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文檔簡介
白鵝教案設計【篇一:白鵝教學設計】《白鵝》教學設計〔第一課時〕——蕭山區(qū)瓜瀝三小葉雪微【教材分析】《白鵝》是人教版第七冊第四組的第一篇課文。這篇課文作者重點表現(xiàn)的白鵝性格特點——高傲。文章從剛把這只白鵝抱回家時的姿態(tài)中,留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲”為線索,從它叫聲、步態(tài)和吃相中,細致刻畫了鵝的特點。作者應用了比照的方法來突出鵝的特點,用反語來表達對鵝的喜愛之情。作者筆下鵝的形象活靈活現(xiàn),意蘊更是深刻。本課的教學重點是引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點,領悟作者的表達方法。因此我在教學設計時緊扣“好一個高傲的動物”,抓住“作者從哪些方面寫出白鵝的高傲”這一線索貫穿教學。蘇霍姆林斯基說過:在兒童的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。因此教學中我采用研究性學習方法,鼓勵學生讀書、思考、感悟相結合,在積極主動的閱讀活動中,理解和感悟白鵝的高傲,與作者產(chǎn)生情感共鳴?!驹O計理念】“課標”指出,語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應該是語文實踐。本課安排學生實踐活動時間多、形式多,功能多,訓練密度大,每項活動目的明確,都注意了有效性和大面積參與,力求學生的潛能得到充分開掘,課堂充滿生命活力。一是憑借課文學語文,注重語言文字的學習。閱讀教學不僅要理解課文的思想內(nèi)容,體會其思想感情,更要領會其表達上的特點及其作用。在本課教學設計中,力求引導學生理解高傲的特點基礎上,著力讓學生領悟作者是怎樣通過反語、擬人、比照,以及中心句、過渡段等描述白鵝的高傲的,充分體會作者在表達上的特點及意圖。二是表達年級段的特點。中年級的閱讀教學更多的是詞句、段落的教學,特別是要“體會課文中關鍵詞句表達情意的作用”,就此而言,在本課教學設計中,更多地要關注重點詞句在表達情意上的作用。三是在教學方法策略上,主要采用抓點帶面,點上著力,點上突破,這里的“點”主要是那些學生發(fā)現(xiàn)不了的、意識不到的。這種通過一個個“點”的研讀理解內(nèi)容,體會情感,領悟表達的教學?!窘虒W目標】1、會讀“頸、呵、厲、吭、吠、角、茍、倘”8個生字,會寫“頸、鄭、倘、厲、脾、供”6個生字。2、學習1-3自然段,讀出白鵝的高傲語氣和作者對鵝的喜愛之情,從白鵝的姿態(tài)、叫聲中體會白鵝高傲的特點。3、領悟作者是怎樣運用反語、比照、擬人等方法描寫白鵝高傲的特點?!窘虒W重點】領悟作者是怎樣運用反語、比照、擬人等方法描寫白鵝高傲的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情?!窘虒W難點】了解反語的寫法,從看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情?!窘虒W過程】一、談話導入,簡介作者1、師:同學們,你們喜歡小動物嗎?喜歡什么小動物呀?2、出示豐子愷圖,簡介作者師:看來,同學們都很喜歡小動物。我國著名藝術大師豐子愷先生,也和我們一樣,非常喜歡小動物。你們瞧,這位就是——豐子愷〔出示圖〕。豐子愷先生是我國現(xiàn)代漫畫家、翻譯家、文學家和音樂教育家。他曾經(jīng)養(yǎng)過一只鵝,還把它畫了下來,你瞧,這鵝神氣吧?〔出示白鵝圖〕。豐老先生還專門為它寫了一篇文章。今天我們就一起來學習第13課《白鵝》。注意原來的鵝字是上下結構這種寫法已經(jīng)廢除了,現(xiàn)在標準的寫法是左右結構,請伸出手來跟老師一起寫課題?!舶鍟喊座Z〕齊讀課題。