六年級第二學(xué)期語文教研組工作計劃樣本

六年級第二學(xué)期語文教研組工作計劃樣本【篇一】一、指導(dǎo)思想本學(xué)期,我們六語組全體成員將持續(xù)仔細(xì)學(xué)習(xí)浙江省教育廳教研室《小學(xué)語文教課建議30條》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和教育工作會議的相關(guān)精神,進(jìn)一步深入課程改革,不停地總結(jié)課程實行過程中形成的經(jīng)驗,深入研究課程實行過程中出現(xiàn)的新問題、新狀況,找尋解決問題的對策,抓教課慣例的落實,睜開課題研究,堅韌不拔地推動教課方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,意會新一輪課程改革的特色和培育目標(biāo),進(jìn)一步推動書香校園建設(shè)。真切確定以“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”為軸心。努力發(fā)展和提高學(xué)生的語文修養(yǎng),全面提高教課質(zhì)量,使教研組工作上一個新臺階。堅持以“真切、有效”為目標(biāo),以“提優(yōu)補(bǔ)差”為重點,持續(xù)以“培育學(xué)生的閱讀和習(xí)作能力,提優(yōu)補(bǔ)差”為組內(nèi)校本研訓(xùn)的主題,找尋教課中最真切的問題,環(huán)繞真切的問題,睜開最有效的教研活動。二、基本思路1.環(huán)繞一此中心全面提高教課質(zhì)量。2.落實兩大目標(biāo)輕負(fù)與高效。3.建立四種意識質(zhì)量意識、常態(tài)意識、慣例意識、輕負(fù)意識。4.提高學(xué)生的閱讀能力、寫字能力、習(xí)作能力。5.努力做好“提優(yōu)補(bǔ)差”提高及格率和優(yōu)異率。6.關(guān)注語文學(xué)困生的提高。三、工作重點1.增強(qiáng)教研組團(tuán)隊建設(shè),建設(shè)學(xué)習(xí)型教研組。以講堂教課質(zhì)量為基礎(chǔ),堅持教研活動前的文章學(xué)習(xí),確定每次教研活動主題,做到有目的,有組織,有步驟,有結(jié)論。以爭創(chuàng)先進(jìn)教研組為動力,共同努力,發(fā)揮優(yōu)勢,改良不足,促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。2.在重構(gòu)講堂教課的過程中,關(guān)注效益。重點表此刻兩個方面。其一,對教材的理解和掌握(包含計劃、教課方案、教課反省),其核心是教課設(shè)計,其靈魂是教課目的。其二,講堂教課的組織能力。教研組將增強(qiáng)研究和學(xué)習(xí)。在研究和相互學(xué)習(xí)之中不停豐富對教材的理解和掌握;同時,要經(jīng)過觀摩、溝通、互幫,在反省中不停提高自己的講堂教改能力。將兩者有機(jī)的聯(lián)合,形成對重構(gòu)講堂教課為最先原動力。3.針對學(xué)生狀況的差別,從不一樣的角度進(jìn)行研究,形成擁有學(xué)科特色的教課成就。4.堅持以“真切、有效”為目標(biāo),以“提優(yōu)補(bǔ)差”為重點,持續(xù)以“培育學(xué)生的閱讀和習(xí)作能力,提優(yōu)補(bǔ)差”為組內(nèi)校本研訓(xùn)的主題,尋找教課中最真切的問題,環(huán)繞真切的問題,睜開最有效的教研活動。四、本學(xué)期教研重點關(guān)注主題1.持續(xù)師本,生本,文本的研訓(xùn),環(huán)繞教課中真切性問題的研究,開展扎實、有效的教研活動。2.高段學(xué)困生狀況剖析及方法跟進(jìn)?！酒恳弧W(xué)情剖析1、學(xué)生基本狀況：五年級下學(xué)期共有學(xué)生人，此中女生人。本學(xué)期新轉(zhuǎn)入人。轉(zhuǎn)出人。在籍學(xué)生數(shù)：此中女生人。2、期末考試狀況：五年級下學(xué)期期末考試由縣教研室一致命題，考試時間一致為201x年6月28日，監(jiān)考：鎮(zhèn)中心小學(xué)。閱卷時間：6月29日，地址：鎮(zhèn)中心小學(xué)二、指導(dǎo)思想堅持以素質(zhì)教育為載體，堅持科學(xué)發(fā)展觀，增強(qiáng)校本教研，踴躍推動新課程改革，建立和睦的教育教課環(huán)境；堅固建立德育為首，育人為本，質(zhì)量至上的教育教課觀，努力建立民主、同等、和睦的新式師生關(guān)系，努力培育學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)建精神。三、六年級語文上冊教課要求1、教材剖析語文六年級上冊教材持續(xù)按專題組織單元，共分八組，挨次是：感覺自然，祖國在我心中，心靈之歌，愛惜我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”這個專題，采納的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫串一直的編排方式，包含“活動建議”和“閱讀資料”兩大多數(shù)。除掉第六組，共有28篇課文，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語社交習(xí)作”“回首拓展”四部分構(gòu)成。