七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃VIP

七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃七班級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)工作方案1一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想1整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈敏開(kāi)放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)。2以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)效率為中心。向45分鐘要質(zhì)量，要做到這點(diǎn)要求大家作到提前備課，沒(méi)有教案不得進(jìn)課堂；認(rèn)真上好每一節(jié)課。3轉(zhuǎn)變訓(xùn)練理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性為突破口，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好、進(jìn)行學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)、信念培養(yǎng)、溝通學(xué)生心靈為主，切實(shí)做好防差、轉(zhuǎn)差工作（轉(zhuǎn)差要“有方案、有目的、有組織”）。樹(shù)立“教學(xué)是學(xué)校的中心工作，質(zhì)量是學(xué)校的生命線”的意識(shí)，加大轉(zhuǎn)差力度。（主要措施：提升課堂效率；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及愛(ài)好；作好差生思想工作，鼓舞其學(xué)習(xí)信念；強(qiáng)化學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)；施行小組指導(dǎo)與組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制；課后作業(yè)加大面批次數(shù)，勤檢測(cè)，勤鼓舞，單詞親自督促，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查，老師以單元過(guò)關(guān)檢測(cè)為主，獎(jiǎng)罰分明）。二、教材分析七班級(jí)下冊(cè)共12個(gè)單元，復(fù)習(xí)單元2個(gè)。全書(shū)采取任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，涵蓋生活話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的有效的貼近生活的學(xué)習(xí)程序。每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標(biāo)，主要的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，需要掌握的.基本詞匯，并分為A、B兩部分。A部分是基本的語(yǔ)語(yǔ)言內(nèi)容，B部分是學(xué)問(wèn)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。每個(gè)單元還有selfcheck部分，供學(xué)生自我檢測(cè)本單元所學(xué)的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)之用。它接受“語(yǔ)言的輸入（學(xué)生熟識(shí)單詞）——學(xué)生的材料學(xué)習(xí)（體會(huì)學(xué)問(wèn)用法）——學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用（編對(duì)話和寫(xiě)寫(xiě)文章）”為主線編排的。通過(guò)確定languageGoal接受聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，自我檢測(cè)等手段，讓學(xué)生全方面的到試煉，找到優(yōu)點(diǎn)和不足。有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。三、措施及目標(biāo)要求學(xué)生背誦并默寫(xiě)，培養(yǎng)語(yǔ)感，掌握語(yǔ)法學(xué)問(wèn)的應(yīng)用技巧；利用“組長(zhǎng)檢查及老師重點(diǎn)抽查”的方式準(zhǔn)時(shí)檢查，表?yè)P(yáng)并肯定學(xué)習(xí)主動(dòng)的學(xué)生以學(xué)習(xí)保證效果；充分利用學(xué)校先進(jìn)的訓(xùn)練技術(shù)，使用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)設(shè)施，探究新的教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，爭(zhēng)取上游的教學(xué)效果。七班級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)工作方案2一、學(xué)生狀況分析：本學(xué)期我任教的照舊是七班級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生。去年期末的成果分析來(lái)看，學(xué)生筆頭落實(shí)不足，學(xué)問(wèn)的鞏固不夠，語(yǔ)感欠缺，且單詞掌握不牢靠，故本學(xué)期要強(qiáng)化單詞的強(qiáng)化以及學(xué)生的筆頭落實(shí)。而學(xué)生個(gè)體而言，學(xué)生已經(jīng)不在有剛步入學(xué)校的新穎感，這無(wú)疑為教學(xué)增加許多不利。在教學(xué)過(guò)程中要樹(shù)立起學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的較好習(xí)慣，同時(shí)針對(duì)不足，多進(jìn)行筆頭落實(shí)。二、指導(dǎo)思想：本學(xué)期在保持七上的多朗讀，盡量避開(kāi)開(kāi)口難的狀況下，加入背誦，每個(gè)模塊選取一小段來(lái)進(jìn)行背誦，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)感，課堂行業(yè)平常多使用錄音，提升學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。其次，針對(duì)上學(xué)期的不足多進(jìn)行筆頭落實(shí)。再次，七班級(jí)的單詞關(guān)在本學(xué)期盡可能多的處理，強(qiáng)化學(xué)生的單詞識(shí)記力氣，針對(duì)單詞識(shí)記力氣較弱的部分學(xué)生進(jìn)行幫扶，秉承著單詞先行的原則，在課堂中也可以讓學(xué)生學(xué)著自讀自學(xué)單詞，便于學(xué)生背誦單詞和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。最終，關(guān)注作文。在背誦和單詞雙重落實(shí)的狀況下，再加入適當(dāng)?shù)摹狈g。