幼兒園大班科學(xué)教案《奇妙的手電筒》含反思

幼兒園大班科學(xué)教課設(shè)計(jì)《巧妙的手電筒》含反省大班科學(xué)教課設(shè)計(jì)《巧妙的手電筒》含反省合用于大班的科學(xué)主題教課活動(dòng)中間，讓幼兒培育較敏銳察看力和初步的科學(xué)研究能力，經(jīng)過(guò)活動(dòng)，爆發(fā)幼兒參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)參加活動(dòng)的興趣，彈弓指引幼兒初步認(rèn)識(shí)手電筒的構(gòu)造及其安裝方法，認(rèn)識(shí)電池的正、負(fù)兩極，快來(lái)看看幼兒園大班科學(xué)《巧妙的手電筒》含反省教課設(shè)計(jì)吧?；顒?dòng)剖析：在上一個(gè)主題網(wǎng)《我的生活》中，孩子們特別喜愛(ài)科學(xué)活動(dòng)《燈的奧密》，關(guān)于電燈為何能夠亮起來(lái)十分感興趣。在本次活動(dòng)中，我借用了手電筒這個(gè)孩子們常有的生活用品，幫助孩子們經(jīng)過(guò)研究操作和試驗(yàn)論證認(rèn)識(shí)手電筒的構(gòu)造和安裝方法。認(rèn)識(shí)手電筒的簡(jiǎn)單構(gòu)造是本次活動(dòng)的要點(diǎn)，運(yùn)用集體活動(dòng)和分別活動(dòng)自覺(jué)性相聯(lián)合的形式，采納情形法、發(fā)問(wèn)法、操作法、研究法進(jìn)行打破?；顒?dòng)的難點(diǎn)是交際活動(dòng)認(rèn)識(shí)電池的正、負(fù)極，經(jīng)過(guò)指引幼兒成功進(jìn)行比較察看、科學(xué)研究、操作論證等方法，同時(shí)配以多媒體指引孩子們打破難點(diǎn)。活動(dòng)目標(biāo)：1、經(jīng)過(guò)活動(dòng)，爆發(fā)幼兒參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣。2、培育幼兒較敏銳的察看力和初步的科學(xué)研究能力。3、指引幼兒初步認(rèn)識(shí)手電筒的電鉆內(nèi)部構(gòu)造及其安裝方法，認(rèn)識(shí)電池的正、負(fù)兩極。4、在活動(dòng)中，指引測(cè)出幼兒認(rèn)真察看發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證所研究科學(xué)現(xiàn)象。5、學(xué)會(huì)累積，記錄不一樣的研究方法，知道解決問(wèn)題的方法有很數(shù)十種。活動(dòng)準(zhǔn)備：手電筒人手一個(gè)、小筐五個(gè)、多媒體課件一個(gè)活動(dòng)過(guò)程：1、設(shè)置情形，提出問(wèn)題“誰(shuí)能夠給我們帶來(lái)亮光?”2、操作研究：“氣球里都有什么?”這是活動(dòng)的要點(diǎn)，指引幼兒在操作之中得出結(jié)論。3、設(shè)置疑問(wèn)：“探頭手電筒為何能夠發(fā)出亮光來(lái)?”指引幼兒進(jìn)行充分、踴躍的議論。4、操作考證：察看電池，認(rèn)識(shí)電池的正、負(fù)極。經(jīng)過(guò)察看，學(xué)習(xí)若兩節(jié)電池的安裝方法。5、知識(shí)擴(kuò)展：初步認(rèn)識(shí)多種高科技的手電筒和電池。6、活動(dòng)延長(zhǎng)：“是兩節(jié)電池連在一同亮仍是三節(jié)電池連在一起亮?”活動(dòng)反省：在進(jìn)行了上一次社區(qū)活動(dòng)《燈的奧密》以后，孩子們對(duì)電濃重的有關(guān)知識(shí)產(chǎn)生了濃重的吸引力，認(rèn)識(shí)了電燈、電線、鎢絲等有關(guān)知識(shí)。確實(shí)最難興趣是孩子最好的老師，是一次活動(dòng)順利進(jìn)行的強(qiáng)力保證，本次活動(dòng)中97%的孩子對(duì)此產(chǎn)生孩子了濃重的喜好，能夠踴躍的參加到活動(dòng)中來(lái)。從活動(dòng)目標(biāo)的擬訂來(lái)看：有兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，其一與從前對(duì)比目標(biāo)擬訂得更為清楚，有條有理，其二目標(biāo)的擬訂切合本班幼兒的實(shí)質(zhì)狀況，因?yàn)楦吣昙?jí)本班幼兒十歲時(shí)班開(kāi)始向來(lái)進(jìn)行著科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，運(yùn)用著各樣實(shí)驗(yàn)方法，少兒因此本次活動(dòng)培育幼兒較敏銳的察看力，又跟著幼兒年紀(jì)的增加開(kāi)始培育幼兒初步的科學(xué)研究能力。從活動(dòng)過(guò)程的擬訂和實(shí)行來(lái)看：遺留下以下幾點(diǎn)不足：1、指引幼兒進(jìn)行察看和著手操作的環(huán)節(jié)進(jìn)行的還不夠透辟。比方在幼兒打開(kāi)手電筒以后還應(yīng)當(dāng)指引說(shuō)出全面的幼兒手電筒的資料，為后邊的研究打下基礎(chǔ)，而活動(dòng)中才卻漏說(shuō)了手電筒了還有開(kāi)關(guān)、玻璃片等。2、應(yīng)當(dāng)在吃透孩子上多下功夫?；顒?dòng)前假想的是孩子們會(huì)把手電筒完整打開(kāi)沒(méi)有想到好多孩子并無(wú)這樣做，致使了后邊的安裝手電筒這一環(huán)節(jié)進(jìn)行得不好，沒(méi)有達(dá)到預(yù)料的結(jié)果加之75%的孩子并沒(méi)有操作安裝手電筒的過(guò)程。3、娛樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行中的靈巧性還應(yīng)當(dāng)再增強(qiáng)。親眼目擊孩子們就把手電工打開(kāi)沒(méi)有應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)的提示孩子們或進(jìn)行正確的示范加以指引，這樣就能夠防止不應(yīng)不應(yīng)常常出現(xiàn)的問(wèn)題。4、心理素質(zhì)和對(duì)待活動(dòng)的認(rèn)真態(tài)度不只應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提升。本次活動(dòng)較之從前也有進(jìn)步的地方：比如活動(dòng)的層次清楚了，極著重察看科學(xué)在科學(xué)活動(dòng)中的重量，能把一節(jié)電池單取出來(lái)指引幼兒進(jìn)行較仔細(xì)的察看，為后邊的指引幼兒窺伺兩自我管理節(jié)電池相聯(lián)的方法打下基礎(chǔ)。在此后的活動(dòng)中，還要揚(yáng)長(zhǎng)避短飛快不停的累積實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教課管理水平。小百科：手電筒簡(jiǎn)稱(chēng)電筒，是一種手持式電子照明工具。一個(gè)反射鏡的