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七年級下冊語文總復習資料班：姓：寄語：劍從磨礪梅花香苦來初一語文組制

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七年級下冊語文總復習資料第一單元第課《稼》文學識《鄧稼先》是一篇傳記,作者是振寧，美籍華裔物理學家，諾貝爾物理學獎獲得者。傳記，是一種常見的文學形式。要記述人物的生平事跡。傳記一般不虛構，紀實性是傳記的基本要求。文章想容本文將鄧稼先這一人物放在廣闊社會背景中描寫、評價，抓住了他忠厚平實、真誠坦白的性格特點，突出了他對民族的貢獻高度贊揚了他深沉的愛國主義精神和將個人生命奉獻給祖國國事業(yè)的崇高情懷。重點詞至死不懈xiè：懈，放松。鋒芒畢露lù：比喻銳氣和才干全顯露出來。多形容人氣盛逞強。任人宰zǎi割：比喻任憑侵略、迫、剝削。可歌可泣qì：值得歌頌，使人感得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。婦孺rú皆知：連婦女兒童都知道形容知道的人非常多。鮮xiǎn為人知：很少人知道。元勛x：立大功的人。鞠jū躬盡瘁cuì：指小心謹慎，獻出全部精力。當之無愧kuì：沒有什么可以慚愧的地方。奠diàn基：奠定建筑物的基礎截jié然不同：形容差別很大。然，形容界限分明，像割斷的一樣。家喻戶曉xiǎo：每家每戶都知道馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起，指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。摯zhì友：親密的朋友?；Ichóu劃：想辦法；定計劃；措。仰慕：敬仰思慕。彷páng徨huáng：猶豫。殷yān紅：帶黑的紅色。重點子（1）為什么把鄧稼先與奧本海對比來寫奧本海默→拔尖人物→鋒芒畢露鄧稼先→真誠坦白→從不驕人。通過對比，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質和奉獻精神（2）默讀第五部分，想一想：部分開頭引用《吊古戰(zhàn)場文》，有什么作用引用《吊古戰(zhàn)場文》渲染了古羅泊荒無人煙、凄涼蕭索的環(huán)境氣氛，從側面寫出了鄧稼先工作環(huán)境的艱苦，同時也含蓄地將制“兩彈”比作一場鏖戰(zhàn)，而科學家工作的地方就是一個不見煙的戰(zhàn)場。（3）“如果稼先再次選擇他的生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質?！闭f說你對這句話的理解。為中華民族的崛起，為廣大人民利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生

道路，是鄧稼先的性格與品質決的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。這句話總寫出了鄧稼先的偉大之處（4）作者為什么稱鄧稼先是“華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者”作者稱鄧稼先是“奠基人”“開者”，充分贊揚了鄧稼先在我國核武器的基礎建設和發(fā)展方面作出的巨大貢獻，肯定了他在國核武器事業(yè)發(fā)展領域的地位。（5）“鄧稼先是中國幾千年傳文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”是說中國幾千年傳統(tǒng)文化講究人人之間關系的和諧和相處講究為人忠厚謙虛真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質品格。（6）“鄧稼先是中國共產黨的想黨員?！敝袊伯a黨的宗旨就是全心全意人民服務，就是領導、團結廣大人民一起前進，就是把這些奉為自己的的行動準則，因此他理想黨員。第課《和-聞多生行段文學識《說和做記聞一多先生言行片》是選自人民日報，者臧克家，現(xiàn)代詩人，因代其代表作《老馬》廣泛流傳，被譽為“農詩人”。文章想容本文用夾敘夾議的方法記述了聞多先生作為學者和作為革命家方面的所說所做，表現(xiàn)了聞一多先生言行一致、表里如一的高人格，贊揚了他為國家、為民族、為民主獻身的精神。重點詞詩興不作：作，起。典籍jí：記載古代法制的圖書，指古代圖書。鍥qiè而不舍：不停地雕刻，比有恒心，有毅力。迥乎不同：很不一樣。兀wù兀窮年：用心勞苦地一年到這樣做。群蟻排衙yá：指整齊地排列著深宵xiāo獨裁cái：指當時蔣介石的專制治?？秌āng慨kǎi淋漓：形容情緒分激動；說話、寫文章意氣昂揚，言辭暢快。氣沖斗ǒu牛：形容氣勢之盛可直沖云霄。斗、牛，星宿名，借指天。重點子（1）文章寫了聞一多先生的哪件事學者方面：聞一多先生寫作《唐雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況。革命家方面：聞一多先生起稿政傳單、群眾大會演說、參加游行示威這三件事。（2）作者在敘述過程中穿插了些形象的描寫試分析其作用。肖像描寫：炯炯目光，目不窺園細節(jié)描寫：一個又一個大的四方紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。作用：使聞一多令人尊敬的高大象具體再現(xiàn)，使他的精神、品格、作風可以具體感知。（3）他要給我們衰微的民族開劑救濟的文化藥方?！伴_一劑救濟的文化藥方”是比的說法，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20年代末起，聞先生過了十多年“齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。（4）仰之彌高，越高，攀得越勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。

仰看起來越高，攀登起來就越起；鉆研起來越困難，就會鉆研地越鍥而不舍。整齊的句式，敘議結合，寫出了聞一多對“說與“做”的態(tài)度和原則——嚴謹踏實、勇往直前、堅持不懈。第課《憶迅生節(jié)）文學識《回憶魯迅先生（節(jié)選）》選自蕭紅全集》，作者蕭紅，代表作《呼蘭河傳》、《生死場》。文章題想這篇回憶性散文，以女性特有的膩感覺，捕捉魯迅先生日常生活中的一些瑣事，在我們眼前展現(xiàn)了一個生活化、真實化的迅，讓我們親臨到魯迅平凡而偉大的精神，先生關心、扶持青人和熱愛祖國、支持革命的崇高象永遠活在我們心中。重點詞輕捷：動作輕快敏捷。憂郁：憂傷郁結；憂慮煩悶。深惡痛絕：指對某人或某事物極厭惡痛恨?？玨：擦，抹。闔hé：閉合。不以為然：不認為是對的。表示同意或否定。重點子（1）在作者眼中，魯迅是一個么樣的人作者眼中的魯迅是一個開朗、熱，關心青年，關愛家人，矢志創(chuàng)作，珍惜時間，熱愛生活，博愛蒼生的偉大而又平凡的人。第課《權學文學識(1)體裁：編年體通史編年體指以年代為線索編排有關歷史事的體例編體是以時間為經以史事為緯按年月、日順序記述史事，比較容易反映同一時期各個歷史事件的聯(lián)系。以編年體記錄歷史的方式最早源于中國，代表作有《春秋》《傳》《資治通鑒》等。（2）作者：北宋司馬光（3）作品：《資治通鑒》是北司馬光主編的一部編年體通史。歷時十九年完成，記載了從戰(zhàn)到五代共1362年間的史事。內以政治、軍事和民族關系為主，長于描寫戰(zhàn)爭。宋神宗認為此“鑒于往事，有資于治道”，即歷史的得失作為鑒誡來加強統(tǒng)治，所以定名為《資治通鑒》。重點詞當涂：當?shù)?，當權。涂，通“途。掌事：掌管政事。辭：推托。務：事務。治經：研究儒家經典。經，指《》《書》《詩》《禮》《春秋》等書。博士：專掌經學傳授的學官。

邪：語氣詞，后寫作“耶”。但：只，只是。當：應當。涉獵：粗略地閱讀。見：了解。往事：指歷史。耳：表示限止語氣，可譯為“罷”。若：比得上。以為：認為。益：好處。才略：才干和謀略。非復：不再是。復，再。士別三日：有抱負的人分別幾天三，泛指多天。更：重新。見事：知曉事情。拜：拜訪，拜見。句子譯1．卿今當涂掌事，不可不學！你現(xiàn)在當權掌管政事了，不可以學習！2．卿言多務，孰若孤你說你事務繁忙，誰比得上(的事務)呢3．卿今者才略，非復吳下阿蒙你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是當吳縣的那個阿蒙了！4．孤豈欲卿治經為博士邪！我難道想要你研究儒家經典成為掌經學傳授的學官嗎5．但當涉獵，見往事耳。只是應當粗略地閱讀，了解歷史了。6．士別三日，即更刮目相待。有抱負的人分別多日，就要重新新的眼光看待。7．大兄何見事之晚乎！長兄為什么知曉事情這么晚??！8．蒙辭以軍中多務。呂蒙用軍中事務繁多來推托。重要題1．《孫權勸學》選自《資治通》，該書是北(朝代司馬光人名主持編纂的一部編年體通史記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年的史事。2．孫權勸學的原因是“卿今當掌事，不可不學”；孫權勸學的學習方法是“但當涉獵，見往耳”；孫權勸學勸的語言是“卿多務，孰若孤孤常讀書，自以為大有所益”；孫權勸學的成果“卿今者才略，非復吳下阿蒙”以上均填課文原)3．魯肅的話表現(xiàn)了他驚訝、敬的情感，也從側面寫出了呂蒙學有所獲；文末的“士別三日，更刮目相待”更進一步闡明了這點。4．寫出出自本文的成語：吳下蒙、士別三日、刮目相待、開卷有益。

