培育優(yōu)良的校風(fēng)

如何培育優(yōu)良的校風(fēng)校風(fēng)是學(xué)校風(fēng)氣的簡稱。校風(fēng)是在共同目標指引下，經(jīng)過學(xué)校全體成員長期的努力而形成的一種行為風(fēng)尚，是師生的思想、道德、紀律、作風(fēng)以及治學(xué)態(tài)度和精神風(fēng)貌的綜合反映和外在表現(xiàn)，它集中反映了學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標，是學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和其他作風(fēng)的總和。積極的校風(fēng)對于加強學(xué)校紀律、鞏固和發(fā)展學(xué)生集體、培養(yǎng)師生的責(zé)任感、成就感、榮譽感、克服困難、實現(xiàn)學(xué)校目標、建立和發(fā)展光榮傳統(tǒng)，都有推動作用。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說：“任何東西也不能象傳統(tǒng)那樣能夠鞏固集體。培養(yǎng)傳統(tǒng)、保持傳統(tǒng)是教育工作中最重要的任務(wù)?！币弧⑿ｏL(fēng)具有群體性和無形性的特點。校風(fēng)的群體性主要指學(xué)校的全體干部、教師和學(xué)生整個群體意識和群體精神。群體中的每個人心理環(huán)境的一致性，往往以心理氣氛的形式出現(xiàn)。如果這種心理氣氛構(gòu)成影響整個群體生活的一種規(guī)范力量，這種心理氣氛自然就形成了群體生活的一種具有心理制約作用的行為風(fēng)尚。這種群體社會心理環(huán)境，一般稱為群體意識和群體精神。學(xué)校群體是由許多個體組成的，當這個群體中一部分人對某種風(fēng)氣起著決定作用的時候，它會影響另一部分人，進而影響整個學(xué)校而形成校風(fēng)。校風(fēng)一旦形成，便成為一種無形的教育力量，成為基本的精神環(huán)境，象一種無形的模具，引導(dǎo)著人才的塑造，象一根無形的纖索，牽引著人才的前進。校風(fēng)是無形的，但它的載體是有形的，它體現(xiàn)在師生員工的精神面貌上，體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)風(fēng)、干部的作風(fēng)上，體現(xiàn)在校舍、校容、校紀、校規(guī)上。校風(fēng)還具有漸進性、穩(wěn)定性和層次性。一所學(xué)校的校風(fēng)，是這所學(xué)校通過長期的多方面的教育實踐，在師生員工的共同努力下，逐漸形成的精神風(fēng)貌，并通過師生員工的思想情操、科學(xué)文化素養(yǎng)、行為習(xí)慣等多方面反映出來。常言道：“冰凍三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功”，良好的校風(fēng)絕不是靠短時間能突擊出來的，必須在平時從點點滴滴的工作抓起，堅持不懈，持之以恒。良好的校風(fēng)一經(jīng)形成，就會產(chǎn)生一種積極的教育和推動力量，對每一位成員起著潛移默化和約束作用。校風(fēng)具有穩(wěn)定性，已經(jīng)形成的良好校風(fēng)一般不可能突然變壞；已經(jīng)形成的不良校風(fēng)一般也較難輕而易舉地扭轉(zhuǎn)過來。校風(fēng)會對周圍環(huán)境和新成員產(chǎn)生重大影響。如新生入學(xué)后，必然處于整個學(xué)校風(fēng)氣影響之下，自覺不自覺地接受熏陶，經(jīng)過一段時間的耳濡目染，自己的行為習(xí)慣慢慢與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)一致，逐步適應(yīng)整個群體所崇尚的風(fēng)氣，從而使整個學(xué)校的校風(fēng)得以長期保持和延續(xù)。正由于校風(fēng)具有穩(wěn)定性，所以應(yīng)該把校風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校的一項基本建設(shè)來對待。校風(fēng)有層次性。學(xué)校有校風(fēng)、班級有班風(fēng)，各部門有自己的工作作風(fēng)，它們之間相互滲透，相互影響。良好的校風(fēng)可以對組成學(xué)校的每個班級、每個部門產(chǎn)生積極影響，而每個班級、每個部門的良好風(fēng)氣又能維護、發(fā)展優(yōu)良的校風(fēng)。從學(xué)校各項不同門類的工作來劃分，校風(fēng)的構(gòu)成要素主要是學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和干部作風(fēng)，此外，還有師生員工的生活作風(fēng)，后勤工作人員的作風(fēng)等。這些要素中，主體部分是學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，非主體部分是師生員工的生活作風(fēng)和后勤工作人員的作風(fēng)，而核心部分是領(lǐng)導(dǎo)干部的作風(fēng)。