人教版物理高中必修一《牛頓第三定律》教案

人教版物理高中必修一《牛頓第三定律》教案《牛頓第定律》教案一教目（）識技1.知道作用力和反作用力的概念2.理解牛頓第三定律的確切含義，用它解決簡單問題。（）程方通過教學(xué)使學(xué)生體會研究物理規(guī)律的方法，培學(xué)生的思考能力。（）感度價(jià)觀1．2．二教重1本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識并理作用力和反作用力的關(guān)系生不應(yīng)把對它們的認(rèn)識停留在大小和方向上。學(xué)生應(yīng)該掌握對作用力和反作用力的正確判斷。2.作用力和反作用力的關(guān)系與平車的關(guān)系有相同之外，也有不同之處，學(xué)生常常把兩種力混淆。三教難1.知道力的作用是相互的，掌握用力和反作用力。2.掌握牛頓第三定律并用它分析際問題。四教準(zhǔn)彈簧秤磁小皮、小磁針紙大頭針火棒等，為每組學(xué)生準(zhǔn)備一套，多媒體教學(xué)設(shè)備。五教過新導(dǎo)：教師活動學(xué)利用身邊的器材自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以前學(xué)過力作用是相互的”學(xué)生活動：積極思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。點(diǎn)評：開門見山，讓學(xué)生進(jìn)入主動思考狀態(tài)。新講：教師活動：1、教師巡視，觀察各組設(shè)計(jì)試驗(yàn)情況。/

人教版物理高中必修一《牛頓第三定律》教案、鼓勵學(xué)生大膽演示自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，并說明如何證明此結(jié)論。、根據(jù)需要，引導(dǎo)、補(bǔ)充學(xué)生發(fā)言。學(xué)生活動：各小組積極動手做實(shí)驗(yàn)，并踴躍發(fā)言，展示成果。學(xué)生可能設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)一：將兩個皮球?qū)海ǘ呔l(fā)生形變）實(shí)驗(yàn)二：用手拉彈簧（彈簧形變，手也受到彈簧的拉力）實(shí)驗(yàn)三左攥拳后僅豎直向伸出食指右掌心豎直向下壓迫左手食指手指受壓，右手掌被扎疼）點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)具有開放性，可培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)新和探索精神和動手實(shí)踐能力。教師活動：提出問題：、力是一個物體對另一個物體的作用，這種作用是相互的還是單方面的？一個力應(yīng)與幾個物體相聯(lián)系？把手食指到的力叫作用力右手掌心受到的力叫什么合適？叫反作用力好嗎？（注意，教師不一定用這個例子，要看學(xué)生回答情況而定）學(xué)生活動得實(shí)驗(yàn)結(jié)論：力的用是相互的，有施力物體必有受力物體力與兩個物體相聯(lián)系。點(diǎn)：1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣、課堂上可能會出現(xiàn)教師意料不到的情況，教師要駕馭好課堂。教師活動：提問題：、我們生活中還有哪些現(xiàn)象能證明這一點(diǎn)？、與同學(xué)一起分析、補(bǔ)充這些事例，并印證“力的作用是相互的作用力和反作用力的概念。、引導(dǎo)學(xué)生分類，彈力、磁力、摩擦力均是相互的，使學(xué)生注意到從多角度證明問題更全面。學(xué)生活動：學(xué)生思考，通過小組舉例、做實(shí)驗(yàn)、討論：、用力拍手，兩手都疼、磁鐵相吸、相斥/

人教版物理高中必修一《牛頓第三定律》教案、碰碰車、滑旱冰的人相推，均后退（事先做好多媒體課件）、用橡皮擦鉛筆字，字被擦掉了橡皮也掉了一層皮點(diǎn)：1在課桌上，事先盡可能多的將一些合適的器材提供給學(xué)生，讓學(xué)生邊討論邊做實(shí)驗(yàn)。、學(xué)生舉例，教師不可能完全預(yù)料到，但對常見的事例要作充分的準(zhǔn)備（如：器材課件）教師活動：提出問題：我們研究的是力，我們可以從哪些方面研究呢？學(xué)生活動學(xué)通過小組討論補(bǔ)充認(rèn)為應(yīng)該研究力的三要素作用點(diǎn)大方。點(diǎn)：學(xué)生回憶并討論從哪些方面研究二者之間的關(guān)系。將學(xué)生引向更深入的問題，找出問題的突破點(diǎn)。教師活動：讓學(xué)生自己舉例分析。比如學(xué)生作了下面的實(shí)驗(yàn)：在右車上放一條形磁鐵，在車上放一質(zhì)量近似相等的鐵塊手調(diào)整兩車間的距離放手后左車剛好能在右車吸引力作用下運(yùn)動。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象教師鼓勵學(xué)生并注意糾錯：、如把右車上鐵塊受到的力叫作用力，找出這個力的施力物體是誰？作用點(diǎn)在哪里？這個力的方向如何？這個力的作用效果怎樣？、反作用力的施力物體是誰？受力物體是誰？作用點(diǎn)在哪里？方向如何？這個反作用力的作用效果如何？學(xué)生活動：小組分析實(shí)例，討論得出：作用點(diǎn)分別在兩個物體上。點(diǎn)：研究作用力和反作用力的作點(diǎn)教師活動蛋碰石頭會怎樣？此你認(rèn)為他們之間的作用力大小有什么關(guān)系？請你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)定量證明你的結(jié)論。學(xué)生活動：學(xué)生提出自己的看法并積極動手操作，加以證明?？赡艹霈F(xiàn)兩種意見：、等。、石對雞蛋的力于雞蛋對石頭的力點(diǎn)：研究作用力與反作用力的大關(guān)系，先提出一個問題，激發(fā)學(xué)生興趣教師活動引學(xué)生觀察要仔細(xì)思考要全面，比如為了使實(shí)驗(yàn)更具一般性，可以變化多個位置，重復(fù)實(shí)驗(yàn)。/