5．孫權是用什么方法勸呂蒙學的先一語破的，向呂蒙指出“學”必要性，即因其“當涂掌事”的重要身份而“不可不學”；繼而現(xiàn)身說法，指出“學”的可性，使呂蒙無可推辭，“乃始就學”。6．注意下列句子中加點詞所表的語氣。(1)孤豈欲卿治經為博士邪！邪：通“耶”，表反問語氣，相于“嗎”。(2)但當涉獵，見往事耳。耳：表限止語氣，可譯為“罷了。(3)大兄何見事之晚乎！乎：表感嘆語氣，相當于“啊”7．本文告訴我們的道理有哪些(1)通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們開卷有益的道理。(2)我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以開放的眼光看待事物。(3)不能因為事情繁忙就放棄學習，堅持讀書是有益的。(4)要善于聽取他人的建議或意見。(5)告訴我們一個人只要廣泛涉獵總會學有所成。8．本文雖短，但通過人物的對描寫，刻畫了鮮明的人物性格。請概括他們的性格特點。孫權：豁達、大度，待人坦誠、易，有幽默感的一位明君；關心部下，對部下要求嚴格，善勸。呂蒙：樂于接受勸告，勤奮好學機敏精干、虎虎有生氣的將才。魯肅：直爽、敬才、愛才；忠厚長者。9．找出魯肅贊揚呂蒙的語句，指出這里是什么描寫。其作用是什么“卿今者才略，非復吳下阿蒙！這里是側面描寫。作用：突出表現(xiàn)呂蒙學有所成。10．孫權的哪些主張和行動值得們重視和效仿孫權認為廣泛地學習很有益處，能因為事務多、時間少就不學習。11．魯肅為什么與呂蒙“結友”文章以“肅遂拜蒙母，結友而別結尾。魯肅之所以主動與呂蒙“結友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表魯肅敬才、愛才，二人志同道合。這最后的一筆，是魯肅“與論議”的余韻，進一步從側面表了呂蒙才略的驚人長進。12．表明呂蒙自己治學的毅力和信心的語句是哪句蒙曰：“士別三日，即更刮目相，大兄何見事之晚乎！”13這篇短文省略了一部分內容知道是什么嗎結合我們已掌握的寫作知識談談這樣寫的好處省略的內容：呂蒙的學習過程。好處：這一部分與中心內容無關可以省略，這樣既節(jié)省筆墨，又給讀者留下想象的空間，達到一箭雙雕的效果。第二單元第課《河》文學識《黃河頌》是一首現(xiàn)代詩,作是光未然，現(xiàn)代作家、評論家，939年3月，創(chuàng)作組詩《黃

河大合唱》，經冼星海譜曲后風全國。文章想容詩人借歌頌黃河歌頌了我們的民，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。重點詞烽fēng火：古時邊防報警點的火，也用來比喻戰(zhàn)火或戰(zhàn)爭。氣魄pò：魄力；氣勢。澎péng湃pài：形容波浪互相撞；比喻聲勢浩大，氣勢雄偉。掀起：揭起，往上涌起。宛轉：文中是“輾轉”的意思，經過了很多地方。也作“婉轉”。狂瀾lán：巨大的波浪，比喻動不定的局勢或猛烈的潮流(讕斕)屏障：像屏風那樣遮擋著的東西多指山嶺、島嶼)。哺bǔ育：喂養(yǎng)，培養(yǎng)。九曲連環(huán)：曲折，回環(huán)，多彎道發(fā)揚滋ī長zhǎng重點子（1）這首詩由朗誦詞和歌詞兩分組成，從全詩來看，朗誦詞起什么作用朗誦詞提綱概括了黃河的性格，出下面的唱詞。（2）歌詞部分，在歌頌黃河之，對黃河作了一番描繪。這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點描繪黃河的句子是“望黃河滾滾所統(tǒng)領的四句。表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。（3）詩人從哪些方面贊美黃河英雄氣魄反復出現(xiàn)的“??！黃河！”在詩中起什么作用“??！黃河！”一句在詩中出現(xiàn)三次，把歌詞主體部分從“??！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)滋長”分為三個層次，從三個方面贊頌了黃河的英雄氣魄即黃河哺育了中華民族，黃河保了中華民族，黃河還將激勵著中華民族勇往直前。（4）如何理解黃河是“中華民的搖籃”，是“民族的屏障”把黃河比喻為“中華民族的搖籃，形象地說明了黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產生、發(fā)展、壯大，黃哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，則明黃河天險作為軍事屏障對中華族起著保衛(wèi)作用，黃河的偉大堅強精神，足以成為民族精神上城防，這是中華民族抵御外侮的勝法寶。（5）如何把握《黃河頌》語言的特點語言節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有渾豪邁的風格。詩歌節(jié)奏感強，章節(jié)洪亮。以短句為主兼以長句，自由奔放而錯落有致。韻腳上，隔二三句押韻，形成自然的韻律。第課《后課文學識《最后一課》的作者是19世紀法國著名的現(xiàn)實主義作家都德，代表作有長篇小說《小東西》，短篇小說《最后一課》《柏林之》。文章想容這篇小說以小弗朗士在最后一堂語課上的見聞和感受為線索，刻畫了小弗朗士和韓麥爾先生兩個典型形象，真實的反應了法淪陷區(qū)人民對侵略者的仇恨和對爭取祖國解放的堅定信念，集表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義神。

重點詞詫chà異：覺得意外和奇怪。喧鬧：喧嘩熱鬧。懊悔：做錯了事，說錯了話，自不該這樣。婉轉：形容抑揚動聽。慘白：面容)蒼白。懲罰：嚴厲的處罰。踱duó：慢步行走。祈qí禱dǎo：向神默告自己的愿。鑰yào匙shi思量：動詞，考慮。哽gěng住重點子（1）誰能介紹一下本文的創(chuàng)作景文中哪些內容暗示這一背景背景1870-1871年，法國同普士王國之間爆發(fā)戰(zhàn)爭，法國戰(zhàn)敗，被迫割讓阿爾薩斯和洛林。文中開頭寫“普魯士兵正在操練，寫“布告牌”，以及結尾處提到的“普魯士兵的號聲”等，暗示了這一歷史背景。（2）文中主要塑造了哪兩個人小弗朗士和韓麥爾先生（3）請按照地點、時間的變化清故事情節(jié)。（開端）上學路上（發(fā)展）上課（課前、課中）（高潮與結局）宣布下課（4）你認為本文要表現(xiàn)什么主法國人民的愛國感情。（5）通讀課文，想一想小弗朗上課前后心情、態(tài)度有何變化是什么原因導致的呢基礎原因：小弗朗士本質上并不，盡管貪玩，不愛學習，但還能管住自己；本能的反應：對即將失去的美好物的眷戀；根本原因：最重要的原因：韓麥先生充滿愛國激情的言行的感染，亡國的慘痛帶給他巨大的震撼，激發(fā)了小弗朗士心靈深處國主義思想的猛醒。（6）“這些字帖掛在我們課桌鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚?！边@一細節(jié)描寫表現(xiàn)了小弗朗士天的熱愛祖國的深情。（7）屋頂上的鴿子咕咕咕咕地聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱吧！”這一聯(lián)想表現(xiàn)了小弗朗士對敵人迫法國人學德語的憤慨和諷刺。

