撫寧2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

撫寧2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【下載版】1：中學(xué)校生的作文不屬于受《著作權(quán)法》愛(ài)護(hù)的文字作品。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：參觀教學(xué)法可分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、可行性參觀

B、預(yù)備性參觀

C、現(xiàn)實(shí)性參觀

D、并行性參觀

E、總結(jié)性參觀

3：被譽(yù)為“秋思之祖”的是下列哪部作品?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《靜夜思》

B、《天凈沙·秋思》

C、《山居秋暝》

D、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》

4：兒童自我意識(shí)進(jìn)展的第三階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)自我

B、心理自我

C、生理自我

D、精神自我

5：奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要是由三方面內(nèi)驅(qū)力組成，即（）。

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、直接的力驅(qū)力

C、自我提高的力驅(qū)力

D、間接的力驅(qū)力

E、附屬的力驅(qū)力

6：老師在對(duì)教具和試驗(yàn)進(jìn)行演示操作的同時(shí)，最重要的是必需（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、講解操作的要領(lǐng)

B、講解相關(guān)的書(shū)本學(xué)問(wèn)

C、指導(dǎo)同學(xué)觀看

D、激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好

7：現(xiàn)代教育在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)覺(jué)”學(xué)問(wèn)的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)潔地獲得學(xué)問(wèn)。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)

B、錯(cuò)

8：動(dòng)機(jī)的一般功能有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、激活功能

B、指向功能

C、強(qiáng)化功能

D、調(diào)整功能

9：與高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程中的強(qiáng)、平衡而不敏捷相對(duì)應(yīng)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、寧?kù)o型

B、弱型

C、不行遏制型

D、活潑型

10：面對(duì)違紀(jì)同學(xué)，個(gè)別老師實(shí)行罰款的方法，葉老師沒(méi)有這樣做，而是急躁地與同學(xué)溝通，關(guān)心他們改正缺點(diǎn)。這說(shuō)明葉老師能夠做到（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、依法執(zhí)教

B、團(tuán)結(jié)協(xié)作

C、敬重同事

D、終身學(xué)習(xí)

11：在法律上，學(xué)校與同學(xué)的關(guān)系是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、干預(yù)與聽(tīng)從

B、責(zé)任與義務(wù)

C、教育與被教育

D、管理與被管理

E、監(jiān)護(hù)與被監(jiān)護(hù)

12：學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、線性關(guān)系

B、U型關(guān)系

C、倒U型關(guān)系

D、平行關(guān)系

13：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之”這句話反映的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、啟發(fā)性原則

B、直觀性原則

C、系統(tǒng)性原則

D、鞏固性原則

14：人的喜、怒、哀、懼屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、心理特征

B、心理過(guò)程

C、認(rèn)知過(guò)程

D、共性心理

15：先于所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它對(duì)新學(xué)習(xí)材料的簡(jiǎn)化與概括，在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認(rèn)知橋梁的作用，這種學(xué)習(xí)的內(nèi)容的組織技術(shù)或者教學(xué)策略叫（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、先行組織者

B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、比較性組織者

D、固定點(diǎn)

16：現(xiàn)代教學(xué)方法改革與進(jìn)展的趨勢(shì)主要表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、小型化

B、個(gè)別化

C、現(xiàn)代化

D、心理學(xué)化

E、共性化

17：托蘭斯調(diào)查發(fā)覺(jué)，高制造性?xún)和哂腥缦绿攸c(diǎn)（）

多項(xiàng)選擇題

A、高智商

B、頑皮、調(diào)皮

C、所作所為有時(shí)會(huì)逾越常規(guī)

D、待人處事不固執(zhí)，較幽默，但難免帶有玩耍

E、虛心

18：同學(xué)已把握了“整數(shù)加減法”的學(xué)問(wèn)，再學(xué)習(xí)“小數(shù)加減法”的學(xué)問(wèn)，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、符號(hào)學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、并列學(xué)習(xí)

