扶風(fēng)2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析一

扶風(fēng)2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【版】1：關(guān)于教育目的，持個(gè)人本位論的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、荀子

B、赫爾巴特

C、孟子

D、涂爾干

2：教育心理學(xué)中的教學(xué)環(huán)境是指社會(huì)環(huán)境。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：伽利略是“近代科學(xué)之父”，他在科學(xué)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上貫穿了數(shù)學(xué)、物理、（）三門(mén)學(xué)科，加深了人類(lèi)對(duì)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和宇宙的熟悉，給出了科學(xué)討論過(guò)程的基本要素。

單項(xiàng)選擇題：

A、生物

B、化學(xué)

C、地理學(xué)

D、天文學(xué)

4：素養(yǎng)教育的核心是（）的培育。

單項(xiàng)選擇題：

A、創(chuàng)新力量

B、讀寫(xiě)力量

C、聽(tīng)說(shuō)力量

D、交往力量

5：依從階段的行為具有哪些特點(diǎn)?（）

多項(xiàng)選擇題

A、盲目性

B、被動(dòng)性

C、不穩(wěn)定

D、隨情境的變化而變化

6：培育同學(xué)的自我效能感最好是令其（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、產(chǎn)生成就感

B、觀看榜樣

C、信任自己

D、熟悉自己

7：通過(guò)對(duì)某地農(nóng)村狀況的調(diào)查發(fā)覺(jué)，假如農(nóng)夫從事科技含量高的新型農(nóng)業(yè)項(xiàng)目，那么收益普遍較好；只要農(nóng)夫從事產(chǎn)業(yè)化程度不高的農(nóng)業(yè)項(xiàng)目，收益就普遍不好，高效農(nóng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)展需要多樣化。朝陽(yáng)村農(nóng)夫收益很好?？梢?jiàn)，朝陽(yáng)村的農(nóng)業(yè)項(xiàng)目（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、產(chǎn)業(yè)化程度高

B、科技含量高

C、進(jìn)展多樣化

D、屬于高效農(nóng)業(yè)項(xiàng)目

8：已有討論表明，兒童外形知覺(jué)形成的關(guān)鍵期一般在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、2～3歲

B、4歲

C、5歲

D、7～8歲

9：在我國(guó)教育史上，第一次把課外活動(dòng)正式列為義務(wù)教育全日制學(xué)校、初級(jí)中學(xué)教學(xué)方案的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、1978年

B、1980年

C、1986年

D、1988年

10：通過(guò)設(shè)計(jì)出一種問(wèn)題情境或供應(yīng)肯定條件要求同學(xué)完成具有肯定任務(wù)的作業(yè)來(lái)測(cè)定同學(xué)學(xué)問(wèn)與力量水平的測(cè)驗(yàn)，這是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、論文式測(cè)驗(yàn)

B、客觀性測(cè)驗(yàn)

C、問(wèn)題情境測(cè)驗(yàn)

D、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)

11：班主任工作的基礎(chǔ)和前提是了解和討論同學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：班主任作為同學(xué)的導(dǎo)師，要擅長(zhǎng)運(yùn)用（）

多項(xiàng)選擇題

A、暈輪效應(yīng)

B、馬太效應(yīng)

C、角色效應(yīng)

D、競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng)

E、皮格馬利翁效應(yīng)

13：奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要是由三方面內(nèi)驅(qū)力組成，即（）。

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、直接的力驅(qū)力

C、自我提高的力驅(qū)力

D、間接的力驅(qū)力

E、附屬的力驅(qū)力

14：喜愛(ài)同學(xué)是衡量師德行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：3～5歲兒童的言語(yǔ)把握力量和記憶力量往往優(yōu)于成年人，這表明兒童進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、階段性

B、挨次性

C、不平衡性

D、個(gè)別差異性

16：最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制加以論證的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、盧梭

B、洛克

C、夸美紐斯

D、赫爾巴特

17：假如個(gè)體對(duì)勝利或失敗作任務(wù)難度歸因，那么從歸因因素角度講，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、外部、不行控和不穩(wěn)定歸因

B、外部、可控和穩(wěn)定歸因

C、外部、不行控和穩(wěn)定歸因

D、外部、可控和不穩(wěn)定歸因

18：“自我效能感”、這一概念的最早提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、馬斯洛

B、班杜拉

C、加涅

D、阿特金森

19：兒童品德形成的關(guān)鍵是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、道德認(rèn)知水平的提高

B、道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成

C、道德動(dòng)機(jī)的激發(fā)

D、道德動(dòng)機(jī)與道德行為的穩(wěn)固聯(lián)系

20：同學(xué)學(xué)習(xí)“功一力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、辨別學(xué)習(xí)