課例包含四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思慮練習(xí)題，略讀課文前有連結(jié)語。部分課文后邊安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z社交習(xí)作”依舊作為一個獨立的欄目?！盎厥淄卣埂庇扇齻€欄目構(gòu)成，“溝通平臺”“與日俱增”是固定欄目，還有“展現(xiàn)臺”“成語故事”“課外書屋”“興趣語文”穿插安排，此中“興趣語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展現(xiàn)臺”安排了一次。本套教材學(xué)習(xí)到五年級下冊，學(xué)生累計認(rèn)字3000個，提早達(dá)成九年義務(wù)教育前三學(xué)段識字量。故本冊教材開始不再安排識字任務(wù)。本冊教材要求會寫120個字。要求會寫的字安排在精讀課文后，以方格的形式擺列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和累積詞語，在每組課文以后設(shè)“詞語清點”。此中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字構(gòu)成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精課文里的，有的是略讀課文里的，只需求認(rèn)識，不要求書寫。本冊教材的注音方式與五年級保持一致。精讀略讀課文中不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注一次音；同一篇課文中同一個字只在第一次出現(xiàn)時注音。其余部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音用圓括號標(biāo)出。多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出。為便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要求變調(diào)讀出或讀輕聲的字，教師在教課中要賜予必定的提示。2、教材的主要特色（一）全面、正確地落實語文教課目的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生的語文修養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識和能力”“過程和方法”“感情態(tài)度和價值觀”這樣三個維度提出了語文教課目的，并且提出了整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)的依照。本冊波及的讀寫方法，大概包含以下幾個方面：睜開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法；領(lǐng)會重點詞句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描繪和心理描繪；讀課文時能聯(lián)系實質(zhì)，深入思慮；理解含義深刻的句子；持續(xù)學(xué)慣用較快的速度讀課文。此中，“睜開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”“讀課文時能聯(lián)系實質(zhì)，深入思慮”“理解含義深刻的句子”是本冊教課的重點。（二）增強(qiáng)整合，使教材成為相互聯(lián)系的整體本冊教材持續(xù)按專題分組編寫，注意增強(qiáng)整合。每一個專題從導(dǎo)語到課后思慮題，從“口語社交習(xí)作”到“回首拓展”，各個部分都力爭從內(nèi)容和形式上突顯本單元的學(xué)習(xí)重點：前面有部署，中間有練習(xí)、應(yīng)用，后邊有總結(jié)、拓展，整組教材以致于全冊教材成為相互聯(lián)系的整體。（三）增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式本冊教材，在編寫時既考慮有益于教師的教，又考慮有益于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生自主、合作、研究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。主要表此刻：一是導(dǎo)語提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容；二是精讀課文的課后題，略讀課文的連結(jié)語，注意指引學(xué)生議論、溝通和獨立思慮；三是每組課文后的“詞語清點”便于學(xué)生自查自測；四是“回首拓展”中的“溝通平臺”為學(xué)生議論問題、溝通認(rèn)識供給了平臺。（四）“口語社交習(xí)作”的編排，增強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求持續(xù)五年級教材的編排思路，本冊教材中“口語社交習(xí)作”依舊單列。編排的形式亦比較靈巧，有先說后寫的，有先寫后說的，有把兩部分內(nèi)容歸并在一同的，也有分開的。教材中的提示文字，注意供給多個角度，拓寬話題范圍，增添選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語社交、自主進(jìn)行習(xí)作，留有較大創(chuàng)作空間。