（8）小弗朗士這一形象在文中了起到深化主題的作用外，還有哪些作用充當線索人物貫穿故事情節(jié)把不同的場面、眾多的人物串聯(lián)一起從小弗朗士的視角來寫韓麥爾先第課《地誓》文學識《土地的誓言》作者端木蕻良，20世紀30年代“東北作家群”中的代表作家之一。文章題想表達了作者熱愛故鄉(xiāng)、思念故鄉(xiāng)情感，抒發(fā)了作者因失去故鄉(xiāng)的憂傷、憤怒之情，同時也表達了作者愿意為故鄉(xiāng)而犧牲的定信念。重點詞蕻hóng(端木蕻良)摯zhì痛：誠懇而深切。嗥háo鳴：(野獸)大聲嚎叫。斑bān斕：燦爛多彩。讕lán語：沒有根據的話。怪誕dàn：奇怪，古怪。亙gèn古：遠古。默契qì：雙方的意思沒有明白說而彼此有一致的了解。鎬gǎo頭：刨土用的工具。蒿āo篙gāo)田壟lǒng：田??；田地中種植農物的壟。蚱zhà蜢ěng：昆蟲，像蝗蟲，是害蟲。污wū穢huì：骯臟的東西。重點題（1）作者運用了哪些手法或技來表達對故土的深情答：）運用擬人的手法，以她”相稱，隱含將故土比做“母親”，直接對著故土傾訴自己感情。（2）大量運用排比造成連貫的逐漸增強的氣勢。（3）選擇有特征、有意味的景組成疊印的一個又一個畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。（4）移情于物。如：“她低低呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去?！泵鲗懝枢l(xiāng)呼喚“我”，實則是“”思念故鄉(xiāng)。（5）巧用第二人稱“你”，表強烈的感情。如：“你必須被解放！你必須站立！”第課《蘭》文學識樂府：漢朝的音樂機構，本是武帝設立的音樂機構，其職責為訓練樂工，制譜度曲，采集民間歌謠等。后人將樂府中收集錄的詩稱為“漢樂府詩”，簡稱漢樂府。六朝,樂府乃由機的名稱變?yōu)橐环N帶有音樂性的詩的名稱。重點詞

當：對著。戶：門。機杼聲：織布機發(fā)出的聲音。杼織布的梭子。軍帖：軍中的文告?？珊梗何覈糯鞅钡貐^(qū)民族對高統(tǒng)治者的稱呼。十二：表示多數(shù)，不是確指。下的“十二年”，用法與此相同。市：集市。轡頭：駕馭牲口用的嚼子和韁繩旦：早晨。但：只。戎機：戰(zhàn)事。度：越過。朔氣：北方的寒氣。朔，北方。金柝：古時軍中白天用來燒飯、里用來打更的器具。策勛：記功。強：有余。欲：想要。紅妝：指女子的艷麗裝束?；艋簦耗サ兜穆曇?。著：穿。裳：古代女子的下裙。云鬢：像云那樣的鬢發(fā)，形容好的頭發(fā)。帖：同“貼”?；S：古代婦女的一種面部裝飾?；鸢椋和榈氖勘?。撲朔：動彈。迷離：瞇著眼。傍地走：貼近地面跑。安：怎么。句子譯1．不聞機杼聲。(機杼聲不能聽到織布機發(fā)出的聲音。2．但聞黃河流水鳴濺濺。(流水濺)只能聽到黃河洶涌奔流的嘩嘩聲3．但聞燕山胡騎鳴啾啾。(胡騎啾)只能聽到燕山胡人的戰(zhàn)馬啾啾的叫聲。4．萬里赴戎機，關山度若飛。遠行萬里，投身戰(zhàn)事。像飛一樣越過一道道關塞山嶺。5．將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。將士們經過無數(shù)次出生入死的戰(zhàn)，多年之后壯(得)歸來。6．策勛十二轉，賞賜百千強。(木蘭記最大的功，被賞賜很多財物。

7．愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。希望馳騁千里馬，(借助它的腳送我回故鄉(xiāng)。8．爺娘聞女來，出郭相扶將。父母聽說女兒回來了，互相攙扶到城迎接)。9．當窗理云鬢，對鏡帖花黃。對著窗子整理漂亮的頭發(fā)，對著子在臉上貼裝飾物。10．雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雄兔的兩只前腳時時動彈，雌兔兩只眼睛時常瞇著。重要題1．“東市買駿馬，西市買鞍韉南市買轡頭，北市買長鞭。”四句排比，寫出戰(zhàn)事緊急，木蘭張地購買戰(zhàn)馬和乘馬用具。2．“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山騎鳴啾啾?！边@里夸張地表現(xiàn)了木蘭行進的神、軍情的緊急以及心情的急切，使人感到緊張的戰(zhàn)爭氛圍。其中寫“黃河流水鳴濺濺”“燕胡騎鳴啾啾”之聲，還襯托了木蘭的思親之情。3．“萬里赴戎機，關山度若飛”概括上文的內容，夸張地描寫了蘭身跨戰(zhàn)馬，萬里迢迢，奔往戰(zhàn)場，飛越一道道關口、一座座高山的情形。4．“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”描寫木蘭在邊塞軍營的艱苦戰(zhàn)斗活的一個畫面：在夜晚，凜冽的朔風傳送著打更聲，寒光映照著身上冰冷的鎧甲。5．“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”概述戰(zhàn)爭曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲。將士們多年征戰(zhàn)，歷經一次次殘酷的戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死，有的歸來。而英勇善戰(zhàn)的木蘭，則有幸生存、勝利歸來的將士中的一個。6．寫“黃河流水鳴濺濺”“燕胡騎鳴啾啾”聲音的目的是什么襯托了木蘭的思親之情。7．表明軍情緊急和木蘭奔赴沙矯健英姿的句子是什么萬里赴戎機，關山度若飛。8．描寫邊塞軍營艱苦戰(zhàn)斗生活畫面是什么朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。9．概述戰(zhàn)爭曠日持久、戰(zhàn)斗激悲壯的句子是什么將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。10．側面表明木蘭功勞之大的句是什么策勛十二轉，賞賜百千強。11．“愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”木蘭辭官還鄉(xiāng)除了因為她眷戀家園生活外，還可能有別的原嗎還可能因為自己是女兒身，不便天子明言。12．表明家人團聚的歡樂氣氛的子是什么爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。13．“開我……坐我……脫我…著我……”這一排比句通過木蘭一連串的行動表現(xiàn)了木蘭的什心情對故居的親切感受，對女兒妝的愛，以及情不自禁的喜悅。

．．．．．．．．．．．．．．．．．14．巧妙解答木蘭從軍十二年沒被發(fā)現(xiàn)的奧秘的句子是什么雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔地走，安能辨我是雄雌15．全文最后一段有什么特點這結束全詩好不好使用隱喻作結。這樣結束全詩不但十分形象地釋了“火伴”們的驚訝讀者必然產生的疑問做出了回答，還表明了木蘭富有機趣智慧而又滿自豪的神態(tài)表情，豐富了木蘭的形象；同時使全詩錦上添花16．為什么全詩將戰(zhàn)斗過程寫得外簡略，對其余內容卻寫得特別詳盡作者要突出的是對木蘭孝敬父母勇?lián)厝蔚钠犯竦捻灀P，所以對殘酷的戰(zhàn)爭一筆帶過，而對能反映美好心靈的內容不惜筆墨也隱含作者對美好生活的向往和祝福，對戰(zhàn)爭的冷淡和遠離。者，這樣寫，女兒情、英雄氣匯于木蘭一身，使其形象有血有肉、真實感人，從而豐富了木蘭性格。這樣安排突出了人物性格作者的思想傾向。第三單元第課阿長與山?！肺膶W識魯迅(1881—1936)，原名周樟壽后改名周樹人，字豫才，浙江紹興人。偉大的文學家、思想家和革命家，中國現(xiàn)代文學的奠人年，他第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代學史上第一篇白話小說《狂人日》。他的作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文《朝花夕拾》，散文詩集《野草，雜文集《墳》《二心集》《華蓋集》《而已集》等。本文選《朝花夕拾》。文章想容本文通過回憶長媽媽的一些生活段，真實地刻畫了一個處于社會底層的普通勞動婦女的形象，她身上既有中華民族的傳統(tǒng)美德—富有愛心真善也有落后的封建文化的影響——粗野庸俗、愚昧。本文寄托了“我”長媽媽深切的感激和懷念之情。重點語駭（hài）擄(l孤孀(shuān惶(huánɡ)問(jié)瘡疤（chuɡb渴慕mù)粗（zhu）霹(pīlì)陸璣(j懼憚dàn)憎惡（ēn）(yì)辟頭ī)(sǒn切切察察：現(xiàn)在多寫作“嘁嘁喳”，形容細碎的說話聲音。絮說：絮絮叨叨地說?；碳保后@慌急迫。面如土色：臉色跟土的顏色一樣沒有血色。形容極端驚恐。瘡疤：瘡好了以后留下的疤。深不可測：深得無法測量。形容深，也比喻不易捉摸。

