詹天佑說課稿最終確定稿

詹天佑說課稿最終確定稿第一頁，共四十四頁，2022年，8月28日一、指導思想和理論依據(jù)

《語文課程標準》明確指出：“……愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，……積極倡導自主、合作、探究的學習方式?！闭n標同時指出：“……要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學習用恰當?shù)恼Z氣語調朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解”。

第二頁，共四十四頁，2022年，8月28日破除迷信

科學精神

五年級六年級1、教材分析二、教學背景分析第三頁，共四十四頁，2022年，8月28日科學精神是人們在長期的科學實踐活動中形成的共同信念、價值標準和行為規(guī)范的總稱?？茖W精神就是指由科學性質所決定并貫穿于科學活動之中的基本的精神狀態(tài)和思維方式，是體現(xiàn)在科學知識中的思想或理念。

科學精神：第四頁，共四十四頁，2022年，8月28日本篇文章的在單元中的作用

袁隆平——執(zhí)著、孜孜不倦的探索、追求；

懷特森老師——思辨，探索，不迷信書本、老師；

諾貝爾——敢于犧牲、獻身精神，

詹天佑——實踐、實證、創(chuàng)新精神第五頁，共四十四頁，2022年，8月28日先概括再具體文章的材料安排按照事情發(fā)展的順序進行敘述第六頁，共四十四頁，2022年，8月28日問卷調查：1、你認為詹天佑是一個怎樣的人？2、從文中摘錄兩句讓你感受深刻的句子，并說一說理由。3、詹天佑這樣做的力量源泉是？4、請你針對課文提一個問題。學生學情調查：第七頁，共四十四頁，2022年，8月28日怎樣的人愛國、不怕困難創(chuàng)新其他占學生人數(shù)百分比84.6%5.1%10.3%摘錄的句子野外工作、統(tǒng)計數(shù)據(jù)青龍橋不怕嘲笑其他占學生人數(shù)百分比71.8%2.6%5.3%10.3%1、你認為詹天佑是一個怎樣的人？2、從文中摘錄兩句讓你感受深刻的句子，并說一說理由。第八頁，共四十四頁，2022年，8月28日本班學生已具備一定的語文自主學習的能力，已經掌握了不少體會人物品質、特點的方法。其中，抓住人物的言行、神態(tài)、心理、環(huán)境（自然和社會環(huán)境）來體會人物品質的方法，是學生十分熟悉的。詹天佑在修筑京張鐵路中所表現(xiàn)出的杰出才能源于他對鐵路事業(yè)、對祖國的熱愛，這一點對于學生來說是個難點。2、學情分析：第九頁，共四十四頁，2022年，8月28日教學目標：1、抓住關鍵詞句感悟課文重點內容，體會詹天佑的愛國主義精神和深入實際、認真嚴謹、勇于創(chuàng)新的科學精神。2、學習本文如何選材、組材。體會文章選取典型材料，表現(xiàn)人物的習作手法。3、聯(lián)系上下文和背景資料理解“勉勵、譏笑、藐視、贊嘆不已”等詞語，體會其表達效果。第十頁，共四十四頁，2022年，8月28日教學重點：

1、抓住關鍵詞句感悟課文重點內容，體會詹天佑的愛國主義精神和深入實際、認真嚴謹、勇于創(chuàng)新的科學精神。2、學習本文如何選材組材。體會文章選取典型材料，表現(xiàn)人物的習作手法。教學難點：

詹天佑在修筑京張鐵路中所表現(xiàn)出的杰出才能源于對鐵路事業(yè)、對祖國的熱愛。

第十一頁，共四十四頁，2022年，8月28日教學流程：（一）、整體感知，引發(fā)思考。（1分鐘）（二）、精讀課文，感受品質。（23分鐘）（三）、課內練筆，升華情感。（10分鐘）（四）、橫向對比，體會寫法。（6分鐘）第十二頁，共四十四頁，2022年，8月28日七、教學過程：