19：讀完一篇文章后，往往對(duì)前面的一段內(nèi)容印象深刻，即消失首因效應(yīng)，這是由于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、沒(méi)有前攝抑制

B、沒(méi)有倒攝抑制

C、仍在短時(shí)記憶

D、進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶

20：在學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)類(lèi)型中，把握同類(lèi)事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、概念學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、符號(hào)學(xué)習(xí)

D、意義學(xué)習(xí)

21：同學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種特別的形式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：在同學(xué)的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練中，使策略與動(dòng)機(jī)相結(jié)合的最有效的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、使同學(xué)能陳述策略學(xué)習(xí)的重要性

B、使同學(xué)知道策略應(yīng)用的適當(dāng)條件

C、讓同學(xué)開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽

D、使同學(xué)體驗(yàn)到應(yīng)用策略能提高學(xué)習(xí)效率

23：元認(rèn)知方案策略包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

B、掃瞄閱讀材料

C、對(duì)留意力加以跟蹤

D、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題

E、分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)

24：教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、備課

B、上課

C、作業(yè)的檢查與批改

D、課外輔導(dǎo)

25：漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)干擾英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)，這種遷移屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、逆向遷移

B、負(fù)遷移

C、垂直遷移

D、一般遷移

26：總經(jīng)理：我主見(jiàn)小王和小李兩人中至少提拔一人。董事長(zhǎng)：我不同意。以下哪項(xiàng)，最為精確?????地表述了董事長(zhǎng)實(shí)際的意思?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、小王和小李兩人都不提拔

B、小王和小李兩人中至多提拔一人

C、假如提拔小王，那么不提拔小李

D、假如提拔小李，那么不提拔小王

27：最簡(jiǎn)單給同學(xué)在校學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響的認(rèn)知方式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)散型

B、抽象型

C、深思型

D、沖動(dòng)型

28：接近期末考試，學(xué)校打算將音樂(lè)、體育、美術(shù)三門(mén)課程取消，讓同學(xué)用心復(fù)習(xí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)等課程。學(xué)校的做法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正確，有利于同學(xué)集中精力復(fù)習(xí)

B、不正確，侵害了同學(xué)的受教育權(quán)

C、正確，學(xué)校有權(quán)利進(jìn)行課程調(diào)整

D、不正確，侵害了同學(xué)的休息權(quán)

29：領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)包括感知教材和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、熟識(shí)教材

B、分析教材

C、鞏固學(xué)問(wèn)

D、理解教材

30：實(shí)行一個(gè)模式，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué)，這根本上對(duì)教育上的（）的關(guān)系及其意義缺乏正確的熟悉所致。

單項(xiàng)選擇題：

A、自然性與社會(huì)性

B、受動(dòng)性與能動(dòng)性

C、共性與個(gè)體

D、方向性與現(xiàn)實(shí)性

31：學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音后會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生影響，這屬于學(xué)習(xí)的（）現(xiàn)象。

單項(xiàng)選擇題：

A、定勢(shì)

B、功能固著

C、遷移

D、醞釀效應(yīng)

32：假如沒(méi)有閃電，人類(lèi)將失去一位勤勞的“清潔工”。雷電交加時(shí)，大氣中的部分氧氣被激發(fā)成臭氧，淡薄的臭氧不但不臭，而且能汲取大部分宇宙射線，使地球表面的生物免遭紫外線過(guò)量照耀的危害。閃電過(guò)程中產(chǎn)生的高溫，又可殺死大氣中90%以上的細(xì)菌和微生物，從而使空氣變得更加純潔且清爽宜人。這段文字主要介紹（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、閃電的形成機(jī)制

B、宇宙射線對(duì)人類(lèi)的危害

C、臭氧對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)

D、閃電對(duì)地球的愛(ài)護(hù)作用

33：詳細(xì)運(yùn)算階段的兒童的思維是以命題形式進(jìn)行的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：人們總是盼望自己能成為某一社會(huì)群體中的一員，并被其他成員所認(rèn)可。這種動(dòng)機(jī)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、工作動(dòng)機(jī)

