教學設計 《人民幣角的認識》教學設計

年級五年級學科數學主講教師褚書利主題人民幣角的認識時間2022-4-9課程資源準備課件人民幣內容選取人民幣《角》的認識是人教版全日制培智學校教科書第四冊中的第二部分內容。本教材在注意數學知識本身的系統(tǒng)性、科學性的同時，注意密切聯(lián)系學生的生活實際，選取符合學生自理生活、適應社會、自食其力所必需的數學知識為教學內容。是學生通過數學學習，能具有初步的計算能力和應用所學知識解決日常生活中簡單的實際問題的能力。學生分析本班是智障生和聾生相結合的班級，學生獨立思考的能力較薄弱；在上課時在自問自答形勢下不斷進行引導，并且結合實際和實物來完成教學。老師運用適當指導，進行總結的學習方法。學習目標1、使學生認識人民幣的單位“角”。2、使學生受到愛護人民幣和注意節(jié)約的思想教育。教學重難點人民幣壹角、貳角、伍角幣之間的兌換。教與學的過程教學活動學生活動設計意圖導入出示幻燈片導入師：同學們看完以上圖片，你想到了什么？師：同學們，通過觀察圖片看到這個小學生在干什么？師：錢通常也叫做人民幣。我們在生活中離不開錢，上學要用錢，吃飯要用錢?？墒亲约旱陌职謰寢尶縿趧訏陙礤X不容易，我們不要浪費和亂花錢。知道嗎？導入新課學習“角”的認識。新課1、師：出示課題：人民幣“角”的認識。師：出示幻燈片：同學們，你們知道這是幾角的硬幣嗎？這也是我們今天學習的第一個問題。這是一角的硬幣，正反面的。師：出示幻燈片認識一角的紙幣。師：出示圖片：認識5角的硬幣。（正反面）師：認識5角的紙幣。師：（出示幻燈片）認識2角的紙幣。師：出示幻燈片，讓學生知道1張2角的可以換成幾張1角的？（紙幣或硬幣）師：讓學生觀察圖片1張5角的可以換成幾張1角的？（紙幣或硬幣）出示幻燈片：對知識做以延伸。一角一角的數數出2角來，2個一角是（）角。5角5角的數，5個1角是（）角。出示幻燈片師總結，1角、5角、的紙幣和硬幣，2角的紙幣并告訴學生2角的只有紙幣。師：練一練：師拿出人民幣讓學生說出是幾角？再讓進行兌換練習。課堂總結。師：今天，我們學習了人民幣“角”的認識，這節(jié)課里面，主要主要認識了1角、2角、5角。并學習了怎樣兌換？本課結束。學生觀看幻燈片生：買東西要用錢。生：買練習本。生：知道了。生：齊讀這是一角的硬幣。生：這是一角的紙幣生：這是5角的硬幣。生：這是5角的紙幣。這是2角的紙幣。生：可以換成2張1角的（紙幣或硬幣）。齊讀一遍指名回答生：2個1角是2角。5個1角是5角。齊讀一遍生：認識了角生：自己動手通過看幻燈片讓學生了解那些東西是用什么買來的。讓學生進一步明白錢是干什么用的。買東西要用錢，但不能亂花。并對學生進行教育。讓學生認識人民幣1角、5角的硬幣和紙幣，2角的紙幣。鍛煉學生對知識的整合能力。給出學生明確的答案，加強記憶。運用真的人民幣，讓學生能進行兌換練習。培養(yǎng)學