B、符號(hào)學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、規(guī)章或原理學(xué)習(xí)

21：老師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程稱(chēng)為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂分散力

B、課堂掌握

C、課堂管理

D、課堂氣氛

22：有“交響樂(lè)之父”之稱(chēng)的維也納古典樂(lè)派第一位代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、海頓

B、莫扎特

C、貝多芬

D、舒伯特

23：智力的群體差異包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、性別差異

B、年齡差異

C、種族差異

D、智商分?jǐn)?shù)差異

24：數(shù)學(xué)課上．小明和小玲用不同的方法都正確解答了一道數(shù)學(xué)題，王老師并沒(méi)有直接評(píng)判誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，而是讓小明和小玲分別闡述自己的解題思路。王老師注意以下哪個(gè)教學(xué)目標(biāo)?()

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)性目標(biāo)

B、過(guò)程性目標(biāo)

C、技能性目標(biāo)

D、情感性目標(biāo)

25：同學(xué)李偉因不守紀(jì)律，又一次被帶進(jìn)辦公室，當(dāng)即受到班主任的訓(xùn)斥：“你又違反紀(jì)律了?我跟你說(shuō)了多少次?你的臉皮實(shí)在太厚!你把家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)，當(dāng)面說(shuō)清晰，你究竟預(yù)備怎么辦?不然，從明天起，你就不要來(lái)上學(xué)了?！蓖瑢W(xué)低著頭離開(kāi)了辦公室。從上面例子分析，你認(rèn)為要使李偉同學(xué)守紀(jì)律應(yīng)采納的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、勸說(shuō)教育

B、情感陶冶

C、榜樣示范

D、實(shí)際熬煉

26：教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使同學(xué)理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、百科全書(shū)式課程理論

B、綜合課程理論

C、有用主義課程理論

D、結(jié)構(gòu)主義課程理論

27：依據(jù)歸因理論，同學(xué)將成敗歸因于努力比歸因于力量會(huì)產(chǎn)生更劇烈的心情體驗(yàn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：我國(guó)素養(yǎng)教育的理論基礎(chǔ)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、鄧小平教育理論

B、教育理論進(jìn)展

C、可持續(xù)進(jìn)展戰(zhàn)略

D、馬克思關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)

29：認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主見(jiàn)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、探究法

B、班級(jí)授課制

C、發(fā)覺(jué)法

D、爭(zhēng)論法

30：心理學(xué)上“水下?lián)舭小痹囼?yàn)所支持的遷移理論是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、形式訓(xùn)練說(shuō)

B、相同要素說(shuō)

C、閱歷類(lèi)化說(shuō)

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

31：在問(wèn)題解決的策略中，系列搜尋策略也稱(chēng)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、啟發(fā)式

B、搜尋式

C、算法式

D、排列式

32：老師的個(gè)人效能感隨老師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、上升趨勢(shì)

B、下降趨勢(shì)

C、先升后降趨勢(shì)

D、先降后升趨勢(shì)

33：學(xué)科課程與活動(dòng)課程相比，它的缺點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、忽視學(xué)問(wèn)本身的規(guī)律挨次

B、不利于同學(xué)聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，忽視同學(xué)的愛(ài)好和需要

C、忽視學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)性、整體性

D、強(qiáng)調(diào)要以?xún)和癁橹行?/p>

34：法國(guó)文學(xué)家加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)之后，第一時(shí)間給他的學(xué)校老師寫(xiě)了一封信表示感謝。這反映了老師勞動(dòng)具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、簡(jiǎn)單性

B、連續(xù)性

C、制造性

D、示范性

35：充分利用同學(xué)頭腦中生動(dòng)而鮮亮的形象來(lái)關(guān)心記憶，這是使用了（）

單項(xiàng)選擇題：

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、元熟悉策略

D、復(fù)述策略

36：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力氣是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我意識(shí)

B、自我認(rèn)知

C、性格特征

D、力量

37：新建一個(gè)Excel工作簿，默認(rèn)包含（）。個(gè)工作表。

單項(xiàng)選擇題：

A、1

B、2

C、3

D、255

38：外鑠論者一般都很重視教育的價(jià)值。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：教育最基本的途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)

B、課外活動(dòng)

C、社會(huì)實(shí)踐

D、校外活動(dòng)

40：為人師表首先是言傳，其次才是身教。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：對(duì)教育事業(yè)的進(jìn)展速度、規(guī)模和學(xué)校結(jié)構(gòu)起打算作用的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、決策者的觀念