情有可原：從情理上可以原諒。詰問：責問?？誓剑悍浅Ｋ寄?、渴望。霹靂：原指云和地面之間發(fā)生的種強烈雷電現(xiàn)象。文中指“我”受到了極大的震撼。震悚：因恐懼而顫動。文中是震的意思。重點子（1）.“‘哥兒，你牢牢記住!她極其鄭重地說?！币痪渲小班嵵亍币辉~有怎樣的表達作用“鄭重”在這兒是神態(tài)描寫。說阿長的態(tài)度極其認真嚴肅，把這件事看得很重要，表現(xiàn)了她對美好祝愿的篤信。（2）.作者明知道是《山海經》為什么還要模仿當時阿長的語氣寫成“三哼經”呢把“山海經”念成“三哼經”，如其分地點明她的身份和社會地位，說明阿長是個“文盲”卻買來了“我”心愛的書，實在人意料。也暗示了她買此書定是費盡周折,體現(xiàn)了她對“我”愛。（3）.當阿長說：“哥兒，有畫的‘三哼經’，我給你買來了！”“我”有什么反應表現(xiàn)出怎的心情當阿長買《山海經時我的應“似乎遇著了一個霹靂全體都震悚起來說“我”聽到以后很震撼，很激動，也因對她“發(fā)生新的敬意了”。（4）.“這又使我發(fā)生新的敬意，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大神力?！睘槭裁凑f“她確有偉大神力”因為這件事“別人不肯做”，誰沒有阿長那樣知“我”心，誰也沒有阿長那樣熱心；別人也“不能做”，有畫的《山海經》難找，誰能像阿長這么給“我”操心費事，況且阿長不識字，然買來了。所以說，阿長“確有大的神力”。（5）.“這四本書，乃是我最初到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說這四本書雖然很粗拙，但卻是由個誰也想不到的人給“我”買來的，當時給了“我”非常大的震驚，讓“我”產生感激和“的敬意”。第10課老》文學識楊絳，生于年，原名楊季，江蘇無錫人，中國社科院外國文學研究員、作家、評論家、翻譯家。著有劇本《稱心如意》弄假成真》《風絮》等；小說有《洗澡》；散文集《干校六記《將飲茶》；譯有《吉德《小癩子》等。本文選自《楊絳散文》，

文章作路主作者通過寫車夫老王的身世她老王交往的生活片段及老王死后她的愧怍心理高度贊揚了老王苦境中的善良品質，表達了我”一家對老王那樣的不幸者給予的關心、同情和尊重，含蓄提出了關懷不幸者的社會問題。重點語愧怍（kuìzuò）鑲（āng）（qiàn滯zhì）笨荒（huāng）僻（pì）翳（yì）骷（kū）髏（）塌?。核萜茢?。取締：明令取或禁止。扶病：帶著?。ㄗ瞿臣拢?。鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內傴：彎（腰）曲（背）。翳：眼角膜病變后留下的疤痕。滯笨：呆滯笨拙。侮辱：使對方人格或名譽受到損，蒙受恥辱。愧怍：慚愧。重點子（1）.“他也許是從小營養(yǎng)不良瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深不幸?！币痪渲袃蓚€“也許”和更深”有何含義兩個“也許”表明是作者的猜測從中可以看出老王的身世無人知曉，他從不被人重視?！昂笳咴撌歉畹牟恍摇睆膫让嬖佻F(xiàn)老王生活的艱辛，有病沒錢治，只能承受眼瞎的痛苦，也表現(xiàn)“我”善良、寬厚的性格。（2）.第⑤段中“他從沒看透我是好欺負的主顧，他大概壓根兒沒想到這點”一句表明了老王一個怎樣的人呢“大概”一詞能刪去為什么這一句是對前面的“老王是其中老實的”的補充說明，表明老王從來沒有想過要占“我們”的便宜或是欺負“我們”，可見王是一個老實忠厚的人?！按蟾拧币辉~不能刪去，因為“大概表示一種猜測，它并非是老王的法，而是“我”根據自己的觀察而做出的一種猜測。（3）.“有一位老先生愿把自己格為‘貨’”一句中的“貨”有什么深刻內涵“貨”加上引號有特殊意義，一面表明老先生愿意幫助老王，另一方面表明老王生活越來越困難。作者這樣寫在幽默詼諧的侃中含有悲哀。（4）.“幾年過去了，我漸漸明：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍?！?/p>

這句話該如何理解“愧怍”包含“律己”和“愛人”兩個方面，是由作者的道德觀所生發(fā)出來的高尚情感。一個社會總有幸者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，讓們也過上好日子幫助改善他們處境者回想起來老王的關愛還很不夠以感“愧怍第11課臺》文學識李森祥，其小說以農村、軍營生為主要題材，塑造出一系列生動的普通人，尤其是農民的質樸形象。文體識小小三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。（1）人物是小說的第一要素，造人物形象是小說反映社會生活的主要手段。（2）故事情節(jié)通常包括：開端發(fā)展、高潮和結局幾個部分，有時前面還有序幕，后面還有尾。這幾個部分組織在一起，形成完的故事情節(jié)，用以展現(xiàn)人物性格，表達中心思想。（3）環(huán)境包括社會環(huán)境和自然境，重點是社會環(huán)境。主題想課文通過敘述父親為蓋新屋而拼苦干的一生現(xiàn)了那個時代農民艱難困苦的生存況狀和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神表達了“我”對父親的崇敬和憐憫之情。第12課賣翁文學識歐陽修（1007—1072），吉州永（今江西永豐）人，字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士。北宋著名的政治家、文學家，“宋八大家”之一，對北宋詩文革新運動做出了卓越的貢獻。代作品有《醉翁亭記》《伶官傳序《六一詩話》等。本文選自《歸田錄》，題目是編者加的。宋宗詒平四年（1067年），歐陽修次遭蜚語中傷，自請外任，《歸田錄》便是作者在出知亳州時作。重點音義矜（jīn）圃（ǔ）睨（nì矢（sh）頷hàn）忿（fèn）酌zhuó）瀝（lì）遣（qiǎn）重點義善：（擅長，善于。以此：因此）自矜：（自夸。矜，夸耀。）嘗：（曾經。釋：放下。立：站。）睨：（斜著眼睛看，形容不在意樣子。）頷：（點，頭。）忿然：（氣憤的樣子。）瀝：（下滴。）因：（接著。）

汝亦知射乎（動詞作名詞，“射”）爾安敢輕吾射（形容詞作動詞，輕視”）善射：射箭射：汝亦知射乎：射術吾射不亦精乎：射術以此自矜：憑借以以我酌油知之：憑借以錢覆其口：用有賣油翁釋擔而立，睨之代，代指陳堯咨之以我酌油知之代詞，代指射技精湛的道理徐以杓酌油瀝之代，代指油康肅笑而遣之代，代指賣油翁句子譯（1）原文：嘗射于家圃，有賣翁釋擔而立，睨之，久而不去。譯文：他曾在自家的園圃里射箭有個賣油的老翁放下挑著的擔子，站在一旁，斜著眼看他，很久也不離開。（2）原文：見其發(fā)矢十中八九但微頷之。譯文：老翁見到他射出的箭十支中八九支，只是微微地點點頭。（3）原文：康肅問曰：“汝亦射乎吾射不亦精乎譯文：陳堯咨問道：“你也懂得箭嗎難道我射箭的技藝不精湛嗎（4）原文：“以我酌油知之。乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入而錢不濕。譯文：“憑我倒油（的經驗）知這個道理?！庇谑抢衔倘〕鲆粋€葫蘆放在地上，用一枚銅錢蓋住葫蘆的口，慢慢地用勺子油（通過銅錢方孔）注到葫蘆里，油從銅錢的孔中注進去，卻有沾濕銅錢。重要題（1）.故事中先出現(xiàn)的陳堯咨這人物有何特點為什么要先概括他的特點答：善射；自矜。以此人物特點后文故事中兩人矛盾激化做鋪墊，推動故事情節(jié)發(fā)展。（2）.賣油翁是怎么觀射的他觀時的神態(tài)說明了什么答：睨之久而不去，微頷。說明表贊許的同時又感到美中不足。（3）如何看待課文中“賣油翁油”這個情節(jié)答：“賣油翁酌油”這個情節(jié)寫曲折有致，人物形象也非常鮮明，究其原因，是因為作者抓住了人物最富有個性的神態(tài)、言來描寫。陳堯咨的輕狂自傲，賣油翁的從容穩(wěn)重就躍然紙上了（6）在這個故事的兩個人物當，你最喜歡誰為什么示例1：我喜歡賣油翁。他雖然懷絕技，卻心態(tài)平和，不驕傲自滿。示例2：我喜歡陳堯咨。他不是個完人，他因射技高超而沾沾自喜，認識到驕傲自滿的錯誤后能虛心接受賣油翁的批評。示例3：我喜歡賣油翁。他是一深明世故的老人，對于陳堯咨的責難，他沒有分辯，只是用行說明一切。把握章旨本文寫了怎樣一件事說明了一個么道理