（五）綜合性學(xué)習(xí)培育學(xué)生的語文綜合運用能力本冊教材安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一次是在“祖國在我心中”專題中，與課文的學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，要修業(yè)生睜開檢查接見、收集資料等活動，溝通收獲和展現(xiàn)成就。另一次安排在第六組，是一次大的綜合性學(xué)習(xí)——“輕叩詩歌的大門”。此次綜合性學(xué)習(xí)，第一，在導(dǎo)語中提出學(xué)習(xí)任務(wù)——以“認(rèn)識詩歌”為主題睜開收集詩歌、賞識詩歌、朗誦詩歌等活動。爾后分紅兩大板塊——“詩海拾貝”“與詩同行”，按兩個階段睜開綜合性學(xué)習(xí)。（六）增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實質(zhì)的聯(lián)系一是指引學(xué)生用生活中的實例，加深對語言文字的理解。如，指引學(xué)生聯(lián)合上下文和生活實質(zhì)理解課文的重點詞句，聯(lián)合生活實質(zhì)溝通讀了課文后的感想。二是從生活的實質(zhì)需要中提煉“口語社交習(xí)作”的話題，小練筆、選做題的安排出注意引向生活。三是聯(lián)合課文的學(xué)習(xí)指引課外閱讀，“課文外屋”中重點介紹了《綠山墻的安妮》和《我的野生動物朋友》，指引學(xué)生讀整本的書。這樣的編排，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，增強(qiáng)了課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系?！酒恳?、指導(dǎo)思想此刻,基礎(chǔ)教育課程改革正在熱火朝天地睜開,新課程的思想與理念為語文教育注入了新的血液.面對教育改革的思潮,每一位語文教師都要確實轉(zhuǎn)變觀點,建立大語文教育觀,踴躍投身到語文教育教課改革的實踐中,努力提高自己素質(zhì),提高教育教課水平,以培育出擁有優(yōu)異思想修養(yǎng)和創(chuàng)新精神的學(xué)生。本學(xué)期，我教研組以洪合中心小學(xué)教育、教課工作計劃為指導(dǎo)，依照教科室一致部署，主要環(huán)繞“實踐新課程”、“優(yōu)化講堂教課過程”為主題，睜開扎實的教研工作。二、工作重點1、實踐《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，在老教材中展現(xiàn)新理念。本學(xué)期，我們教研組主要環(huán)繞學(xué)?！皩嵺`新課程”的主題睜開活動?；顒右灾v堂浸透新課程的理念為重點，對新課程的學(xué)習(xí)是全面的，是全方向的，力爭在整體上轉(zhuǎn)變教師原有的觀點。在學(xué)習(xí)新理念的基礎(chǔ)上，努力改革自己的講堂教課，使新課程的學(xué)習(xí)落到實處。詳細(xì)在講堂上實踐時，要表現(xiàn)學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變教師的角色，掌握語文課程的人文性，倡議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思想，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”并且“我會學(xué)”。固然六年級使用的教材大多數(shù)都沒有改變，但每個教材的教課目的卻改變了，更切合新課程的要求。因此教課教育中，特別是在講堂這一主要陣地中，從頭審察教材，注意全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫等語文修養(yǎng)。2、以課題《小學(xué)高段語文教課中培育學(xué)生健康成立質(zhì)量的研究》為詳細(xì)研究的一個重點。新課程標(biāo)準(zhǔn)中再三重申尊敬學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛學(xué)語文。并且，語文學(xué)科人文性的特征決定了它的育人功能，要求對學(xué)生的人文關(guān)心。而我們高段的學(xué)生處在身心發(fā)展的重點期，存在著敏感的特色，進(jìn)而引起自卑、、憂愁、善感等情緒，學(xué)習(xí)上畏難、厭學(xué)，缺少學(xué)習(xí)的興趣。我們就要試試在語文教課的過程中，通過改變師生關(guān)系，調(diào)整教課構(gòu)造，發(fā)掘教材的啟示作用，讓學(xué)生寫成長日志等門路，讓學(xué)生不單愛上語文課，并且培育出健康的心理質(zhì)量，能踴躍地對待學(xué)習(xí)，對待生活。三、研究目標(biāo)1、幫助教師更好地認(rèn)識教材中新的內(nèi)容，與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》建立起密切的關(guān)系，提高教師的認(rèn)識。2、經(jīng)過實踐新課程，使新課程的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹膬?nèi)在觀點，形成新的教育教課理念，詳