惠農(nóng)中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析四

惠農(nóng)中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【打印版】1：以長久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為抑郁癥。（）

推斷題

對

錯(cuò)

2：只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知進(jìn)展處于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、前運(yùn)算階段

B、感知運(yùn)動階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

3：健康模式的心理評估旨在了解健康狀態(tài)下的心智力量及自我實(shí)現(xiàn)的傾向。（）

推斷題

對

錯(cuò)

4：新穎性是創(chuàng)作性作品的必要特征，但不是主要特征。（）

推斷題

對

錯(cuò)

5：目標(biāo)管理是由美國管理學(xué)家夸美紐斯提出的，其目的是為了更好的調(diào)動被管理者的樂觀性。（）

推斷題

對

錯(cuò)

6：學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)弱的標(biāo)志主要是活動水平和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、原發(fā)性

B、習(xí)得性

C、后繼性

D、指向性

7：馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展的內(nèi)涵是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)人在腦力上的自由進(jìn)展

B、德、智、體和諧進(jìn)展。

C、個(gè)人學(xué)問和智力充分、自由地進(jìn)展

D、個(gè)人智力和體力盡可能多方面地、充分地、自由地進(jìn)展，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)腦力勞動與體力勞動相結(jié)合

8：學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和把握，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、順向正遷移

B、逆向正遷移

C、順向負(fù)遷移

D、逆向負(fù)遷移

9：在皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論中，7～12歲兒童處于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、形式運(yùn)算階段

B、前運(yùn)算階段

C、感知運(yùn)算階段

D、詳細(xì)運(yùn)算階段

10：歸因式學(xué)習(xí)屬于自上而下的遷移。（）

推斷題

對

錯(cuò)

11：教育能推動科學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、制度化

B、系統(tǒng)化

C、體制化

D、全面化

12：有的學(xué)校在同學(xué)修完規(guī)定年限的教育后不發(fā)畢業(yè)證，侵害了同學(xué)的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、接受、享有教育的權(quán)利

B、獵取教育的物質(zhì)保障的權(quán)利

C、獲得公正評價(jià)與相應(yīng)證書的權(quán)利

D、獲得救濟(jì)的權(quán)利

13：（）是中國近代史上產(chǎn)生的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。

單項(xiàng)選擇題：

A、癸卯學(xué)制

B、壬戌學(xué)制

C、壬寅學(xué)制

D、五四制

14：下列不屬于我國心理學(xué)家對學(xué)習(xí)進(jìn)行分類的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、意義學(xué)習(xí)

B、行為規(guī)范學(xué)習(xí)

C、技能的學(xué)習(xí)

D、學(xué)問的學(xué)習(xí)

E、信號學(xué)習(xí)

15：某老師引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)個(gè)人的奮斗目標(biāo)，選出有針對性的格言作為自己的座右銘，用以自律自勵，不斷自我提高。該老師的行為體現(xiàn)的德育方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、修養(yǎng)

B、熬煉

C、陶冶

D、制度

16：一般說來，高制造性者的人格特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、喜愛幻想

B、具有獨(dú)立性

C、有劇烈的奇怪???心

D、有幽默感

E、有理想

17：同學(xué)在參觀訪問或開展其他戶外活動后寫作文，盡管老師作了寫作指導(dǎo)，可同學(xué)寫出來的作文仍舊像報(bào)流水賬，這個(gè)現(xiàn)象的最適當(dāng)解釋是兒童缺乏（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生活閱歷

B、觀看力

C、思維敏捷性

D、寫作策略

18：關(guān)于“師愛”，下列說法正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、出于私情之愛

B、對少數(shù)優(yōu)秀同學(xué)的關(guān)愛

C、嚴(yán)慈相濟(jì)，既有母愛的純真、慈愛，又有父愛的嚴(yán)格、莊重

D、師愛不具有育人的作用

19：課外活動不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會活動

B、科技活動

C、文學(xué)藝術(shù)活動

D、選修課

20：將學(xué)業(yè)勝利或失敗歸因于個(gè)人外部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、力量???

B、努力???

C、運(yùn)氣???