一、整體感知，引發(fā)思考。（2分鐘）1、回顧課文，本文講了一件什么事？

詹天佑面對帝國主義侵略者的要挾、阻撓，毅然接受了修筑京張鐵路的任務。在困難面前，他身先士卒，身臨勘測線路的第一線，采用兩邊鑿進、中部豎井鑿進法開鑿隧道以及設計“人”字型線路，使京張鐵路提前竣工的愛國主義故事。

第十三頁，共四十四頁，2022年，8月28日（師）詹天佑之所以不顧阻撓與要挾，毅然接受了修筑京張鐵路的任務是因為：

（生）他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。初讀中心句，感受愛國情懷：第十四頁，共四十四頁，2022年，8月28日二、精讀課文，感受品質。（23分鐘）（一）學習第4自然段，感受詹天佑是一位愛國

工程師。

（二）自學課文5、6自然段，感受詹天佑是個杰出的愛國工程師。

第十五頁，共四十四頁，2022年，8月28日

詹天佑在勘測線路中的哪些細節(jié)讓今天的我們依然深有感觸？第一小層：（一）學習第4自然段，感受詹天佑是一位愛國工程師。第十六頁，共四十四頁，2022年，8月28日第二小層：

抓關鍵詞句，體會詹天佑是一位愛國工程師。

（1）結合語言和環(huán)境描寫體會對比讀：

★詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精細，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口?！薄镎蔡煊用銊罟ぷ魅藛T說：“我們工作首先要認真，不能馬虎。‘大概’、‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口?！钡谑唔?，共四十四頁，2022年，8月28日

★哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。抓關鍵詞語：不辭辛苦嚴謹認真精益求精第十八頁，共四十四頁，2022年，8月28日（2）結合行為和環(huán)境描寫體會采用圖片資料聯(lián)系文本的方式身先士卒不怕困難第十九頁，共四十四頁，2022年，8月28日高山深澗第二十頁，共四十四頁，2022年，8月28日黃沙滿天詹天佑用過的水平儀詹天佑用過的測繪儀器昏暗的油燈第二十一頁，共四十四頁，2022年，8月28日

★他親自帶著學生和工人，背著標桿、經緯儀，在峭壁上定點、構圖?！镎蔡煊硬还軛l件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。★塞外常常是狂風怒號，黃沙漫天，一不小心就有墜入深谷的危險。

如果詹天佑不親自去做，又會怎樣？第二十二頁，共四十四頁，2022年，8月28日（3）結合心理活動體會

他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。教師導語：遇到這樣惡劣、危險的環(huán)境，詹天佑還是這樣不辭辛苦，不怕危險、精益求精、身先士卒的工作著，就是因為，

詹天佑之所以不辭辛勞、精益求精、身先士卒、不怕困難就是因為他對鐵路事業(yè)、對祖國的熱愛，源自于強大的民族自尊心。采用回讀、引讀的方式第二十三頁，共四十四頁，2022年，8月28日

第三小層：瀏覽全段內容，體會第4自然段安排材料的方法。

本環(huán)節(jié)安排學生討論，讓學生討論安排材料的順序層次，有助于逐步深入地表現(xiàn)詹天佑的愛國精神。

先寫詹天佑勘測工作很艱辛，再寫面對這樣的艱辛，詹天佑卻要求自己和工程技術人員精益求精、自己不怕辛苦、身先士卒，最后點出他的行為的心理動力就是要修好鐵路，為中國人爭氣。第二十四頁，共四十四頁，2022年，8月28日

第四小層：通過學生朗讀再次回顧全段內容，深刻感悟詹天佑的愛國精神。

學生用恰當?shù)恼Z氣語調朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解，提高了學生對課文內容的理解、對人物的認識?！白寣W習發(fā)生在學生身上”。第二十五頁，共四十四頁，2022年，8月28日

