小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃3篇

2/2小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃3篇

學(xué)校五班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案1

在新學(xué)期開頭之際，我認(rèn)真地對(duì)五班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材進(jìn)行了分析，制定了本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作方案：

一、教材分析

本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀、略讀課文各14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。本冊(cè)教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組：“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)支配了一些語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，我們稱之為“小綜合”。其次次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)“。其中“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

二、教材主要特點(diǎn)

1、主題設(shè)置迅速而靈敏多樣，編排形式又有創(chuàng)新

在努力追求工具性與人文性的合諧統(tǒng)一的前提下，設(shè)置專題的角度更加迅速而靈敏多樣，充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。

2、課文系統(tǒng)在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努力;在發(fā)揮語(yǔ)文教科書學(xué)語(yǔ)文、學(xué)做人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)

(1)選編的新課文有時(shí)代精神和人文內(nèi)涵。

(2)重視愛國(guó)主度、革命傳統(tǒng)訓(xùn)練、中華傳統(tǒng)美德訓(xùn)練在課文的選編上，進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)文教科書的育人功能。

措施一：設(shè)計(jì)相關(guān)專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢(shì)，加大上述訓(xùn)練內(nèi)容的比重。

措施二：新選一批課文，落實(shí)上述訓(xùn)練內(nèi)容。

(3)拓寬課文的文體和語(yǔ)體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、爭(zhēng)論性報(bào)告等編入本冊(cè)教材，有些體裁還是第一次進(jìn)入學(xué)校課本。

(4)拓寬課文系統(tǒng)，編制“資料袋”“閱讀鏈接”“課外書屋”“日積月累”“成語(yǔ)故事”等欄目，以豐富語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

(l)凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每組教材的始終。

(2)課后練習(xí)緊扣文本，引導(dǎo)同學(xué)在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上，學(xué)有所得。

(3)以“相互溝通平臺(tái)”為憑借，相互溝通學(xué)習(xí)心得，這既是一個(gè)單元讀寫重點(diǎn)的梳理，又是學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

(4)順應(yīng)兒童心理進(jìn)展特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需要，“口語(yǔ)交際習(xí)作”的內(nèi)容、形式又有了一些變化。

4、單設(shè)“綜合性學(xué)習(xí)”單元，同學(xué)策劃和開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的力氣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、熟識(shí)常用漢字200個(gè)，累計(jì)識(shí)字3000，完成學(xué)校階段識(shí)字任務(wù)。寫字150個(gè)，累計(jì)會(huì)寫常用漢字2300個(gè)。

2、讀寫由識(shí)寫字組成的詞語(yǔ);讀記由認(rèn)讀字組成的詞語(yǔ)。

3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有確定的速度(每5分鐘不少于300字)。

4、能用多種方法(借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活閱歷等)理解詞句，能辨別詞語(yǔ)的感情顏色，體會(huì)詞句的表達(dá)的效果。

5、閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理清敘事挨次，領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。閱讀說(shuō)明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說(shuō)明方法。

6、略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)閱讀，能依據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬(wàn)字。

7、能寫簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實(shí)。練寫書信，表?yè)P(yáng)稿及簡(jiǎn)潔的爭(zhēng)論報(bào)告，留意格式。能依據(jù)需要分段表述，使用常用標(biāo)點(diǎn)。40分鐘完成約400字的習(xí)作。

8、修改習(xí)作，做到語(yǔ)句通順，正確，書寫規(guī)范。

9、聽，能抓住要點(diǎn);說(shuō)，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。樂于交際，敢于發(fā)表自己的看法。稍作預(yù)備，能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短的發(fā)言。

10、主動(dòng)參預(yù)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂方案、開展活動(dòng)、進(jìn)行呈現(xiàn)相互溝通中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運(yùn)用獵取的資料，寫簡(jiǎn)潔的爭(zhēng)論報(bào)告。

