小學(xué)語(yǔ)文《秋天的圖畫》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（10篇）

Word第第頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文《秋天的圖畫》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（10篇）學(xué)校語(yǔ)文《秋天的圖畫》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教材簡(jiǎn)析

《秋天的圖畫》是一幅顏色的圖畫。全文語(yǔ)言美麗，行文流暢，運(yùn)用比擬的手法，在顏色的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)潔幾筆，便把豐收的喧鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)。

教學(xué)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜愛(ài)閱讀”作為低班級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)中我采納多種手段鼓舞同學(xué)自主地讀書，讓同學(xué)在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美妙與帶給人們的喜悅。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)8個(gè)生字

2、引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道秋天是個(gè)美妙的、收獲的、喜慶的季節(jié)。

教學(xué)流程

一、談話引用，激發(fā)愛(ài)好

同學(xué)們，你們喜愛(ài)秋天嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)。這么秀麗的秋天，已經(jīng)有人把它畫下來(lái)，如今我們一起去觀賞秋天的圖畫。板書課題：秋天的圖畫〔同學(xué)齊讀課題〕

〔同學(xué)通過(guò)描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個(gè)美妙的季節(jié)。老師以此為切入點(diǎn)，讓同學(xué)去觀賞一幅秋天的圖畫，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好和欲望〕

二、觀看圖畫，了解圖意

〔出示課件、創(chuàng)設(shè)情境〕

如今讓我們投入大自然的懷抱，親身來(lái)感受秋天的秀麗景色。說(shuō)說(shuō)從圖上你都看到了什么？

〔果樹上接滿了成熟的果實(shí)，在果園旁邊是堇色的稻田，稻子艘成熟了，紅紅的是高粱，天上有一群大雁往南飛?！?/p>

〔同學(xué)通過(guò)觀看圖畫，用自己的語(yǔ)言把看到的景物表達(dá)出來(lái)，既培育了同學(xué)看圖說(shuō)話的力量，又使同學(xué)感到秋天發(fā)生的改變〕

三、讀課文，認(rèn)讀生字

1、同學(xué)們把課文輕聲地讀以便，要求讀準(zhǔn)子音，讀通句子。

誰(shuí)情愿把課文讀給大家聽〔指名讀課文〕

2、出示卡片認(rèn)讀生字

圖梨籠浪梁燃勤勞

帶拼音讀

去拼音讀

男女生開火車賽讀

并匯報(bào)記法

〔在認(rèn)度生字過(guò)程中，同學(xué)通過(guò)開火車賽讀，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和竟?fàn)幰庾R(shí)都得到了很好的表達(dá)〕

學(xué)校語(yǔ)文《秋天的圖畫》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本次習(xí)作教學(xué)，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然的思想感情，并充分調(diào)動(dòng)同學(xué)寫作的愛(ài)好。

2、圍繞“秋天的景物”，通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)感受、觀看、表達(dá)等教學(xué)過(guò)程，培育同學(xué)的觀看力和想象力。

3、初步養(yǎng)成習(xí)作后有自己修改的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、走進(jìn)秋天，觀賞秋天的美景

1、導(dǎo)入秋天。

我們先來(lái)做個(gè)嬉戲，老師說(shuō)詩(shī)句，請(qǐng)你們猜猜這些詩(shī)句分別是描寫什么季節(jié)的景色的？

〔1〕小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。〔夏〕

〔2〕孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！捕?/p>

〔3〕碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。〔春〕

〔4〕一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)?！睬铩?/p>

你還能說(shuō)出其他描寫秋天的詩(shī)句或詞語(yǔ)嗎？

2、感受秋天。

〔1〕讓我們走進(jìn)秋天，去感受秋天給我們帶來(lái)的美景?！矌熁脽羝宫F(xiàn)〕

圖1：盈盈的秋水從大山中奔竄出來(lái)，跳動(dòng)著明愉快潑的音符，唱著秋的贊歌。

圖2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他們懶洋洋躺在那里享受著太陽(yáng)浴。

圖3：那繽紛的落葉像是一條花被子，給大地媽媽添上了一件神奇的彩裝。

圖4：夕陽(yáng)西下，游人醉了，西湖也醉了。

圖5：秋風(fēng)給落葉帶上翅膀，樂(lè)得蛐蛐唱，蚱蜢跳。

秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天像一個(gè)秀麗的童話。古人說(shuō)：“萬(wàn)美之中秋為最”。

〔2〕同學(xué)們，你們也收集了一些秋天的圖片，讓我們?cè)谛〗M里相互溝通觀賞一下吧，試一試給圖配一句話。

〔3〕選代表溝通，聽的同學(xué)登記他用上的好詞，好句。

二、合理支配，描繪圖中的秋天。

這么美的圖片用一句話來(lái)形容，內(nèi)容好像太少了。老師發(fā)覺(jué)xx同學(xué)畫的秋天特殊美，我們來(lái)觀賞一下吧，畫面中有哪些景物呢？

