小學(xué)數(shù)學(xué)教案【精】VIP

第第頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案【精】學(xué)校數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第p4～P5例5～例6、P5“試一試”、“練一練”P6～P7練習(xí)一第6～8題

教學(xué)目標(biāo)要求：

1.使同學(xué)進(jìn)一步理解并把握等式的性質(zhì)，即在等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，結(jié)果仍舊是等式。

2.使同學(xué)把握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計(jì)算的方程。

教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)進(jìn)一步理解并把握等式的性質(zhì)，即在等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，結(jié)果仍舊是等式。

教學(xué)難點(diǎn)：

使同學(xué)把握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計(jì)算的方程。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)

1.前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，誰(shuí)還記得?

2.在一個(gè)等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果仍舊是等式。那同學(xué)們猜測(cè)一下，假如在一個(gè)等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)(除以一個(gè)數(shù)時(shí)0除外)，所得結(jié)果還會(huì)是等式嗎?

3.生自由猜測(cè)，指名說(shuō)說(shuō)自己的理由。

4.那么，下面我們就通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)驗(yàn)證一下我們的猜測(cè)。

二、教學(xué)例

1.引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看P4例5圖，并看圖填空。

2.集體核對(duì)

3.通過(guò)這些圖和算式，你有什么發(fā)覺(jué)?

X=202x=20×2

3x3x÷3=60÷3

4.接下來(lái)，請(qǐng)大家在練習(xí)本上任意寫一個(gè)等式。請(qǐng)你將這個(gè)等式兩邊同時(shí)乘同一個(gè)數(shù)，計(jì)算并觀看一下，還是等式嗎?再將這個(gè)等式兩邊同時(shí)除以同一個(gè)數(shù)，還是等式嗎?能同時(shí)除以0嗎?

5.通過(guò)剛剛的活動(dòng)，你又有什么發(fā)覺(jué)?

6.引導(dǎo)同學(xué)初步總結(jié)等式的性質(zhì)(關(guān)于乘除的)乘或除以0行嗎?

7.等式性質(zhì)二：

等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，所得結(jié)果仍舊是等式。

8.P5“試一試”

⑴指名讀題

⑵你是依據(jù)什么來(lái)填寫的?

三、教學(xué)例

1.出示P5例6教學(xué)掛圖。

指名讀題，同時(shí)要求同學(xué)認(rèn)真觀看例6圖

2.長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算?

3.依據(jù)題意怎樣列出方程?你是怎么想的?板書：40X=960

4.在計(jì)算時(shí)，方程兩邊都要除以幾?為什么?

5.計(jì)算出X=24后，我們?cè)鯓硬拍艽_定這個(gè)數(shù)是否正確?請(qǐng)大家口算檢驗(yàn)一下。最終將例6填寫完好。

6.小結(jié)：在剛剛計(jì)算例6的過(guò)程中，我們將方程的兩邊都同時(shí)除以40，這是為什么?為什么將等式兩邊都同時(shí)除以40，等式仍成立?

7.P5練一練

解方程：X÷0.2=0.8

師巡察并關(guān)心有困難的同學(xué)。

練習(xí)后指名讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō):你是怎樣解方程的?為什么可以這樣做?

四、穩(wěn)固練習(xí)

1.要使下面每個(gè)方程的左邊只剩下x,方程兩邊應(yīng)同時(shí)乘或除以幾?

0.6x=7.2方程兩邊應(yīng)同時(shí)

x÷1.5=0.6方程兩邊應(yīng)同時(shí)

2.化簡(jiǎn)以下各式

8X÷850+X-40

X÷9×9X-1.4+1

3.P6第7題

老師引導(dǎo)同學(xué)列方程

4.p7第8題解方程帶“★”寫出檢驗(yàn)過(guò)程

X+0.7=14★0.9x=2.45★76+x=91

x÷9=90★x-54=18★2.1x=0.84

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課，你有什么收獲?學(xué)到哪些學(xué)問(wèn)?在解方程時(shí)，關(guān)鍵是什么?要留意什么?

六、作業(yè)

完成補(bǔ)充習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)：

等式的性質(zhì)和解方程

X=202x=20×240X=960

3x3x÷3=60÷3解：40X÷40=960÷40

X=24

等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，檢驗(yàn)：把x=40代入原方程，所得結(jié)果仍舊是等式。左邊=40×24=960，右邊=960

X=40是原方程的解。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案2

一．教材分析

首先我對(duì)本節(jié)教材內(nèi)容進(jìn)行如下分析：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖表達(dá)“敬重同學(xué)，注意進(jìn)展”，強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)同學(xué)理解數(shù)學(xué)的重要性，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)除法中的解決問(wèn)題，問(wèn)題情境的數(shù)量關(guān)系表現(xiàn)為已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，要求這個(gè)數(shù)，這樣的的實(shí)際問(wèn)題，與上一單元求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題，具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，即數(shù)量關(guān)系相同，區(qū)分在于已知數(shù)與未知數(shù)交換了位置，因此我有意識(shí)地采納多種活動(dòng)方式，讓同學(xué)理解學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生和進(jìn)展的過(guò)程，嘗到發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)的味道

二．學(xué)情分析：

我跟班上來(lái)的，對(duì)我班同學(xué)也比較了解，我班有47名同學(xué)，人數(shù)比較多，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)兩極分化比較嚴(yán)峻，大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著深厚的愛(ài)好，但也有一部分同學(xué)與其他同學(xué)差異較大，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏信念，主動(dòng)思索的習(xí)慣有待于培育。因此在本節(jié)教學(xué)中，我關(guān)注更多的是用同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)閱歷激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。

三．教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)學(xué)會(huì)把握“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法，能嫻熟地列方程解答這類應(yīng)用題。

2、進(jìn)一步培育同學(xué)自主探究問(wèn)題解決的力量和分析、推理和推斷等思維力量，提高解容許用題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：用列方程的方法解決問(wèn)題。

四．教學(xué)難點(diǎn)：

明確題中的數(shù)量關(guān)系。

五．教學(xué)預(yù)備：

PPT課件、尺子等。

六．教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.第一關(guān)

找出下面題中的單位“1”，并寫出數(shù)量關(guān)系式。

〔1〕白兔的只數(shù)占兔子總只數(shù)的1/3。

〔2〕甲數(shù)正好是乙數(shù)的4/5。

〔3〕男生人數(shù)的5/6恰好和女生同樣多。

2.其次關(guān)

閱讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。

依據(jù)測(cè)定，兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5，小明體重有35kg。他的體內(nèi)水分是多少千克？

3.師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)于運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法來(lái)解決問(wèn)題這一塊內(nèi)容把握的真不錯(cuò)。今日，我們將連續(xù)討論運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。〔板書：分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題〔一〕〕

二、探究新知

〔一〕收集信息，明確條件問(wèn)題

出示例題：依據(jù)測(cè)定，成人體內(nèi)的水分約占體重的2/3，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5。小明體內(nèi)有28kg的水分，小明的體重是多少千克？

(1)你知道了什么信息？

(2)成人的信息與問(wèn)題有關(guān)系嗎？

〔二〕畫圖分析，分析數(shù)量關(guān)系

提問(wèn)：每當(dāng)遇到這樣的題，我們常規(guī)作法是什么？〔找到關(guān)系句，畫出單位“1”，畫圖理解，寫出等量關(guān)系式。〕

(1)問(wèn)題中最關(guān)鍵的句子是什么？

(2)從“兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5”這句話中你能知道什么？

(3)哪個(gè)量是單位“1”？用線段圖如何表示？

(4)列出等量關(guān)系式。

單位“1”的量×對(duì)應(yīng)分?jǐn)?shù)=對(duì)應(yīng)量

小明的體重×4/5=小明體內(nèi)水分的質(zhì)量

〔三〕讀懂過(guò)程，感悟不同方法

(1)在等量關(guān)系式中，哪個(gè)量是未知的，哪個(gè)量是已知的？

(2)同學(xué)嘗試完成。

預(yù)設(shè)有3種方法。

方法一：依據(jù)等量關(guān)系式列方程解，設(shè)小明的體重是×千克，列出方程，解出×。

方法二：依據(jù)：小明的體重×4/5=小明體內(nèi)水分的質(zhì)量

則：小明的體重=小明體內(nèi)水分的質(zhì)量÷4/5

方法三：依據(jù)份數(shù)的方法。28÷4×5＝7×5＝35〔kg〕

〔四〕回顧反思，溝通不同方法

(1)怎樣檢驗(yàn)結(jié)果是否正確？35×4/5＝28

(2)這些不同的算法中有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？〔單位“1”相同，數(shù)量之間的關(guān)系相同。但一道是已知單位“1”，一道是未知單位“1”〕