B、生產(chǎn)力進(jìn)展水平

C、政治制度

D、社會(huì)需求

42：學(xué)校數(shù)學(xué)課上，老師張某在講解三角形內(nèi)角和的內(nèi)容，可講了兩遍，小明仍舊不明白如何得出內(nèi)角和為180度，張某不耐煩地說(shuō)：“你怎么那么笨呢!”同學(xué)們都笑了，小明再也不敢說(shuō)話了。張某的做法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、侵害了同學(xué)的受教育權(quán)

B、侵害了同學(xué)的人格尊嚴(yán)

C、侵害了同學(xué)的人身自由權(quán)

D、侵害了同學(xué)的隱私權(quán)

43：懲處是一種有效的教育措施，體罰作為一種懲處措施也可適當(dāng)運(yùn)用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：依次填人下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。①一個(gè)十多歲的孩子能寫(xiě)出這樣的文章來(lái)，__________難以信任。②中山裝作為珍貴的文化遺產(chǎn)，申報(bào)為國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)愛(ài)護(hù)項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)能夠勝利，__________申報(bào)勝利，中山裝的愛(ài)護(hù)工作必將更加受益。③__________去年江水泛濫的嚴(yán)峻教訓(xùn)，工程局組織力氣加固了堤岸，實(shí)行了一系列防洪措施。

單項(xiàng)選擇題：

A、簡(jiǎn)直一經(jīng)由于

B、簡(jiǎn)直一旦鑒于

C、幾乎一旦由于

D、幾乎一經(jīng)鑒于

45：個(gè)體同一方面在不同年齡階段存在著進(jìn)展速度變化，這體現(xiàn)為身心進(jìn)展的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、個(gè)別差異性

46：學(xué)校德育過(guò)程的構(gòu)成要素是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育者

B、受教育者

C、德育內(nèi)容

D、德育方法

47：讀文章標(biāo)題，去猜想文中詳細(xì)內(nèi)容是屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

B、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

C、推想與假設(shè)訓(xùn)練

D、發(fā)散思維訓(xùn)練

48：小紅懷疑同桌小剛偷了她新買(mǎi)的文具盒，并報(bào)告了老師。老師讓班干部搜查小剛的書(shū)包和抽屜。小剛一再辯白，拒絕被搜。該老師的做法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)充分敬重信任小剛

B、錯(cuò)誤，應(yīng)搜查全部同學(xué)的書(shū)包

C、錯(cuò)誤，應(yīng)不當(dāng)著同學(xué)的面搜查

D、錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)通知家長(zhǎng)之后再搜

49：布魯納認(rèn)為任何學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，以下屬于他提出的呈現(xiàn)方式的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)作表象

B、圖像表象

C、符號(hào)表象

D、情感表象

50：北京某學(xué)校設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了百余種具有民族特色的體育嬉戲項(xiàng)目，作為以身體練習(xí)為主要手段，以促進(jìn)同學(xué)健康為主要目的課程。從課程類(lèi)型的角度看，“民族體育課”屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、國(guó)家課程

B、地方課程

C、校本課程

D、隱性課程

51：有結(jié)構(gòu)問(wèn)題的解決過(guò)程與無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題的解決過(guò)程相同，但各自的解決特點(diǎn)不同。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：某學(xué)校在課余時(shí)間組織同學(xué)參與航模小組、英語(yǔ)小組、小樂(lè)團(tuán)等，以豐富同學(xué)的課余生活。其中足球小組的課外活動(dòng)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)科活動(dòng)

B、科技活動(dòng)

C、社會(huì)活動(dòng)

D、文體活動(dòng)

53：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、1985年

B、1986年

C、1987年

D、1988年

54：老師威信的重要來(lái)源是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、高尚的職業(yè)道德

B、學(xué)識(shí)淵博

C、情感豐富

D、優(yōu)秀老師的人格魅力

55：心理詢(xún)問(wèn)與輔導(dǎo)的基本方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看法

B、調(diào)查法

C、會(huì)談法

D、自述法

56：外鑠論的主要代表人物有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、弗洛伊德

B、華生

C、孟子

D、荀子

E、洛克

57：美國(guó)心理學(xué)家孟祿認(rèn)為仿照心理是教育的基礎(chǔ)，但仿照心理說(shuō)抹殺了教育的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、目的性

B、自然性

C、遺傳性

D、獲得性

58：我國(guó)愛(ài)護(hù)少年兒童權(quán)益的專(zhuān)項(xiàng)法律是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《中華人民共和國(guó)憲法》

B、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

C、《中華人民共和國(guó)刑法》

D、《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》

59：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力氣是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我意識(shí)