遇到圖中有很多景物的時(shí)候，一一介紹顯得有些羅嗦，這時(shí)我們就要依據(jù)寫作的要求進(jìn)行有選擇的描述。

這么多的景物你準(zhǔn)備按什么挨次來(lái)介紹？

我們可以依據(jù)畫面從近及遠(yuǎn)，也可以從遠(yuǎn)到近地來(lái)介紹。

三、細(xì)心構(gòu)思，譜寫秋天的弦律。

從剛剛的商量中，老師發(fā)覺(jué)大家都很喜愛(ài)秋天。好！我們開頭用文字描繪出秀麗的秋景。寫作時(shí)請(qǐng)同學(xué)們留意：首先要支配好寫作的挨次，大家還要留意用上你平常積累的美麗詞句，用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

四、同學(xué)習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)。

五、作品溝通、同學(xué)互改、配圖展現(xiàn)。

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教材簡(jiǎn)析：

《秋天的圖畫》是一幅顏色明麗的圖畫。全文語(yǔ)言美麗，行文流暢，運(yùn)用比擬的手法，在顏色的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)潔幾筆，便把豐收的喧鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的寵愛(ài)、贊美之情。

3、喜愛(ài)秋天，情愿用自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、熟悉8個(gè)生字，能正確書寫8個(gè)字。

2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的寵愛(ài)、贊美之情。

學(xué)習(xí)預(yù)備：

1、生字詞卡片

2、課件：秋天的風(fēng)光

3、蘋果等教具。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好：

1、師述：有一位奇妙的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅秀麗的圖畫，這就是秋天的圖畫〔板書課題〕，同學(xué)們想去看看嗎？讓我們一起乘坐紅葉號(hào)列車開頭一次開心的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶〔眼、口、耳、心〕都帶齊了嗎？〔師〕會(huì)學(xué)習(xí)的小伴侶會(huì)帶上自己的眼——〔生〕認(rèn)真看，〔師〕會(huì)學(xué)習(xí)的小伴侶會(huì)帶上自己的耳——〔生〕仔細(xì)聽〔師〕會(huì)學(xué)習(xí)的小伴侶會(huì)帶上自己的口——〔生〕大聲說(shuō)〔師〕最重要的是帶上自己的心，去體會(huì)秋天的秀麗，好啦，老師要帶著小伴侶們動(dòng)身啦！

2、齊讀課題。出字謎：四四方方一間房，里面住著冬姑娘。〔圖〕出示圖字的卡片〔蘋果狀〕，反復(fù)讀后組詞。

二、初讀感知：

1、播放相關(guān)課件，師范讀。

2、同學(xué)自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字請(qǐng)教老師、同學(xué)或文下蘋果上的拼音。

3、指名讀生字詞卡片，開火車練習(xí)讀。

4、再讀課文說(shuō)說(shuō)自已了解了什么，最寵愛(ài)哪些句子。

5、再次播放課件，同學(xué)朗讀自己最寵愛(ài)的句子。

三、再讀理解：

1、出示圖片，圖上畫了沒(méi)結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺(jué)得怎么樣？少了些什么呢？

2、自己讀讀其次句話。然后用自己的話說(shuō)說(shuō)。

3、老師給大家預(yù)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰(shuí)能上來(lái)貼一貼，幫老師完成這幅畫？

4、他貼的對(duì)嗎？要求同學(xué)抓住掛起、露出、翻起、舉起四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。

5、梨樹上怎么會(huì)掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？稻田里怎么會(huì)像大海一樣翻起波浪？莫非高粱上燃起了大火？這是怎么回事？啟發(fā)同學(xué)體會(huì)比方句。師小結(jié)：這些句子都是比方句。梨樹上的梨又大又黃，似乎掛上了燈籠。你能用似乎說(shuō)句話嗎？

6、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，提示朗讀課文四到——眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)同學(xué)背誦。

8、誰(shuí)使秋天這樣秀麗呢？自讀第四句。指名讀。思索：勤勞的人們指的是哪些人？你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？

四、練習(xí)設(shè)計(jì)

1、同學(xué)畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。

2、制作一份送給秋天的禮物。

板書設(shè)計(jì)

秋天的圖畫梨樹掛起金黃的燈籠蘋果露出紅紅的臉頰稻海翻起金色的波浪高梁舉起燃燒的火把

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教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜愛(ài)秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的寵愛(ài)、贊美之情。情愿用自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

重難點(diǎn)：識(shí)字，朗讀背誦課文，聯(lián)系有感情地朗讀。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶，之前我們學(xué)習(xí)很多有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？(生答)。

2、課件出示有關(guān)秋天四字詞語(yǔ)的圖片，讓同學(xué)結(jié)合圖片相對(duì)應(yīng)的說(shuō)出詞語(yǔ)。

3、過(guò)渡：秋天的景色美不美?我們今日要學(xué)的文章也很美，小伴侶們想讀一讀嗎?相機(jī)板書秋天的圖畫。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、課件出示帶拼音的生字，留意讀準(zhǔn)字音。〔多種形式朗讀〕

2、讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

〔1〕先讓同學(xué)來(lái)競(jìng)賽讀生字，出示帶有生字的水果，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，讀得多。

〔2〕同學(xué)拼小紅花，熟悉詞語(yǔ)。

(出示布景：一個(gè)花芯，還需要許多花瓣才可以拼成一朵小紅花)