三、穩(wěn)固練習(xí)，提升熟悉

1、完成練習(xí)八第1題和第3題.先自主解答，再集體溝通。

2、完成練習(xí)八第2題.做完思索：“鮮牛奶250ml”這個(gè)條件與要求的問(wèn)題有沒(méi)有關(guān)系？

3、完成練習(xí)八4題。此題有幾個(gè)要求的問(wèn)題？有哪些信息？你是怎樣篩選的？

四、全課總結(jié)，布置作業(yè)

1、談?wù)勀憬袢沼惺裁词斋@？

2、作業(yè)：第39頁(yè)練習(xí)八，第5.6題。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題，并體會(huì)代數(shù)方法的一般性。

2、解決“雞兔同籠”問(wèn)題可用猜想、列表、假設(shè)或方程解等方法。

3、體會(huì)到數(shù)學(xué)問(wèn)題在日常生活中的應(yīng)用。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)是嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題。

2、難點(diǎn)是在解決問(wèn)題的過(guò)程中培育規(guī)律推理力量。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、故事引入

在我國(guó)古代流傳著許多好玩的數(shù)學(xué)問(wèn)題，“雞兔同籠”就是其中之一。這個(gè)問(wèn)題早在1500多年前人們就已經(jīng)開頭探討了。

閱讀書本P112雞兔同籠的故事，能用你自己的話表述一下題目的意思嗎?

二、探究新知

1、閱讀P113例1，依據(jù)書本提示，會(huì)用列表法求出雞、兔各幾只嗎?

(完成課本表格。)

2、假設(shè)籠子里都是雞或者都是兔，腳數(shù)會(huì)發(fā)生什么改變呢?能列式解決嗎?

(會(huì)用假設(shè)法解決“雞兔同籠”問(wèn)題)

3、自己動(dòng)筆，嘗試用方程的方法解決雞兔只數(shù)的問(wèn)題?

(有困難的可參考書本P114)

4、用假設(shè)或者解方程的方法解決P112“雞兔同籠”問(wèn)題

(1)方程解：(2)算術(shù)解：

解：設(shè)雞有x只，那么兔就有(35-x)只。解：假設(shè)都是雞。

依據(jù)雞兔共有94只腳來(lái)列方程式2×35=70(只)

2x+(35-x)×4=9494-70=24(只)

2x=4624÷(4-2)=12(只)

x=2335-12=23(只)

35-23=12(只)答：雞有23只，兔有12只。

答：雞有23只，兔有12只。

5、以上三種解法，哪一種更便利?

☆友誼小提示：

要解決“雞兔同籠”問(wèn)題，可以采納假設(shè)法或方程解都可以。用方程解更直接。

6、閱讀P114閱讀資料，了解下古人是怎樣解決雞兔同籠問(wèn)題的。

三、學(xué)問(wèn)應(yīng)用：完成P115“做一做”，組長(zhǎng)檢查核對(duì)，提出質(zhì)疑。

四、層級(jí)訓(xùn)練：1.穩(wěn)固訓(xùn)練：完成P116練習(xí)二十六第1--5題。

2.拓展提高：練習(xí)二十六第6、7題。及P117“思索題”

五、總結(jié)梳理

回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲?

學(xué)習(xí)心得XXXXXXXXXX(a.我很棒，勝利了;b.我的收獲很大，但仍需努力。)

自我展現(xiàn)臺(tái)：(把你獨(dú)特化的解答或創(chuàng)新思路寫出來(lái)吧!)

學(xué)校數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，知道它們的特點(diǎn)和用處。

2.使同學(xué)在初步把握把原始數(shù)據(jù)分類整理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)制作一些含有百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)表。

3.會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行一些初步的分析，能指出這些統(tǒng)計(jì)表所說(shuō)明的問(wèn)題。

4.滲透統(tǒng)計(jì)思想，結(jié)合統(tǒng)計(jì)表的學(xué)問(wèn)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行國(guó)情教育。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：在已學(xué)過(guò)統(tǒng)計(jì)表的形式和制法的基礎(chǔ)上，會(huì)制作含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表。

難點(diǎn)：把握統(tǒng)計(jì)表中數(shù)量之間的百分比關(guān)系，會(huì)分析含有百分比的統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

〔一〕復(fù)習(xí)預(yù)備

1.老師出示六班級(jí)師生為災(zāi)區(qū)兒童捐款的數(shù)據(jù)。

問(wèn)：

〔1〕你們看看這些數(shù)據(jù)說(shuō)明白什么？

數(shù)據(jù)：六〔1〕班48人捐款480元

六〔2〕班49人捐款520元

六〔3〕班45人捐款465元

六〔4〕班47人捐款423元

〔2〕你能很快說(shuō)出哪班人均捐款最多嗎？假如列成表，這個(gè)問(wèn)題就可以簡(jiǎn)明生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)了?！舶鍟汉?jiǎn)明生動(dòng)〕

〔3〕你們能不能利用以前學(xué)過(guò)的制表學(xué)問(wèn)把六班級(jí)為災(zāi)區(qū)人民捐款狀況簡(jiǎn)明生動(dòng)地表達(dá)清晰呢？

〔同學(xué)分小組制表。〕

〔4〕匯報(bào)各小組制表狀況。〔運(yùn)用實(shí)物投影儀將同學(xué)繪制的統(tǒng)計(jì)表投影出來(lái)。〕

投影出示：

商量：

〔1〕從表中你還知道什么？〔發(fā)散同學(xué)的思維，自己提問(wèn)題自己回答?！?/p>

〔2〕請(qǐng)你算算哪班捐款占全班級(jí)的百分比大，還需將表怎么修改？

揭示課題：今日這節(jié)課我們共同討論含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表的制表問(wèn)題。

〔二〕學(xué)習(xí)新課

1.出示例1。

例1下面是東風(fēng)機(jī)床廠1993年第四季度的產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)表。想一想怎樣算出表中空缺的數(shù)據(jù)。

〔1〕把你的計(jì)算結(jié)果填入表中的空格內(nèi)，再驗(yàn)算合計(jì)數(shù)和總計(jì)數(shù)，檢驗(yàn)結(jié)果是否正確。

〔2〕假如要想知道一、二車間生產(chǎn)臺(tái)數(shù)分別占總產(chǎn)量的百分之幾，怎么算呢？如何制表？

分組商量，四人一組共同完成一幅統(tǒng)計(jì)表。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案5

加法〔三班級(jí)試驗(yàn)教材數(shù)學(xué)說(shuō)課教案〕

教學(xué)內(nèi)容：教科書第18頁(yè)例2。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)進(jìn)一步理解加法計(jì)算法則，會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，學(xué)會(huì)結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行位算。

2、培育同學(xué)計(jì)算力量和規(guī)律思維力量。

一、復(fù)習(xí)檢查〔全班做，請(qǐng)同學(xué)板演〕

364287

+72+88+49

結(jié)合扮演狀況進(jìn)行評(píng)議。

二、新課

1、談話：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了連續(xù)進(jìn)位的加法，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。我們?cè)賮?lái)看“中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表”。