一定量的機(jī)械的漢譯中在英語(yǔ)學(xué)習(xí)初級(jí)階段還是必要的。本學(xué)期將保持上述指導(dǎo)思想來(lái)看是否能為學(xué)生的成果有所裨益。三、教材內(nèi)容分析：本學(xué)期使用的是外研版七班級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教材，共有12個(gè)教學(xué)模塊和兩個(gè)復(fù)習(xí)模塊。每個(gè)模塊都列出明確的語(yǔ)言目標(biāo)、主要的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為三個(gè)單元。Unit1部分是基本對(duì)話內(nèi)容，Unit2部分是短文，主要是閱讀訓(xùn)練。Unit3是擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。本學(xué)期要掌握的語(yǔ)法點(diǎn)有：1、名詞全部格和名詞性物主代詞；2、can/can’t的用法；3、一般將來(lái)時(shí)；4、一般過(guò)去時(shí)；5、祈使句和感嘆句。四、具體措施：1、做好教材鉆研工作。認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真指導(dǎo)，認(rèn)真制作測(cè)試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真。2、每格模塊中選擇部分內(nèi)容要求學(xué)生背誦。從而培養(yǎng)學(xué)生較好的英語(yǔ)語(yǔ)感，并且為寫(xiě)作供應(yīng)便利。在學(xué)生朗讀和背誦的過(guò)程中訂正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱。3、對(duì)文本和課堂中重點(diǎn)的單詞和詞組進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，聽(tīng)寫(xiě)保持“少吃多餐”的原則，一個(gè)模塊單詞分幾個(gè)部分，每次一個(gè)部分聽(tīng)寫(xiě)，模塊結(jié)束后再總的默寫(xiě)一次，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的識(shí)記力氣。同時(shí)發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，對(duì)每次單詞訂正等狀況進(jìn)行檢查強(qiáng)化。4、認(rèn)真貫徹早晚讀制度，充分發(fā)揮早晚讀的黃金時(shí)間強(qiáng)化監(jiān)督，保證讀的效果。5、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行特地指導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步，小轉(zhuǎn)變中體會(huì)學(xué)習(xí)的歡快，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。對(duì)一些再單詞朗讀記憶等方面有所欠缺的學(xué)生實(shí)行一對(duì)一幫扶，讓其他成果好的同學(xué)來(lái)關(guān)懷他們，提升學(xué)習(xí)效率。6、分層教學(xué)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成果提升，對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同任務(wù)要求，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都走在前進(jìn)的道路上。要關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。7、強(qiáng)化學(xué)生策略指導(dǎo)，如將音標(biāo)融入實(shí)際課堂單詞教學(xué)中，在閱讀單元或強(qiáng)化閱讀技巧指導(dǎo)，或關(guān)注對(duì)文章規(guī)律分析，讓學(xué)生寫(xiě)作的規(guī)律條理變得清晰。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。七班級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)工作方案3一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，保持以下理念的應(yīng)用：1、要面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信念培養(yǎng)創(chuàng)新精神2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈敏開(kāi)放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)3、突出學(xué)生主體，敬重個(gè)體差別4、接受任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、加入和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功5、重視過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好和自主學(xué)習(xí)力氣發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。總之，讓學(xué)生在使用英語(yǔ)學(xué)校習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最有用的工具而非累贅，讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，體會(huì)到輕松和成功的.歡快，而不是無(wú)盡的擔(dān)憂和恐驚。二、所潔級(jí)學(xué)生基本狀況分析本屆七班級(jí)新生和以往的學(xué)生相比在英語(yǔ)基礎(chǔ)方面很薄弱，由于在學(xué)校英語(yǔ)課并未受到足夠的重視，他們?cè)趯?xiě)的技能方面基本上沒(méi)有得到過(guò)訓(xùn)練，連音標(biāo)和字母的拼讀都沒(méi)有掌握好。經(jīng)過(guò)上學(xué)期我們幾位英語(yǔ)老師的不懈努力，年段學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)得到了強(qiáng)化，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。但是學(xué)生整體的惰性還是很強(qiáng)，自覺(jué)性很差。另外，學(xué)生在情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步處理的問(wèn)題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，沒(méi)有真正熟識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于溝通有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)多數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有方案性和策略性不擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不留意學(xué)問(wèn)的鞏固和積累。