五年級下冊語文教案語文園地一人教部編版

語文園地教學目標交流體會課文表達思想感情的方法與途徑。學習并運用通過描寫多種事物的表現(xiàn)將一種情景寫具體的方法。感受對比、襯托手法的表達特點，嘗試仿寫。積累古詩《游子吟》，熟讀成誦，體會詩中表達的歌頌母愛的情懷。重點、難點重點1.交流體會課文表達思想感情的方法與途徑。2.難點1.學習并運用通過描寫多種事物的表現(xiàn)將一種情景寫具體的方法。2.教學準備多媒體課件。課時安排建議2課時。第一課時課時目標交流體會課文表達思想感情的方法與途徑。學習并運用通過描寫多種事物的表現(xiàn)將一種情景寫具體的方法。教學過程：交流平臺（一）明示目標將課本翻至單元導讀頁，重讀單元目標：“體會課文表達的思想感情”。（二）交流方法你是怎樣體會課文表達的思想感情的？舉出課文中的實例說一說。學生匯報，教師相機引出課文中運用到的方法，并板書。想象主人公：把自己想象成文中的主人公。教師用多媒體課件出示相應(yīng)課文片段或插圖，引發(fā)學生想象。歸不能歸的傷感和在墨梅圖上寄托的對祖國深深的眷戀。有感情地朗讀：把自己體會到的感情表達出來。教師用多媒體課件出示語句，引導學生有感情地朗讀：月是故鄉(xiāng)明，我什么時候能夠再看到故鄉(xiāng)的月亮?。。ā对率枪枢l(xiāng)明》）老人總是搖搖頭，長長地嘆一口氣，說：“鶯兒，你還小呢，不懂！”（《梅花魂》）她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！（《梅花魂》）抓住關(guān)鍵句：品讀句中直接表達感情的詞語。引導學生從文中找出關(guān)鍵句，品析關(guān)鍵詞：人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮。（《月是故鄉(xiāng)明》）我的小月亮，我永遠忘不掉你！（《月是故鄉(xiāng)明》）我?guī)ё叩?，豈止是……是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的赤子之心哪！（《梅花魂》）一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好?。ā睹坊ɑ辍罚┩莆锛叭耍簭膶κ挛锏拿枋鲋畜w會字里行間蘊含的感情。引導學生從文中找出對事物的描述，暢談感受：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！ā蹲娓傅膱@子》）到了更晚的時候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個月亮相映成趣旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。（《梅花魂》）聯(lián)系實際：將課文內(nèi)容與自己的生活實際進行比較，談?wù)劯惺?。讀《祖父的園子》，與自己身邊的園子進行比較。讀《梅花魂》中外祖父的故事，與自己在祖國懷抱的幸福生活進行比較。二、詞句段運用之一教師用多媒體課件出示例句，自由朗讀，想象句中描寫的情景。學生匯報，教師引導。（1）句1描寫的主體事物及其特點是什么？（太陽光芒四射）作者寫到了哪些事物？是怎樣突出太陽光芒四射的？（寫到了人、蚯蚓蝙蝠的活動，用了兩個“亮得”，三個突出太陽光的亮）（2）句2描寫的主體事物及其特點是什么？（天氣，很熱）作者寫到了哪些事物？是怎樣突出天氣熱的？（寫到了雞狗蟬的狀態(tài)，用了三個“熱得”，突出天氣之熱這是排比的寫法。）從“忙冷吵靜快辣”中選一種情景仿照著說一說。先兩人一組，你說我聽，我說你聽，互相點評，提出意見，再進行修改。指名說，師生點評。例句：教室里真靜啊，靜得能聽見筆尖摩擦紙張的沙沙聲，靜得能聽見同學們的呼吸聲，靜得能聽見窗外的輕風聲。三、小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計語文園地想象主人公有感情地朗讀體會思想感情抓住關(guān)鍵句推物及人聯(lián)系實際課時作業(yè)一、從下列句子中你體會到了什么思想感情？玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。從這句話中，我體會到了玉米能自由生長，是因為祖父和“我”沒有去限制它們，人與植物都能自由地生長或生活。