教學設計 小學四上《普羅米修斯盜火》教學設計

———大橋小學汪洪巖目標

：

1．讀懂課文內(nèi)容，普羅米修斯為了人類甘愿受罰的英雄形象，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開合理，2．正確、流利有感情地朗讀課文，復述課文。

3．想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，先說后寫。

教學重點、難點：

1、體會普羅米修斯為了人類不畏強暴、勇敢盜火的英雄壯舉。

2、復述課文。學習方法：小組合作探究媒體使用：多媒體

第二課時

談話導入：

通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)把課文分為四段。師：哪四段？生回答，師板書：無火盜火受罰獲救一、學習課文第一部分。

1、集體讀第1節(jié)，思考：你讀懂了什么？

2、學生，引導體會“沒有——只好——”中包含的無可奈何。

3、理解省略號的意思，練習用“沒有——只好——”接下去說省略的內(nèi)容。

（先讓學生想想哪些地方需要火，再練說。）

（沒有火來取暖，只好忍受冰天地的寒冷；沒有火來煉制工具，只好用簡陋的石制工具；沒有火來驅(qū)趕野獸，只好面對猛獸的侵襲……）

4、有感情地朗讀第一段。

二、學習課文2——6節(jié)。

1、分組讀課文2——6節(jié)，思考：找出普羅米修斯機智勇敢、不畏強暴的句子。

2、學生討論，相機指導朗讀這些句子，（朗讀時抓住“決心”、“悄悄地”、“小心翼翼”、“經(jīng)受烈日暴雨的折磨”、“忍受”、“甘愿”等詞，體現(xiàn)出他的勇敢。）

板書：普羅米修斯機智勇敢

3、你覺得宙斯是個怎樣的神？（指名讀第五節(jié)）

4、討論板書：宙斯心狠手辣

5、品讀句子，讀出宙斯的心狠手辣。

6、出示句子，辨析：

（1）、他看到人類在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。

（2）、當他得知是普羅米修斯觸犯了天規(guī)，便大發(fā)雷霆，決定要狠狠懲罰他。

A：指名讀句子。

B：提問：“決心”和“決定”能不能互換？為什么？

C：學生討論，點撥。

（“決心”不僅說明了普羅米修斯立志要解除人類無火的痛苦，還說明了盜取天火并非簡單的事，需要有克服困難和面對天神宙斯嚴厲懲罰的勇氣。

“決定”，對于統(tǒng)管諸神的宙斯而言，懲罰普羅米修斯當然只要作個“決定”就行了。）

三、展開想象，練習寫話。

1、教師引導：人類沒有火的時候過著困苦的生活，有了火以后，人類的生活有了很大改變。誰來再讀讀第四節(jié)。

2、同學們想象一下人們得到火種后是怎樣的欣喜若狂？先說一說再寫下來。

3、學生自由討論，教師隨機指導，練習說一段話。

（教師下文：普羅米修斯把火帶到了人間，人們欣喜若狂。男人們殺豬宰羊，將一頭頭豬羊串在木棍上放在火堆上烤；們從山中取來了一捆捆樹枝，不斷往火堆上添柴；小孩們拿著火把，你追我趕，不時湊到火旁聞聞那一股股誘人的香味。大家圍著火堆唱啊、跳啊。而那些兇殘的野獸看見熊熊大火則望而生畏，只能遠遠地逃跑了。）師提示：普羅米修斯把火帶到了人間，人們_______。男人們______，女人們_______，孩子們_______。大家_______。（或：人們有的_______，有的_____,有的______,還有的_______。）

四、讀課文第7、8節(jié)。

1.

自由讀第7、8節(jié)，不懂的地方打問號。

2.

學生討論，解疑。（提供希臘神話中有關赫剌克勒斯的。）

3.

你認為赫剌克勒斯是個怎樣的人？

（討論板書：赫剌克勒斯伸張正義）4、“終于”能不能去，為什么？

5、

練習有感情地朗讀，讀出人物的個性特點。

五、小結(jié)學完了課文，我們認識了______________________的普羅米修斯；_______________的宙斯，_____________的赫拉克勒斯。

六、作業(yè)

。

1、練習寫話。

2、練習復述課文。

3、摘抄課文好詞佳句和1、4自然段。板書：14、普羅米修斯盜火一、無火沒有-------只好普羅米修斯盜火二、盜火帶來光明和智慧