初探初中信息技術(shù)課程中的教學(xué)策略

初探初中信息技術(shù)課程中的教學(xué)策略摘要：隨著信息時(shí)代的高速發(fā)展，信息對人類的工作和生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在人們的日常生活中，決策是基于數(shù)據(jù)作出的。因此，信息技術(shù)將會成為人們自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的重要能力，為信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；教學(xué)策略；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法信息技術(shù)學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期是初中時(shí)期。如何進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，使課堂活潑生動(dòng)，高效有序，很值得深入探究。一、初中信息技術(shù)的特點(diǎn)基礎(chǔ)性特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)了許多新的領(lǐng)域，提出了眾多新的觀點(diǎn)，信息技術(shù)課具有明顯的時(shí)代性。信息技術(shù)的知識和技能具有普適性和遷移性，很符合中小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)用性特點(diǎn)。學(xué)生能夠使用信息技術(shù)去解決實(shí)際問題是信息技術(shù)課程的核心。學(xué)生需要掌握如何進(jìn)行信息獲取、信息處理、信息應(yīng)用以及如何用所學(xué)的信息技術(shù)知識去解決實(shí)際生活中碰到的各種問題。綜合性特點(diǎn)。信息技術(shù)涉及到眾多的基礎(chǔ)學(xué)科知識。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)用信息技術(shù)，通過不斷的培養(yǎng)和訓(xùn)練，可以把這種能力遷移到其他學(xué)科。二、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略1.結(jié)合交互式課件，使課堂教學(xué)新鮮、有趣。傳統(tǒng)的教學(xué)課件強(qiáng)調(diào)聲光影的運(yùn)用，在課堂上多是以教師講學(xué)生聽的模式為主，教學(xué)過程顯得非常單調(diào)；而運(yùn)用交互式課件進(jìn)行教學(xué)，除了具有傳統(tǒng)課件的優(yōu)點(diǎn)外，教師還可以立即獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，依據(jù)課堂情況調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生有新鮮感、代入感，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，大大的改善課堂氣氛，提高教學(xué)效率。2.分解任務(wù)，合作學(xué)習(xí)，使課堂活躍、獨(dú)特。根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，我將課程分解為若干個(gè)模塊，每個(gè)模塊再分解成若干個(gè)知識點(diǎn)，每次講解一個(gè)知識點(diǎn)后，讓學(xué)生進(jìn)行操作訓(xùn)練，以增強(qiáng)趣味性，保證課堂活躍。每節(jié)課我都會設(shè)置幾個(gè)緊貼生活的問題，讓學(xué)生分組討論，提出獨(dú)特的解決思路和操作方法，每個(gè)人都能受到新的啟發(fā)。3.分層施教，適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。信息技術(shù)具有一定的特殊性，個(gè)體差異非常明顯，對不同水平的學(xué)生，分層教學(xué)顯得更為重要。中學(xué)生敏感脆弱，很容易失去興趣和信心。鑒于此，我在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分層，讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生負(fù)責(zé)簡單的任務(wù)，基礎(chǔ)好的學(xué)生負(fù)責(zé)較難的任務(wù)。這樣，學(xué)生就有了自信心，興趣也就隨之萌發(fā)、高漲。三、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是將知識點(diǎn)隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)之中，學(xué)生對任務(wù)進(jìn)行分析、討論，明確它涉及的知識體系，在老師的指導(dǎo)下，找出解決問題的方法，最后通過完成任務(wù)實(shí)現(xiàn)知識體系的建構(gòu)。1.教學(xué)模式“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是指學(xué)生在任務(wù)引導(dǎo)下開展教學(xué)活動(dòng)，由淺入深、循序漸進(jìn)地完成任務(wù)。在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從中不斷獲得自信心和成就感，激發(fā)求知欲，逐步形成一個(gè)獨(dú)立探究、勇于創(chuàng)新的自學(xué)能力。目前，信息技術(shù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)模式一般為：提出任務(wù)、完成任務(wù)、展示評價(jià)、總結(jié)歸納。