B、成就動(dòng)機(jī)

C、交往動(dòng)機(jī)

D、生理動(dòng)機(jī)

35：所謂的準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是指()。

單項(xiàng)選擇題：

A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)

B、一周之后復(fù)習(xí)

C、考試前復(fù)習(xí)

D、當(dāng)天復(fù)習(xí)

36：“遺忘曲線”表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，呈（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正加速

B、負(fù)加速

C、不變

D、減速

37：聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》提出的原則有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、兒童利益最佳原則

B、敬重兒童尊嚴(yán)原則

C、敬重兒童觀點(diǎn)與看法原則

D、提早獨(dú)立原則

E、無(wú)卑視原則

38：在德育方法中，（）是陶冶法的典型特征。

多項(xiàng)選擇題

A、擺事實(shí)、講道理

B、創(chuàng)設(shè)良好的情境

C、組織同學(xué)進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)

D、操行評(píng)定

E、潛移默化

39：元認(rèn)知調(diào)整策略與監(jiān)視策略無(wú)關(guān)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：教材是唯一的課程資源。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員陳某因參加學(xué)校語(yǔ)文教科書(shū)的編寫(xiě)工作被當(dāng)?shù)厝嗣裾n予行政記過(guò)處分，并處沒(méi)收全部違法所得。當(dāng)?shù)厝嗣裾龀鲞@一處分的法律依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《中華人民共和國(guó)教育法》

B、《中華人民共和同老師法》

C、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

D、《中華人民共和國(guó)未成年愛(ài)護(hù)法》

42：去過(guò)幾次小伴侶的家，就能畫(huà)出詳細(xì)的路線圖來(lái)，認(rèn)知進(jìn)展到（）的兒童能達(dá)到這種程度。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

43：“一切學(xué)問(wèn)都是從感官的知覺(jué)開(kāi)頭的”，主見(jiàn)把教學(xué)建立在感覺(jué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，這是出自下面哪位的觀點(diǎn)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、杜威

D、凱洛夫

44：李老師是二班的班主任，每次他上課或在場(chǎng)時(shí)，同學(xué)一個(gè)個(gè)規(guī)法規(guī)矩的；等他一走開(kāi)，紀(jì)律明顯渙散。李老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、集權(quán)型

B、民主型

C、放任型

D、兼有AB兩種類(lèi)型

45：層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成（）

單項(xiàng)選擇題：

A、一覽表

B、雙向表

C、模型圖

D、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖

46：學(xué)校階段的課程應(yīng)體現(xiàn)()。

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)制性、普及性和統(tǒng)一性

B、科學(xué)性、選擇性和統(tǒng)一性

C、普及性、基礎(chǔ)性和進(jìn)展性

D、科學(xué)性、基礎(chǔ)性和進(jìn)展性

47：有利于制造良好課堂氣氛的老師領(lǐng)導(dǎo)方式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、權(quán)威型

B、放任型

C、民主型

D、專(zhuān)制型

48：處于不同概括水平的閱歷之間的相互影響是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、一般遷移

B、正遷移

C、垂直遷移

D、水平遷移

49：德育內(nèi)容打算德育方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、洛克

B、赫爾巴特

C、盧梭

D、杜威

51：學(xué)校生為了能得到家長(zhǎng)和老師的贊揚(yáng)而努力學(xué)習(xí)，這種需要是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

C、附屬內(nèi)驅(qū)力

D、交往的需要

52：書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)主要供應(yīng)的是（）次文獻(xiàn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、一

B、二

C、三

D、零

53：老師是教育者，老師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體（）的職業(yè)。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)化

B、共性化

C、綜合化

D、道德化

54：英國(guó)哲學(xué)家洛克提出了“白板說(shuō)”，認(rèn)為外部的力氣打算了人的進(jìn)展，這是一種（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、外鑠論的觀點(diǎn)

B、內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)

C、多因素論的觀點(diǎn)