師：小紅花不僅要有花芯，還要有花瓣，你們想拼一拼嗎?不過(guò)呀，要拼好這個(gè)小紅花可不簡(jiǎn)單，必需付出辛勤的勞動(dòng)。每個(gè)花瓣上面都有一個(gè)本課的詞語(yǔ)，誰(shuí)把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，全部過(guò)關(guān)了，才可以拼成小紅花，最終這個(gè)小紅花就屬于你了。

3、自由讀課文，用喜愛(ài)的符號(hào)畫出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話。

4、電腦范讀課文，同學(xué)找一找文章里寫了課文圖片中哪幾種事物。

5、過(guò)渡：小伴侶通過(guò)自己的勞動(dòng)，都有了收獲，你們想有更大的收獲嗎?學(xué)習(xí)了課文，你們會(huì)有更大的收獲。

三、精讀課文，觀賞秋天

1、我們?cè)賮?lái)讀課文，把你最喜愛(ài)的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀，然后讀給你四周的小伴侶聽。

2、學(xué)習(xí)練讀

3、檢查、觀賞、指導(dǎo)朗讀，并用不同顏色的字體標(biāo)注詞語(yǔ)搭配。

(同學(xué)讀一句，課件出示相應(yīng)句子和畫面)

①課件演示：出示第一句話及山野畫面。

(提示：你喜愛(ài)不喜愛(ài)秋天，用喜悅、興奮的語(yǔ)氣和同學(xué)傳一傳這個(gè)消息)

②課件演示：出示其次句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面，協(xié)作圖片并一個(gè)景物一個(gè)景物的來(lái)講解。

(提示：這些果子可愛(ài)嗎?表演動(dòng)作、指讀、范讀、齊讀、分

組讀)

③課件演示：出示第三句話

(提示：這是個(gè)什么句子?誰(shuí)會(huì)讀?)

④課件演示：先出示大雁飛行的畫面，再出示第四句話。(提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，贊美、驕傲的語(yǔ)氣。)

4、想一想：勤勞的人們指哪些人。

5、師生協(xié)作讀。小伴侶讀得真好聽，老師也想和你們一起讀了。

(看課件上的圖和文，師生協(xié)作讀)

6、這么美的景色不光要留在小伴侶的眼睛里，更要深深地印在小伴侶的腦海里，比一比看誰(shuí)能把課文背出來(lái)。

四、練習(xí)訓(xùn)練，歌頌秋天

1、此時(shí)，梨樹、蘋果樹、稻海、高粱會(huì)對(duì)勤勞的人們說(shuō)些什么？

2、這真是一幅秀麗的秋天的圖畫，而對(duì)這么美的圖畫，你想說(shuō)什么呢?在這秀麗的季節(jié)里，你還想做些什么?

(同學(xué)用自己寵愛(ài)的方式表達(dá)對(duì)秋天的寵愛(ài))

3、男女生競(jìng)賽讀課文。

五、板書設(shè)計(jì)

黑板中間寫出“秋天的圖畫”幾個(gè)字。

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設(shè)計(jì)理念：

《秋天的圖畫》是本冊(cè)第一組的一篇課文，本組課文以表現(xiàn)自然景物為主。“秋天的圖畫”是一幅顏色明麗的“圖畫”?！爱嫛鄙嫌薪瘘S的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水描繪出的山水畫，它表現(xiàn)大自然對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。通過(guò)看圖和誦讀課文，讓同學(xué)知道秋天是個(gè)美妙的、收獲的、喜慶的季節(jié)，感悟秋天的美妙以及它帶給人們的喜悅。教學(xué)本課，要啟發(fā)同學(xué)綻開想象，在獲得初步情感體驗(yàn)的同時(shí)，感受語(yǔ)言的美麗。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天景象和勤勞的人們的寵愛(ài)、贊美之情。

3、喜愛(ài)秋天，情愿用自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)閱讀，感悟秋天的美妙，體會(huì)并表達(dá)對(duì)秋天的寵愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)

理解大雁“排成‘人’字，似乎在說(shuō)——勤勞的人們畫出秋天的圖畫”的含義。

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、迷人的秋天姍姍而來(lái)，秋天是豐收的季節(jié)，又是秀麗的季節(jié)。老師帶你們走進(jìn)秋天去看看吧！〔播放彩圖：秀麗的秋天〕你們看到了什么？

2、課文對(duì)秋天的描寫更加精彩，如今讓我們一起閱讀課文。先仔細(xì)觀看課文插圖。

3、板書課題?！餐瑢W(xué)齊讀課題〕

〔設(shè)計(jì)意圖：為了渲染秋天的“秀麗迷人”，課始通過(guò)課件演示、觀看插圖，把豐收的喧鬧景象與人們喜悅的心情呈現(xiàn)出來(lái)，使同學(xué)對(duì)“秋天的圖畫”有了鮮亮的視覺(jué)印象，為閱讀理解課文內(nèi)容做了鋪墊?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1、老師范讀課文。