答：記述了賣油翁自錢孔瀝油這事，說明了熟能生巧的道理。賣油翁陳康肅公①善②射，當世無雙，③亦④以此⑤自矜(jīn)。⑥嘗射⑦于①善：擅長。②射：射箭。③亦也。④以：憑借。⑤自矜：自夸。⑥嘗：曾經。⑦于：在。家①圃(pǔ)，有賣油翁②釋擔(dàn)而立，④睨(nì)⑤之久而不⑥去。見其發(fā)⑦矢sh十①圃：園子。②釋：放下。③而連詞表示承接，可以不翻譯。④睨：斜著眼看，這里形容不在意的樣子。⑤之：指代陳堯射箭。⑥去：離開。⑦矢：箭，“發(fā)矢”就是射箭。中八九，①但微②頷(hàn)③之①但：只。②頷：點頭。③之：陳堯咨射箭十中八九這一情況?？得C問曰：“①汝(rǔ)亦知射乎吾射不亦精乎”翁曰：“無他，③但手熟(shú)④爾?！雹偃昴恽谖嵛尧鄣慌c前一個“但”意思相同爾同“耳”相當于“罷了”?？得C①忿(fèn)然曰：“②爾③敢④輕吾射！”翁曰：“以我酌(zhuó)油知⑤之?！雹弈巳∫缓J①忿然：氣憤的樣子。然，表示……的子”。在翻譯句子時“忿然曰”可以翻譯為“生氣地說”。②爾：你。注意稱呼的化，前面“汝”，這里“爾”，翻譯雖相同，但語氣實則大不。③安：怎么。④輕：作動詞用，視。⑤之：指射箭也是憑手熟的道理。⑥乃：于是。①置②于地，③以錢覆④其口，徐以杓(sháo)酌油瀝(lì)⑥之，⑦自錢孔入，⑧而錢不濕。①置：放置。②于：在。③以：。④其：代詞，指代葫蘆。⑤徐：慢慢地。⑥之：指葫蘆。⑦自：從。⑧而：連詞，表示轉，翻譯為“但是”。①因曰：“我亦無他，②惟手熟shú)爾?！笨得C笑③而遣(qiǎn)④之。①因：于是。②惟：只是。③而連詞，表示修飾，相當于“著”。④之：代詞，指賣油翁。第四單元第13課葉陶生三》文學識張中行，原名張璇，學名張璿，北香河人，著名學者、哲學家、散文家，“燕園三老”之一。要從事語文、古典文學及思想史研究。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等。張中行和圣陶先生，都是我國著名的語文家。二人有多年的交往，感情深厚，亦師亦友年葉圣陶生辭世，三個月后，作者就寫下這篇文章。文章想容作者通過一些典型事例讓我們看了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨具而可貴的精神風貌——寬以待人，嚴以律己。重點語顛沛流離（diānpèi）商酌shāngzhuó）累（léizhuì）朦朧（lóng）拖沓（tuōtà）妥帖（ǒē）譬（pìrú修潤：修改潤色。

東四八條：北京東城區(qū)胡同名。商酌:商量斟酌。朦朧不清楚，模糊。文中指一美學境界。累贅：不必要，麻煩。拖沓：不爽快，不簡潔。妥帖：恰當，十分合適。不恥下問：樂于向學問或地位比己低的人學習，而不覺得不好意思。顛沛流離：因生活困窘而到處奔流浪。顛:遭受挫折或困難。流離:離散、流落。重點題（1）文章通過一系列事件，重塑造了葉圣陶先生哪兩種品行答：①待人厚。體現(xiàn)葉先生既是行君子，又能學而不厭，誨人不倦的過人之處。②律己嚴。通過葉先生有關自己法當面指摘他人短處的一次發(fā)言。表現(xiàn)其“使人自重”的“德力量”。（2）作者用了一個什么詞來表葉圣陶先生的語文主張這種風格具體講的是什么答：平易自然，鮮明簡潔，細致切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重“簡潔”第13課最與樂文學識梁啟超1873—1929），字卓如號任公，別號飲冰室主人，中國近代資產階級改良主義者、學。戊戌變法領袖之一。曾倡導文體良的“詩界革命”和“小說界革命”。本文選自《〈飲冰室合〉集外文》。文體識議文：(1)議論文分為立論文和駁論。立論文的一般結構方式是：提出問題——分析問題——解決問題三部分。提出問題就引出論述中心，提出論點；分析問題就是擺出論據來證明論點解決問題就是得出結論。論證的常見結構形式有并列式段層次間是平行并列的關系層進式各部分之間是層進關系即層層深入，步步推進；總分式論證的層次間是總論和分論的關系，或先總后分，或先分后總或先總后分再總。駁論文的一般結構方式是：擺靶——擺實質——論危害——作結(正面論點)。(2)議論文常見的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。在駁論中，往往采“以子之矛攻子之盾”的批駁方和先假設對方的論點是正確的，然后引申，引出荒謬的結論，而駁倒對方論點的“歸謬法”。重點音如釋重負：好像放下了沉重的負。形容心情緊張后的輕松愉快。無入而不自得：君子無論處在什境遇都能保持安然自得。悲天憫人：哀嘆時世的艱危，同人民的困苦。多用來表示對社會的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲和不平。達觀：對不如意的事情看得開。

眾說紛紜：各種各樣的說法層出窮。心直口快：性情直爽，有話就說也說心直嘴快。變化莫測：變化多端，難以預測小心翼翼：形容舉動十分謹慎，毫不敢疏忽。第14課驛梨》文學識彭荊風，江西萍鄉(xiāng)人，著有小說綠月亮茫?！?，傳記文學《秦基偉將軍》，紀實文學《緬鐵路祭》《揮戈落日》，散文《瀘沽湖水色》《九月衣裳》，電影文學劇本《邊寨烽火》《色的網》等。文主題想通過敘述一群哈尼族小姑娘在解軍全心全意為人民群眾服務的思想影響下，甘當無名英雄，熱情幫助有困難過路群眾的事跡顯示了社會主義祖國處處有溫暖的動人場面，歌頌了各族人民間互相關心愛護的生動的精神面。重點音驛路（yì）陡（ǒuqiào）花瓣（bàn）簡（lòu）攆走（ni）麂（jǐ恍惚（ǎnghū）修（ūqì）迷茫：廣闊而看不分明的意思。簡陋：房屋設備簡單粗陋，不完?；秀保褐干裰静磺?，看得不真切香氣四溢：指香氣濃郁，向四面散。溢，水滿外流。折損：因過分尊敬或優(yōu)待而使人受不起。陡峭：形容山勢直上直下。修葺：修理房屋。葺，用茅草覆房頂。重點子（1）山，好大的山啊！起伏的山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。賞析：好大、起伏、一座挨一座延伸、消失等幾個動詞描寫山勢，由近及遠，突出了山的高、、多，襯托出“我們”的焦急心情為下面小屋的出現(xiàn)給我們帶來的驚喜做鋪墊。（2）過路人受到照料，都很感，也都盡力把用了的柴、米補上，好讓后來人方便。賞析：兩個“都”字反映了老區(qū)民心靈的美好，社會主義祖國多民族大家庭溫暖如春。重點題（1）本文的懸念貫穿全文，這懸念是什么答：茅屋的主人是誰（2）課文有幾處描寫梨花的語，這些描寫起什么作用白色梨花開滿枝頭，多么美麗的片梨樹林??！一彎新月升起了，我們借助淡淡月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落我們身上。作：以自然美景烘托不平常的小，把讀者帶進優(yōu)美的意境之中。我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開。