D、任務(wù)難度

21：構(gòu)成人的思想品德的基本要素不包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、知

B、思

C、情

D、行

22：宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說江西金溪有個(gè)名叫方仲永的少年，小時(shí)比較聰慧，5歲時(shí)就能作詩，但由于缺乏良好的生活條件和準(zhǔn)時(shí)的教育培育，12～13歲時(shí)寫的詩已經(jīng)不如以前的好了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。這說明（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳素養(yǎng)在人的進(jìn)展中的作用

B、后天的教育對人的進(jìn)展具有打算性的作用

C、后天的生活條件和教育對人進(jìn)展的重要意義

D、社會環(huán)境是影響人進(jìn)展的重要因素

23：問題行為與差生、后進(jìn)生等問題同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、對象不同

B、概念不同

C、都是對同學(xué)的總體評價(jià)

D、都是一個(gè)教育性概念

24：班級建設(shè)設(shè)計(jì)以（）最為重要。

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑

B、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的詳細(xì)方法

C、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作程序

D、班級建設(shè)目標(biāo)的制定

25：人際交往過程必需以肯定的符號系統(tǒng)為交往工具才能實(shí)現(xiàn)，其主要交往工具是語言符號系統(tǒng)和__________。

單項(xiàng)選擇題：

A、示意影響系統(tǒng)

B、非語言符號系統(tǒng)

C、文字符號系統(tǒng)

D、情感感染

26：通過制訂和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的常常性活動屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、常規(guī)管理

B、平行管理

C、民主管理

D、目標(biāo)管理

27：創(chuàng)造“介入教學(xué)”方法的日本教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、齋藤喜博

B、南部呂敏

C、中野光

D、澤柳政太郎

28：我國《中學(xué)德育大綱》正式頒布的時(shí)間是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、1990年

B、1993年

C、1994年

D、1995年

29：《義務(wù)教育法》總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素養(yǎng)，依據(jù)（）制定本法。

單項(xiàng)選擇題：

A、憲法和教育法

B、憲法和未成年人愛護(hù)法

C、憲法和預(yù)防未成年人犯罪法

D、教育法和未成年人愛護(hù)法

30：以下觀點(diǎn)體現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)而時(shí)習(xí)之

B、不凌節(jié)而施

C、學(xué)不躐等

D、產(chǎn)婆術(shù)

E、未得乎前，則不敢求其后，未通乎此，則不敢志乎彼

31：耶克斯—多德森定律告知我們，中等程度的動機(jī)水平對學(xué)習(xí)效果的提高（）

單項(xiàng)選擇題：

A、也是中等

B、不利

C、關(guān)系不大

D、最有利

32：學(xué)校精神文化分解為四種基本成分（）。

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知成分

B、情感成分

C、價(jià)值成分

D、抱負(fù)成分

E、理性成分

33：關(guān)于錯(cuò)覺的說法正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、錯(cuò)覺是對客觀事物不正確的感覺

B、錯(cuò)覺產(chǎn)生的緣由是由于個(gè)人心理的緣由

C、錯(cuò)覺不存在個(gè)體差異

D、錯(cuò)覺是可以通過主觀努力來訂正的

34：張老師這段時(shí)間對工作失去了熱忱，覺得工作沒意思，同時(shí)總是感覺很疲憊，工作效率不高，那么張老師目前的狀態(tài)屬于職業(yè)倦?。ǎ┓矫娴谋憩F(xiàn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、去人性化

B、個(gè)人成就感低

C、心情耗竭

D、缺乏工作動機(jī)

35：依據(jù)阿拉斯沃等的分類法，情感的教學(xué)目標(biāo)有五個(gè)程序，即接受、反應(yīng)、評價(jià)、組織和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、價(jià)值的性格化

B、非語言溝通

C、理解

D、綜合

36：在人的進(jìn)展中，最具綜合性的、影響力最大的活動是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、生理活動

B、心理活動

C、認(rèn)知活動

D、社會實(shí)踐活動

37：關(guān)于有效自編測驗(yàn)的特征，測驗(yàn)的牢靠性是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

38：義務(wù)性規(guī)章的表述詞是（）

多項(xiàng)選擇題

A、有權(quán)

B、不得

C、應(yīng)當(dāng)

D、可以

E、必需

39：現(xiàn)代教育進(jìn)展的根本動因是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、科技進(jìn)步