2、同學(xué)自讀、齊讀課文。要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

3、同桌互讀課文，訂正讀音錯(cuò)誤。

4、聽朗讀課文的錄音〔播放課件，生字為紅色〕，感受秋天像一幅顏色斑斕的圖畫。

5、指名同學(xué)朗讀課文，要求正確、流利、有感情地朗讀。

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種形式的讀，引導(dǎo)同學(xué)熟悉課文生字，了解秋天山野就像一幅秀麗的圖畫，金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海，高粱舉起的火把……大雁排成“人”字形，似乎在贊美勤勞的人們畫出秋天迷人的彩圖，為后面學(xué)習(xí)生字，精讀課文，情感體驗(yàn)和制造性的理解做鋪墊?！?/p>

三、再讀課文，巧記生字

1、用課件出示課文全部生字〔帶拼音〕：圖、梨、籠、頰、浪、粱、燃、勤〔勞〕。要求同學(xué)借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2、巧記生字真好玩。

〔1〕猜謎識(shí)字：花園四角方，冬字站中間，神筆來(lái)畫畫，秋天一幅畫〔圖〕；青竹竿，十多節(jié)，頭上頂著紅結(jié)結(jié)〔高粱〕。

〔2〕偏旁歸類識(shí)字：a、籠：竹字頭，龍下身，兩字合，紅燈籠；b、浪：灑水潑水三點(diǎn)水，石頭激起浪花花，稻海掀起金波浪；c、燃：火苗點(diǎn)起會(huì)燃燒，燃燒火焰沖云霄。d、頰：左邊夾，右邊頁(yè)，蘋果露出紅臉頰。

3、有些生字就躲在課文中，看誰(shuí)先把他們找出來(lái)。

4、再次消失生字〔無(wú)拼音〕，讀一讀，看誰(shuí)都熟悉。哪些字是你以前就熟悉的？向大家介紹一下你是用什么方法記住的。

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀生字、猜謎識(shí)字、歸類識(shí)字等形式，奇妙地熟記8個(gè)生字，為后面精讀課文掃清障礙。〕

四、精讀課文，理解感悟

1、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，理解相關(guān)問(wèn)題。

〔1〕認(rèn)真看圖，思索：秋天山川田野有哪些秀麗的景物？

〔2〕再讀課文，思索：是怎樣認(rèn)真觀看、想象秋天圖畫的景象和顏色的？〔“山野是秀麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！庇谩敖瘘S”、“紅紅”、“金色”和“火把”分別寫了梨、蘋果、稻子和高粱的顏色，這四句話既有觀看：糧食、水果的樣子，又有想象：金黃的燈籠、紅紅的臉頰、金色的波浪、燃燒的火把。從而生動(dòng)地描繪了秋天山野的秀麗?！?/p>

2、指導(dǎo)同學(xué)朗朗上口地讀“誰(shuí)使秋天這樣秀麗？看……似乎在說(shuō)——勤勞的人們畫出秋天的圖畫”一句，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難：

〔1〕哪一句是問(wèn)句，是怎樣回答的？

〔2〕從回答中可以看出觀看到了哪些景物？

〔藍(lán)天；大雁排成一個(gè)大大的“人”字?！?/p>

〔3〕大雁排成“人”字去什么地方？為什么要去南方？

〔4〕哪一句是通過(guò)觀看、想象做出的描繪？

〔“似乎在說(shuō)……勤勞的人們畫出秋天的圖畫?！薄?/p>

3、同學(xué)分別戴梨、蘋果、稻子、高粱、大雁頭飾，邊表演邊讀〔或背誦〕課文，感悟秋天的秀麗?！餐瑢W(xué)評(píng)議誰(shuí)表演得好〕

4、看課件，聽課文朗讀錄音，再讓同學(xué)邊表演邊朗讀〔或背誦〕課文。朗讀要表達(dá)出對(duì)秋天的寵愛(ài)和贊美。

5、課堂小練筆〔課件出示〕。

①山野就是_____的圖畫。梨樹掛起_____的燈籠，蘋果露出_____的.臉頰，稻海翻起_____的波浪，高粱舉起_____的火把。

②誰(shuí)使秋天這樣秀麗？看藍(lán)天上的_____作出了回答，它們_____一個(gè)大大的_____字，似乎在說(shuō)——_____的人們畫出_____的圖畫。

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀課文、看插圖、觀看課件、聽課文朗讀錄音、小表演、小練筆，一方面觀賞語(yǔ)言美，另一方面感受秋天秀麗迷人，感悟秋天的美妙以及帶給人們的豐收喜悅?！?/p>

五、延長(zhǎng)課堂，實(shí)踐體驗(yàn)

1、通過(guò)“我會(huì)讀，我會(huì)畫，我會(huì)做”，把課內(nèi)課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)走進(jìn)大自然，去觀看秋天的美，用筆畫一幅秋天的圖畫。