用圖表或屏幕出示該表，框出下面部分。

爬行類

376

兩棲類

284

提問(wèn)：誰(shuí)能就這兩個(gè)數(shù)據(jù)提出一個(gè)加法計(jì)算的問(wèn)題？

——爬行類和兩棲類的已知種類一共有多少種？

列式算式：376+284

分小組商量并在全班匯報(bào)

師：同學(xué)們看看教材第18頁(yè)的男孩子和他的估算方法。

歸納：在進(jìn)行三位數(shù)的加法估算時(shí)，一般可以把加數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十，再用口算的方法估量和的范圍。這種方法在我們生活中應(yīng)用是特別廣泛的。

3、師：請(qǐng)同學(xué)們用豎式算一下

同學(xué)計(jì)算〔同時(shí)老師板書〕

學(xué)校數(shù)學(xué)教案6

教學(xué)內(nèi)容：六年制第十二冊(cè)數(shù)學(xué)第48—49頁(yè)的內(nèi)容，完成第49頁(yè)上面的“做一做”和練習(xí)十二的第1—2題。

教學(xué)目的：使同學(xué)熟悉圓錐，把握?qǐng)A錐的特征，會(huì)看圓錐的平面圖。

教學(xué)重難點(diǎn)：圓錐的特征

教具預(yù)備：圓錐形物體一個(gè)、圓錐的模型一個(gè)、CAI課件四件

學(xué)具預(yù)備：圓錐形實(shí)物，模型一個(gè)、一塊平板〔或玻璃〕，一把直尺

教程：

一、導(dǎo)入新課

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱的有關(guān)學(xué)問(wèn)，誰(shuí)能告知老師圓柱有什么特征？〔指名答〕

請(qǐng)同學(xué)們拿出自己預(yù)備好的物體，看一看，摸一摸，感覺(jué)一下，它與圓柱有什么不一樣？

生觀看感知后，說(shuō)出自己的結(jié)果，師確定：

這個(gè)物體有一個(gè)曲面，一個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)面是圓。

像這樣的物體就叫做圓錐體，簡(jiǎn)稱圓錐。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的立體圖形。

板書課題：圓錐的熟悉

二、新授

1、教學(xué)圓錐的熟悉

〈1〉出示多媒體CAI課件的三幅圓錐形實(shí)物圖。

〔此處有圖〕

提問(wèn)：這些物體的樣子是什么？〔圓錐〕

這時(shí)利用CAI課件動(dòng)畫光點(diǎn)的閃耀，閃動(dòng)實(shí)物圖的輪廓，緊接著把實(shí)物的模像移走，只剩下列圖形的輪廓，抽象出圓錐體的幾何圖形。

〔此處有圖〕

接著轉(zhuǎn)變不同的方向，師說(shuō)明：這樣的圖形就是圓錐體的幾何圖形。

〈2〉師講解：圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，底面是一個(gè)圓，〔邊講邊用動(dòng)畫光點(diǎn)的閃耀閃動(dòng)“圓錐的頂點(diǎn)”，并標(biāo)示出來(lái)，將底面用彩色涂上，并標(biāo)出“底面”?！痴?qǐng)同學(xué)們拿出圓錐模型，摸一摸四周的面，提問(wèn)：這個(gè)面是一個(gè)平面還是曲面？

指出：圓錐的這個(gè)曲面叫做側(cè)面，同時(shí)標(biāo)出“側(cè)面”讓同學(xué)看著圓錐形物體，指出：

從圓錐的頂點(diǎn)究竟面圓心的距離叫做高。

用CAI課件演示作高，接著順著母線的方向演示、強(qiáng)調(diào)：

沿著曲面上的線都不是圓錐的高，圓錐的高只有一條

〈3〉生拿出學(xué)具，同桌互指圓錐的底面、側(cè)面、頂點(diǎn)、高

2、小結(jié)

誰(shuí)能歸納一下圓錐有什么特征？〔指名試答〕

師板書：底面是圓，側(cè)面是一個(gè)曲面，有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高。

3、教學(xué)測(cè)量圓錐的高。

提問(wèn)：圓錐的高能直接測(cè)量嗎？為什么？

〔圓錐的高在它的內(nèi)部，不能直接量出它的長(zhǎng)度〕

采納多媒體CAI課件〔二〕演示

邊演示，邊講解測(cè)量過(guò)程

〈1〉先把圓錐的底面放平；

〈2〉用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面；

〈3〉豎直地量出平板和底面之間的距離，讀出數(shù)值。

生自己量手中的圓錐學(xué)具的高

4？教學(xué)圓錐側(cè)面的綻開圖

設(shè)問(wèn)：圓柱的側(cè)面綻開是什么圖形？圓錐的側(cè)面綻開又是什么圖形呢？

生思索商量后，指名回答

師：我們通過(guò)試驗(yàn)來(lái)看看。

出示CAI課件〔三〕，一步一步演示：

〔此處有圖〕

使同學(xué)熟悉：側(cè)面綻開后是一個(gè)扇形

再利用CAI課件將其綻開圖合攏，恢復(fù)原狀，以加深對(duì)圓錐側(cè)面的熟悉。

三、課堂練習(xí)

1、做教科書第49頁(yè)“做一做”

2、做練習(xí)十二的第1題

3、做練習(xí)十二的第2題

采納CAI課件，拆分組合，指名口答。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圓錐，想一想：圓錐有什么特征？側(cè)面綻開后是一個(gè)什么圖形？

板書設(shè)計(jì)

圓錐的熟悉

〔此處有圖〕

圓錐的特征：

底面是圓，側(cè)面是一個(gè)曲面，有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)大量的生活實(shí)例熟悉圓，把握?qǐng)A的特征，理解直徑與半徑的互相關(guān)系，會(huì)用圓規(guī)畫圓。

2．培育同學(xué)觀看、分析、抽象概括等思維力量和初步的空間想象力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

由于同學(xué)第一次接觸圓規(guī)，所以用圓規(guī)畫圓是難點(diǎn)，把握?qǐng)A的特征是重點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

在日常生活中，你見過(guò)哪些物體是圓形的呢？〔指名回答〕在日常生活中有許多許多的圓形，如有的鐘面是圓形的，當(dāng)然鐘面也可以做成方的；如今的硬幣有多邊形的，也有圓形的。唯獨(dú)車輪子，不管是中國(guó)的還是外國(guó)的，不管是大車還是小車的車輪子，為什么都要做成圓的呢？

〔產(chǎn)生疑問(wèn)，引起爭(zhēng)議，激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好?！?/p>

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)圓的熟悉。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們就可以圓滿地解決這個(gè)問(wèn)題。〔板書課題：圓的熟悉〕

二、學(xué)習(xí)新課

1．熟悉圓心、半徑、直徑。

同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做嬉戲，想畫一個(gè)比較標(biāo)準(zhǔn)的大圓，可以怎么畫？〔指名回答〕

〔老師在黑板上演示用繩子畫圓〕先取一段繩子，把繩子的一端固定在一點(diǎn)上，另一端套在石頭和棍棒上，然后拉緊繩子，圍著這個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)一周就畫出了一個(gè)圓。

老師剛剛畫圓時(shí)，中間的點(diǎn)怎么樣？〔中間的點(diǎn)不動(dòng)?！?/p>

我們把這個(gè)不動(dòng)的點(diǎn)叫定點(diǎn)。〔板書：定點(diǎn)〕

粉筆畫出的線為什么能首尾相接呢？

應(yīng)當(dāng)說(shuō)圓上任意一點(diǎn)到定點(diǎn)的距離都是相等的，我們把這段相等的距離叫定長(zhǎng)。〔板書：定長(zhǎng)〕