B、自我認(rèn)知

C、性格特征

D、力量

60：狹義的教育主要是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、家庭教育

B、職業(yè)教育

C、學(xué)校教育

D、社會(huì)教育

查看答案

1：答案C

解析荀子、赫爾巴特、涂爾干都是社會(huì)本位論的代表人物。

2：答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩方面。

3：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】伽利略是“近代科學(xué)之父”，他在科學(xué)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上貫穿了數(shù)學(xué)、物理學(xué)和天文學(xué)三門(mén)學(xué)科，加深了人類(lèi)對(duì)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和宇宙的熟悉，給出了科學(xué)討論過(guò)程的基本要素。

4：答案A

解析創(chuàng)新力量的培育是素養(yǎng)教育的核心。

5：答案A,B,C,D

解析略。

6：答案C

解析：

7：答案A

解析考查充分條件假言命題推理，否定后件就能否定前件，因此由“朝陽(yáng)村農(nóng)夫收益好”可以得到“朝陽(yáng)村的農(nóng)業(yè)項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)化程度高”。故選A。

8：答案B

解析2歲是兒童口頭語(yǔ)言進(jìn)展的關(guān)鍵期，4歲是外形知覺(jué)形成的關(guān)鍵期，4～5歲是學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期。

9：答案C

解析：

10：答案C

解析：

11：答案正確

解析班主任工作的基礎(chǔ)和前提是了解和討論同學(xué)。

12：答案C,E

解析：

13：答案A,C,E

解析奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)有認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力三種。

14：答案正確

解析喜愛(ài)同學(xué)是老師道德的核心，也是老師高尚道德素養(yǎng)的自我體現(xiàn)。

15：答案C

解析同學(xué)的身心進(jìn)展是不平衡的，表現(xiàn)在不同的年齡階段身心進(jìn)展甚至同一方面的進(jìn)展是不平衡的。人的感知、思維、記憶、想象等都存在不同的關(guān)鍵期。

16：答案C

解析班級(jí)授課制亦稱(chēng)班級(jí)上課制，與個(gè)別化教學(xué)相對(duì)，它是一種分班級(jí)進(jìn)行的教學(xué)組織形式，最初嘗試于西歐16世紀(jì)，17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯給以理論上的確定，l9世紀(jì)開(kāi)頭在世界各國(guó)大規(guī)模推廣，始終沿用至今。

17：答案C

解析將勝利或失敗歸因于任務(wù)難度，這屬于外部的、不行控和穩(wěn)定歸因。同樣，將成敗歸因于努力，它屬于內(nèi)部的、可控的穩(wěn)定因素。

18：答案B

解析：

19：答案A

解析：

20：答案D

解析規(guī)章或原理學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上的概念之間的關(guān)系。

21：答案C

解析：

22：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】約瑟夫·海頓，奧地利聞名作曲家，維也納古典樂(lè)派奠基者人之一，一生共創(chuàng)作了一百多部交響曲，被尊稱(chēng)為“交響樂(lè)之父”。

23：答案A,B,C

解析智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等等。(本解析由張恩凱供應(yīng))

24：答案B

解析過(guò)程性目標(biāo)是指在詳細(xì)的授課過(guò)程中老師主要實(shí)行的是何種方式來(lái)提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。題干中老師重視的是學(xué)習(xí)的過(guò)程，屬于過(guò)程性目標(biāo)。

25：答案A

解析：

26：答案D

解析布魯納認(rèn)為，任何學(xué)科的內(nèi)容都可以用更為經(jīng)濟(jì)的和富有活力的簡(jiǎn)便方式表達(dá)出來(lái)。于是，布魯納提出了“學(xué)科基本結(jié)構(gòu)”的思想，每門(mén)學(xué)科都存在一系列的基本結(jié)構(gòu)。所謂的“學(xué)科基本結(jié)構(gòu)”，就是指某門(mén)學(xué)科的基本概念和基本原則。

27：答案正確

解析略。

28：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)是我國(guó)素養(yǎng)教育的理論基礎(chǔ)。

29：答案C

解析布魯納是認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的代表人物，他在教學(xué)中主見(jiàn)采納發(fā)覺(jué)法。

30：答案C

解析賈德在“水下?lián)舭小痹囼?yàn)的基礎(chǔ)上提出閱歷類(lèi)化說(shuō)。

31：答案C

解析算法式是提出解決問(wèn)題的可能途徑與方案，選擇恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的操作步驟，為達(dá)到某一個(gè)目標(biāo)或解決某個(gè)問(wèn)題而實(shí)行的逐步的程序。