2、觀看秋天，制作秋天的禮物：采集野果，用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡。

3、寫一段話來(lái)描寫秋天的景物。

4、把自己畫的畫，做的書簽，采集的野果，寫的習(xí)作、日記、詩(shī)歌，在班級(jí)舉辦“我愛(ài)秋天”的展覽。

學(xué)校語(yǔ)文《秋天的圖畫》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

一、激趣導(dǎo)入

１、小伴侶都喜愛(ài)觀賞秀麗的圖畫，有一天，老師到外面也拍了一些圖畫想和大家一起共享，你們想不想看?。俊舶鍟~語(yǔ)：圖畫〕

２、〔演示：秋天山野的景色〕

你能說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)嗎？〔板書：秋天〕

３、老師給大家看的就是秋天的圖畫。齊讀課題。

４、秋天是多彩的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。今日就讓我們也背上旅行包走進(jìn)秋天的圖畫，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、游一游，好不好？讓我們一起乘坐“紅葉號(hào)”列車開頭一次開心的旅行吧！看，小火車來(lái)接大家了，大家檢查一下，該帶的四樣法寶都帶齊了嗎？這四大法寶就是帶上你們的眼睛認(rèn)真看，帶上你們的耳朵仔細(xì)聽，帶上你們的嘴大聲說(shuō)，最重要的就是要帶上你們的心，讓我們一起專心去體會(huì)、專心去感受。預(yù)備好了嗎？讓我們一起系上平安帶，老師要帶著小伴侶們動(dòng)身啦！

二、初讀課文

１、瞧，我們的路線圖就在這?！舱Z(yǔ)文書〕這一路上我們會(huì)遇到許多的新伴侶，別忘了跟他們打聲招呼。〔生讀課文〕

２、檢查生字、句子：

⑴“紅葉號(hào)”已經(jīng)帶著我們到了目的地，看，果園的果子都熟了，趕快去秋天的果園里摘果子吧！誰(shuí)能精確而且大聲地讀出水果上面的字，這個(gè)果子就是你的了?！策^(guò)生字關(guān)〕還有更大的果子呢？〔過(guò)詞語(yǔ)關(guān)〕臉頰，指的是哪兒，用手摸摸

⑵發(fā)覺(jué)沒(méi)有，書中有一句話把大部分的詞語(yǔ)都裝進(jìn)去?？煺页鰜?lái)讀一讀?！渤鍪菊n文其次句，指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)讀通?！痴教O果肯定很快樂(lè)！讓我們把生字和詞語(yǔ)寶寶送回課文中讀讀吧！讀給同桌聽，讀對(duì)的夸夸他，讀錯(cuò)了幫幫他。

三、新授課文

１、剛剛，“紅葉號(hào)”已經(jīng)帶著我們駛進(jìn)了秀麗的秋天，駛進(jìn)了秀麗的田野，我發(fā)覺(jué)小伴侶們都非常地投入，你們被這秋日的景色迷住了是嗎？誰(shuí)能告知老師，你們都看到了一些什么呀？

梨樹掛起金黃的燈籠

⑴你看到梨樹怎么了？〔結(jié)出了沉甸甸的果實(shí)、梨子成熟了、又大又黃〕多說(shuō)幾個(gè)。

⑵我們來(lái)看看課文里是怎么說(shuō)的？這金黃的燈籠是……？是啊，這一只只又大又黃的梨多像是金黃的燈籠高高掛在枝頭啊。多美啊。

⑶你能來(lái)讀讀嗎？

評(píng)：聽了你的朗讀，老師的眼前仿佛真的看到了很多金黃的小燈籠。

果實(shí)累累，真迷人?。?/p>

你在很專心地讀，誰(shuí)再來(lái)試試？

過(guò)渡：?jiǎn)鑶鑶?，列車開啊開，你還看到了什么？

蘋果露出紅紅的臉頰

⑴你讀懂了什么？〔蘋果成熟了〕

⑵那直接說(shuō)“蘋果成熟了，”好不好，你喜愛(ài)哪一句，為什么？

⑶讀出你的寵愛(ài)吧。

稻海翻起金色的波浪

⑴什么叫稻海??？是一株稻嗎？二株嗎？…那是什么？〔是啊，是數(shù)不清，是很多很多的…..〕這就叫稻海，

⑵讓我們?nèi)デ锾斓奶镆案惺芤幌逻@豐收的場(chǎng)景，感受一下這起伏的波浪吧?！矆D片〕

⑶理解“翻”：

為什么用翻呢

對(duì)啊，稻子太多了就像海一樣，風(fēng)一吹就像翻起了一層一層的波浪。

指導(dǎo)讀。

能讀出多的韻味嗎？

高梁舉起燃燒的火把

⑴圖片出示“燃燒的火把”

⑵為什么說(shuō)高梁舉起燃燒的火把？

⑶讀。

２、齊讀四句話，假如去掉顏色的詞好不好，

評(píng)：是啊，那是成熟的顏色，那是收獲的顏色。它讓我們的秋天更加多姿多彩，它讓我們的秋天更加……讀

３、學(xué)習(xí)第一句：

⑴〔放音樂(lè)〕我們乘坐著紅葉號(hào)來(lái)到如此秀麗的季節(jié)中，來(lái)到如此多姿的田野中，我們看到了梨樹〔〕，看到了蘋果〔〕看到了稻?！病晨吹搅烁吡骸病?，這一切的一切，都在向我們傳遞著一個(gè)消息，那就是“秋天來(lái)了，秋天來(lái)了”