假如我們?cè)诒旧袭媹A，用我們剛剛畫圓的方法便利嗎？〔不便利〕那可以怎么畫？

〔出示圓規(guī)〕這是我們畫圓的工具圓規(guī)。圓規(guī)有兩個(gè)腳，一腳帶尖，另一腳帶筆。仔細(xì)看老師怎樣用圓規(guī)畫圓。畫圓時(shí)，先定好一點(diǎn)，然后把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳的距離，把有針尖的一腳固定在這點(diǎn)上，把帶有鉛筆的一腳旋轉(zhuǎn)一周就畫出了一個(gè)圓?！怖蠋熡脠A規(guī)在黑板上畫一個(gè)圓。〕

你們會(huì)用圓規(guī)畫圓嗎？

請(qǐng)你在本上畫一個(gè)任意大小的圓，邊畫邊想，畫圓時(shí)要留意什么？〔指名回答〕

畫圓時(shí)，要先定點(diǎn)，再定長(zhǎng)，剛剛我們用圓規(guī)畫圓時(shí)哪是定點(diǎn)？哪是定長(zhǎng)？

〔先讓同學(xué)動(dòng)手畫圓，邊畫邊體會(huì)出哪是定點(diǎn)，哪是定長(zhǎng)。先感性熟悉，再上升到理性熟悉?！?/p>

定點(diǎn)，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)叫圓心?！舶鍟簣A心〕

什么叫圓心？〔指名回答〕

哪兒是定長(zhǎng)？老師在圓上畫出這段定長(zhǎng)，觀看這條線段兩端在什么地方？這條線段叫半徑。〔板書：半徑〕

誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫半徑？〔指名回答〕

〔老師再在圓上畫出直徑?！忱蠋熯叜嬆銈冞呌^看，這條線段通過(guò)哪兒？?jī)啥嗽谀膬海?/p>

像這樣，通過(guò)圓心，兩端都在圓上的線段叫直徑?！舶鍟褐睆健?/p>

誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)什么叫直徑？〔指名回答〕

我們通過(guò)觀看，熟悉了圓心、半徑、直徑。書上對(duì)這些概念做了精確的表達(dá)，同學(xué)們打開書，看看我們剛剛概括的跟書上完全一樣嗎？有沒(méi)有補(bǔ)充？

〔同學(xué)補(bǔ)充：圓心用字母O表示，半徑用字母r表示，直徑用字母d表示。〕

〔老師讓同學(xué)通過(guò)觀看，自己總結(jié)出什么是圓心、半徑、直徑，這是由形象思維向抽象思維過(guò)渡，再通過(guò)看書，使總結(jié)出的結(jié)論更精確，更完善?！?/p>

老師想看看同學(xué)們是不是真正把握了這些概念。

練一練

〔1〕推斷這幾條線段中哪一條是半徑？

〔2〕推斷哪條線段畫的是直徑？

〔3〕這四條線段中哪一條是半徑？哪一條是直徑？〔同學(xué)舉數(shù)字卡片推斷〕同學(xué)們對(duì)于半徑、直徑的概念把握得很好，我們連續(xù)討論圓還有什么特征？

2．討論圓的特征。

用我們預(yù)備好的學(xué)具轉(zhuǎn)動(dòng)A面，你發(fā)覺(jué)半徑有什么特征？轉(zhuǎn)動(dòng)B面，你發(fā)覺(jué)直徑有什么特征？

〔同學(xué)分小組商量?！?/p>

〔老師再在幻燈上演示一遍，提問(wèn)商量結(jié)果。〕

〔板書〕很多條相等

剛剛同學(xué)們自己發(fā)覺(jué)了直徑、半徑有這些特征。在下面兩個(gè)圓中：〔出示〕甲圓的半徑和乙圓半徑相等嗎？

甲圓直徑是乙圓直徑的2倍嗎？

那么圓在什么狀況下才存在這些特征？〔板書：同一圓里〕

練一練〔正確畫，錯(cuò)誤畫。〕

〔1〕在同一圓里，全部的半徑都相等，全部的直徑都相等?！病?/p>

〔3〕在同一圓里，半徑是4厘米，直徑肯定是2厘米?！病?/p>

〔4〕圓心在圓上?！病?/p>

同學(xué)們推斷得都很正確。老師想讓同學(xué)們用直徑、半徑的倍數(shù)關(guān)系來(lái)計(jì)算下面幾道題

同學(xué)們對(duì)于半徑、直徑的倍數(shù)關(guān)系把握得很好，假如老師給出半徑和直徑的數(shù)據(jù)，你們會(huì)畫圓嗎？小組商量一下，半徑2厘米的圓怎么畫？直徑6厘米的圓怎么畫？〔小組商量〕

請(qǐng)同學(xué)們把半徑2厘米的圓畫在本上，要求標(biāo)圓心、半徑。邊畫邊想，什么確定圓的位置？什么確定圓的大小？直徑6厘米的圓請(qǐng)同學(xué)們回家畫在本上。

剛剛同學(xué)們畫了半徑是2厘米的圓，圓的位置由什么確定的？圓的大小呢？

〔板書〕位置大小

圓心確定圓的位置，畫圓時(shí)要先點(diǎn)圓心。

〔老師舉起一個(gè)圓〕有一個(gè)同學(xué)是個(gè)小馬虎，他在畫完這個(gè)圓后，忘了點(diǎn)圓心了，你能關(guān)心他找到圓心嗎？

假如這個(gè)圓畫在黑板上或本子上忘了點(diǎn)圓心，怎么找到它的圓心呢？

〔指導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出用直尺在圓面上從下往上推，推到最長(zhǎng)的一段，就是直徑?！?/p>

三、課堂總結(jié)

今日你學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問(wèn)？

你能用我們剛學(xué)的圓的學(xué)問(wèn)來(lái)解答剛上課時(shí)提出的問(wèn)題為什么世界上的車輪子都是圓的嗎？〔指名回答，前后呼應(yīng)，用剛學(xué)的圓的學(xué)問(wèn)來(lái)回答剛剛上課時(shí)提出的問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題?！?/p>

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)分兩個(gè)層次。

第一層次，熟悉圓心、半徑、直徑。通過(guò)演示用繩子在黑板上畫圓，使同學(xué)體會(huì)到：畫一個(gè)圓必需要有定點(diǎn)、定長(zhǎng)。定點(diǎn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)叫圓心，定長(zhǎng)就叫半徑。并引出直徑的概念。通過(guò)推斷半徑、直徑的練習(xí)，穩(wěn)固其概念。

其次層次，討論圓的特征。每四人一組，每組有一個(gè)學(xué)具，學(xué)具是在一個(gè)硬紙板的正面和反面，分別釘1個(gè)用透亮膠片剪成的活動(dòng)的圓，在A面的活動(dòng)圓上畫著半徑，B面的活動(dòng)圓上畫著直徑。同學(xué)分小組轉(zhuǎn)動(dòng)A面的活動(dòng)圓，發(fā)覺(jué)在同一個(gè)圓中有很多條半徑；轉(zhuǎn)動(dòng)B面發(fā)覺(jué)在同

出圓心確定圓的位置，半徑確定圓的大小。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案8

本課題教時(shí)數(shù)：本教時(shí)為第7教時(shí)備課日期8月31日

教學(xué)目標(biāo)

使同學(xué)進(jìn)一步熟悉分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系，把握解題思路和解題方法，提高分析推理和解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)

分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系式，解題思路和解題方法。

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

師生活動(dòng)

備注

一、復(fù)習(xí)

二、教學(xué)新課

二、穩(wěn)固練習(xí)

三、小結(jié)

四、作業(yè)

1、解容許用題。

學(xué)校舞蹈隊(duì)有32人，合唱隊(duì)的人數(shù)是舞蹈隊(duì)的，合唱隊(duì)有多少人？

一人板演。這道題你是怎樣想的？

2、引入新課

1、教學(xué)例3

〔1〕讀題，說(shuō)明條件和問(wèn)題。

問(wèn)：題里哪個(gè)月份的產(chǎn)量與呢個(gè)月份的比？要先畫哪個(gè)月份產(chǎn)量的線段？〔畫線段圖〕表示五月份產(chǎn)量的線段要怎樣畫？〔畫線段圖〕增加的臺(tái)數(shù)是哪個(gè)數(shù)量的1/5？要求什么問(wèn)題？指的線段上那一部分？〔在線段上表示〕