作：用詩句，是梨花寓意雙關，點明文章的主題。贊揚世代傳的雷鋒精神。（3）本篇中的解放軍和梨花姑并未直接出場，而是通過其他人物的語言寫出他們的行動。這用了什么寫人方法本篇運用這種人方法收到了什么樣的效果答：本篇對解放軍和梨花姑娘，用了間接描寫人物的方法。運用這種寫人方法，把作品的現(xiàn)在間集中在一個夜晚和早晨，插敘去的事件，大大節(jié)省了篇幅，構成了曲折生動、波瀾起伏的故情節(jié)，有利于表達作品的主題。（4）本篇標題具有什么特點和用答：本篇標題為“驛路梨花”；語雙關，既寫小屋外邊的自然界的梨花，更寫小屋主人梨花姑；譬喻恰切，以潔白美麗的梨花喻出梨花姑娘的鮮明形象、純美心靈；具有深刻的象征意義，以然界梨花的美化環(huán)境象征出梨花娘的幫助路人。第15課短兩》《室》文學識劉禹錫772—842），字夢得，陽（今屬河南）人，唐代文學家。和柳宗元交誼甚厚，世稱“柳”；晚年與白居易唱和，世稱劉白”。白居易稱之為“詩豪”。有《劉夢得文集》傳世。著的詩作有《竹枝詞》《西塞山懷》《秋詞》《江南春》《浪淘沙》等。文體識銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來為一種文體。這種文體一般都是用韻的。文辭精煉，有韻，讀來鏘有力。座銘座右銘的銘文比其他銘更為簡短，有的只是一兩句話或格言，置于座位的旁邊，用以警。座右銘的內容是勉勵自己，策自己，或約束自己行為的準則。主題想本文是古代散文中的名篇,以其意鮮明、文句精美而膾炙人口，久為傳誦。本文是作者用來自述其志的。通過對室居情景的繪，極力形容“陋室”不陋,表達了一種高潔傲岸的情操和安樂道的情趣。重點音德馨（xīn）鴻儒（hóngrú苔痕（tái）案（dú）重點義笑有鴻儒（古義：大今義：鴻雁惟吾德馨（古義：品德高尚今義芳香）無案牘之勞形（古義：形體、身今義：形狀）山不在高，有仙則名（名詞做動，出名，著名）水不在深，有龍則靈（名詞做動，顯出靈異）惟吾德馨（名詞做形容詞，品德尚）無絲竹之亂耳（形容詞的使動用，使……受到擾亂）無案牘之勞形（形容詞的使動用，使……感到勞累）不蔓不枝（名詞做動詞，長枝蔓生枝杈）香遠益清（形容詞做動詞，遠播遠遠地傳送出去；顯得清芬）

特殊式倒句何之有（賓語前置，即“有何陋”）句子譯（1）原文：無絲竹之亂耳，無牘之勞形。譯文：沒有嘈雜的音樂擾亂兩耳沒有官府的公文勞累身心。（2）原文：斯是陋室，惟吾德。譯文：這（雖）是間簡陋的房子只是我（住屋的人）的品德好（就不感到簡陋了。）（3）原文：苔痕上階綠，草色簾青。譯文：苔痕碧綠，長到階上；草青蔥，映入簾.（4）原文：孔子云：何陋之有譯文：孔子說：“有什么簡陋的”重要題（1）.文中哪句話統(tǒng)領全文大意斯是陋室，惟吾德馨。（2）.作者是怎樣引出這一主旨的用“山、水”來比“室”；用“在高”和“不在深”比“陋”；用“仙、龍”來比“德”；用名”和“靈”來比“馨”。（3）.在文章最后引用了孔子的，作用何在畫龍點睛，總結全文，與篇首的惟吾德馨”相呼應，有力表現(xiàn)甘居陋室，不以為陋的品質。（4）.文章借寫“陋”室不“陋，表現(xiàn)了作者怎樣的情操這是什么寫法高尚傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情。這是托物言志的寫法。（5）“山不在高”、“水不在”類比什么“有仙則名”、“有龍則靈”暗喻什么前兩句類比“陋室”，后兩句暗自己。（6）.“苔痕上階綠，草色入簾”一句妙在何處“上”、“入”二字生動傳神，靜為動，不僅使景物人格化，活躍而有生氣，而且流露了作者

這景色的喜愛之情，我們可以想出這是一個多么幽靜安寧的環(huán)境。（7）.“往來無白丁”包含什么情清高自賞。（含輕視勞動人民的想，作者的階級局限性所決定）（8）全文首尾句有何關系首句用了比興手法，尾句與首句相呼應?！渡彙肺膶W識周敦頤（—1073），字茂叔道州營道（今湖南道縣）人，北宋哲學家，是學術界公認的理派開山鼻祖。他用故鄉(xiāng)營道濂溪自己的書堂命名為“濂溪書堂”，世稱“濂溪先生”。與李寬韓愈、張栻、黃干、朱熹、李士，并稱為“石鼓七賢”。著有《周元公集》《太極圖說》《通》等?！稅凵徴f》選自《周敦頤集。文體識“”文特說，是古代的一種議論性文體。多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想，寫法上不拘一格，行文崇尚自由活潑，講究瀾起伏，篇幅一般不長，跟現(xiàn)代雜文頗為相似。主體想本文通過對蓮可貴品格的贊美，蓄地表達了作者的人生態(tài)度：既不愿像陶淵明那樣消極避世，又不愿像世人那樣追逐功名富貴而是要在污濁的世間獨立不移，永遠保持清白的操守和正直的德。重點音甚蕃（fán）淤泥（yū）濯zhuó清（lián蔓（màn）褻玩（）噫（yī）頤（）鮮有聞xiǎn隱逸yì重點義談笑有鴻儒（古義：大今義鴻雁惟吾德馨（古義：德行美好今：芳香）無案牘之勞形（古義：形體、軀今：形狀）亭亭凈植（古義：立今義：栽）斯是陋室（判斷動詞，是）有仙則名（動詞，出名）花之君子者也（結構助詞，的）陶后鮮有聞（讀xiǎn，少）香遠益清（動詞，遠播）可遠觀而不可褻玩焉（形容詞做語，從遠處）不蔓不枝（名詞做動詞，長枝蔓生枝杈）香遠益清（形容詞做動詞，遠播遠遠地傳送出去；顯得清芬）特殊式判句予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，之富貴者也；蓮，花之君子者也（“……也”表判斷）省句予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清而不妖（“出”“濯”的后面省略介詞“于”）

被句予獨愛蓮之出淤泥而不染（染，污染）句子譯（1）原文：予獨愛蓮之出淤泥不染，濯清漣而不妖。譯文：我唯獨喜愛蓮花（從）污里生長出來卻不受污泥的沾染，它經過清水洗滌但（并）不（得）妖媚。（2）原文：中通外直，不蔓不，香遠益清，亭亭凈。譯文：（它的莖）中間貫通、外挺直，不生枝蔓，不長枝節(jié)，香氣傳得越遠（就）越清幽，潔地挺立（在水中）。重點題（1）.作者喜歡蓮花的什么（請文中的語句回答）答：出淤泥而不染，濯清漣而不，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。（2）這幾句話從哪幾個方面說花的品格答：生長環(huán)境、體態(tài)香氣、風度質。（3）.作者寫這篇文章僅僅是為寫對蓮花的喜愛嗎這是一種什么寫法答：作者寫蓮花是為了寫人，用花的高潔品質來象征君子高尚的品質。托物言志的寫法。（4）.作者寫蓮花，可是文章開并沒有從蓮花寫起，在寫蓮花之前，作者寫了什么人們對這些的態(tài)度，分別是怎樣的答：水陸草木之花（可愛者甚蕃、菊（陶淵明獨愛）、牡丹（世人甚愛）。（5）“菊”和“牡丹”分別有么特征作者在這里為什么先寫它們答：菊：迎寒斗霜，清高避世，格高潔，超凡脫俗；牡丹：花色艷麗，雍容華貴，貪慕富貴，追逐名利。用牡丹反襯蓮，以菊正襯，突出蓮的高貴品質。（6）作者把“蓮”比作君子，將“菊”和“牡丹”分別比作什么人呢作者對它們的感情態(tài)度是怎樣呢答：菊——隱逸者——惜；牡丹—富貴者——厭。（7）本文表達了作者怎樣的思感情答：既不愿像陶淵明那樣消極避，又不愿像世人那樣追逐功名富貴，他要在污濁的世間獨立不移，永遠保持清白的操守和正直品德。第五單元第17課紫蘿布文學識《藤瀑》自《鐵簫人語》，作者是宗璞，原名馮宗璞，當代女家。文章想容文章寫于1982年5月，當時弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰盛，轉悲為喜，感悟到人生的美好和生命的永。重點語