四、同學(xué)現(xiàn)狀分析：

我班現(xiàn)有同學(xué)33人，除個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)有較大困難外，其他同學(xué)成果比較平均，合格率較高，上個(gè)學(xué)期語(yǔ)文期末檢測(cè)合格率為100℅。雖然考試成果還算可以，但從語(yǔ)文素養(yǎng)方面來(lái)看，部分同學(xué)還沒有完全形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)力氣欠缺，課外學(xué)問(wèn)較薄弱，古詩(shī)詞背誦積累有待加強(qiáng)。從整體水平來(lái)看，同學(xué)受方言生活環(huán)境影響，語(yǔ)言感覺不佳，口頭和書面表達(dá)都有待提高。一些同學(xué)不會(huì)概括文章主要內(nèi)容，不會(huì)結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，理解含義深刻的句子，理解力氣差強(qiáng)人意。同時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)缺乏家長(zhǎng)的關(guān)懷、關(guān)懷，時(shí)常不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，上課留意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，需賜予特別的關(guān)注。另外，某些同學(xué)雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學(xué)期除做好家長(zhǎng)工作外，還需連續(xù)在閱讀書目上作進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且嘗試?yán)脭?shù)字化手段(如博客推舉優(yōu)秀文章等方法)提高同學(xué)課外閱讀的興趣，扎實(shí)抓好午間的閱讀質(zhì)量，慢慢提高同學(xué)的閱讀量和閱讀水平。

五、選擇實(shí)行的對(duì)策：

1、閱讀教學(xué)

(1)正確、流利地朗讀課文;默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發(fā)表感受，提出問(wèn)題，是閱讀的兩項(xiàng)基本功，是保底的要求。要舍得花費(fèi)境，要落實(shí)到每一個(gè)人。自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是自學(xué)，閱讀教學(xué)的起點(diǎn)是自讀正悟。

(2)連續(xù)重視詞和句的教學(xué)。能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容;能用多種方法理解詞語(yǔ)在文中的意思，辨別詞語(yǔ)的感情顏色;能聯(lián)系上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，重視詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用，擴(kuò)大詞匯量。

(3)加強(qiáng)續(xù)寫結(jié)合，兼顧理解、表達(dá)

a、通過(guò)課后思索練習(xí)題，引導(dǎo)同學(xué)理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)了并有所體會(huì)表達(dá)方法。

b、了解課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

c、借“相互溝通平臺(tái)”總結(jié)讀寫規(guī)律。

(4)連續(xù)訓(xùn)練精讀、略讀，學(xué)習(xí)通過(guò)閱讀，獵取需要的信息。

2、口語(yǔ)交際教學(xué)

(1)提高交際的質(zhì)量。(有層次，有深度，語(yǔ)言美，看對(duì)象)

(2)交際訓(xùn)練與獨(dú)白訓(xùn)練并重。在稍作預(yù)備的狀況下，能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短發(fā)言，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

3、習(xí)作教學(xué)

(1)激發(fā)表達(dá)的欲望，增加表達(dá)的自信念。

(2)40分鐘能完成約400字的習(xí)作。

(3)養(yǎng)成修改的習(xí)慣。修改重點(diǎn)是：內(nèi)容是否具體，用詞是否精確，語(yǔ)句是否通順，書寫是否規(guī)范。

(4)加強(qiáng)結(jié)合閱讀課和日常的小練筆，養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣。

六、教學(xué)時(shí)間支配

(略)

學(xué)校五班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案2

語(yǔ)文五班級(jí)下冊(cè)教科書按整套教材編寫體例，接受應(yīng)用主題單元方式構(gòu)建而成。每個(gè)單元分“閱讀”、“能說(shuō)會(huì)寫”、“語(yǔ)文七色光”三個(gè)板塊。其中閱讀分為“主體課文”與“歡快讀書屋”;“能說(shuō)會(huì)寫”包括“口語(yǔ)交際”與“習(xí)作”。這種編寫體例使全書脈絡(luò)清晰，布局合理，將語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性融為一體，實(shí)現(xiàn)了聽說(shuō)讀寫的整合，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性與綜合性的特點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容：全書共8個(gè)單元。單元主題分為：質(zhì)樸純真、大海之歌、藝術(shù)家、祖國(guó)建設(shè)、相互聯(lián)系、城鄉(xiāng)美景、感謝科學(xué)、介紹北京等。