〔1〕商量：這道題例哪個(gè)數(shù)量是單位1？為什么？哪個(gè)臺(tái)數(shù)是四月份臺(tái)數(shù)的1/5？

要求五月份比四月份增產(chǎn)多少臺(tái)可以怎樣想？

〔同學(xué)看著線段圖，自己先試著說(shuō)一說(shuō)?！?/p>

指名同學(xué)口述。

〔2〕根據(jù)這樣想的過(guò)程，列式計(jì)算。

〔3〕小結(jié)。

2、教學(xué)試一試

問(wèn)：告知我們什么條件？如今的價(jià)錢比原來(lái)降低了是指降低的價(jià)錢是哪個(gè)數(shù)量的？要把哪個(gè)數(shù)量看作單位1？哪個(gè)數(shù)量是單位1的？

解答這道題可以怎樣想？

同學(xué)練習(xí)。

問(wèn)：數(shù)量關(guān)系式什么？為什么用原價(jià)乘就是降低的價(jià)錢？

從上面解題的過(guò)程可以看出，解題學(xué)習(xí)的應(yīng)用題也和前一節(jié)課一樣，關(guān)鍵式先確定單位1的數(shù)量，接著要弄清與題里幾分之幾對(duì)應(yīng)的式什么數(shù)量。這些數(shù)量之間的關(guān)系就是單位1的量乘幾分之幾就等于與它對(duì)應(yīng)的數(shù)量。

1、練一練1

2、練習(xí)三7說(shuō)出單位1的量

把數(shù)量關(guān)系填寫完好

3、練一練2

口述思索過(guò)程。提問(wèn)有怎樣的數(shù)量關(guān)系。

4、練習(xí)三10

口答算式和結(jié)果。

為什么用求棗子比栗子多的噸數(shù)？

5、練習(xí)三12

練習(xí)三8、9、10

板書：?jiǎn)挝?的量幾分之幾=對(duì)應(yīng)數(shù)量

課后感受

充分借助線段圖使同學(xué)理解此類應(yīng)用題也是在求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？個(gè)別同學(xué)要加小灶.

學(xué)校數(shù)學(xué)教案9

教學(xué)目的：

1、通過(guò)問(wèn)題解決，讓同學(xué)學(xué)會(huì)9＋？的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能解決生活中實(shí)際問(wèn)題。

2、老師敬重同學(xué)獨(dú)特的思索，并促進(jìn)同學(xué)的擔(dān)出問(wèn)題力量的培育，讓同學(xué)有自己學(xué)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

3、理解湊＋法的含義。

4、在嬉戲中培育與人合作的觀念，并且有相互謙讓的合作力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解湊＋法的含義

教學(xué)預(yù)備：每組一份小棒，老師的牛奶瓶及數(shù)學(xué)嬉戲中卡片。

教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)是增加學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)同學(xué)思索和計(jì)算。

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)狀況，提出問(wèn)題

教學(xué)首先從同學(xué)熟識(shí)的生活情境入手。

1、小芳家很窮，小華送給小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？

2、魚缸有金魚8條，又買來(lái)9條，一共有金魚幾條呢？

你知道牛奶有幾瓶，金魚有幾條呢？這些都是數(shù)學(xué)問(wèn)題，你想解決嗎？你想用什么方法來(lái)解決？〔組織小組活動(dòng)〕

二、自主合作，解決問(wèn)題

問(wèn)題提出之后，可以組織同學(xué)商量溝通，并加以解決。

1、9＋5〔1〕數(shù)數(shù)法

〔2〕9＋5＝14

〔分小數(shù)湊大數(shù)〕

〔牛奶瓶表示〕

〔3〕9＋5＝14

〔分大數(shù)湊小數(shù)〕

〔牛奶瓶表示〕

〔4〕9＋5＝14

觀察9就－1

2、8＋9你喜愛(ài)用什么方法，說(shuō)說(shuō)你的理由。9＋5的計(jì)算，是組織溝通后共同解決，7＋9的教學(xué)層面就在同學(xué)思索并完成一些嘗試后接受了溝通的結(jié)果，一些機(jī)智小伴侶在溝通的基礎(chǔ)上舉一反三，能有新的想法，在匯報(bào)后就進(jìn)步，進(jìn)一步嘗試，也就是穩(wěn)固階段。

3、試一試。

9＋37＋9

可指名8至10位同學(xué)板演，不是機(jī)械段，而且同學(xué)對(duì)方法最終選擇的表達(dá)和最正確方法的呈現(xiàn)，對(duì)湊＋法要進(jìn)一步落實(shí)。

三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延長(zhǎng)

在此階段是同學(xué)自主實(shí)踐意識(shí)和解決問(wèn)題力量的表達(dá)。

1、p73完成書本內(nèi)容。

題2，原有金魚9條，現(xiàn)又有8條，一共有幾條？

看圖應(yīng)用題〔認(rèn)真觀看，說(shuō)一說(shuō)圖示，然后完成〕

2、9＋1＋59＋1＋39＋1＋89＋1＋9

9＋1＋69＋1＋49＋1＋79＋1＋19＋1＋29＋1＋0

穩(wěn)固湊十法

3、數(shù)學(xué)嬉戲：

嬉戲可以小組形式組織同學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中要留意同學(xué)之間的合作與溝通。

4、課外作業(yè)：

連續(xù)上課的數(shù)學(xué)嬉戲。

課后評(píng)析：

學(xué)校數(shù)學(xué)教案10

第七單元統(tǒng)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

教材108頁(yè)111頁(yè)，例1及做一做

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上熟悉和學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義及重要作用，體會(huì)教學(xué)來(lái)源于生活。

2、使同學(xué)熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，通過(guò)看統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，使同學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)得到提高。

3、培育同學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的調(diào)查力量，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)的觀看分析、整理力量。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

2、依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入：

觀看主題圖：同學(xué)們都參與過(guò)很多課外活動(dòng)，今日老師帶你們?nèi)タ茖W(xué)宮參觀科技展，去的同學(xué)許多，為了更清晰地了解參觀人數(shù)狀況，我們依據(jù)收信到的人數(shù)制作一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。

二、合作學(xué)習(xí)

1、依據(jù)老師供應(yīng)的數(shù)據(jù)，完成參觀科技展人數(shù)的條形統(tǒng)計(jì)圖，

2、依據(jù)這個(gè)(教材108頁(yè)圖)條形統(tǒng)計(jì)圖能發(fā)覺(jué)哪些信息？提出

問(wèn)題：①哪兩年參觀人數(shù)相同？〔答：xx年相同〕

②哪一年參觀人數(shù)最多？〔答：xx年〕③哪一年參觀人數(shù)最少？〔答：1998年〕

3、引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出完成統(tǒng)計(jì)圖留意事項(xiàng)，老師再補(bǔ)充：

①必需有標(biāo)題名稱，名稱中要簡(jiǎn)要明白地說(shuō)出內(nèi)容和地點(diǎn)，標(biāo)題下要注明統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的時(shí)間。

②橫軸、縱軸表示什么要標(biāo)清晰。

4、除了會(huì)完成條形統(tǒng)計(jì)圖，還有其它畫統(tǒng)計(jì)圖的方法。

三、今日來(lái)學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖

1、觀看109頁(yè)折線統(tǒng)計(jì)圖

2、啟以引導(dǎo)：看看這幅統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同，同桌溝通。同學(xué)說(shuō)：折線統(tǒng)計(jì)圖有格子；有點(diǎn)，還有一段一段的線。