B、生產(chǎn)進(jìn)展水平

C、政治需要

D、產(chǎn)業(yè)革命

40：主見恢復(fù)古希臘重視美育的傳統(tǒng)的是（）者

單項(xiàng)選擇題：

A、行為主義

B、經(jīng)院主義

C、科學(xué)主義

D、人文主義

41：盡管“負(fù)面新聞”關(guān)注的是體現(xiàn)沖突、對抗、不和諧的負(fù)面題材，報(bào)道者對題材的使用角度的表現(xiàn)方式卻可能不盡相同：優(yōu)秀的報(bào)道者往往在負(fù)面題材中發(fā)覺樂觀的因素，即使發(fā)覺不了樂觀的因素，也會以建設(shè)性的態(tài)度處理消極因素，給人以警醒、反思；而蹩腳的報(bào)道者面對某些負(fù)面題材，會以獵奇、把玩的心態(tài)進(jìn)行報(bào)道，使人徘徊于感官的刺激當(dāng)中，難以獲得精神的震撼、洗禮與反思，反而會擴(kuò)大人們對社會的恐驚與擔(dān)心全感，造成極壞的影響。這段文字意在說明（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、即便負(fù)面題材也包含著可供挖掘的樂觀因素

B、報(bào)道者是否優(yōu)秀主要體現(xiàn)在對負(fù)面題材的挖掘深度

C、對負(fù)面題材的處理方式是影響新聞效果的關(guān)鍵因素

D、優(yōu)秀的新聞工應(yīng)當(dāng)以更為樂觀的視角處理負(fù)面題材

42：老師中心論的代表人物是杜威。（）

推斷題

對

錯(cuò)

43：所謂的準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)

B、一周之后復(fù)習(xí)

C、在大面積遺忘開頭之前復(fù)習(xí)

D、當(dāng)天復(fù)習(xí)

44：對同學(xué)進(jìn)行管理要關(guān)注每位同學(xué)的進(jìn)展。（）

推斷題

對

錯(cuò)

45：高中階段同學(xué)的品德進(jìn)展處于不成熟時(shí)期，所以不能自覺運(yùn)用肯定的道德觀點(diǎn)、原則、信念來調(diào)整自己的行為。（）

推斷題

對

錯(cuò)

46：從倫理學(xué)的角度看，老師要公正地對待同學(xué)，首先是要真正（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、給同學(xué)權(quán)利

B、教給同學(xué)學(xué)問

C、敬重和信任同學(xué)

D、敬重同學(xué)家長

47：從某種意義上說，老師的（）比道德宣言或道德演講更能教育同學(xué)。

單項(xiàng)選擇題：

A、人格魅力

B、學(xué)問學(xué)問

C、道德行為

D、教學(xué)業(yè)績

48：個(gè)體要求理解事物、把握學(xué)問，系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要，稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

C、附屬的內(nèi)驅(qū)力

D、避開失敗的內(nèi)驅(qū)力

49：（）標(biāo)志著清政府完全成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具，中國徹底淪為半殖民地半封建社會。

單項(xiàng)選擇題：

A、《南京條約》

B、《北京條約》

C、《天津條約》

D、《辛丑條約》

50：態(tài)度與品德作為社會學(xué)習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容，可以通過觀看、仿照榜樣的行為而習(xí)得。（）

推斷題

對

錯(cuò)

51：檢查同學(xué)在詳細(xì)狀況中應(yīng)用所學(xué)概念、規(guī)章、原理解決實(shí)際問題的力量水平提問是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、評價(jià)提問

B、應(yīng)用提問

C、分析提問

D、綜合提問

52：與依從相比，認(rèn)同更深化一層，它不受外界壓力掌握，行為具有肯定的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自覺性、主動性和穩(wěn)定性

B、樂觀性

C、適應(yīng)性和社會性

D、內(nèi)化性和意志性

53：推動老師喜愛本職工作的力氣源泉是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、喜愛同學(xué)

B、喜愛事業(yè)

C、喜愛家庭

D、喜愛社會

54：閱歷類化說強(qiáng)調(diào)以下哪種因素在學(xué)習(xí)遷移中的作用?（）心理官能的進(jìn)展兩種任務(wù)的共同要素概括化的原理對各要素間整體關(guān)系的理解理