挑逗（ǎodòu）：撩撥；逗引枯槐（ū）：槐樹意思：了的槐樹。終極（ōngjí)：最后，這指的是（生命）最后的終點。迸濺（jiàn）：向外四濺繁密（fánmì)：繁多，密集繁茂。佇立（zhù）：長時間地站著凝望（wàng）：目不注目望。伶仃（dīng）：孤獨，沒依靠。稀零（ī）：稀少，零星形容稀疏的樣子。忍俊不禁（rjùnbùj）：不住笑。仙露瓊漿（ānjiāng：神仙所喝的飲料和美酒，多喻美酒。后比喻酒非常鮮美。蜂圍蝶陣（fēngwéidiézhèn：指成群的蜜蜂圍繞著，蝴蝶就像在列陣一樣。盤虬臥龍（pánqiú）形容枝干彎彎曲曲，蒼勁有力如龍一般。發(fā)端（āduān）：開始，起頭依傍（ībàng）：依靠。重點子（1）從三個方面寫紫藤蘿花答：A、色：只是深深淺淺的紫仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺水花。B、形：像一條瀑布，從空中垂，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ湟淮ぶ淮欢浣又欢?。C、態(tài)：仿佛在流動，在歡笑，不停地生長。在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。（2）“這里除了光彩，還有淡的芳香，香氣似乎也是淡紫色的，夢幻一般的輕輕籠罩著我。作者為什么寫氣味還帶著顏色，夢幻嗎答：作者將香氣寫成淺紫色，寫夢幻，是為了突出紫藤蘿的茂盛，進而引起人們對往事的追憶與思索。（3）怎樣理解：“我只是佇立望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我的眼前，也在我的心上緩流過?！边@句話答：作者被眼前的景象深深地感，紫藤蘿花那么繁茂的氣勢，燦爛的色彩，歡樂的情態(tài)和蓬勃的無限生機撼作者的心靈以作者覺得這流動著的花瀑我心上緩緩流過重要題故情脈梳（1）作者是按什么順序和層次寫的從哪些角度來描寫的主要用了些什么方法答：按花瀑-花穗--花朵，從大小、從整體到部分再到個體的順序和層次來寫的。主要抓住色彩、形象、情態(tài)幾個面來寫。運用了大量的比喻和擬人。如“見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！毕?、生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂?！白仙拇髼l幅上泛著點點銀光，就像迸濺的水花”形象、生動地寫出紫藤蘿色彩上的特點是深深淺淺的紫仿佛在流動，在歡笑，在不停地長。”把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花的神?！安胖滥鞘敲恳欢渥匣ㄖ械淖畹牟糠趾完柟饣ハ嗵舳喊鸦ǖ念伾珜懗扇说膭幼餍袨樯鷦有蜗蟮貙懗龌ㄉ囊叟c生?！啊以陂_花！’它們在笑?！以陂_花！’它們嚷嚷?！?/p>

擬人手法，生動地寫出花開之鬧突出花的勃勃生機。（2）作者生動形象地給我們描出紫藤蘿花的一些什么特點答：寫花瀑，突出其繁盛；寫花，表現(xiàn)其活潑熱鬧；寫花朵，描繪出它們的美麗嬌媚的特征。讓人感到這一樹紫藤花，是那么繁茂，那么熱烈，那么歡樂，那么活潑，那么嫵媚那么充滿了無限生機。（3）這時作者的心情有什么變答：看花前，作者因她的弟弟身絕癥，心上壓著“焦慮和悲痛”；看花后，“我沉浸在這繁茂的花朵的光輝中，別一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅?！毙那槁挠鋹偭耍?）過去紫藤蘿為什么會遭劫呢從哪些詞語可以反映出來答：因為文化大革命遭的劫難?！笆嗄昵啊闭f明正好是那個年代，從“那時的說法是，花和生活腐化有什么必關系”，反映了那個時代的思想烙印。（5）怎樣理解后兩段的一連串喻句和文中所抒發(fā)的思想感情呢答：“花艙”的比喻引出其中裝是“生命的酒釀”比喻，正是這“生命的酒釀”讓花兒張滿了帆，航行在這時代的流中，個人的不幸又能算得了什么呢在這兒正用得上我們才學的兩句詩：“沉舟側畔千帆過，樹前頭萬木春?！庇谑亲髡摺凹涌炝四_步”，融入了這永無止的生命長河之中，去創(chuàng)造更加燦的人生。（6）文中表現(xiàn)認識升華和全文旨的句子是哪一句答：“花和人都會遇到各種各樣不幸，但是生命的長河是無止境的?！保?）本文的第二部分的倒敘運了什么修辭手法，這樣寫有什么深刻的含義答：運用比喻、擬人、對比等修手法，這些花也正如人，人類社會也正如花一樣由每一個個組成，雖然某些花或某人會遇到各種各樣的不幸，但人類社會照樣向前發(fā)展，生命的河是無止境的。（8）文中插入一段寫十多年前門外的一大株紫藤蘿起什么作用答：用十多年前紫藤蘿花的稀落現(xiàn)在花開的繁盛形成對比，突出了現(xiàn)在花的生機盎然。用十多年前花的不幸遭遇與人的不幸遭遇形成對類比，說明花和人都會遇到各種各樣的幸。（9）讀了這篇文章，你認為作通過描寫紫藤蘿花的生機勃勃，想告訴人們什么答：作者借描寫紫藤蘿花的生機勃，贊美生命的頑強美好，表現(xiàn)對生命的永恒的感悟。告訴人們，不能讓昨天不幸把自己壓垮，每個人都應該像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿生命力，投身到生命的長河中去在閃光的花的河流上航行。第18課一小樹文學識《顆桃》自賈平凹的《平凹散文》，賈平凹是當代壇屈指可數(shù)的文學奇才，被譽為“鬼才”。結構理眼前場景：小桃樹被風雨摧殘?；貞涍^去：栽種小桃樹的經歷?，F(xiàn)在：贊美小桃樹頑強生命力。重點語矜持（jīn）搖撼（hàn）淅淅瀝瀝xlì）恍然（ǎnɡ）

懺悔（）猥瑣（wěisu）赤（lu）服侍（shi）佇立：長久地站立。孱頭：軟弱無能的人。矜持：拘謹，拘束。楚楚：嬌弱柔美。垂垂暮老：形容像老人一樣沒有氣。懺悔：認識了過去的錯誤或罪過感覺痛心?；腥唬汉鋈恍盐虻臉幼印ｂ崳海ㄈ菝?、舉止）庸俗不大。含貶義。禍不單行：形容不幸的事接二連地發(fā)生。禍：災難。重點子（1）它長得很委屈，是彎了頭緊抱著身子的。第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一，便立即會斷了去。答：摹形，突出小桃樹的瘦小、弱，生命力不旺盛。（2）可我的小桃樹，一顆“仙”的種子，卻開得太白了，太淡了，那瓣片兒單薄得似紙做的沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。答：運用擬人的修辭手法。突出桃樹雖單薄弱小，卻頑強地開了花，只是仍顯得那么孤單病態(tài)。（3）那樹的頂端，高高的一枝上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風中搖，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來，但卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)嫩黃的光，嫩紅的光。答：運用比喻的修辭手法。生動神將花苞比作風浪里航道上的指示燈，表現(xiàn)了小桃樹頑強的生命力。主旨納本文描寫了一棵在逆境中誕生并長的小桃樹，雖歷經風雨仍頑強生存，贊頌了小桃樹頑強同命抗爭的精神，揭示了一個生活的理：不屈不撓的奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。第19課外詩首文學識（1）普希金俄羅斯偉大的民族詩人、小說家史稱：“俄羅斯文學之父”；“俄羅斯詩歌的太陽”“俄國文學的始祖”。他被認為俄羅斯文學語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學的奠基人。（2）弗羅斯特：他是20世紀最歡迎的美國詩人之一。被稱為“美國文學中的桂冠詩人”重點詞瞬息（shùn）涉足（）荒草萋萋q）文章題想（1）《假如生活欺騙了你》用慰的口吻告訴人們生活中不可能沒有挫折，面對挫折時要正確待它，要鎮(zhèn)靜，要堅信未來是美的、光明的。（2）《未選擇的路》借助自然之路來寫人生之路，告誡人們人生只能選擇一條路，如果選擇就不能回頭，因此必須慎重，不隨波逐流。重要題（1）《假如生活欺騙了你》兩分各表現(xiàn)了怎樣的內容