這些月亮應(yīng)該說都是美妙絕倫的，我都非常喜歡。但是，看到它們，我立刻就會想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個小月亮。這句話運用對比的修辭手法，美妙絕倫的月亮卻比不上家鄉(xiāng)的小月亮，是因為家鄉(xiāng)的小月亮在“我”心目中的分量很重，表達的是“我”對故鄉(xiāng)的眷戀。二、補充句子，把事物特點寫具體。天氣真冷啊，冷得鳥兒不叫了，魚兒潛到水底了，連人都里三層外三層包裹嚴實了。第二課時課時目標感受對比、襯托手法的表達特點，嘗試仿寫。積累古詩《游子吟》，熟讀成誦，體會詩中表達的歌頌母愛的情懷。教學過程：一、詞句段運用之二教師用多媒體課件出示例句，自由朗讀，想一想下面的語句在表達上有什么特點。（四句話在表達上的共同特點是都運用了對比的修辭手法）對比的修辭手法的運用有什么表達效果？（如句“廣闊世界的大月亮”比不上故鄉(xiāng)的小月亮，是因為故鄉(xiāng)的小月亮是作者“心愛”的月亮，寄托著作者對家鄉(xiāng)的眷戀之情；句“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”，不是桂花不香，而是作者在家鄉(xiāng)院子里的桂花上寄托了濃濃的故園情；句3中姑爹小船上蓋的破舊的蓬遠比不上紹興精致的烏篷船，卻因為親切而在心中有了分量而言之，即使是同樣的東西，通過對比，更顯所要描寫的主體事物的特點，更能表達自己的思想感情）想一想，選擇其中一句，照樣子寫一寫。指名說，師生點評。例句：城市里的蔬菜再香，也比不上鄉(xiāng)下爺爺菜園子里種的蔬菜香。二、日積月累（一）方法遷移復習第一課《古詩三首》的學習方法。“五步法”：析詩題、讀詩歌、明詩意、悟詩情、知詩人。（二）自主探究分小組運用“五步可進行任務(wù)分工，每人研究一個方面，然后把自己的研究成果說給大家聽，互相提出意見。（三）匯報反饋每組派一位代表匯報一個版塊，教師相機點評。析詩題?！坝巫右鳌保杭磳㈦x開家的兒子吟詠的詩。質(zhì)疑：吟詠什么呢？讀詩歌。讀準確：指名讀，相機正音，注意“暉”讀huī。齊讀。讀出節(jié)奏：指名讀，學生點評。齊聲讀。明詩意。邊讀詩，邊想象畫面，說說自己仿佛看到了什么。教師用多媒體課件出示這首古詩的相關(guān)插圖，用自己的話補充前四句的細節(jié)。參考注釋：臨：將要。意恐：擔心。參考詩意：慈母用手中的針線，為遠行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前密密地縫，怕兒子回來得晚而衣服破損。悟詩情。讀了這四句詩，你有什么感受？（母親舍不得兒子走；母親很擔心兒子在外面辛苦）詩人用哪兩句詩來表達自己的感情？你能用自己的話說說他的心里話嗎？（“誰言寸草心，報得三春暉”。三春，舊稱農(nóng)歷正月為孟春，二月為仲春，三月為季春，合稱三春暉，陽光這兩句話意思是：有誰敢說子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報答得了像春天的太陽一樣溫暖、博大的母愛呢？這是詩人對母愛的贊美與歌頌）這兩句話妙在哪里？（運用比喻的修辭手法，把子女比作小草，把母愛比作春暉；又運用對比的修辭手法，表明子女之愛微弱而父母之愛偉大）知詩人。你對詩人了解多少？分享一下搜集到的資料。孟郊，唐代詩人，有“詩囚”之稱，與賈島齊名，人稱“郊寒島瘦”，擅長寫五言古詩。三、布置作業(yè)搜集表達母愛的詩文，以小組為單位辦一張剪貼報或手抄報，注意寫下自己讀詩文時的感受。板書設(shè)計語文園地對比——襯托主體，感情強烈游子吟——歌頌母愛課時作業(yè)一、從生活中選擇一種事物，運用對比的修辭手法，突出表現(xiàn)它某一方面的特點或自己的思想感情。外婆家的橘子長得比超市里的橘子個頭小，表面也沒有那么光滑，但是味道卻是記憶里最美好的。二、背誦《游子吟》。三、如果你想贊美母愛，你會引用《游子吟》中的哪兩句詩？誰言寸草心，報得三春暉。資料鏈接歲暮到家[清]蔣士銓愛子心無盡，歸家喜及辰。寒衣針線密，家信墨痕新。見面憐清瘦，呼兒問苦辛。低徊愧人子，不敢嘆風塵。墨萱圖（其一）[元]王冕燦燦萱草花，羅生北堂下。南風吹其心，搖搖為誰吐？慈母倚門情，游子行路苦。甘旨日以疏，音問日以阻。舉頭望云林，愧聽慧鳥語。別老母[清]黃景仁搴幃拜母河梁去，白發(fā)愁看淚眼枯。慘慘柴門風雪