【設計意圖】俗話說:“好的開始是成功的一半”,一堂成功的課,好的導入是非常重要的。此環(huán)節(jié)從學生的實際生活出發(fā),讓學生說說自己喜歡哪種小動物,為什么會喜歡它?以學生熟悉感興趣的話題談話導入,激起學生的生活共鳴,能真正地引發(fā)學生對學習的興趣。同時了解作者,也是學生學習名家名篇不能忽略的一項內(nèi)容。二、檢查預習,學習生字1、出示:頭頸狂吠倘假設脾氣供養(yǎng)凈角自由讀,指名讀,齊讀?!踩菀鬃x錯的詞齊讀,重點正音:供養(yǎng),凈角?!持笇鴮懀侯i、脾出示圖簡介“凈角”:是京劇中的一種角色,也叫“大花臉”,濃重的色彩,夸張的畫面,一般扮演性格剛烈的人物,比方黑臉包公,紅臉關公都是凈角。2、出示四字詞語:厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫步調(diào)從容大模大樣毫不相讓三眼一板一絲不茍從容不迫自由讀,指名3人各讀一行,難讀讀錯的詞齊讀。再同桌互相讀一讀。仔細看看這三行詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?〔分別是描寫白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相?!?、厲與歷作比較,了解不同用法?!渤鍪具x詞填空〕看著這兩列填空,你發(fā)現(xiàn)了什么?〔像左邊這列和時間有關的詞語,用的都是這個“歷”;右邊這列指程度非常深時,用的都是這個萬字“厲”。〕齊讀【設計意圖】生字詞是構建語文學習的基礎,四年級的閱讀課,識字教學要抓住重點和難點詞語進行教學?;趯W生預習的基礎,本環(huán)節(jié)引導學生把字音讀正確,容易讀錯的詞進行強化,為把課文讀正確流利打下基礎;在字形上抓重點生字“厲”,與“歷”進行比較,了解不同用法;在字義方面,抓難點詞“凈角”看圖簡介,使學生容易理解的同時印象深刻。另外,這篇課文中的四字詞語很多,用得非常生動、傳神。引導學生對四字詞進行歸類,發(fā)現(xiàn)規(guī)律初步感知詞義。三、初讀課文,初識高傲1、導:自由大聲讀課文,把課文讀正確通順,一邊讀一邊思考豐子愷先生筆下的白鵝是一種怎樣的動物?課文中有一句話概括了作者的感受,用橫線畫出來?!渤鍪咀詫W要求〕2、反饋交流:〔1〕指名說,出示句子:好一個高傲的動物。如果把這句話讀成一個詞語,那就是——高傲。〔板書:高傲〕〔2〕再去讀讀這句話,看看作者是抓住白鵝的什么寫出它的高傲?出示:它伸長了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:“好一個高傲的動物?!敝该f,〔關鍵詞加紅〕〔板書:姿態(tài)〕做動作理解你覺得這只白鵝怎么樣?〔預設:高傲、目中無人、自以為是、自高自大??〕指導朗讀:指名讀,齊讀【設計意圖】好一個高傲的動物!這一中心句在全文中舉足輕重,具有牽一發(fā)而動全身的作用。在初讀課文的基礎上,引導學生找出概括作者對白鵝感受的一句話“好一個高傲的動物!”,緊扣這句話展開教學,抓關鍵詞“伸長頭頸”、“左顧右盼”,通過讓學生做動作和朗讀感悟鵝的“高傲”,適合中段學生學習語文的規(guī)律與方法。四、借助過渡段,把握主要內(nèi)容〔1〕作者還從哪些方面寫出白鵝的高傲?課文有一句話直接告訴了我們,請大家快速瀏覽課文,用波浪線畫出來?!?〕這句話也是課文的第二自然段,你覺得它在課文中有什么特別的作用嗎?〔過渡段承上啟下〕要求學生批注【設計意圖】此環(huán)節(jié)初步了培養(yǎng)學生瀏覽課文的能力,并抓住過渡段理清文中思路,為學好下文打下基礎,同時可領悟到過渡段在表達上的作用。五、研讀叫聲特點,領悟方法1、師:作者是怎么寫出白鵝高傲的叫聲的?自由讀第3自然段,圈出描寫白鵝叫聲特點的詞語,也可簡要批注感受,并試著有感情地讀一讀?!渤鍪咀詫W要求〕2、反饋交流:〔1〕描寫白鵝叫聲特點的詞,指名說,課件加紅關鍵詞。