單項(xiàng)選擇題：

A、心理官能的進(jìn)展

B、兩種任務(wù)的共同要素

C、概括化的原

D、對各要素間整體關(guān)系的理解

55：課程有廣義、狹義之分，我們所討論的課程是狹義的。（）

推斷題

對

錯(cuò)

56：屬于了解同學(xué)的方法的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、調(diào)查討論法

B、教學(xué)反饋法

C、資料分析法

D、摸底測驗(yàn)法

57：下列近現(xiàn)代歐洲文學(xué)史上的時(shí)期與主流文學(xué)對應(yīng)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、文藝復(fù)興時(shí)期——象征主義文學(xué)

B、17、18世紀(jì)——古典主義文學(xué)

C、19世紀(jì)——浪漫主義和批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)

D、20世紀(jì)——現(xiàn)代主義文學(xué)

58：具有不同認(rèn)知方式的同學(xué)，可以獲得相同的認(rèn)知質(zhì)量。（）

推斷題

對

錯(cuò)

59：學(xué)習(xí)策略是通過學(xué)習(xí)、練習(xí)獲得的，并且能通過訓(xùn)練獲得提高。（）

推斷題

對

錯(cuò)

60：學(xué)校教育對個(gè)體進(jìn)展的功能包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、引導(dǎo)和培育、塑造個(gè)體進(jìn)展

B、加速個(gè)體進(jìn)展

C、具有延時(shí)價(jià)值

D、開發(fā)個(gè)體特別才能

E、個(gè)體進(jìn)展的主觀能動性

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1：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

2：答案A

解析：

3：答案正確

解析健康模式的心理評估關(guān)注的是人的潛能、人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)的程度。

4：答案正確

解析略

5：答案錯(cuò)誤

解析×目標(biāo)管理是由美國管理學(xué)家德魯克提出的。

6：答案D

解析學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)弱的標(biāo)志包括活動水平和指向性。

7：答案D

解析馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展的內(nèi)涵是指個(gè)人智力和體力盡可能多方面地、充分地、自由地進(jìn)展，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)腦力勞動與體力勞動相結(jié)合。

8：答案B

解析一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到樂觀的促進(jìn)作用是正遷移，高等數(shù)學(xué)對初等數(shù)學(xué)而言，屬于自上而下的遷移。

9：答案D

解析皮亞杰將兒童認(rèn)知進(jìn)展分為四個(gè)階段：①感知運(yùn)動階段(0～2歲)；②前運(yùn)算階段(2～7歲)；③詳細(xì)運(yùn)算階段(7～12歲)；④形式運(yùn)算階段(11、12歲以后)。

10：答案錯(cuò)誤

解析：

11：答案C

解析教育的科學(xué)技術(shù)價(jià)值表明，教育可以推動科學(xué)的體制化。

12：答案C

解析題干描述符合侵害“同學(xué)獲得公正評價(jià)與相應(yīng)證書的權(quán)利”的基本內(nèi)涵。

13：答案C

解析1902年的壬寅學(xué)制是我國近代史上的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制系統(tǒng)。

14：答案A,E

解析我國心理學(xué)家主見把同學(xué)的學(xué)習(xí)分為學(xué)問的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)三類。

15：答案C

解析：

16：答案A,B,C,D,E

解析ABCDE【解析】本題考查影響制造性中的共性因素。高制造性者的共性特征包括具有幽默感、有理想和劇烈的動機(jī)、能夠容忍模糊與錯(cuò)誤、喜愛幻想、具有劇烈的奇怪???心、具有獨(dú)立性。

17：答案D

解析：

18：答案C

解析師愛，是老師對同學(xué)的愛，簡稱“師愛”，是師德的核心，即師魂。這種愛在性質(zhì)上是一種只講付出，不收印報(bào)的、無私的、廣泛的、沒有血緣關(guān)系的愛，這種愛沒有附加條件。不論貧富貴賤，不論聰慧遲鈍，不論美麗難看，不論干凈還是邋遢，不論學(xué)習(xí)好還是學(xué)習(xí)不好，都要愛，尤其對學(xué)困生、貧困生、特困生、特別生，更要付出更多的愛。教育是內(nèi)因、外因共同作用的活動，其中，調(diào)動同學(xué)的樂觀性、發(fā)揮同學(xué)內(nèi)因的作用，是教育取得成果的關(guān)鍵。師愛正是發(fā)揮同學(xué)主觀能動性的動力。發(fā)揮師愛應(yīng)遵循以下幾條原則：①敬重與信任同學(xué)；②面對全體同學(xué)；③關(guān)注同學(xué)