三、奮斗目標(biāo)鉆研新課標(biāo)，提升教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，努力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。四、具體措施1、每日背誦課文中的對(duì)話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫(xiě)，培養(yǎng)語(yǔ)感。2、每日記住學(xué)過(guò)的單詞生詞，2個(gè)常用句子或習(xí)語(yǔ)。施行：利用“互測(cè)及老師抽查”準(zhǔn)時(shí)檢查，保證效果并保持下去。3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，強(qiáng)化監(jiān)督，保證晨讀效果。4、保持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的形成性評(píng)價(jià)制度：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成深厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。5、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行特地指導(dǎo)，布置單的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體會(huì)學(xué)習(xí)的歡快，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。6、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、、和諧的教學(xué)氛圍。7、施行”任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用力氣8、在教學(xué)中依據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們主動(dòng)加入。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、爭(zhēng)辯、溝通和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。9、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。10、要充分利用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探究新的教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提升教學(xué)效果。七班級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)工作方案4一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，保持以下理念的應(yīng)用：1、要面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信念培養(yǎng)創(chuàng)新精神。2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈敏開(kāi)放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)。3、突出學(xué)生主體，敬重個(gè)體差別。4、接受活動(dòng)途徑，提倡體驗(yàn)加入，即接受任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、加入和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。5、重視過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好和自主學(xué)習(xí)力氣發(fā)展的評(píng)價(jià)體系?？傊寣W(xué)生在使用英語(yǔ)學(xué)校習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最有用的工具而非累贅，讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，體會(huì)到輕松和成功的歡快，而不是無(wú)盡的擔(dān)憂和恐驚。二、所潔級(jí)學(xué)生基本狀況分析經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，從上期期末成果來(lái)看，我所擔(dān)當(dāng)班級(jí)學(xué)生總體上對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)掌握較差。只有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些基本方式，能夠主動(dòng)主動(dòng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀。而部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感到困難，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，缺少學(xué)習(xí)的熱忱和主動(dòng)性，自覺(jué)性較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。主要緣由是沒(méi)有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而不是一種樂(lè)趣。一部分學(xué)生沒(méi)有掌握記憶單詞的方式，連基本的單詞聽(tīng)寫(xiě)也不過(guò)關(guān)，導(dǎo)致看不懂，聽(tīng)不懂，學(xué)不懂。學(xué)生的聽(tīng)力也還有待提升，在這方面失分也較多。主要是聽(tīng)的時(shí)間太少，接觸英語(yǔ)的時(shí)間不多。還有極少部分學(xué)生已經(jīng)放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。三、教材分析七班級(jí)下冊(cè)共12個(gè)單元，全書(shū)采取任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標(biāo)，主要的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯。每個(gè)單元都分為A、B兩部分。A部分是基本的語(yǔ)言內(nèi)容，B部分是學(xué)問(wèn)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。每個(gè)單元還有selfcheck部分，供學(xué)生自我檢測(cè)本單元所學(xué)的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)之用。它接受“語(yǔ)言的輸入——學(xué)生的消化吸取——學(xué)生的語(yǔ)言輸出”為主線編排的。