D、反映論的觀點(diǎn)

55：教學(xué)進(jìn)度方案中每章節(jié)的教學(xué)時(shí)間應(yīng)當(dāng)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、作業(yè)時(shí)間

B、試驗(yàn)時(shí)間

C、講課時(shí)間

D、復(fù)習(xí)檢測(cè)時(shí)間

E、預(yù)習(xí)時(shí)間

56：下列電池中不能充電的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、鎳鎘電池

B、銀鋅電池

C、一般干電池

D、鉛蓄電池

57：（）是每個(gè)同學(xué)必需遵守的最基本的日常課堂行為準(zhǔn)則。

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂紀(jì)律

B、同學(xué)守則

C、課堂常規(guī)

D、班級(jí)日常規(guī)范

58：教學(xué)從其本質(zhì)上講，是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、一種主體活動(dòng)

B、一種實(shí)踐活動(dòng)

C、一種熟悉活動(dòng)

D、一種文化活動(dòng)

59：以個(gè)體熟悉論為基礎(chǔ)提出教學(xué)理論的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、昆體良

C、赫爾巴特

D、夸美紐斯

60：兒童多動(dòng)癥是學(xué)校生中常見(jiàn)的一種以留意缺陷、活動(dòng)過(guò)度和好沖動(dòng)為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、3～5歲

B、5～7歲

C、8～10歲

D、12～13歲

查看答案

1：答案錯(cuò)誤

解析：

2：答案B,D,E

解析本題考查參觀教學(xué)法的范疇。

3：答案B

解析馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》被元代卓越的音韻學(xué)家及戲曲作家周德清在《中原音韻·小令定格》中稱(chēng)為“秋思之祖”。故選B。

4：答案B

解析：

5：答案A,C,E

解析奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)有認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力三種。

6：答案C

解析老師在對(duì)教具和試驗(yàn)進(jìn)行演示操作的同時(shí)，最重要的是必需指導(dǎo)同學(xué)觀看。

7：答案A

解析現(xiàn)代社會(huì)學(xué)問(wèn)更新加快，使學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)成為手段，成為訓(xùn)練思維力量的手段，因此，教學(xué)必需注意學(xué)問(wèn)的“發(fā)覺(jué)”過(guò)程，而不是簡(jiǎn)潔的獲得。

8：答案A,B,C

解析動(dòng)機(jī)一般具有以下三種功能：激活功能；指向功能；強(qiáng)化功能。

9：答案A

解析本題考查巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型說(shuō)，其中對(duì)應(yīng)強(qiáng)、平衡而不敏捷的神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型是寧?kù)o型。

10：答案A

解析老師沒(méi)有罰款的權(quán)利，依《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，罰款侵害了同學(xué)的財(cái)產(chǎn)權(quán)。葉老師的做法符合依法執(zhí)教的要求。

11：答案C,D

解析學(xué)校和同學(xué)是教育與被教育，管理與被管理建立起來(lái)的一種社會(huì)關(guān)系，稱(chēng)為教育法律關(guān)系，主要由教育法調(diào)整。

12：答案C

解析中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，它們之間存在倒U型關(guān)系。

13：答案B

解析“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之”的意思是：聽(tīng)說(shuō)不如自己親眼觀察，只有自己親身經(jīng)受的才是可信的，體現(xiàn)了“直觀性原則”。

14：答案B

解析人的喜、怒、哀、懼是心情情感過(guò)程，屬于心理過(guò)程。

15：答案A

解析：

16：答案C,D,E

解析：

17：答案B,C,D

解析：

18：答案C

解析下位學(xué)習(xí)又稱(chēng)類(lèi)屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過(guò)程。

19：答案A

解析：

20：答案A

解析本題是對(duì)概念學(xué)習(xí)概念的考查。概念學(xué)習(xí)是指把握概念的一般意義，其實(shí)質(zhì)是把握一類(lèi)事物的共同的本質(zhì)屬性和關(guān)鍵特征。