32：答案A

解析老師的個(gè)人效能感隨老師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)，由于隨著老師閱歷的不斷豐富，老師的自信念也在不斷增加。

33：答案B

解析學(xué)科課程也稱(chēng)分科課程，是一種主見(jiàn)以學(xué)科為中心來(lái)編定的課程。學(xué)科課程的優(yōu)點(diǎn)是它的規(guī)律性、系統(tǒng)性和簡(jiǎn)約性，有利于同學(xué)學(xué)習(xí)和鞏固學(xué)問(wèn)，同時(shí)也便于設(shè)計(jì)和管理。活動(dòng)課程亦稱(chēng)閱歷課程、兒童中心課程，是以?xún)和瘡氖履撤N活動(dòng)的愛(ài)好和動(dòng)機(jī)為中心組織課程。相對(duì)于學(xué)科課程而言，活動(dòng)課程具有以下優(yōu)點(diǎn)：第一，重視同學(xué)的需要與愛(ài)好，敬重同學(xué)的主體性，有利于同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、樂(lè)觀性的發(fā)揮；其次，強(qiáng)調(diào)教材的心理組織，有利于同學(xué)在與文化，與科學(xué)學(xué)問(wèn)的交互作用的過(guò)程中，獲得人格的不斷進(jìn)展；第三，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)，重視同學(xué)通過(guò)親身體驗(yàn)獲得直接閱歷，

34：答案B

解析老師勞動(dòng)的連續(xù)性一方面是由于老師工作量比較重，沒(méi)有固定的工作時(shí)間長(zhǎng)度，除了正常的工作時(shí)間，老師經(jīng)常還要利用晚上或休息時(shí)間來(lái)思索、備課、批改作業(yè)、寫(xiě)作。另一方面是指老師的勞動(dòng)對(duì)象是相對(duì)固定的同學(xué)，老師要通過(guò)在教學(xué)和生活中不斷了解同學(xué)的過(guò)去與現(xiàn)狀，猜測(cè)同學(xué)的進(jìn)展與將來(lái)，檢驗(yàn)教育教學(xué)效果，獵取教育教學(xué)反饋信息，老師的教學(xué)不只局限在同學(xué)的上學(xué)時(shí)期，還會(huì)影響到同學(xué)畢業(yè)以后。因此，題干的表述反映了老師勞動(dòng)的連續(xù)性。

35：答案B

解析精細(xì)加工策略是一種理解性的記憶策略，利用視覺(jué)想象關(guān)心記憶是其中一種。

36：答案A

解析自我意識(shí)是一個(gè)人對(duì)自己的熟悉和評(píng)價(jià)，包括對(duì)自己心理傾向、共性心理特征和心理過(guò)程的熟悉與評(píng)價(jià)。正是由于人具有自我意識(shí)，才能使人對(duì)自己的思想和行為進(jìn)行自我掌握和調(diào)整，使自己形成完整的共性。

37：答案C

解析新建一個(gè)Excel工作簿，默認(rèn)包含3個(gè)工作表，默認(rèn)的x-．作表名分別為Sheetl、Sheet2和Sheet3。

38：答案正確

解析：

39：答案A

解析教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主要部分，又是教育的基本途徑。教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)，在學(xué)校整個(gè)教育系統(tǒng)中居于中心地位。

40：答案錯(cuò)誤

解析：

41：答案B

解析略

42：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》其次十九條規(guī)定，老師應(yīng)當(dāng)敬重同學(xué)的人格，不得卑視同學(xué)，不得對(duì)同學(xué)實(shí)施體罰、變相體罰或者其他污辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵害同學(xué)合法權(quán)益。題干中張某的行為明顯是侵害了同學(xué)的人格尊嚴(yán)。

43：答案錯(cuò)誤

解析懲處不等于體罰，所以必需嚴(yán)格避開(kāi)。

44：答案B

解析①“簡(jiǎn)直”與“幾乎”，有程度上的區(qū)分?！昂?jiǎn)直”的意思是“接近完全”，近于“等于”；“幾乎”只表示“接近”，程度上比“簡(jiǎn)直”差。依據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)用“簡(jiǎn)直”。②“一旦”用于未然，表示“要是有一天”；“一經(jīng)”表示只要經(jīng)過(guò)某個(gè)步驟或某種行為，下文說(shuō)明就能產(chǎn)生相應(yīng)的結(jié)果。依據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)用“一旦”。③“鑒于”與“由于”，從表緣由的角度看，用法基本相同，“鑒于”有“表示以某種狀況為前提加以考慮”的用法，“由于”沒(méi)有表達(dá)出“去年江水泛濫的嚴(yán)峻教訓(xùn)”是“實(shí)行措施”的