⑵讓我們把這個(gè)消息，把這份喜悅帶給全部的人吧，誰(shuí)來(lái)？

聽出了你發(fā)自內(nèi)心的喜悅

聽出了你的……

讓我們一起把這份歡樂(lè)說(shuō)出來(lái)吧。

讓我們一起把這份歡樂(lè)喊出來(lái)吧。

４、小結(jié)：

秋天的圖畫是一幅顏色明麗的圖畫，它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。

四、生字指導(dǎo)

１、今日我們的“紅葉號(hào)”之旅就要結(jié)束了，老師剛剛在那還摘了好幾個(gè)成熟的蘋果，瞧，它露著紅紅的臉頰。

２、讓我們把紅蘋果里的生字請(qǐng)進(jìn)田字格里。

３、瞧，住進(jìn)了新家的生字寶寶多興奮啊，認(rèn)真觀看。

４、跟著老師一起寫寫他們吧?！矌煼秾憽?/p>

５、你們能寫好它們嗎？生描紅。

學(xué)校語(yǔ)文《秋天的圖畫》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：把握本課15個(gè)生字，其中7個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)，8個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫。

2、力量目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培育同學(xué)的對(duì)自然景色的觀賞力量。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)對(duì)秋天的景色和勤勞的人們的寵愛(ài)和贊美之情，培育同學(xué)喜愛(ài)秋天、喜愛(ài)大自然的情趣，情愿用自己喜愛(ài)的方式表現(xiàn)秋天。

二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

《秋天的圖畫》是一幅顏色明麗的圖畫，運(yùn)用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、火紅的高粱所構(gòu)成的豐收的喧鬧情景，以及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)形象且富有童趣。課文的重點(diǎn)是通過(guò)想象課文描繪的幾種景物的形象，理解有關(guān)詞語(yǔ)，體會(huì)秋景的秀麗?？梢龑?dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，在反復(fù)朗讀中觀賞、體會(huì)。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點(diǎn)，要指導(dǎo)同學(xué)在理解前文的基礎(chǔ)上反復(fù)體會(huì)。

三、教學(xué)對(duì)象分析

依據(jù)新大綱提出的“讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶”的目標(biāo)，上課時(shí)，應(yīng)實(shí)行各種形式的朗讀，來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的讀書愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本班級(jí)教材、同學(xué)的特點(diǎn)，我將這節(jié)課的教學(xué)定位在朗讀訓(xùn)練上。我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先是自讀課文、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、觀賞秋天，自己喜愛(ài)哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時(shí)，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生協(xié)作讀、男女生讀、填空讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓同學(xué)參加到讀中來(lái)，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。

五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

1、多媒體課件：

①教學(xué)開頭，創(chuàng)設(shè)氣氛

②演示課文內(nèi)容及相應(yīng)景色

2、錄音(音樂(lè))，同學(xué)畫畫時(shí)，創(chuàng)設(shè)氣氛，激發(fā)同學(xué)靈感。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶，你們喜愛(ài)秋天嗎?說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)秋天?(生答)。

是啊，秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來(lái)了。她來(lái)到果園，果園里的果子都成熟了；她來(lái)到田野，田野一片豐收的景色。她靈活的雙手把山野裝扮成了一幅秀麗的圖畫，你們想觀賞秋天秀麗的圖畫嗎?

2、課件演示：同學(xué)觀賞秋天的景色

3、師：看誰(shuí)看得最仔細(xì)，告知老師你都看到了些什么?(生答)

4、過(guò)渡：秋天的景色美不美?我們今日要學(xué)的文章也很美，小伴侶們想讀一讀嗎?

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，用自己喜愛(ài)的符號(hào)畫出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，看看課文一共有幾句話。

2、檢查讀書狀況(指名讀、分組讀課文及幾個(gè)詞語(yǔ))

3、師：小伴侶把課文讀得真準(zhǔn)，為了表?yè)P(yáng)你們，老師帶你們做個(gè)嬉戲。

(出示布景：一棵樹，樹葉飄落)

師：這可是一棵秋天的大樹，每一片飄落的葉子多像金黃的蝴蝶，你們喜愛(ài)這些樹葉嗎?不過(guò)呀，要捉到些秀麗的“黃蝴蝶”可不簡(jiǎn)單，必需付出辛勤的勞動(dòng)。每只黃蝴蝶身上都有一個(gè)本課的生字，誰(shuí)把生字讀準(zhǔn)了，這個(gè)黃蝴蝶就會(huì)飛到你的手心上來(lái)。4、同學(xué)捉黃蝴蝶，認(rèn)字并組詞

5、過(guò)渡：小伴侶通過(guò)自己的勞動(dòng)，都有了收獲，你們想有更大的收獲嗎?學(xué)習(xí)了課文，你們會(huì)有更大的收獲。

三、精讀課文，觀賞秋天

1、我們?cè)賮?lái)讀課文，把你最喜愛(ài)的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀，然后讀給你四周的小伴侶聽。你那組哪個(gè)小伴侶讀不好的，大家?guī)蛶退?/p>

2、學(xué)習(xí)練讀

3、檢查、觀賞、指導(dǎo)朗讀

(同學(xué)讀一句，課件出示相應(yīng)句子和畫面)

①課件演示：出示第一句話及山野畫面。理解“山野”的意思。

(提示：你喜愛(ài)不喜愛(ài)秋天？用喜悅、興奮的語(yǔ)氣和同學(xué)傳一傳這個(gè)消息)

②課件演示：出示其次句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面

(提示：這些果子可愛(ài)嗎?表演動(dòng)作、指讀、范讀、齊讀、分組讀)

③課件演示：出示第三句話

(提示：這是個(gè)什么句子?讀會(huì)讀?)