21：答案正確

解析同學(xué)的學(xué)習(xí)與人類(lèi)的一般學(xué)習(xí)既相聯(lián)系又相區(qū)分，是一種特別形式。

22：答案D

解析策略與動(dòng)機(jī)激勵(lì)相結(jié)合意味著同學(xué)有主動(dòng)使用策略的動(dòng)機(jī)。依據(jù)桑代克的效果律，假如同學(xué)執(zhí)行策略并得到滿(mǎn)足結(jié)果(學(xué)習(xí)效率提高)，則以后同學(xué)還傾向于連續(xù)采納這一策略。因此，讓同學(xué)體驗(yàn)到應(yīng)用策略的后果可以激發(fā)其運(yùn)用策略的動(dòng)力。

23：答案A,B,D,E

解析C項(xiàng)屬于元認(rèn)知監(jiān)視策略?xún)?nèi)容。

24：答案B

解析提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在上課，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。

25：答案B

解析：

26：答案A

解析考查選言命題的負(fù)命題?？偨?jīng)理的話相當(dāng)于“提拔小王或提拔小李”，是一個(gè)選言命題，其負(fù)命題是由否定的前件和否定的后件組成的聯(lián)言命題。董事長(zhǎng)不同意總經(jīng)理的話，就同意其負(fù)命題，即同意“不提拔小王，也不提拔小李”。故選A。

27：答案D

解析：

28：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第四條規(guī)定，凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有公平接受義務(wù)教育的權(quán)利。第三十四條規(guī)定，教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和同學(xué)身心進(jìn)展特點(diǎn)，面對(duì)全體同學(xué)，教書(shū)育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注意培育同學(xué)獨(dú)立思索力量、創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。學(xué)校由于期末考試取消了音樂(lè)、體育、美術(shù)等課程，違反了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，侵害了同學(xué)的受教育權(quán)利。

29：答案D

解析領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，包括同學(xué)感知和理解教材。

30：答案C

解析：

31：答案C

解析：

32：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】由文段首句“假如沒(méi)有閃電．人類(lèi)將失去一位勤勞的‘清潔工”’可知，文段意在強(qiáng)調(diào)的主體是閃電，因此排解B、C。接著，文段論述了閃電對(duì)人類(lèi)的作用，由此可排解A，文段并未說(shuō)明閃電是如何形成的。因此本題答案為D。

33：答案錯(cuò)誤

解析以命題形式進(jìn)行思維是形式運(yùn)算階段的特征。

34：答案C

解析交往動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體情愿歸屬于某一團(tuán)體，喜愛(ài)與人交往，盼望得到別人的關(guān)懷、友情、支持、合作與欣賞。

35：答案A

解析略

36：答案B

解析遺忘的趨勢(shì)是先快后慢、先多后少，呈負(fù)加速。

37：答案A,B,C,E

解析聯(lián)合國(guó)提出的基本原則有：兒童利益最佳原則、敬重兒童尊嚴(yán)原則、敬重兒童觀點(diǎn)與看法原則、無(wú)卑視原則。

38：答案B,E

解析陶冶法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培育同學(xué)品德的方法。

39：答案錯(cuò)誤

解析調(diào)整策略能關(guān)心同學(xué)矯正他們的學(xué)習(xí)行為，使他們補(bǔ)救理解上的不足。

40：答案錯(cuò)誤

解析教材始終是我國(guó)主要的課程資源，但并不是唯一的課程資源。課程資源包括教材以及同學(xué)、家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中一切有助于同學(xué)進(jìn)展的各種資源。

41：答案C

解析《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十八條規(guī)定，國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員和教科書(shū)審查人員，不得參加或者變相參加教科書(shū)的編寫(xiě)工作。

42：答案C

解析詳細(xì)運(yùn)算階段的兒童已能運(yùn)用表象進(jìn)行規(guī)律推理，對(duì)走過(guò)的路畫(huà)出路線圖是這一力量的體現(xiàn)。

43：答案A

解析：

44：答案A

解