3、邊講解折線統(tǒng)計(jì)圖畫法。

①讓同學(xué)明白折線統(tǒng)計(jì)圖是通過(guò)描點(diǎn)連線的方法畫

②相同點(diǎn)：都能看出數(shù)據(jù)多少

不同點(diǎn)：表示數(shù)據(jù)方法不同，可以看到每一部分變

化趨勢(shì)，能看到整體改變趨勢(shì)。

③通過(guò)學(xué)習(xí)知道：什么是折線統(tǒng)計(jì)圖；折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)；哪種統(tǒng)計(jì)圖更好。

強(qiáng)調(diào)告知同學(xué)：1、象今日這樣用曲折的線段表示數(shù)量增減改變的統(tǒng)計(jì)圖是折線統(tǒng)計(jì)圖。

2、折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能表示出數(shù)量，還能通過(guò)數(shù)量反映某一種事物改變的趨勢(shì)。

3、兩種統(tǒng)計(jì)圖各有各的優(yōu)點(diǎn)，生活中依據(jù)我們的需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。

穩(wěn)固練習(xí)：

1、完成110頁(yè)例2及做一做。

2、讓同學(xué)去調(diào)查家庭上半年用水狀況并制作出統(tǒng)計(jì)圖。

小結(jié)：

在學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖畫法和特點(diǎn)，懂得它在生活中有很大作用。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案11

課后反思又稱反思性教學(xué)，是指老師在教學(xué)實(shí)踐中，在先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)下，批判地觀看自我的主體行為表示和其行為根據(jù)。通過(guò)觀看、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行考慮、反饋、評(píng)價(jià)、探究，解決教學(xué)中的的實(shí)際問(wèn)題，針對(duì)教學(xué)中的“教”與“學(xué)”兩方面活動(dòng)的過(guò)程和效果，對(duì)它們的合理性做出精確的推斷，查擺自身缺陷，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不時(shí)改良教學(xué)。下面談?wù)勗趯W(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用課后反思的幾點(diǎn)做法。

一、公開課教案的反思

老師設(shè)計(jì)教學(xué)方案，要堅(jiān)持“以學(xué)定教”的精神，設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要預(yù)報(bào)同學(xué)遇到的問(wèn)題，那些地方同學(xué)不簡(jiǎn)單理解，依據(jù)同學(xué)要遇到的問(wèn)題，設(shè)計(jì)出解決這些問(wèn)題的戰(zhàn)略和方法，因此，老師在備課時(shí)，先要對(duì)過(guò)去的教學(xué)閱歷進(jìn)行反思，反思自身或他人以前在講授這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)曾遇到過(guò)那些問(wèn)題，有那些閱歷，應(yīng)當(dāng)采納什么戰(zhàn)略和方法解決的，效果如何?然后進(jìn)行新的公開課教案。

在設(shè)計(jì)新的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要依據(jù)自身所教班級(jí)同學(xué)的實(shí)際狀況，在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)遇到那些新問(wèn)題，針對(duì)消失的這些新問(wèn)題，可實(shí)行那些戰(zhàn)略和方法。

例如：在教學(xué)“有余數(shù)的除法”一課時(shí)，依據(jù)以往閱歷，同學(xué)對(duì)“余數(shù)都比除數(shù)小”這一規(guī)律不夠理解，消失余數(shù)比除數(shù)大的現(xiàn)象，在公開課教案時(shí)，為加深同學(xué)的理解，突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我讓同學(xué)分小組合作學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，進(jìn)行分鉛筆試驗(yàn)，并引導(dǎo)同學(xué)觀看、比較、商量，最終讓同學(xué)在操作試驗(yàn)中自身得到了“余數(shù)都比除數(shù)小”這一規(guī)律。

二、課堂課后反思

再好的教學(xué)總有它缺乏的地方，總有須待進(jìn)一步改良，進(jìn)一步優(yōu)化的地方，在教學(xué)過(guò)程中，要依據(jù)教學(xué)效果反饋信息不時(shí)地反思，反思解決課堂教學(xué)中消失的問(wèn)題，依據(jù)消失的問(wèn)題，和時(shí)反思自身的教學(xué)行為，調(diào)整教學(xué)戰(zhàn)略，只有這樣，才能更好地把握教材，設(shè)計(jì)出一套以同學(xué)為中心，培育同學(xué)發(fā)散思維力量、創(chuàng)新力量，不時(shí)完善教學(xué)方法，順應(yīng)同學(xué)的進(jìn)展需要。

在同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中消失思維障礙時(shí)，老師應(yīng)和時(shí)反思，如何啟發(fā)引領(lǐng)同學(xué)克服思維障礙，當(dāng)同學(xué)發(fā)生意外事情時(shí)，老師和時(shí)進(jìn)行反思，如何機(jī)靈地處置發(fā)生的意外，使同學(xué)和時(shí)恢復(fù)到正常的思維狀態(tài)。

例如在教學(xué)“梯形面積”時(shí)，有這樣一道題：一梯形上底是3米，下底是5米，高是2米，求梯形的面積。在解答此題時(shí)，有一同學(xué)列式為：3+5=8(平方米)，當(dāng)同學(xué)都笑他錯(cuò)誤時(shí)，他卻理直氣壯地說(shuō)：“梯形的高是2米，可計(jì)算面積時(shí)，公式又要除以2，乘以2再除以2，可以互相抵消，所以只要把梯形的上底和下底加起來(lái)就行了?！甭犓@么一說(shuō)，感覺(jué)還有道理，此時(shí)我順勢(shì)引導(dǎo)：“是不是全部梯形都可以用這樣的方法呢?”同學(xué)綻開商量，分析得出：假如梯形的高不是2米，就不能用這個(gè)方法了。

教學(xué)中，常常會(huì)消失類似這些我們不能意料的問(wèn)題，我們要和時(shí)地反思，啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)克服思維障礙。

三、課后總結(jié)的反思

教學(xué)反思主要是老師在課后對(duì)整個(gè)教學(xué)行為過(guò)程進(jìn)行反思性回憶，包括對(duì)自身的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、同學(xué)表示、教學(xué)的成功與失敗等狀況進(jìn)行分析，找出教學(xué)程序在詳細(xì)實(shí)施過(guò)程中的成功和缺乏之處，討論發(fā)生缺乏的緣由，考慮今后改良優(yōu)化的方向。課后總結(jié)反思，一般包括以下三個(gè)方面：

1.反思教學(xué)成功之處

每一節(jié)課螳都是師生圍繞肯定的教學(xué)目標(biāo)，按照預(yù)先設(shè)想的教學(xué)方案而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。如各種教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，奇妙地新課引入，留有懸念的結(jié)束語(yǔ)，教學(xué)中的亮點(diǎn)，精彩片斷，以和老師在課堂上隨著教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)、情境的創(chuàng)設(shè)而發(fā)生的靈感，與同學(xué)發(fā)生劇烈的共鳴處等，課后進(jìn)行仔細(xì)反思，記錄下來(lái)，為今后教學(xué)供應(yīng)參考。

2.反思教學(xué)失敗之處

再完善的公開課教案也可能有疏漏、失誤之處，把這些課堂教學(xué)中的失敗教訓(xùn)，如對(duì)教材理解消失的偏差，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)處置不當(dāng)，演示、試驗(yàn)有達(dá)不到預(yù)期的效果，由于某種緣由，同學(xué)的主動(dòng)性受到挫傷等記錄下來(lái)，并對(duì)其緣由作深刻的分析的探究，成為今后教學(xué)吸取的教訓(xùn)。

3.反思同學(xué)的反饋

同學(xué)是教學(xué)的對(duì)象，也是教學(xué)活動(dòng)的主體，老師的教學(xué)活動(dòng)是以同學(xué)為中心進(jìn)行的，將同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)出才智的火花，獨(dú)特見解或是同學(xué)的問(wèn)題，如力量缺陷，思維障礙，以和同學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，作業(yè)存在的問(wèn)題等記錄下來(lái)，便于在以后的教學(xué)中，有針對(duì)性地實(shí)施彌補(bǔ)，特殊是在課堂上同學(xué)提出的一些老師解決不了的奇怪問(wèn)題，記錄到課后去討論。