鵝的叫聲,音調(diào)嚴肅鄭重,似厲聲呵斥。凡有生客進來,鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。從這些詞你感受到什么?也可以抓住一個詞來談?!哺甙?、兇悍嚴厲、叫聲非常響??〕指名有感情讀,初步感受白鵝叫聲的兇悍嚴厲?!?〕師:作者說鵝的叫聲不亞于狗的狂吠,我們來聽聽狗的狂吠有多響?!猜牴方新暋澄覀冊賮砺犅狔Z的叫聲,和狗比較下到底如何?〔看鵝視頻〕指名說預設:鵝的叫聲很響,和狗的狂吠差不多,甚至比狗還要響??所以課文有個詞說鵝的叫聲——不亞于狗的狂吠。鵝的叫聲非常尖銳,好似在大聲嚴厲地訓斥別人,課文有個詞叫做——厲聲呵斥。呵斥換個詞是——訓斥,斥責,責罵??凡有生客進來,鵝必然厲聲叫囂,你看,囂字有幾個口?四個口好似有四張嘴巴在同時叫喊,可見鵝的叫聲——非常響亮,非常兇悍,非常嚴厲!〔3〕指導朗讀:誰能讀出鵝叫聲兇悍嚴厲非常高傲特點?指名讀,齊讀?!?〕厲聲叫囂和引吭大叫這兩個詞語位置可以互換嗎?同桌討論。出示句子比較。〔預設:不能,鵝覺得有人侵犯到他家的領地了,覺得家人的安全受到威脅了,鵝就更兇了??好似在非常嚴厲地大叫命令別人不能進入院子,要用厲聲叫囂??〕師小結:可見作者非常注意用詞,用詞非常準確。齊讀感悟?!?〕作者寫鵝的叫聲特點時還特地寫到了狗的狂吠,這樣寫有什么好處?〔預設:將鵝的叫聲與狗的狂吠進行比照,突出鵝的叫聲非常兇悍嚴厲,非常高傲〕〔板書:比照〕要求學生批注?!?〕這只高傲的鵝,到底在叫什么呀?我們來做下鵝語小翻譯。請大家發(fā)揮想象,選擇一句將鵝說的話寫在自己本子上。出示句子:【篇二:人教版白鵝教學設計(共9篇)】篇一:人教版語文四年級上冊《白鵝》教學設計《白鵝》教學設計教學目標1、能有感情地朗讀課文;2、學會抓住重點詞句了解白鵝的特點,能體會到作者運用比照、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。3、積極參與學習活動,在感悟用詞的準確、描寫的幽默及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗教學重點:學會抓住重點詞句了解白鵝的特點,能體會到作者運用比照、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。教學難點:積極參與學習活動,在感悟用詞的準確、描寫的幽默及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。教法:情境教學法學法:朗讀感悟法教學準備:課件教學過程一、激趣導入出示鵝的圖片。你想說什么?你想用你熟悉的哪首詩來贊美它?〔美麗、潔白〕〔《鵝》這首詩〕板書課題,學生齊讀。課件出示豐子愷先先生的簡介,學生了解。二、自學提示1、默讀課文,說說作者筆下的白鵝給你留下了什么印象?〔一只白鵝〕2、再次默讀課文,思考:作者從哪幾方面介紹了白鵝的高傲,并說出相應的段落。〔板書:姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相〕3、讀自喜歡的部分,畫出重點詞句,體會作者是怎樣表現(xiàn)白鵝的高傲的。4、作者用了哪幾種修辭手法將白鵝的特點展現(xiàn)出來?三、交流討論1、姿態(tài)〔1〕學生先說說鵝的姿態(tài),然后課件出示相關句子“它伸長頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:好一個高傲的動物!”〔2〕你見到這樣的“大鳥”你會怎么想?〔出示鵝的圖片〕〔好大的架子,真是目中無人??;真是傲氣十足啊〕〔3〕讀課件出示的句子。2、叫聲(1)默讀第三自然段,找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞。(厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。)(2)在什么情況下白鵝會表現(xiàn)出這種情形?(學生可用文中句子答復)(3)發(fā)揮想象,將鵝擬人化,說出鵝在不同情況中發(fā)出叫聲時的心態(tài)。見到生客進來,它會用嚴厲的聲音大聲叫喊:你是誰?沒有主人允許不準進來,快回去!當籬笆外有人走路時,它會放開喉嚨大吼道:外面是誰呀?不許進入我的領地,快走開!師:從同學們豐富的想象中,讓我們感受到了鵝的高傲。再讀課文,你還能體會到白鵝有什么特點?學生再次交流:從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認為鵝很忠誠,能看守門戶;從“凡有生客進來,鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職。3、步態(tài)〔1〕請大家小聲讀第四自然段。思考:在這段中,作者如何表現(xiàn)出鵝得高傲的,請把它畫下來?!铲Z的步調(diào)從容;大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。〕〔課件出示鵝走路的姿勢,凈角出場姿勢〕〔2〕、作者除了寫出了鵝的步態(tài),還拿它的老朋友鴨和鵝進行比較,你看看作者是怎么寫的?〔鴨的步調(diào)急速,有局促不安之相;〕〔3〕、同學們能從課文寫鵝和鴨的詞語中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?下面的同學注意看,再評評他們演得像不像?!?〕、作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差異,這是一種比照手法,這樣寫準確地描寫出鵝的步態(tài)特點,寫得這么貼切,說明了他平常該多仔細觀察??!〔板書:比照手法〕〔5〕、讓我們也來比照的讀一讀?!?〕、鵝的步態(tài)是如此的高傲,那他站在那里時呢?又是怎樣的?高傲嗎?〔它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口?!场?〕、師質(zhì)疑:老師不明白了,從剛剛同學們的朗讀中讀出是喜愛,可從字面上看,作者好象并不喜歡白鵝,師讀不喜愛的語氣;作者到底對它懷著什么感情?〔作者對白鵝是一種喜愛的感情。作者雖然使用的是貶義的詞語,但是那是對白鵝的真喜歡?!硯熤笇ёx書方法:讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者外表寫白鵝高傲,叫聲很兇,實際是在贊揚它的盡職、勇敢?!惨x有關句子。〕4、吃相〔1〕、自讀5-7自然段,思考以下問題:a.鵝的吃飯,哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?(吃法有板有眼、一絲不茍、從容不迫,先。。。再。。。然后。。。)b.鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”?是怎么侍候的?〔雞、狗會吃它的東西,站著侍候,一方面防止狗來偷食,一方面方便為其添食〕師小結本文的寫作特點:本文條理清楚,選材得當,運用了多種修辭手法。同時我們還明白了,因為作者對白鵝充滿了愛意并進行了細致的觀察,才能寫出如此生動的文章。四、閱讀與練習。練筆:請根據(jù)實際情況說一說自己喜歡的一種動物。板書設計;姿態(tài)伸長頭頸、左顧右盼13、白鵝叫聲厲聲呵斥高傲步態(tài)大模大樣吃相三眼一板作業(yè):1、抄寫文中你認為生動有趣的句子。2、練筆:請根據(jù)自己的實際情況,說一說自己喜歡的一種動物??梢詮囊韵路矫鎭碚f:它的特點、外形、脾氣、以及它是怎樣進食的、怎樣嬉戲、休息等等。把說的內(nèi)容整理一下,然后寫下來。