“閱讀”板塊編有主體課文16篇(每單元2篇);歡快讀書屋16篇(每單元2篇);“能說(shuō)會(huì)寫”板塊編有口語(yǔ)交際8次，習(xí)作8次;“語(yǔ)文七色光”8次。選讀單元編進(jìn)了8篇文章。

各板塊的教學(xué)目標(biāo)

(一)識(shí)字與寫字

1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字力氣。本冊(cè)共支配識(shí)字145個(gè)，要求會(huì)寫的字149個(gè)。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有確定速度。在書寫中體會(huì)漢字的漂亮。

3、寫字姿態(tài)正確，有良好的書寫習(xí)慣。

(二)閱讀

1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有確定的速度，學(xué)習(xí)閱讀，擴(kuò)高校問(wèn)面，依據(jù)需要搜集信息。

3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情顏色，體會(huì)其表達(dá)效果。

4、在閱讀中了解文章的表達(dá)挨次，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在相互溝通和爭(zhēng)辯中，敢于提出看法，作出自己的推斷。

5、閱讀敘事性作品，了解大事梗概，能簡(jiǎn)潔描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的寵愛、憎惡、崇敬、期待、憐憫等感受。

6、在閱讀課文的過(guò)程中，體會(huì)各種符號(hào)的用法。

7、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，留意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體會(huì)作品的內(nèi)容和情感。

8、本冊(cè)教科書有選讀課文8篇，擴(kuò)展了閱讀面，激發(fā)了同學(xué)的閱讀興趣。

(三)口語(yǔ)交際

1、與人相互溝通能敬重和理解對(duì)方。

2、樂于參預(yù)爭(zhēng)辯，敢于發(fā)表自己的看法。

3、聽人說(shuō)話認(rèn)真、急躁，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

4、表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

5、能依據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作預(yù)備，作簡(jiǎn)要的發(fā)言。

6、留意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。

(四)習(xí)作

1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人相互溝通。

2、養(yǎng)成留心觀看四周事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3、能寫簡(jiǎn)潔的記事作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能依據(jù)內(nèi)容表達(dá)得需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見的應(yīng)用文。

4、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、潔凈。依據(jù)表達(dá)需要，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5、習(xí)作要有確定速度。本冊(cè)習(xí)作8次。

(五)語(yǔ)文七色光

1、欄目1是引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)練習(xí)熟識(shí)和把握這些語(yǔ)言現(xiàn)象和規(guī)律，培育語(yǔ)感，使同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)中能舉一反三，觸類旁通，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的力氣。

2、欄目2“日積月累”匯合了多種形式的語(yǔ)言材料，擴(kuò)充了同學(xué)接觸語(yǔ)言材料的范圍，培育了同學(xué)在學(xué)習(xí)中自覺積累語(yǔ)言素材的良好習(xí)慣。

3、欄目3“學(xué)問(wèn)窗”中的內(nèi)容加深同學(xué)對(duì)單元主題的理解，擴(kuò)展視野，引發(fā)同學(xué)求知欲。

4、欄目4的幾項(xiàng)內(nèi)容是綜合性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)開發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源，講語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科相溝通，培育同學(xué)的觀看和感悟力氣，綜合表達(dá)力氣，人際交往力氣，搜集整理資料的力氣，以及團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)參預(yù)、主動(dòng)探究的精神。

各單元時(shí)間支配：

第一單元9～10課時(shí)

其次單元8～9課時(shí)

第三單元8～9課時(shí)

第四單元8～9課時(shí)

第五單元8～9課時(shí)

第六單元8～9課時(shí)

第七單元8～9課時(shí)

第八單元9～10課時(shí)