2.任務(wù)設(shè)計(jì)在初中信息技術(shù)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)和編排任務(wù)十分關(guān)鍵。在真實(shí)的情景中，學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。我認(rèn)為設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)一定要考慮以下方面。ɑ.任務(wù)要目標(biāo)明確、符合學(xué)生特點(diǎn)。教師在總體目標(biāo)的框架內(nèi)，應(yīng)該把任務(wù)分解成小目標(biāo)，并把每個(gè)知識點(diǎn)細(xì)化為容易掌握的小任務(wù)，通過小任務(wù)，完成總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)也要注意學(xué)生特點(diǎn)、知識積累等差異，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力。實(shí)踐證明，學(xué)生在面對一個(gè)緊貼實(shí)際生活的任務(wù)時(shí)，他們會非常興奮、專心致志。因此，教師進(jìn)行設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要以“學(xué)生為主體”，設(shè)身處地地為學(xué)生著想。b.任務(wù)要具有可操作性。信息技術(shù)課具非常強(qiáng)的實(shí)踐操作性，“紙上談兵”的教學(xué)方法是不可行的。通常，教師對知識點(diǎn)進(jìn)行講解、演示后，關(guān)鍵的一步是學(xué)生操作演練，讓學(xué)生在操作中加深知識點(diǎn)的認(rèn)知和技能的掌握。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，一定要體現(xiàn)任務(wù)的操作性，要設(shè)計(jì)出通過實(shí)踐操作才能完成的任務(wù)。c.任務(wù)要注重方法，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。常言道“授之以魚，不如授之以漁”，只有讓學(xué)生具有探究學(xué)習(xí)的能力，具有獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力，才能適應(yīng)信息社會的發(fā)展。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要防止學(xué)生的思維固化，體現(xiàn)思維的發(fā)散性，從多方向去解決問題。同時(shí)，設(shè)計(jì)任務(wù)要注意給學(xué)生一定的獨(dú)立思考和探索的余地，培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)去獲取知識和技能的能力。d.任務(wù)要注重學(xué)科整合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，有意識地開展信息技術(shù)與其他學(xué)科相聯(lián)系的綜合性教學(xué)。任務(wù)可以具有其他學(xué)科的任務(wù)，也可以是把學(xué)科任務(wù)包含在其中的情景，把相關(guān)學(xué)科的知識和技能有機(jī)結(jié)合在一起，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體任務(wù)，學(xué)生以一種自然的方式使用信息技術(shù)。3.任務(wù)完成在任務(wù)完成階段學(xué)生是主體，教師只是一個(gè)輔助者，讓每個(gè)學(xué)生都能自由地完成任務(wù)。教師要觀察學(xué)生的表情、聆聽學(xué)生的聲音，隨時(shí)提供幫助，特別是較難攻克的問題，要及時(shí)給予引導(dǎo)。ɑ.獨(dú)立探索完成任務(wù)。學(xué)生自己在計(jì)算機(jī)上操作，進(jìn)行自主探索，獨(dú)立完成任務(wù)。這種方式能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，體驗(yàn)成功與失敗，獲取對知識的正確理解。比較簡單的任務(wù)可以采用這種學(xué)習(xí)方式。b.分組合作完成任務(wù)。通過分組合作解決問題、小組討論等形式，可以促進(jìn)學(xué)生的溝通，學(xué)會表達(dá)自己的見解，學(xué)會理解他人，學(xué)會歸納和反思。對于比較復(fù)雜的任務(wù)可以采用這種學(xué)習(xí)方式。4.展示評價(jià)學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，在不斷獲得知識的過程中，能夠不斷地看到自己的學(xué)習(xí)果實(shí)。這時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況選擇性的進(jìn)行評價(jià)。教師可以通過觀察學(xué)生在完成任務(wù)活動(dòng)中的發(fā)言、協(xié)助、創(chuàng)新等對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，也可以對學(xué)生完成任務(wù)所形成的作品進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用、自主學(xué)習(xí)的能力、同學(xué)間相互協(xié)作的能力、創(chuàng)新能力等。學(xué)生可以通過有效的評價(jià)了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。5.總結(jié)歸納任務(wù)分解后，知識在