答：第一部分：面對困難和挫折保持鎮(zhèn)靜和樂觀；第二部分，面對未來，需要充滿信心和希望。（2）《未選擇的路》既然寫了己選擇的路，為什么卻把詩題和重點定為“未選擇的路”答：A、感嘆人生道路的選擇帶偶然性、隨意性；B深化主旨——未走的路，才更讓人想念，更讓人留戀。C、未選擇即選擇。（3）這兩首詩對人可能產生怎的影響答：兩首詩都飽含哲理與人情味《假如生活欺騙了你》以其積極觀的人生態(tài)度給人以鼓舞，教人笑面人生；而《未選擇的路》則以其深沉的嘆，反映了人們普遍的心理，引起人們感情的共鳴，激發(fā)人們對人生選擇的思索。第20課古詩五》文學識（1）陳子昂，（今屬四川射洪人，唐代文學家，是唐詩革新的前驅者。有詩集《感遇詩》《伯玉集》等傳世。（2）杜甫，字子美，自號少陵老，世稱“杜工部”、“杜少陵”等，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩，被世人尊為“詩圣”，其詩被稱“詩史”代表作有“三吏”“三別”等。（3）王安石，字介甫，號半山，北宋著名的思想家、政治家、文學家、“唐宋八大家”之一謚號“文”，世稱王文公。有《臨川集》《臨川集拾遺》等存世。（4）陸游，字務觀，號放翁，宋文學家、史學家、愛國詩人。代表作有《劍南詩稿》《放翁稿》等。（5）龔自珍，清代思想家、史家、詩人，是近代啟蒙思想的先驅。后人輯有《龔自珍全集》重點音愴然（chuànɡ）涕（tì）岱（dài）決（zì）凌（línɡ）吟鞭（yín）拄杖（zhǔ）叩門（kòu）簫鼓（xi）衣冠（ɡu）重要題(1)《登幽州臺歌》中詩人登上幽州臺遠眺，產生了怎樣的聯(lián)想由此表達詩人怎樣的情感答：聯(lián)想：大地茫茫，空闊寂寥沒有一個知音，內心滿懷悲憤。情感：對不被理解、懷才不遇的悲嘆。(2)《望岳》中“會當凌絕頂，一覽眾山小”是本詩的主旨句，你從中感受到了作者怎樣的情感答：尾聯(lián)是整首詩的主旨句，化孔子“登泰山而小天下”的名言，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概(3)《登飛來峰》中“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”闡明了怎樣的哲理答：人不能只為眼前的利益，應放眼大局和長遠。（4）《游山西村》中“山重水疑無路，柳暗花明又一村”一句，妙在何處答：妙在于描寫難狀之景以及對的工巧，而且出語自然天成，又富于哲理，耐人咀嚼。上句通過“疑”字把徐行山西村而周山巒重疊、流水縈繞的迷路之感，刻畫得形神畢現(xiàn)：下句承上把移步所見的繁花似錦的春日美，描繪得宛然在目。這樣使感覺的形象與視覺的形象有機地結在一起，構成一幅優(yōu)美動人而又妙的畫面。（5）《己亥雜詩》中“落紅不無情物，化作春泥更護花”一句該如何理解答：落紅”喻辭官，“春泥”喻民百姓，“花”喻朝廷，詩人看到落紅想到自己，雖然花兒已謝，但沒有終結自己的使命，是要回到滋養(yǎng)它的泥土中去，化為春泥，為養(yǎng)護來年新開的花

盡自己的微薄之力。在這里，詩以落花自比，在形象的比喻中表現(xiàn)出一種不甘自棄、昂揚奮進精神。主旨納（1）《登幽州臺歌》：深刻地示了封建社會中正直、多才而遭遇困厄的知識分子遭受壓抑的遇，表達了他們在理想破滅時孤郁悶的心情，具有深刻典型的社會意義。（2）《望岳》：描寫了泰山高雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，表達了詩人積極向上、不怕困、勇攀高峰的精神和遠大抱負。（3）《登飛來峰》：表現(xiàn)了詩的政治理想、抱負和對前途充滿信心的精神境界。最后一句用的是“反問”的表達式。用以點題，強調主題思想：有的人只關注事情的表面現(xiàn)象而不深入思考分析其中的道理。（4）《游山西村》：這首詩贊農村風光和淳樸的民俗，流露出熱愛農村生活的情感。（5）《己亥雜詩》：抒發(fā)了詩辭官離京的復雜感情，表現(xiàn)了詩人不畏挫折，不甘沉淪，始終國效力的奉獻精神。第六單元第21課偉的劇文學識《偉大的悲劇》選自《人類的群閃耀時作者是奧地(國)作家茨威格人名。文章想容通過對英國探險家斯科特這位失的英雄和他的隊員們在歸途中悲壯覆沒的描寫，歌頌他們是英國的英雄，也是全人類的英雄讓所有人仰慕他們，頌揚了一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)獻身的崇高精神和強烈的集體主精神。斯科特探險隊在爭到南極點的競中失敗了，他們作為失敗者卻要為勝利者作證，而且全隊都在歸途中覆沒，世人都為他們而痛，所以這是悲??；斯科特和他的隊友們在探險途中所表現(xiàn)出的精神卻是高貴和震撼人心的，以這出悲劇又是偉大的。重點語拽zhuài：拉。無垠yín：沒有邊際。癲diān狂言行舉止不莊重、輕佻。凜lǐn冽：刺骨地寒冷。吞噬shì：吞食；并吞。銷蝕shí：消損腐蝕。羸léi弱：瘦弱。姍姍（shānshān都是一聲）來：形容來得很晚。千辛萬苦形容極多的艱辛勞苦風餐露宿：形容旅途或野外生活艱苦。也說露宿風餐。聞所未聞：從來沒有聽到過的。容事物非常稀罕。夜不成眠：晚上睡不著覺。精疲力竭jié：精神非常疲勞，力消耗已盡。形容極度疲乏。悶悶不樂mèn：因有不開心的事心里不快活。

毛骨悚然ǒng：形容很害怕的子。耀武揚威炫耀武力,顯示自己威風。洋洋得意：形容感到十分滿意的子。怏(yàng)怏不樂：形容不滿意或高興的神情。憂心忡忡chōng：憂愁的樣子。疲憊不堪：形容非常疲乏。畏縮不前：害怕而不敢向前。魯莽大膽：膽子大，說話做事不考慮。莽撞。念念有詞：指人不停地自言自語語無倫（lún）次：話講得很亂沒有層次。精打細算：（在使用人力物力上仔細地計算。與其……毋（）寧：與其……如……重點子（1）對人類來說，第一個到達擁有一切，第二個到達者什么也不是。（作者在這里要表達的是什么意你同意這種說法嗎）在這里，作者站在斯科特的角度表達了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實上作本人并不這么認為，理由是，作為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明作者不同意“第一個到者擁有一切，第二個到達者什么不是”的觀點。（2）挪威國旗耀武揚威、洋洋意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。（國旗怎么會“耀武揚威”“洋得意”這里表現(xiàn)出斯科特內心什么樣的復雜感情）作者在這里用了擬人的修辭手法表達的是斯科特和伙伴沮喪，無奈的心情。此時，在痛苦萬分斯科特眼中風中飄揚的挪威國就是他的對手利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚威洋洋得意這真是“以我觀物，物皆著我之彩”。（3）斯科特接受了這項任務，要忠實地去完成這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正他自己所熱烈追求的。（斯科特為什么要接受這項為他業(yè)績作證的任務他不接受不行嗎）英國人普遍講求紳士風度主張誠實守信坦然面對成功和失敗這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特不能不接受這項為他人的業(yè)績作的任務。正因為他的這一行為，其人格才顯得無比的高尚，贏了人們的尊敬。（4）但是在這白雪皚皚的荒漠，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾同他有過聯(lián)系的各種人的形象，給所有這些人留下了話。（聯(lián)系上下文看，“內心中的海蜃樓”是什么意思作者為什么要這樣比喻）聯(lián)系上下文看，“心中的海市蜃”是指斯科特在離開世界前心中回憶的美好的往事和他對遙遠國、親人和朋友的懷想，它們與實的嚴酷形成了鮮明的對照。海市蜃樓是美好的，卻是根本無實現(xiàn)的。這樣寫更加突出了悲劇果，給人心靈的沖擊。（5）一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。有這些在一切時代都是最偉大的劇。（這話表達的是什么意思在全文起什么作用）這兩句話表達了作者對斯科特崇的贊譽，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的體倒下了，但是他的心靈經受了驗，變得無比的崇高。有價值的、美的毀滅當然是偉大的悲劇這話在全文中可作為主旨句，起題的作用。重要題

故情脈梳時

間

地

點

人及件白色雪原南極點屠宰場地貯藏點帳篷里帳篷里營地帳篷

斯等人發(fā)現(xiàn)自己晚到半月斯等人到達極點，傷心并要作證埃文斯死去四人感到可怕的絕望無法離開帳篷等待死神來臨并寫書信一探險隊出發(fā)尋找他們發(fā)現(xiàn)尸體并壘了石墓偉之處劇在

悲劇

失敗之悲作證之悲死亡之悲

阿蒙森一行已先到到達南極為阿蒙森的成功作證在歸途中全部隊員犧牲了偉大

熱愛探險事業(yè)，勇于為事業(yè)獻身從容面對死亡強烈的團隊精神誠實、守信，有令人敬佩的紳士度第22課太一》文學識《太空一日》是選