領(lǐng)導(dǎo)干部的工作作風(fēng)起主導(dǎo)作用，它是校風(fēng)的主導(dǎo)者，支配、制約著其他風(fēng)氣，對一個學(xué)校的校風(fēng)狀況起著關(guān)鍵作用。校風(fēng)的主體是由學(xué)風(fēng)和教風(fēng)構(gòu)成的，這兩者是學(xué)校主要工作的傾向性表現(xiàn)，他們對校風(fēng)狀況如何起著決定性作用。二校風(fēng)的心理機制和形成過程校風(fēng)和校紀不同，校風(fēng)是一種心理氣氛所形成的行為風(fēng)尚，對集體成員的約束作用，不是依靠校紀所規(guī)定的行政管理的規(guī)章制度、法規(guī)條例和組織紀律的強制力量，而是依靠群體規(guī)范、輿論、內(nèi)聚力這樣一種約定俗成的無形的巨大力量。但校紀能輔以校風(fēng)的形成，校風(fēng)作為一種良好的精神環(huán)境來建設(shè)，尤其在開始時嚴格規(guī)章制度和組織紀律是不可少的。校風(fēng)的形成大體可分為四個階段：1、校風(fēng)的要求對集體成員來講是外在的，與個人行為之間還不適應(yīng)。這階段的教育要求，是使集體成員思想上有校風(fēng)的概念，行動上不越軌，為建立良好的校風(fēng)打下基礎(chǔ)。因此，發(fā)揮規(guī)章制度、組織紀律的作用是重要手段。2、集體成員中一部分人接受了校風(fēng)的要求，并同時向其余多數(shù)成員提出校風(fēng)的要求。其中有一部分先進分子已經(jīng)為校風(fēng)的具體化作出了榜樣，對其他人起到了示范作用。3、集體成員中多數(shù)人已經(jīng)接受了校風(fēng)的要求，并且成為自覺行動和習(xí)慣，已經(jīng)不感到心理上的約束和壓抑。4、校風(fēng)的要求成為集體成員絕大多數(shù)人的自我要求，他們已經(jīng)不需要外來壓力。他們的行為不僅不越軌，而且是積極向上的，校風(fēng)的要求已經(jīng)成為絕大多數(shù)集體成員的習(xí)慣，集體充當教育的主體，有能力進行自我管理，當集體成員中有人做出不符合優(yōu)良校風(fēng)的行為時，就會受到集體輿論的譴責(zé)。這是校風(fēng)的理想境界。健康的輿論、優(yōu)良的校風(fēng)既是一種內(nèi)在的激勵因素，更是一種強大的教育力量，對全體教職工會發(fā)揮熏陶、感染和約束作用，并抵制不良影響，保護和增進心理健康。三、校風(fēng)建設(shè)的基本原則：1、綜合治理的原則。校風(fēng)建設(shè)涉及學(xué)校、社會和家庭各個方面，搞好校風(fēng)建設(shè)，必須堅持綜合治理的原則。教育是一個系統(tǒng)工程，學(xué)校教育不是封閉的、孤立的。校風(fēng)建設(shè)，從縱向看，有小學(xué)、初中、高中之間的相互銜接，從橫向上看，家庭和社會要密切配合學(xué)校，形成全社會關(guān)心學(xué)校教育的局面。就學(xué)校內(nèi)部而言，黨、政、工、團、學(xué)等各個方面，政工、教學(xué)、科研、管理、后勤等各個部門，都應(yīng)該關(guān)心校風(fēng)建設(shè)，大家齊抓共管，齊心協(xié)力。2、示范性原則。在學(xué)校里，學(xué)生對教師、群眾對領(lǐng)導(dǎo)、低年級學(xué)生對高年級學(xué)生、一般學(xué)生對優(yōu)秀學(xué)生，一般都可能產(chǎn)生倚同感的心理現(xiàn)象，對心目中的榜樣進行模仿和效法，從而不斷改善自己的行為。因此，校風(fēng)建設(shè)必須發(fā)揮榜樣的作用，激發(fā)師生員工的倚同感。這就要求學(xué)校采取有效措施，把教師的表率作用、領(lǐng)導(dǎo)的帶頭作用、優(yōu)秀學(xué)生的骨干作用充分地顯現(xiàn)出來，匯成風(fēng)范，形成校風(fēng)。3、自覺性原則。校風(fēng)是一種行為習(xí)慣，我們要強調(diào)培養(yǎng)訓(xùn)練，使校風(fēng)成為群體的心理需要，通過教學(xué)實踐活動，把群體意識和群體精神逐漸轉(zhuǎn)化為自覺的行動，持之以恒，形成風(fēng)氣。4、滲透性原則。校風(fēng)建設(shè)要通過各種渠道滲透到管理、教學(xué)、科研等各個環(huán)節(jié)中，把群眾風(fēng)范自然滲透到學(xué)校大量的具體工作中去，把校風(fēng)建設(shè)好。5、一致性原則。影響校風(fēng)建設(shè)的教育因素很多，教育影響一致性體現(xiàn)在兩個方面，一是社會、家庭、學(xué)校教育影響的一致，二是學(xué)校內(nèi)部各種教育力量的一致，學(xué)校要十分注意控制和協(xié)調(diào)來自社會和家庭的各種影響，利用學(xué)校內(nèi)部各種教育力量，發(fā)揮學(xué)校教育在校風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)作用，使不一致的教育影響轉(zhuǎn)化為一致性。