（二）自學課文5、6自然段，感受詹天佑是個杰出的愛國工程師。

采取繪制居庸關、八達嶺隧道開鑿方式的示意圖和畫青龍橋“人”字形線路示意圖的方式自學，整體感知，步步深入。1、自學5、6自然段，畫出詹天佑在開鑿隧道和設計青龍橋線路的示意圖，想想你從這幾幅圖中感受到了什么？學生自主學習，畫圖寫批注，談感受。第二十六頁，共四十四頁，2022年，8月28日居庸關八達嶺中部鑿井法兩端同時向中間鑿進法圖示：第二十七頁，共四十四頁，2022年，8月28日八達嶺隧道第二十八頁，共四十四頁，2022年，8月28日圖示：第二十九頁，共四十四頁，2022年，8月28日“人”字形線路

火車上坡用兩個火車頭，一拉一推，過了岔道口就倒過來，原先推的拉，原先拉的推，這樣，火車上坡容易多了。第三十頁，共四十四頁，2022年，8月28日第三十一頁，共四十四頁，2022年，8月28日具體操作如下：1、學生閱讀繪圖，整理材料。教師巡視輔助。2、學生展示匯報3、引發(fā)學生深入思考：詹天佑為什么能夠做到以上幾點？4、再讀5、6自然段，感受詹天佑才能卓越，

敢于創(chuàng)新。5、再次體會詹天佑這樣做的力量源泉。（學生再次回讀的方式）第三十二頁，共四十四頁，2022年，8月28日

他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。教師導語：詹天佑在修筑鐵路的過程中面對困難，沒有停步不前，在自己精心勘測的基礎上，發(fā)揮出自己全部的才能，創(chuàng)造性的克服了困難，這都是因為，5、再次體會詹天佑這樣做的力量源泉。（學生再次回讀的方式）第三十三頁，共四十四頁，2022年，8月28日（三）、課內練筆，升華情感。（10分鐘）教師導語：93年前，人們?yōu)榱思o念詹天佑，為他鑄起了銅像，在近百年的風風雨雨、沉沉浮浮之中，他始終屹立在哪里！這是一種民族精神，一種民族之魂的豐碑！詹天佑，就是這樣一個把滿腔愛國之情融注于鐵路事業(yè)中的杰出的愛國工程師。在他抱病登上長城，面對著他曾經工作過，奮斗過的地方時，他無限浩嘆：“生命有長短，命運有沉升，……所幸我的生命能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌……”如今，我們聆聽著他的感嘆，回想著他杰出的貢獻，面對著他化為銅像的身軀，你有什么想表達的嗎？請結合自身談一談。第三十四頁，共四十四頁，2022年，8月28日第三十五頁，共四十四頁，2022年，8月28日第三十六頁，共四十四頁，2022年，8月28日具體操作流程：1、引入詹天佑的語言，使學生對詹天佑的敬仰和贊嘆之情的到升華。2、插入詹天佑的銅像，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生寫作的情感。但學生容易寫對詹天佑的感激、敬佩等，使寫的范圍變窄，應引導孩子結合自身去談。

第三十七頁，共四十四頁，2022年，8月28日

今天，我們乘火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，就是詹天佑。許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。課堂小結，拓展延伸第三十八頁，共四十四頁，2022年，8月28日課堂小結，拓展延伸第三十九頁，共四十四頁，2022年，8月28日（四）、橫向對比，體會寫法。具體操作方法：1、本文是一篇寫人的文章，我們還學過哪些寫人的文章呢？想一想這篇課文在刻畫詹天佑這個人物時與其他文章有什么不同?《詹天佑》——通過幾件典型事件進行刻畫《一個這樣的老師》——從側面描寫《窮人》——通過一件事進行刻畫……2、通過學習這些寫人的文章，對你今后在習作中刻畫人物有什么幫助？第四十頁，共四十四頁，2022年，8月28日（五）、作業(yè)設計：1、完成練筆。2、自選：①讀讀有關詹天佑的其他故事。②讀一篇人物傳記類的文章。第四十一頁，共四十四頁，2022年，8月28日九、教學效果評價設計1、由于居庸關（），因此采用（）施工；由于八達嶺（），因此采用（）施工；由于青龍橋（），因此采用（）施工。2、你認為詹天佑是一個怎樣的人？