④課件演示：出示第四句話和大雁飛行的畫面。

(提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，贊美、驕傲的語(yǔ)氣)，為什么喜愛(ài)這一句!

4、師生協(xié)作讀。小伴侶讀得真好聽，老師也想和你們一起讀了。

(看課件上的圖和文，師生協(xié)作讀)

5、你喜愛(ài)這幅秀麗的圖畫嗎？為什么？

〔引導(dǎo)從顏色美，動(dòng)態(tài)美的角度說(shuō)出喜愛(ài)的緣由?！?/p>

然后帶著喜悅的心情讀讀第一句話

6、這么美的景色不光要留在小伴侶的眼睛里，更要深深地印在小伴侶的腦海里，比一比看誰(shuí)能把課文背出來(lái)。(字隱去，同學(xué)背誦)

四、寫字指導(dǎo)

讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)該怎么寫，針對(duì)實(shí)際狀況老師再行指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)

1、回家把課文背給父母聽

2、認(rèn)真觀看，看看秋天里有些什么?如今你們就把它畫下來(lái)吧?可以畫秋天的田野、小河、校內(nèi)等。

其次課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、開火車認(rèn)讀生字，口頭組詞

2、檢查背課文

二、擴(kuò)展課文，歌頌秋天

1、讀背兒歌《秋天到》

2、昨天老師布置小伴侶回去認(rèn)真觀看，看看秋天里有些什么?如今你們把畫拿出來(lái)溝通一下，說(shuō)說(shuō)自己畫了什么，為什么畫這些，你覺(jué)得自己畫得怎樣。也可以評(píng)別人的。

3、這真是一幅秀麗的秋天的圖畫，而對(duì)這么美的圖畫，你想說(shuō)什么呢?在這秀麗的季節(jié)里，你還想做些什么?

(同學(xué)用自己寵愛(ài)的方式表達(dá)對(duì)秋天的寵愛(ài))

三、品嘗秋天的果實(shí)

1、說(shuō)說(shuō)你所熟識(shí)的水果

2、勤勞的人們獲得了豐收的果實(shí)，我們小伴侶通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)也有了收獲，也將得到甜蜜的果實(shí)。讓我們品嘗一下勞動(dòng)的果實(shí)吧!

(同學(xué)品嘗水果)，這些果實(shí)甜不甜?用勞動(dòng)換來(lái)的果實(shí)是最甜的。

四、說(shuō)說(shuō)秋天給你的印象

1、詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)

2、觀賞關(guān)于秋天的兒歌散文等，挑自己喜愛(ài)的自由誦讀,再在四人小組內(nèi)溝通。

學(xué)校語(yǔ)文《秋天的圖畫》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１.會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字；會(huì)寫４個(gè)字。

２.有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的寵愛(ài)、贊美之情。

３.用自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，引出學(xué)習(xí)任務(wù)

１.出示課件：秋天到了。

２.說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么??

３.多美的一幅秋天的圖畫呀!為它配上美麗的解說(shuō)詞好不好??

４.(在大屏幕出示全文，揭示課題)我們先熟悉一下“圖”。

５.想要配好音，我們得到哪幾點(diǎn)呢?(讀懂課文，把課文讀得有感情。)?

二、初讀課文，自主識(shí)字、寫字

１.自由朗讀課文。

２.同桌拿出字卡，相互溝通識(shí)記生字的方法，擴(kuò)詞說(shuō)句。

３.小組長(zhǎng)可以用嬉戲的方式檢查本組同學(xué)識(shí)字狀況。

４.師抽讀字卡，全班同學(xué)搶讀。(師隨機(jī)指出“籠”和“粱”分別在“燈籠”和“高粱”一詞中讀輕聲。)?

５.生字認(rèn)得這么棒，信任大家的字肯定寫得更美麗!(課件出示“波、浪、燈、作”)我們今日要寫的這四個(gè)字全都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且都是左窄右寬。請(qǐng)看老師寫一遍。(師一邊寫，一邊提示每個(gè)字需要留意的地方。)?

６.擺好姿態(tài)，大家也來(lái)把每個(gè)字描一遍，寫一遍吧!

７.展現(xiàn)同學(xué)寫的字，師生、生生相互評(píng)價(jià)。

三、精讀課文，領(lǐng)悟感悟

１.用自己喜愛(ài)的方式再來(lái)讀讀課文，把句子讀通順。

２.結(jié)合課文插圖，在小組里用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫是怎樣的??

３.各小組推選代表匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。

４.這么美的秋天的圖畫能讀出來(lái)嗎?今日老師教給大家讀好書的“小竅門”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成秀麗的畫面。

(１)師范讀、生自由練讀、指名讀，評(píng)價(jià)后再讀。

(２)能不能加上動(dòng)作讀一讀?快想想，加上什么動(dòng)作呢??