學(xué)校五班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案3

一、學(xué)情分析：

五班級(jí)一班共有同學(xué)53名，經(jīng)過(guò)近五年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已具備了初步地認(rèn)字、識(shí)字力氣、口語(yǔ)交際、寫作力氣、預(yù)習(xí)新課文的力氣和確定的自學(xué)力氣。但部分同學(xué)上課留意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，綜合學(xué)習(xí)力氣欠缺，課外學(xué)問(wèn)較薄弱。所以本學(xué)期除做好同學(xué)的思想工作外，還需連續(xù)在閱讀書目上做進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且嘗試?yán)脭?shù)字化手段(如博客推舉優(yōu)秀文章等方法)提高同學(xué)課外閱讀的興趣。

二、教學(xué)理念：

1、突出共性進(jìn)展，培育同學(xué)共性，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮同學(xué)主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有共性的學(xué)習(xí)。

2、主動(dòng)開發(fā)、廣泛利用語(yǔ)文課程資源，面對(duì)全體，全方位提高每個(gè)同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。留意過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，培育終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。

3、不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必需建立大語(yǔ)文觀。教學(xué)設(shè)計(jì)要重視探究語(yǔ)文訓(xùn)練與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

三、教材分析：

(一)教材結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求熟識(shí)的200個(gè)字。至此，完成學(xué)校階段熟識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

(二)教材特點(diǎn)：

1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、精確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努力;在發(fā)揮語(yǔ)文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)

3、專題設(shè)置更加迅速而靈敏，編排形式在繼承中又有進(jìn)展

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

5、順應(yīng)兒童心理進(jìn)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際習(xí)作”的類型發(fā)生確定的變化

6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)和開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探究和爭(zhēng)論的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的力氣

(三)單元重點(diǎn)、難點(diǎn)

第1單元：一是引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)寵愛西部的情感;二是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)漂亮語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的力氣，并不斷積累語(yǔ)言，增加語(yǔ)感;三是引導(dǎo)同學(xué)了解文章一些比較簡(jiǎn)潔的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

第2單元：一是讓同學(xué)通過(guò)讀書，體會(huì)對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美而好，童年時(shí)間的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)受著的童年生活;二是通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式;三是豐富語(yǔ)言積累;四是相互溝通和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓同學(xué)通過(guò)讀書感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù);二是通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式;三是引導(dǎo)同學(xué)積累漂亮的語(yǔ)言。

第4單元：引導(dǎo)同學(xué)潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì);體會(huì)的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，連續(xù)培育同學(xué)的速讀力氣。

第5單元：讓同學(xué)感受古典名著的魅力，激發(fā)同學(xué)閱讀名著的興趣。

第6單元：引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡(jiǎn)潔的爭(zhēng)論報(bào)告。

第7單元：讓同學(xué)進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見識(shí);二是要揣摩是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用的寫作方法;三是要留意積累課文中的漂亮語(yǔ)言;四是要從實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)各自條件，通過(guò)多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。

四、教學(xué)目標(biāo)

(一)識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

(二)閱讀教學(xué)

1、連續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)覺語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

(三)口語(yǔ)交際教學(xué)

1、激發(fā)興趣，引起同學(xué)相互溝通的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

2、不斷提高同學(xué)的口語(yǔ)水平，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

(四)習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確學(xué)校生作文的性質(zhì)。學(xué)校生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、培育觀看、思維、表達(dá)三種力氣。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)，要提高同學(xué)策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的力氣，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的力氣以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用力氣。

五、教學(xué)措施：

(一)識(shí)字與寫字教學(xué)

1、對(duì)于生字新詞，要準(zhǔn)時(shí)聽寫檢測(cè)。

2、鼓舞快速閱讀，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，

3、在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。

(二)閱讀

1、在以前的基礎(chǔ)上，連續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練。

2、閱讀教學(xué)中，要留意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積累。

3、老師依據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)迅速而靈敏多樣的教學(xué)策略。

(三)口語(yǔ)交際

1、首先要激發(fā)同學(xué)興趣，

2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)同學(xué)實(shí)際交際的需要，讓同學(xué)了解在不同的場(chǎng)合、針