篇二:人教版《白鵝》教學設計【人教版】四年級上《白鵝》教學設計教學目標:1、認識8個生字,會寫12個生字2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞好句。3、了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。4、學習作者運用比照、反語進行寫作的方法,體會作者用詞的準確生動和幽默幽默。教學重點:引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。教學難點:從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。教具準備:生字卡片課時安排:二課時教學內(nèi)容及過程:第一課時一、激趣導入:1、教師表演白鵝,讓學生猜是哪種動物?〔請兩三位同學站起來給大家說說〕。提示學生說出“鵝”,問問學生對鵝的了解有多少。2、(過渡)今天老師也給大家?guī)砹艘晃恍碌呐笥眩蠹蚁氩幌胝J識?學生打開課本63頁。3、板出課題,學生讀課題,簡單介紹作者。出示幻燈片。二、初讀課文,學習生字。1、出示生字卡片,學生齊讀,檢查預習情況;2、開火車讀,分組讀,注意糾正字音;3、指名讀課文,逐段讀,注意咬字清晰,讀得通順。三、再讀課文,整體感知,理清思路1、學生用自己喜歡的方式讀課文。要求:邊讀邊思考:這是一只怎樣的白鵝?她給你留下了怎樣的印象?2、讀完課文,讓學生用課文中的詞語或者以前學過的詞語來形容文中的白鵝?!惨龑W生說出“高傲、傲慢、從容、一絲不茍”等詞語,隨機板書〕3、課文中有哪些詞語是描寫白鵝高傲的?讓學生找句子,用波浪線畫出來,自己讀一讀,隨機板書。四、學會品次品句,領會白鵝高傲的含義1、讓學生找一找課文中描寫白鵝姿態(tài)的詞語和句子,說說自己的理解?!采扉L頭頸,左顧右盼〕2、學生找一找課文中描寫白鵝姿態(tài)的詞語和句子〔厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫〕,說說它們的意思。3、抓住比照的手法進行教學問題:狗的狂吠是怎樣的?在這里寫的是白鵝的叫聲,為什么又寫狗的狂吠呢?學生思考:則是怎樣的寫作手法?這樣寫有什么好處?〔運用了比照的寫作手法,這樣用狗的叫聲跟鵝的叫聲作比較,更能突出鵝的叫聲的高傲〕提問:通過這樣的比較,你對這只白鵝是否有了新的認識?〔引導學生說出這是一只盡職、勇敢的白鵝〕作者喜歡這只白鵝嗎?〔留下懸念,維持學生的興趣,下節(jié)課再來討論〕五、復習、穩(wěn)固生字詞1、再次出示生字卡片,學生齊讀,注意區(qū)分多音字和形近字2、學生找出易讀錯或?qū)戝e的生字,說說怎樣記憶最有效。教師適當范讀、范寫,也可讓學生范讀、范寫。六、作業(yè)設計1、抄寫本課的生字詞2、熟讀課文,理解詞語的意思,積累好詞好句。第二課時一、復習生字,導入新課1、學生齊讀生字,教師糾正讀音;開火車讀、分小組讀、指名讀,從多方面檢查學生掌握生字的情況。提問,復習上節(jié)課所學內(nèi)容〔過渡〕通過上節(jié)課的學習,我們知道大作家豐子愷先生筆下的白鵝是一種極其高傲的動物,那么,課文主要是通過哪些方面來表現(xiàn)白鵝的高傲的呢?〔提問兩三名學生,根據(jù)學生答復,隨機板書〕姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相——板書3、繼續(xù)學生課文內(nèi)容二、學會品詞品句,再識高傲〔學習課文第四自然段〕1、有感情地朗讀第四自然段,要求:邊讀邊用橫線劃出本段描寫白鵝步態(tài)高傲的詞語或者句子,自己讀一讀。2、請找到的同學說一說,并談談自己對這個詞語或句子的理解?!步處熯m當點評,引導學生讀出感情,注意把白鵝的高傲讀出來〕3、抓住本段的過渡句進行教學——“鵝的步態(tài),更是傲慢了”問題:這是什么句?它有什么作用?學生思考并答復。