通過(guò)確定教學(xué)目標(biāo)，接受聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，自我檢測(cè)等手段，有效提升學(xué)習(xí)效率，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。不過(guò)這套教材是基于城市學(xué)生的狀況編寫(xiě)的，對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)起來(lái)的確有些吃力，光是一千多個(gè)單詞就嚇退了不少學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。但我們還務(wù)必?知難而上，為了提升農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)成果而努力。四、教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的`學(xué)習(xí)愛(ài)好，形成有效的學(xué)習(xí)策略，有效提升學(xué)習(xí)效率，發(fā)展雙基力氣，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的力氣，使學(xué)生初步獲得運(yùn)用英語(yǔ)的力氣，達(dá)到語(yǔ)言運(yùn)用力氣的遷移和拓展。使對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出主動(dòng)性和初步的自信念，能聽(tīng)懂有關(guān)熟識(shí)話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事，能通過(guò)本學(xué)期教學(xué)，能基本達(dá)到如下目標(biāo)：使對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出主動(dòng)性和初步的自信念，能聽(tīng)懂有關(guān)熟識(shí)話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事，能與老師或同學(xué)就熟識(shí)的話題（如學(xué)校、家庭生活）交換信息，能讀懂小故事及其他文體的簡(jiǎn)潔書(shū)面材料，能參照俘或借助圖片寫(xiě)出簡(jiǎn)潔的句子，能加入簡(jiǎn)潔的角色扮演等活動(dòng)，能?chē)L試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)g服學(xué)習(xí)中的困難，意識(shí)到語(yǔ)言交際中存在文化差別。五、本學(xué)期教學(xué)的設(shè)想和具體措施一確?；A(chǔ)學(xué)問(wèn)過(guò)關(guān)1、單詞過(guò)關(guān)：每日記58個(gè)生詞，利用課外時(shí)間，由課代表主持，各學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)聽(tīng)寫(xiě)、改正。2、詞組過(guò)關(guān)：把學(xué)過(guò)的詞組歸納，便利學(xué)生記憶。用詞組造句和中譯英訓(xùn)練。在各個(gè)組內(nèi)進(jìn)行競(jìng)賽。3、句型過(guò)關(guān)：組織學(xué)生結(jié)對(duì)子，一有空就你問(wèn)我答，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。典句必背，翻譯句子。4、課文范文過(guò)關(guān)：課文分段，小組朗讀競(jìng)賽。5、習(xí)題過(guò)關(guān)；認(rèn)真組織單元測(cè)試，批改并有效準(zhǔn)時(shí)饋，弄懂每一道題。（二）采取科學(xué)教學(xué)法1、Dailyreport：值日生介紹自己、家庭成員或伴侶的狀況，其它學(xué)生可相互提問(wèn)題，詢問(wèn)個(gè)人職業(yè)；2、建立較好的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的士氣和信念；3、老師設(shè)計(jì)，學(xué)生自學(xué)爭(zhēng)辯。聽(tīng)說(shuō)，讀寫(xiě)跟上。抓好英語(yǔ)的常規(guī)教學(xué)，鼓舞學(xué)生自主探究，合作探究，共同提升。4、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的遷移，強(qiáng)化日常生活中英語(yǔ)口語(yǔ)的運(yùn)用；5、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行特地指導(dǎo)，布置單的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡快，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。6、強(qiáng)化聽(tīng)力方面的訓(xùn)練。七班級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)工作方案5一、學(xué)情分析本屆七班級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)基礎(chǔ)不高，經(jīng)過(guò)上學(xué)期幾位英語(yǔ)老師的不懈努力，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)得到了強(qiáng)化，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。但依據(jù)上學(xué)期期末考試狀況來(lái)看，英語(yǔ)總體成果不理想。我所任教班級(jí)197班共有75人，上學(xué)期英語(yǔ)考試及格32人，優(yōu)秀15人，分109，最低分22，平均分69.85。另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步處理的問(wèn)題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，沒(méi)有真正熟識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于溝通；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)；大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有方案性和策略性；不擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不留意學(xué)問(wèn)的鞏固和積累。一部分學(xué)生沒(méi)有掌握記憶單詞的方式，連基本的單詞聽(tīng)寫(xiě)也不過(guò)關(guān)，導(dǎo)致看不懂，聽(tīng)不懂，學(xué)不懂。學(xué)生的聽(tīng)力也還有待提升，在這方面失分也較多。主要是聽(tīng)的時(shí)間太少，接觸英語(yǔ)的時(shí)間不多。二、教材分析這套教材接受任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。本文每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標(biāo)、主要的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語(yǔ)言內(nèi)容，B部分是學(xué)問(wèn)的擴(kuò)