教學設(shè)計 《與朱元思書》教學設(shè)計（V2）

《與朱元思書》教學設(shè)計（V2）與朱元思書授課時間

教學目標正確并有感情地朗讀課文能根據(jù)預(yù)習，理解難解的生字詞，疏通全文大意能體會作者厭棄世俗的心態(tài)能選擇角度采用批注方式品析文章的精彩優(yōu)美之處

教具

重點能通過批注品析文章的精彩優(yōu)美之處難點個別字詞句的理解教學內(nèi)容教學目標教師組織指導學生活動一了解作者、作品情況

二正確朗讀課文

三疏通文意

四能選擇角度品析文章的精彩優(yōu)美之處

五布置作業(yè)

口頭介紹作者作品有關(guān)情況[板書]作者朝代書：信明確：（吳均，南朝梁文學家，善詩文?！杜c朱元思書》是他寫給朱元思的書信片段。朱元思是何許人已不可知，書信的其他部分也已難覓蹤影，但這并不影響《與朱元思書》成為經(jīng)典，它值得我們再三品讀。）

1提要求自讀課文，注意不要讀錯，還要注意把握古文朗讀的節(jié)奏。糾正錯誤讀音點評小結(jié)

1學習古文不僅要求會讀文章，還要能讀懂文章。課前要求同學們根據(jù)積累的字詞、根據(jù)文下注釋，聯(lián)系上下文，疏通文意。你是否已基本掌握這篇課文的大意呢？有沒有難理解的地方呢？

出示投影片點撥提問

1這篇文章是一篇美文，景美、情美，寫的更美。請同學們細讀課文，找一找，文章的美在何處?？蓮母鹘嵌葋眢w會文章的精彩之處，將自己的心得寫在書上的空白處。[投影示范]

2我讀完這篇文章后，有很多感受想一吐為快，好多名句紛紛涌進了我的腦海?？梢粫r不知道哪些詩句合適，同學們能幫我嗎？出示投影片（1）

采菊東籬下，悠然見南山。

（2）

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（3）

感時花濺淚，恨別鳥驚心。（4）

誰道人生無再少？門前流水尚能西。（5）

明月松間照，清泉石上學生詩詞積累量大，回答很準確，很精彩。流。學生詩詞積累量大，回答很準確，很精彩。提示：先找出文中的關(guān)鍵語句來理解它所表達的思想感情，再進行比較。

小結(jié)作者在文中表達的思想感情3要求帶著對文章思想感情的理解再次齊讀課文。

4提要求：文章的標題有同學提出來沒什么意思，其實是后人加上去的，過于直白，確實沒有多少價值。如果你是作者，你能不能根據(jù)課文內(nèi)容的理解重擬一個合適的標題呢？（可直接引用原文，也可作部分修改，也可完全用自己的話。）也可提出自擬標題《奇山異水》或《天山共色》，讓學生比較優(yōu)劣這個環(huán)節(jié)很好，學生積極性很高這個環(huán)節(jié)很好，學生積極性很高[板書]

小結(jié)“這篇山水小品文，簡練精彩，像一首韻味盎然的詩，我們能從這清新自然的文字中體會到南方秀麗、奇特的山水，去富陽桐廬游玩的念頭油然而生?！?/p>

第四單元我們學了詩歌、散文、小說的評論，今天我們學了這篇文章后，也來寫一篇評論，題目是《我讀懂了吳均》，寫寫你讀了這篇文章后的理解和感受，字數(shù)300字以上。將感性的認識轉(zhuǎn)化為文字，更深一層。將感性的認識轉(zhuǎn)化為文字，更深一層。

了解作者、作品情況

自讀課文

個別朗讀{個別點評教師糾正朗讀環(huán)節(jié)做得很好，特別是節(jié)奏。}教師糾正朗讀環(huán)節(jié)做得很好，特別是節(jié)奏。齊讀課文1遍

就預(yù)習中出現(xiàn)的難理解的字詞句小組討論全班交流（方式：學生質(zhì)疑，先互相解決，教師再點撥，歸納，如數(shù)詞，古今異義等學生預(yù)習扎實，回答準確）學生預(yù)習扎實，回答準確同桌共譯個別回答

自由朗讀課文，圈點批注。全班交流

同桌小議全班交流選擇，說理

默讀，獨立思考全班交流

板書提綱與朱元思書梁吳均

信疏通文意

積累的字詞文下注釋聯(lián)系上下