(過渡句,作用:承上啟下)4、根據(jù)前面環(huán)節(jié)找出的詞語適當板書讓學生解釋“局促不安、從容、大模大樣、凈角”等詞語的意思〔局促不安:很拘謹,不自然;從容:鎮(zhèn)定,不慌張;大模大樣:大搖大擺,有模有樣,滿不在乎、目中無人的樣子;凈角:一種戲曲角色,扮演性格剛烈或者粗暴的人物〕5、把握比照的寫作手法進行教學22、熟讀課文,背誦自己喜歡的段落問題:本段采用了什么寫作手法?它的妙處在哪里?〔比照手法,更加突出白鵝步態(tài)的高傲〕三、再讀課文,深入學習白鵝的吃相部分〔課文5-7段〕1、默讀課文,,思考問題:鵝的吃相怎么樣?它需要的食料有哪些?2、用橫線劃出描寫白鵝吃相的詞語,用波浪線畫出描寫白鵝吃相的句子。仔細品讀,理解詞語或句子的意思3、深入理解課文,學生答復以下問題①鵝的食料有哪些?〔冷飯、水、泥、草〕③“奢侈”是什么意思?〔花費大量的錢財追求過分的享受〕這里說這只白鵝的食料并不奢侈,從中我們可以知道這只白鵝具有怎樣的品質(zhì)?〔樸實〕作者喜愛這只白鵝嗎?④課文中用了那些詞語來形容白鵝的吃相?〔三眼一板、一絲不茍、從容不迫〕解釋以上詞語。這些詞語說明了這只白鵝的吃相怎么樣?〔刻板、認真、鎮(zhèn)定〕⑤鵝的吃相好笑在哪里?請在課文中找一找。鵝的吃相那么刻板,不會變通,在它吃飯的時候會發(fā)生什么有趣的事情呢?〔狗來偷食〕請學生來扮演偷食的狗和生氣的鵝老爺。抓住“鵝老爺”一詞,作者為何這樣稱呼?〔顯得更加親切,表達這只白鵝在作者家的地位很高〕作者對這只白鵝有著怎樣的感情?〔喜愛〕三、把握情感主線,貫穿課文把握作者對白鵝的“喜愛”之情,根據(jù)板書,回憶課文。四、作業(yè)設計:1、完成本課的《新學案》3、觀察一種自己喜愛的小動物相關評論點擊數(shù):1415評論數(shù):0發(fā)表評論:〔評論字數(shù)不能超過200字!〕200字篇三:新人教版小學語文四年級上冊《白鵝》精品教案新人教版小學語文四年級上冊《白鵝》精品教案教學目標1.認識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘假設、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”。有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。學會抓住重點詞句了解白鵝的特點,能體會到作者運用比照、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。學習作者抓特點寫的方法,體會作者用詞的準確生動和幽默幽默。積極參與學習活動,在感悟用詞的準確、描寫幽默及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。教學重點:引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。教學難點:從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。教學設計思路:白鵝是一種常見的小動物,但學生不會抓住特點,用三言兩語即把白鵝的描繪得如此生動形象;教學時要注意引導學生體會白鵝的特點,領悟作者的用詞的準確生動,語言的幽默幽默;指導學生有感情地朗讀,讀中感悟作者在表達方法上的獨到之處。引導學生讀中理解,讀中感悟。教學準備:1.學生觀察〔或查找〕家禽一鵝、復習唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自學課文。2.教師準備:有關白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。教學時數(shù):2課時知識與能力:1.分析“白鵝”特點,理解作者對白鵝的思想感情。2.學習用比較的手法突出事物特征的寫法。3.學習課
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