19：答案D

解析：

20：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

21：答案B

解析：

22：答案C

解析依據(jù)題干的描述，易知C選項(xiàng)是正確答案。遺傳素養(yǎng)只是人的進(jìn)展在生理方面的可能性，它不是現(xiàn)成的學(xué)問、才能、思想、觀點(diǎn)、性格、愛好、道德品質(zhì)等，它不能打算人的進(jìn)展。人的學(xué)問、才能、思想、觀點(diǎn)、性格、愛好、道德品質(zhì)都是在后天環(huán)境和教育的影響下形成的。假如離開了后天的社會生活和教育，遺傳素養(yǎng)所賜予人的進(jìn)展的可能性便不能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

23：答案B

解析問題行為是一個(gè)教育性概念，差生、后進(jìn)生、優(yōu)秀生都有可能發(fā)生問題行為。故兩者概念不同。

24：答案D

解析：

25：答案B

解析：

26：答案A

解析通過制訂和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的常常性活動是班級的常規(guī)管理。

27：答案A

解析：

28：答案D

解析1995年我國正式頒布《中學(xué)德育大綱》。

29：答案A

解析《義務(wù)教育法》總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素養(yǎng)，依據(jù)憲法和教育法制定本法。

30：答案B,C,E

解析：

31：答案D

解析：

32：答案A,B,C,D

解析有的學(xué)者將學(xué)校精神文化分解為認(rèn)知成分、情感成分、價(jià)值成分、抱負(fù)成分四種基本成分。

33：答案C

解析錯(cuò)覺是對客觀事物不正確的知覺，其產(chǎn)生的緣由既有主觀的，也有客觀的，并且不行通過主觀努力來訂正。

34：答案C

解析瑪勒斯等人認(rèn)為職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：心情耗竭、去人性化、個(gè)人成就感低。張老師目前的狀態(tài)屬于心情耗竭。

35：答案A

解析：

36：答案D

解析社會實(shí)踐是在人的進(jìn)展中，最具綜合力、影響力最大的活動。

37：答案A

解析：

38：答案B,C,E

解析：

39：答案B

解析：

40：答案D

解析見教育學(xué)大綱對西方文藝復(fù)興后教育的介紹。

41：答案D

解析文段的大意如下：對于負(fù)面新聞，好的報(bào)道者采納好的處理方式，有好的新聞效果；差的報(bào)道者采納差的處理方式，有差的新聞效果。所以意在說明，一名新聞工應(yīng)當(dāng)像優(yōu)秀的新聞工學(xué)習(xí)，采納樂觀的視角處理負(fù)面新聞。

42：答案錯(cuò)誤

解析老師中心論的代表人物是赫爾巴特。同學(xué)中心論的代表人物是杜威。(本解析由張恩凱供應(yīng))

43：答案A

解析：

44：答案正確

解析作為老師，關(guān)注同學(xué)進(jìn)展，對同學(xué)進(jìn)行管理，要關(guān)注每位同學(xué)的進(jìn)展，拓展同學(xué)自我教育的空間猶為重要。因此，本題的觀點(diǎn)是對的。(本解析由何龍供應(yīng))

45：答案錯(cuò)誤

解析：

46：答案C

解析從倫理學(xué)的角度看，老師要公正地對待同學(xué)，首先要真正敬重和信任同學(xué)。人與人之間是公平的，這種公平的一個(gè)突出表現(xiàn)，就是人人都應(yīng)當(dāng)受到別人的敬重。同學(xué)也是獨(dú)立的個(gè)體，也應(yīng)當(dāng)受到別人的敬重，特殊是來自于老師的敬重。

47：答案C

解析老師的道德教育對同學(xué)道德意識的形成具有特別重要的作用，因此，從某種意義上說，老師的道德行為比道德宣言或道德演講更能教育同學(xué)。

48：答案A

解析：

49：答案D

解析《辛丑條約》是中國近代史上賠款數(shù)目最浩大、主權(quán)丟失最嚴(yán)