人教版物理高中必修一《牛頓第三定律》教案假如學(xué)生做了這個實(shí)驗(yàn)：取兩個彈簧秤，把甲秤的圓環(huán)固定，手拿乙秤與甲秤鉤住用沿水平方向勻速動乙秤的圓環(huán)端至某一位置停下出秤的讀數(shù)。提出問題：、讀出兩秤的讀數(shù)。把甲乙兩秤視作質(zhì)點(diǎn)，畫出各自的受力圖。、乙秤受到的作用力的效果是？甲秤受到的作用力的效果是？、將其中一彈簧秤的讀數(shù)減小到零，觀察另一彈簧秤的讀數(shù)。讓學(xué)生復(fù)述實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、演示操作、讀取數(shù)據(jù)并說明結(jié)論。學(xué)生活動：學(xué)生積極設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、討論分析現(xiàn)象，找出規(guī)律：、兩個彈簧秤對拉，二力等大、兩彈簧均被拉伸，二力反向、同時為零，說明二者同時產(chǎn)生，同時消失。點(diǎn)：讓生自己動手實(shí)驗(yàn)量證結(jié)論被現(xiàn)象所迷惑數(shù)據(jù)說明問題。、學(xué)生不一定一次性得出上述正確、簡練的結(jié)論，教師再去引導(dǎo)。教師活動介紹傳感器系統(tǒng)用感器進(jìn)一步探究作用力與反作用力的大小關(guān)（見課本87頁一做讓多個學(xué)生自己拉動傳感器，學(xué)生可能會有不同的拉法：拉力逐漸增大、拉力逐漸減小、拉力大小隨意變化、手停止和手運(yùn)動等等。教師要求學(xué)生仔細(xì)觀察屏幕上的圖像。你得到了那些結(jié)論？學(xué)生活動：學(xué)生觀察討論，得出結(jié)論并匯總：、作用力與反作用等大反向。、同時存在同時消失。、這種關(guān)系與物體的運(yùn)動狀態(tài)無關(guān)。教師活動：問學(xué)生“那為什么雞蛋碰石頭，雞蛋破而石頭無恙？”學(xué)生活動：學(xué)生應(yīng)能考慮到是雞蛋與石頭的承受能力不一樣而導(dǎo)致的。點(diǎn)：、用傳感器系統(tǒng)給學(xué)生演示，指導(dǎo)學(xué)生去操作，進(jìn)一步驗(yàn)證結(jié)論，提高可信度。、不要低估學(xué)生，經(jīng)過討論、補(bǔ)充，他們能得到較全面的結(jié)論，所以應(yīng)放手讓他們?nèi)ハ?、去做。教師活動：讓學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)：取一個長約剛充過磁的小磁針和一張15cm的白紙，在紙上如圖所示，畫出一組鄰圓直徑相差的心圓，將圓/

人教版物理高中必修一《牛頓第三定律》教案等。另取一枚大頭針垂直插入一根火柴桿的尾部。實(shí)驗(yàn)時，將磁針置于圓心處針定后指住火柴桿并使大頭針與磁針成一條直線。緩慢沿直線向磁針移動大頭針磁的一極對大頭針產(chǎn)生吸引力保磁針與大頭針之間雖不接觸卻具有明顯吸引力的條件下沿圓移動火柴桿至大頭針的針身重合在同心圓的非南北方向的任意一條平分線上保持磁針對大頭針的吸引，觀察現(xiàn)象。、仔觀察，看大針與小磁針穩(wěn)定后的方位關(guān)系怎樣？、變圓的另一條分線重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，你找到了什么規(guī)律？、作力與反作用的方向有何關(guān)系？學(xué)生活動：學(xué)生積極實(shí)驗(yàn)，討論、分析得出結(jié)論：作用力與反作用力在同一直線上。點(diǎn)研作用力與反作用力的方向器兩人一組更能發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體作用，更應(yīng)該發(fā)動學(xué)生課前預(yù)習(xí)后自制一些簡易儀器，外形粗劣無所謂，只要能達(dá)目的即可。教師活動：提出問題讓學(xué)生討論：、作用力與反作用力性質(zhì)是否相同？、找出作用力與反作用力跟平衡力的區(qū)別。、用牛頓第三定律揭示許多生活現(xiàn)象。比如：噴氣式飛機(jī)、船前進(jìn)的原理。學(xué)生活動：學(xué)生積極討論分析得出結(jié)論：、作用力與反作用力性質(zhì)相同。、用力與反作用力不是平衡力，管都是大小相等方向相反，但是作用力與反作用力作用在不同的物體上，平衡力作用在同一個物體上。、師生共