此外，抓校風(fēng)建設(shè)時，還要處理好幾個關(guān)系：（1）政治與業(yè)務(wù)的關(guān)系。要做到政治和業(yè)務(wù)相結(jié)合，克服“兩張皮”現(xiàn)象，校風(fēng)建設(shè)應(yīng)遵循教育、教學(xué)活動規(guī)律，做到“治學(xué)”、“治校”和“做人”的有機統(tǒng)一。（2）繼承和創(chuàng)新的關(guān)系。校風(fēng)建設(shè)應(yīng)當在繼承前人治校優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，按照現(xiàn)時代的要求，勇于創(chuàng)新，銳意進取，不斷發(fā)展。（3）教育和管理的關(guān)系。良好校風(fēng)的形成，除了正面教育引導(dǎo)外，必要的規(guī)章制度和紀律約束也是必不可少的，教育和管理兩者互相補充、互相促進，有不可替代的作用。四、校風(fēng)建設(shè)的途徑和方法1、加強教育，形成健康的輿論。校風(fēng)建設(shè)的意義、內(nèi)容和要求要人人明白，加強教育。鼓勵師生為建設(shè)良好的校風(fēng)而共同努力。要抓好理想教育，幫助學(xué)生樹立立志成才的遠大理想，促進他們把遠大理想化為勤奮學(xué)習(xí)的動力。要加強宣傳教育，形成健康的集體輿論，通過輿論的力量，提高全體人員的認識水平，激勵他們?yōu)榻ㄔO(shè)校風(fēng)、維護校風(fēng)而勇于抵制和譴責(zé)不良的言論和行為，激發(fā)師生愛護學(xué)校、建設(shè)學(xué)校的責(zé)任心和自覺性。要重視學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的教育，可通過校史展覽，校友返校報告，校慶紀念活動等樹立師生員工對自己學(xué)校的光榮感和自豪感。邀請專家、英模來校作報告，幫助師生認識人生的意義，培養(yǎng)師生的進取心。2、干部、教師在校風(fēng)建設(shè)中起帶頭作用。要抓好干部的作風(fēng)，包括思想作風(fēng)、工作作風(fēng)和生活作風(fēng)諸方面，要求各級干部在校風(fēng)建設(shè)中身先士卒，以身作則。良好的干部作風(fēng)主要內(nèi)容是：樹立全心全意為全校師生服務(wù)的思想，堅持理論聯(lián)系實際、密切聯(lián)系群眾的思想方法和工作方法，遵紀守法，廉潔奉公，作風(fēng)民主，公道正派，知人善任，團結(jié)同志，工作既雷厲風(fēng)行，又扎扎實實，有開拓創(chuàng)新精神，胸懷全局，開拓進取，嚴以律己，寬以待人，關(guān)心群眾，幫助師生解決實際問題。教風(fēng)是教師教育、教學(xué)的特點和作風(fēng)，是教師的職業(yè)道德、專業(yè)知識水平、教學(xué)方法、教學(xué)技能等因素的綜合表現(xiàn)。它直接影響到教師個人與集體的教育效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與成績是影響學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。優(yōu)良教風(fēng)的主要表現(xiàn)是：教師忠于職守，管教管導(dǎo)，為人師表，嚴格要求學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生，治學(xué)態(tài)度嚴謹，教學(xué)態(tài)度端正，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高質(zhì)量。良好的教風(fēng)對學(xué)生有極大的積極影響，不少學(xué)生在一定程度上模仿著他所崇敬的教師。培養(yǎng)優(yōu)良教風(fēng)的基本途徑是：（1）建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽犖椤＝處熈己玫穆殬I(yè)道德修養(yǎng)、過硬的專業(yè)知識、熟練的教育教學(xué)技巧、高超的管理能力是形成良好教風(fēng)的基礎(chǔ)。（2）要依靠教師辦學(xué)。對教師在政治上信任、工作上依靠、業(yè)務(wù)上尊重、專業(yè)上培養(yǎng)提高、生活上關(guān)心照顧，是形成良好教風(fēng)的保證。（3）根據(jù)教師的工作特點和心理特點，在教師參與的前提下，制定學(xué)校有關(guān)教師工作的管理制度。（4）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)民主、知人善任、坦誠大度、以身作則，做教師的楷模。3、以學(xué)習(xí)為中心，培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。學(xué)風(fēng)是學(xué)生集體或個人在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出來的帶有傾向性的、穩(wěn)定性的態(tài)度和行為。