課后反思是老師自我完善自我提高的重要手段，是老師學(xué)會(huì)如何教學(xué)和從教學(xué)中學(xué)會(huì)什么的有效途徑，勤反思，也是現(xiàn)代老師在討論狀態(tài)下進(jìn)行課堂教學(xué)的'不行缺少的重要一環(huán)，因此，在教學(xué)中不時(shí)反思提煉，從中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，進(jìn)行討論，就肯定能拉提升我們的創(chuàng)新力量，提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，提升我們的教學(xué)水平。促使自身生長(zhǎng)與進(jìn)步，使自身成為一名反思型、討論型、學(xué)者型的老師，成為新時(shí)代的教學(xué)能手。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)：讓同學(xué)在模擬旅游情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法解決旅游生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

2、過(guò)程方法目標(biāo)：在解決如何合理“租車”的活動(dòng)中，滲透列表解決問(wèn)題的策略。經(jīng)受觀看、思索，運(yùn)算等數(shù)學(xué)練習(xí)過(guò)程，進(jìn)展實(shí)踐力量與創(chuàng)新力量,積累生活閱歷。

3、情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受生活中到處有數(shù)學(xué)，積累用數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題的閱歷,提高運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

滲透有序列表解決問(wèn)題的策略。

教學(xué)預(yù)備：

課件及車溪風(fēng)景區(qū)美景視頻

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜愛(ài)旅游嗎?(喜愛(ài))，大家去過(guò)哪些地方旅游，或者有什么特別想去的地方呢?

課件：春天來(lái)了

同學(xué)們肯定也感受到了春天氣息，這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起去觀賞春天秀麗的景色，到民俗風(fēng)景區(qū)宜昌車溪去看看。我們要到車溪旅游首先要解決什么問(wèn)題?(生:租車)

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)提問(wèn)，喚起同學(xué)對(duì)以前旅游美妙經(jīng)受的回憶或憧憬，為后面旅游活動(dòng)作鋪墊;接著出示宜昌風(fēng)景區(qū)春天美景圖片，吸引了同學(xué)的留意力，調(diào)動(dòng)了同學(xué)參入學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性。

二、合作探究

(一)活動(dòng)一：租車

1、(課件完好出示情境信息)生閱讀信息后提問(wèn)：你從圖中知道了什么信息?

(1)我們班的同學(xué)有31名,為了平安學(xué)校還派了9名老師。

(2)大車每輛限乘18人;小車每輛限乘12人。(大車、小車圖)

2、我們?cè)鯓幼廛嚹?(對(duì)話框出示問(wèn)題)

3、討論租車方案

溫馨提示：

(1)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)租車方案,把你的方案填在表格里?？凑l(shuí)的方法多!

(2)四人小組溝通，并對(duì)組內(nèi)租車方案進(jìn)行整理，填在小黑板上的表格中。

(3)看哪組合作，能把組內(nèi)的想法有條理的進(jìn)行描述。

A、同學(xué)活動(dòng)

B、全班溝通。(各組派代表上臺(tái)發(fā)言)

老師白板出示自己的整理表格。

師:請(qǐng)大家認(rèn)真觀看一下這些表格,你認(rèn)為那種整理得?為什么?(同學(xué)比較租車方案統(tǒng)計(jì)表)(板書：有序思索)4、這么多種方案，你會(huì)選擇哪種方案?為什么?

請(qǐng)看(課件添加信息)：大車每輛160元，小車每輛120元。

5、猜一猜：哪種方案最省錢?

(板書：空位最少最省錢)

5、我們一起來(lái)驗(yàn)證一下：分組計(jì)算各種方案需要多少錢.

比較得出租1輛大車2輛小車最合理，花了400元，空座位也最少。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)小組合作得出不同的租車方案，充分敬重了同學(xué)的主體地位，表達(dá)了小組合作的優(yōu)越，培育了同學(xué)與人合作溝通的意識(shí),給足同學(xué)思索的空間，鼓舞同學(xué)從不同角度思索問(wèn)題，有利于培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。

(二)活動(dòng)二：購(gòu)門票

1、出示信息：同學(xué)們，我們坐上汽車很快就來(lái)到了車溪風(fēng)景區(qū)的大門口,請(qǐng)看大屏幕(課件出示信息)，購(gòu)置門票就可以進(jìn)去啦!

成人票每張80元，同學(xué)票每張40元。

團(tuán)體票40元/人(45人起訂)

2、提出問(wèn)題：怎樣買門票最合算?

3、解決問(wèn)題

(1)同學(xué)設(shè)計(jì)方案。

(2)集體溝通

(三)游車溪：課件出示：車溪美景

師：如今我們一起來(lái)巡游車溪。(看圖片及介紹)

師：我們徜徉于車溪的青山綠水時(shí)，無(wú)盡的鄉(xiāng)土氣息如清泉般滋潤(rùn)著我們的心田，仿佛回到了“夢(mèng)里老家”。

【設(shè)計(jì)意圖】解決了租車問(wèn)題后，同學(xué)已經(jīng)略顯疲乏。觀賞車溪風(fēng)景區(qū)美景,調(diào)整了課堂氣氛，使同學(xué)得到短時(shí)的放松，還能起到過(guò)渡的作用。

(四)活動(dòng)四：用餐

師：醉人的景色真是讓人流連忘返，不知不覺(jué)肚子餓了。同學(xué)們我們看看有什么好吃的。

多媒體出示37頁(yè)快餐店圖片

1、合理點(diǎn)菜

(1)師：假如你們一組人到本店吃飯，你們想吃什么?共花多少錢?請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)最合理的方案。

(2)在組內(nèi)溝通自己的想法，整理方案。

(3)匯報(bào)。

(4)認(rèn)真看看，哪種訂餐方案好，為什么?引導(dǎo)得出點(diǎn)菜時(shí)留意養(yǎng)分，葷素搭配，主食搭配，同時(shí)留意養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣。(板書：葷素搭配，留意養(yǎng)分，節(jié)省不鋪張)

2、合理配菜

(1)師：同學(xué)們，如今本店隆重向大家推出了20元四菜一湯并贈(zèng)米飯的活動(dòng)，假如你是快餐店的老板，你準(zhǔn)備怎樣配菜?怎樣配菜才合理呢?請(qǐng)大家想一想，在小組內(nèi)設(shè)計(jì)出一種合理的配菜方案。

(2)同學(xué)小組溝通，設(shè)計(jì)方案。

(3)匯報(bào)溝通。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓同學(xué)再點(diǎn)菜設(shè)計(jì)中，再與組內(nèi)成員溝通，使同學(xué)體驗(yàn)到與人合作的優(yōu)越;對(duì)別人點(diǎn)的菜進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出合理的建議，增添了生與生之間的溝通，提高了同學(xué)的推斷力量，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。

三、反思溝通、感受歡樂(lè)

師：同學(xué)們，今日的旅游活動(dòng)很順當(dāng)開心，你們快樂(lè)嗎?在旅游中知道了什么?(生談收獲)

師補(bǔ)充：1.生活中到處有數(shù)學(xué)，到處需要數(shù)學(xué)。

2.旅游中除了學(xué)會(huì)計(jì)算，節(jié)省費(fèi)用，還要留意平安、衛(wèi)生、健康、文明等等。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)回顧、總結(jié)，使同學(xué)感受到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的，從而深刻熟悉到數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力。

四、實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)以致用。

師：同學(xué)們，今日我們運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法共同解決了旅游中很多問(wèn)題，你們真棒!旅游中還有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題要考慮，如時(shí)間，住宿等等，課后為班級(jí)制定一份旅游打算。下節(jié)課再全班溝通。

作業(yè)：

設(shè)計(jì)旅游打算

這次旅游，同學(xué)們特別興奮，還有許多收獲，你們想去哪兒游玩?