指名同學(xué)加動(dòng)作讀。(指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)動(dòng)作體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生氣。)

５.大家讀得真美!這秀麗的秋天的圖畫是誰(shuí)制造出來(lái)的??

６.?生：勤勞的人們?對(duì)勤勞的人們你們想說(shuō)些什么?

7.“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是秀麗的圖畫?！薄罢l(shuí)使秋天這樣秀麗?”這兩句話讀時(shí)要留意什么呢?

指導(dǎo)同學(xué)讀出秋天來(lái)了，人們喜悅的心情以及問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。

8.有感情地朗讀全文。

四、背誦課文，積累語(yǔ)言

１.我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了，能不能給畫面配音了?(生：能)老師卻發(fā)覺(jué)一個(gè)問(wèn)題，我們要一邊看畫面，一邊讀課文，影響我們的感情發(fā)揮，怎么辦呢?(生：把課文背下來(lái))

２.抓緊把課文背下來(lái)吧!建議大家：一邊背，一邊加動(dòng)作，背得會(huì)更快。

五、感情朗讀，完成配音

六、拓展延長(zhǎng)

１.除了課文中介紹的這幾種景物，在秋天這個(gè)金色的季節(jié)，我們還能看到什么，收獲什么呢？?

２.生回答后，出示：“語(yǔ)文園地一”中的“讀讀背背”《秋天到》，引導(dǎo)同學(xué)讀一讀，感受秋天的美妙。

六、布置實(shí)踐活動(dòng)

１.喜愛(ài)秋天，因此寫了這篇美麗的課文。如今這個(gè)機(jī)會(huì)也擺在我們面前，你想怎么表現(xiàn)對(duì)秋天的寵愛(ài)之情呢？〔生：我想畫一幅畫；我想撿一些落葉來(lái)做貼畫；我想寫一首詩(shī)……〕

２.下節(jié)課我們一起辦個(gè)小小的“我愛(ài)秋天”的展覽會(huì)吧！?

點(diǎn)評(píng)

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著力突出了以下三個(gè)要點(diǎn)：

１.強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為主體的理念，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究。上課伊始，通過(guò)課件的出示，引出給畫面配音朗讀的任務(wù)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)讀書的主動(dòng)性。

２.強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)以讀為本的理念。老師通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)自由讀、想像讀、評(píng)價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使同學(xué)在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會(huì)讀，同時(shí)珍視同學(xué)獨(dú)特的感受。

３.主動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)采納自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容確實(shí)定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都留意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計(jì)。另外，在引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)法探究方面，突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。

學(xué)校語(yǔ)文《秋天的圖畫》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)內(nèi)容：

秋天的圖畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“圖、梨”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的寵愛(ài)和贊美之情。

3、喜愛(ài)秋天，情愿用自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋天的寵愛(ài)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)眼中有物，心中有情的朗讀課文。寵愛(ài)秋天。

教學(xué)預(yù)備：

掛圖、生詞卡片、小黑板、同學(xué)預(yù)備圖畫本

教學(xué)過(guò)程：

一、掛圖激趣導(dǎo)入：

師：今日王老師給大家?guī)?lái)一份禮物，你們看，這是什么？你都看到了什么？從圖中你知道了什么？

生：這是一幅秀麗的圖畫。我看到了梨樹、稻子、高粱……我知道如今已經(jīng)是秋天了。

師：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課《秋天的圖畫》師板書，生書空

二、初讀課文，解決生字

1、師：這是一首特別美麗的課文，你們想不想去讀一讀呢？那么，本冊(cè)教材與前兩冊(cè)不同，不再全篇課文注音，假如遇到不熟悉的生字應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？

生：1、小蘋果身上的都是本課消失的生字，你就可以借助生字寶寶頭上的拼音來(lái)熟悉它。

2、也可以問(wèn)問(wèn)同伴或老師。

2、生初讀課文，選擇最喜愛(ài)的方式解決生字。

3、出示課文中的句子，同學(xué)試讀

梨樹掛起金黃的燈籠，→燈籠、梨樹

蘋果露出紅紅的臉頰?！橆a

稻海翻起金色的波浪，→波浪

高粱舉起燃燒的火把?！吡弧⑷紵?/p>

勤勞的人們畫出秋天的圖畫。→勤勞

4、師：生字寶寶和別的生字組成了新伴侶，你們還熟悉它們嗎？

出示：點(diǎn)燃勞動(dòng)燒著海浪水波

三、感悟秋景，有感情的朗讀課文

師：同學(xué)們這么快就熟悉了生字寶寶，真了不得，就連高粱、蘋果、梨樹、稻海都在為你們興奮呢！它們還給我們帶來(lái)了一個(gè)訊息，大家猜猜，他們都告知了我們什么？

生：秋天來(lái)啦！

師：對(duì)，好伴侶都熱忱的邀請(qǐng)我們?nèi)タ纯葱沱惖那锾炷?！那么，我們就快點(diǎn)動(dòng)身吧！

生讀課文中的這四