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的主要表現(xiàn)是：學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，尊敬師長，遵紀守法，團結(jié)同學(xué)，互相幫助，舉止文明等。要幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)質(zhì)量上要嚴格要求，決不能降低標準，在學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣上要嚴格訓(xùn)練不能敷衍遷就。學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)既要靠教育，講明道理，提高認識，更要靠實踐和嚴格訓(xùn)練，使之養(yǎng)成習(xí)慣，變成自覺的行動。只要兩者結(jié)合起來，長期堅持下去，就會見成效。一個優(yōu)秀的班集體，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的條件，也是形成良好校風(fēng)的基礎(chǔ)。因此，良好校風(fēng)的形成，必須從樹立好的班風(fēng)抓起。班風(fēng)是班級中大多數(shù)同學(xué)的思想覺悟、道德品質(zhì)、意志情趣和精神狀態(tài)的共同表現(xiàn)形式，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、班主任和學(xué)生某些共同的重要心理因素作用的結(jié)果，其中班主任起主導(dǎo)作用。良好的班風(fēng)對全班學(xué)生起著熏陶感染、潛移默化的作用，是一種巨大的教育力量。培養(yǎng)良好班風(fēng)的基本要求是：（1）抓好班集體的建設(shè)。選好班干部，把學(xué)生中熱心班級工作、品學(xué)兼優(yōu)的積極分子選進班委會，使他們成為班集體奮斗目標的制定者和實現(xiàn)目標的帶頭人形成團結(jié)向上的班集體核心。（2）樹立榜樣，形成正確的輿論。（3）組織豐富多彩的班級、團隊活動和文體活動，使良好的班風(fēng)在學(xué)生的集體活動中形成和發(fā)展。（4）制定以學(xué)生守則為主要內(nèi)容的班級紀律和班級公約，并形成檢查、評比和考核制度。4、健全各項規(guī)章制度，嚴格管理。要健全、制定各項規(guī)章制度，如《學(xué)籍管理辦法》、《課堂規(guī)則》、《實驗室規(guī)則》、《考場規(guī)則》等等。不僅要有對學(xué)生方面的規(guī)章制度，而且還要有對教師方面的規(guī)章制度，如《教師工作規(guī)范》、《監(jiān)考規(guī)則》、《獎懲工作規(guī)定》等。有了規(guī)章制度，還需嚴格執(zhí)行，對學(xué)生高標準、嚴要求，使他們的言行符合優(yōu)良校風(fēng)所要求的規(guī)范。5、培養(yǎng)典型，樹立榜樣。培養(yǎng)和樹立個人和集體的先進典型，使用榜樣的力量，對形成良好的校風(fēng)有重要意義。模范的干部、優(yōu)秀的教師、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀團員”等，都是廣大師生員工學(xué)習(xí)的榜樣和楷模。先進典型的作風(fēng)，對形成良好的校風(fēng)十分重要。實際上良好的校風(fēng)，就是許多典型作風(fēng)的擴展和積累。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該有目的、有意識地在全校各個部門培養(yǎng)一批先進典型，這些人成為全校師生員工的榜樣，他們所起的示范作用，必然會帶動全校師生共同樹立起優(yōu)良校風(fēng)。6、優(yōu)化育人環(huán)境，陶冶師生性情。學(xué)校環(huán)境對師生會產(chǎn)生潛移默化的影響，良好的校園環(huán)境，也是一種重要的教育因素。正如蘇霍姆林斯基所說“用環(huán)境、用學(xué)生自己創(chuàng)造的周圍情景、用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一?！薄皩W(xué)校的物質(zhì)基礎(chǔ)（我們把學(xué)生周圍的一切陳設(shè)也包括在內(nèi)）——這首先是一個完備教育過程的必不可少的條件；其次，它又是對學(xué)生精神世界施加影響的手段，是培養(yǎng)他們的觀點、信念和良好行為習(xí)慣的手段。我們把孩子周圍的一切都利用來服務(wù)于對他進行體、德、智、美諸方面的教育?！眱?yōu)化育人環(huán)境是建設(shè)良好校風(fēng)的重要途徑之o五、校風(fēng)的主要內(nèi)容1、實事求是是校風(fēng)的根本。堅持從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)表里如一、具有實干精神而不是追求虛名、華