布置同學(xué)設(shè)計(jì)旅游打算，填寫旅游打算書。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案13

教學(xué)內(nèi)容：熟悉鐘表

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步熟悉鐘面和電子外表，能結(jié)合自己的生活閱歷正確地讀、寫整時(shí)時(shí)刻和大約幾時(shí)。

2．經(jīng)受操作、商量、溝通等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)展初步的觀看力量，動(dòng)手力量，概括力量和合作意識(shí)。

3．建立時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)合理地支配作息時(shí)間，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

4．體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)初步熟悉鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用有關(guān)學(xué)問(wèn)解決生活中的時(shí)間問(wèn)題。

對(duì)策：讓同學(xué)通過(guò)撥一撥、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)進(jìn)一步建立時(shí)間觀念，熟悉整時(shí)數(shù)和大約幾時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。

1．談話引入：小伴侶們，你們喜愛(ài)看動(dòng)畫片嗎？老師這兒正好有一段動(dòng)畫片，想不想看？

在這段動(dòng)畫片里有一樣物品在我們?nèi)粘Ｉ钪凶饔每纱罅?，?qǐng)你們邊看邊找，比一比，看誰(shuí)能第一個(gè)把它找出來(lái)?！舱n件播放動(dòng)畫片〕

2．指名匯報(bào)，公布正確答案：鐘表。

3．提問(wèn)：你知道鐘表在我們的日常生活中都有哪些用途嗎？同學(xué)介紹

4．揭示課題：鐘表在生活中有許多用途，它能告知我們時(shí)間，關(guān)心我們利用好時(shí)間，這節(jié)課我們就一起來(lái)“認(rèn)鐘表”。出示課題。

【開課伊始，從深受小伴侶們寵愛(ài)的動(dòng)畫片入手，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。再通過(guò)讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)鐘表在生活中的作用，使他們感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓同學(xué)做好了學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的心理及力量上的預(yù)備?！?/p>

二．自主探究，體會(huì)領(lǐng)悟。

1．組織探究，熟悉鐘面。

〔1〕師：今日小伴侶們都把自己的小鬧鐘帶來(lái)了，各式各樣的，真美麗！向同學(xué)們展現(xiàn)一下吧！〔同學(xué)之間相互觀賞各種式樣的鐘表〕

〔2〕師：無(wú)論什么式樣的鐘，都有一個(gè)鐘面。認(rèn)真觀看你的鐘面，看看有什么發(fā)覺(jué)？小組溝通。

全班溝通匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么？

依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)老師用教具鐘演示：12個(gè)大格，12個(gè)數(shù)字，時(shí)針和分針?！舶鍟?/p>

由同學(xué)介紹時(shí)針和分針。

提問(wèn)：怎樣區(qū)分時(shí)針和分針呢？

每人在自己的實(shí)物鐘上指出“時(shí)針”和“分針”給同桌看。

〔3〕師：下面請(qǐng)你們撥動(dòng)你的小鬧鐘，看看還能發(fā)覺(jué)些什么？小組溝通

指名匯報(bào)：時(shí)針和分針同時(shí)在走，而且走的不是一樣快的……

〔4〕師：老師這兒也有個(gè)鐘面〔課件出示一個(gè)空白鐘面〕。

提問(wèn)：這個(gè)鐘面完好嗎？再給它加上些什么才算比較完好？

依據(jù)同學(xué)的回答加上12個(gè)數(shù)字，時(shí)針和分針。

2．熟悉整時(shí)。

〔1〕指著剛剛添加完好的鐘面，提問(wèn)：這個(gè)鐘面上的時(shí)間你熟悉嗎？你是怎樣認(rèn)出是3

時(shí)的？〔同學(xué)介紹熟悉整時(shí)的方法〕

〔2〕出示5時(shí)的鐘和表，提問(wèn)：這只鐘和這塊表上表示的是幾時(shí)呢？怎么看出來(lái)的？

小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就幾時(shí)。

〔3〕出示電子鐘，提問(wèn)：你知道這個(gè)是什么鐘？這個(gè)電子鐘表示的是幾時(shí)呢？怎么看出來(lái)的？生活中你在哪些地方也見過(guò)這樣表示時(shí)間的？

小結(jié)：圓點(diǎn)后面兩個(gè)零，前面是幾就幾時(shí)。

〔4〕師撥鐘面，指名口答。

〔5〕請(qǐng)你撥一個(gè)你喜愛(ài)的整時(shí)，讓同桌的小伴侶來(lái)認(rèn)一認(rèn)。同桌活動(dòng)集體反饋時(shí)依據(jù)同學(xué)撥的整時(shí)讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)一般在做什么？

3．熟悉大約幾時(shí)。

〔1〕老師撥鐘〔5時(shí)整〕，提問(wèn)：這是幾時(shí)？再撥〔5時(shí)過(guò)一點(diǎn)〕，提問(wèn)：這又是什么時(shí)刻呢？同學(xué)自由發(fā)表看法，小組商量最正確答案。再撥〔5時(shí)不到〕，提問(wèn)：這個(gè)時(shí)刻怎樣說(shuō)比較合適呢？同學(xué)口答并說(shuō)明理由。

小結(jié)：幾時(shí)不到和幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)我們都可以說(shuō)成“大約幾時(shí)”。

〔2〕出示“7時(shí)不到”“7時(shí)剛過(guò)”“7時(shí)整”三個(gè)鐘面，指名認(rèn)鐘并說(shuō)明理由。

〔3〕溝通活動(dòng)：讓同學(xué)帶著自己的小鬧鐘撥出自己最喜愛(ài)的時(shí)刻〔可以是整時(shí)或大約幾時(shí)〕找自己的好伴侶或老師，介紹一下自己撥的時(shí)間，并說(shuō)明此時(shí)此刻自己一般在干什么。

【設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)依據(jù)低班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，在同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上讓他們通過(guò)觀看、撥鐘、小組溝通、全班性溝通活動(dòng)等形式，讓同學(xué)自主探究，通過(guò)自己的感悟和體驗(yàn)去獲得新知?！?/p>

三．實(shí)踐應(yīng)用，穩(wěn)固內(nèi)化。

1．畫一畫?！跋胂胱鲎觥?。

丁丁聽說(shuō)我們小伴侶今日學(xué)習(xí)了認(rèn)鐘表，想出示幾個(gè)鐘面考考大家，可沒(méi)想到他是個(gè)小馬虎，畫出的鐘面不是缺這個(gè)就是少那個(gè)，我們一起去看看吧。

出示三個(gè)鐘面，依次指名說(shuō)說(shuō)缺少什么。

你能幫幫丁丁，把這幾個(gè)鐘面補(bǔ)充完好，并且使鐘面表示的時(shí)間正好是丁丁要求的時(shí)間嗎？同學(xué)完成，集體評(píng)議。

2．議一議。“想想做做”6。

課件出示：有一天，老師聽到兩個(gè)小伴侶在爭(zhēng)辯一件和時(shí)間有關(guān)的事，小明說(shuō)10時(shí)的時(shí)候他在上其次節(jié)課，小麗說(shuō)10時(shí)的時(shí)候她在床上已經(jīng)睡著了，聰慧的小伴侶，你知道這是怎么回事嗎？小組商量，溝通匯報(bào)。

小結(jié)：原來(lái)一天之中，上午有個(gè)10時(shí)，晚上也有個(gè)10時(shí)。

3．說(shuō)一說(shuō)。課件出示：上午時(shí)，中午時(shí)，下午時(shí)，晚上時(shí)。

讓同學(xué)依據(jù)這幾句話填上合適的時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)自己在干什么?！残〗M溝通〕

【練習(xí)的設(shè)計(jì)力求聯(lián)系生活實(shí)際，留意加強(qiáng)趣味性，讓同學(xué)依據(jù)已有的學(xué)問(wèn)閱歷初步掌

握一天24小時(shí)的概念?！?/p>

四．課堂總結(jié)，拓綻開放。

周末的時(shí)候你們一般都做些什么呀？