèi)容有了一個整體的概念與掌握。但是在練習中，依然有一些知識點還有個別學生未能掌握?？偨Y(jié)一下對這節(jié)課的感受。第一，創(chuàng)設(shè)情景，難易結(jié)合，激起學習興趣。

練習課的枯燥和乏味是最大的教學障礙，中上游的學生已經(jīng)掌握，而下游學生仍然錯誤較多。為了避免出現(xiàn)低效率的現(xiàn)象，每一個內(nèi)容基本上都會有一個提高題，根據(jù)內(nèi)容的難易度為優(yōu)生提供拓展平臺。這樣優(yōu)生既得到了提高，學困生也能完成該內(nèi)容的任務(wù)。通過不同情景的練習形式，各個層面的學生都饒有興趣的學習，學習氛圍比較濃厚。第二，互批互改，優(yōu)差結(jié)合，提高學習效率。

本節(jié)課我將學生分成若干個小組，每個小組都有1——2名優(yōu)生，讓他們當小老師帶動差生學習。在進行口算題的訂正時，我以同位互批的形式進行的，每個學生都是那么的認真，既提高了學習效率，又培養(yǎng)了學生認真負責的態(tài)度。練習題的設(shè)計由易到難，使每個學生都有“事情”做。

整節(jié)課下來，比預期的效果好。會講題的學生越來越多，會做題的越來越多，愿做拓展題的學生也越來多。版五四制小學數(shù)學一年級下冊《乘法的初步認識》—我學會了嗎？教材分析《乘法的初步認識》這一單元是學習乘法的基礎(chǔ)，熟練掌握乘法的意義，對以后學習表內(nèi)乘法和除法都起到鋪墊作用。所以，學完這一單元，進行及時整理，能讓學生有一個清晰的知識結(jié)構(gòu)。學生在一年級上學期的時候，在老師的帶領(lǐng)下，每學完一個單元就整理，學生對整理復習這樣的內(nèi)容陌生，還需要老師的引領(lǐng)。教材內(nèi)容分析本部分內(nèi)容，是單元的最后一部分，“我學會了嗎？”，這是一幅綜合情境圖。包含的數(shù)學信息有：踢足球、做操、跳繩、踢毽子的孩子數(shù)以及跳繩、毽子、足球、吊環(huán)的數(shù)量。意圖是讓學生提出并解決情境中的問題，了解學生對乘法意義的理解情況為“豐收園”欄目全面評價學生的學習情況提供依據(jù)。教材內(nèi)容的重難點分析依據(jù)課程標準和教材特點以及一年級學生特點，把本課題確定為一課時完成，教學重難點確定為：1．鞏固相同加數(shù)連加的計算，能熟練地根據(jù)加法算式列出乘法算式，回顧乘法的意義、乘法算式中各部分的名稱。2．在數(shù)與算活動中，體會乘法與加法之間的關(guān)系以及乘法產(chǎn)生的必要性，感受乘法計算的優(yōu)越性。3．體驗乘法與日常生活的密切聯(lián)系，在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，形成合作的意識。版五四制小學數(shù)學一年級下冊《乘法的初步認識》—我學會了嗎？評測練習班級：姓名：自我評價：

1.

☆☆

☆☆

☆☆

☆☆

（

）個（

）加法算式：

乘法算式：（

）×（

）=（

）讀作：

（

）×（

）=（

）讀作：

2、找朋友，把朋友用線連起來．3＋3＋3

5×25＋5

2×44＋4＋4＋4＋4

3×32＋2＋2＋2

4×53、把加法算式改寫成乘法算式5＋5＋5=

3

＋3＋3=4＋4=

6＋6＋6＋6＋6=2＋2＋2＋2=

18＋18=7+7+7=

2+2+2+2=10+10+10=

9+9=版五四制小學數(shù)學一年級下冊《乘法的初步認識》—我學會了嗎？

課后反思本節(jié)課，復習的主要內(nèi)容是小學一年級(下)第七單元“乘法的初步認識”這一知識，其中的基礎(chǔ)知識包括：乘法算式的讀法和寫法、乘法算式各部分的名稱、乘法算式的意義、相同加數(shù)連續(xù)相加的加法算式與成乘法算式之間相互轉(zhuǎn)化的方法。本節(jié)課主要包括三個環(huán)節(jié)：一、知識梳理、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)；二、質(zhì)疑問難、總結(jié)規(guī)律；三、綜合訓練、鞏固提升。一、知識梳理、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是幫助學生回憶基礎(chǔ)知識，包括概念型的知識和方法型的知識，并將所學的零散知識建構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)。奧蘇貝爾的認知同化理論強調(diào)，教師要注意知識之間的橫向、縱向的貫通，通過建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，來促進新舊知識之間的協(xié)調(diào)和整合，從而讓學生宏觀把握知識框架。所以，在橫向上，主要復習了乘法算式的寫法、讀法、意義以及各部分的名稱，回憶對乘法的認識；在縱向上，通過與加法進行對比和轉(zhuǎn)化，加深了對乘法的理解。二、質(zhì)疑問難、總結(jié)規(guī)律

這一環(huán)節(jié)主要的主要目的是通過總結(jié)規(guī)律和技巧等，來突破易錯點和難點問題。通過平時的練習反饋，學生主要在相同加數(shù)連續(xù)相加的加法和乘法之間的轉(zhuǎn)化上存在問題，這一知識點也確實是難點。通過總結(jié)規(guī)律，讓學生先掌握操作方法，提高應(yīng)試能力，然后再慢慢加深理解。三、綜合訓練、鞏固提升這一環(huán)節(jié)主要通過習題的形式，來鞏固知識，查缺補漏，并提升學生的數(shù)學思維。主要包括這幾種題型。第一類是填空題，主要目的是復習基礎(chǔ)知識；第二類是看圖列式，一方面，培養(yǎng)學生的觀察和理解能力，另一方面，練習把相同加數(shù)連續(xù)相加的加法算式轉(zhuǎn)化成為乘法算式；第三類，解決問題，根據(jù)文字描述，來列式解答，目的是提高學生解決問題的能力。第四類是拓展題，其中包含了對“轉(zhuǎn)化”這一數(shù)學思想的滲透，目的是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和數(shù)學思想。通過這三個環(huán)節(jié)的設(shè)置，學生不僅對基礎(chǔ)知識和基本方法有了更深的理解和掌握，而且基本思想和基本能力也有了一定的提升。

版五四制小學數(shù)學一年級下冊《乘法的初步認識》—我學會了嗎？課標分析《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。教師要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出