中班上學期語言組總結與反思中班語言教學總結上學期(5篇)

中班上學期語言組總結與反思中班語言教學總結上學期(5篇)中班上學期語言組總結與反思中班語言教學總結上學期篇一

幼兒園中班語言教學規(guī)劃上學期一

本學期，我們將依據(jù)上級及幼兒園的工作要求以及孩子的狀況，仔細貫徹落實《綱要》精神。自我加壓，提高自身業(yè)務力量和專業(yè)水平不斷嘗試、探究課程改革的討論，滲透新的教育理念，積極探究，不斷提高保教質量。

一、班級狀況分析：

中班共有幼兒20名，教師1名。通過小班一學年的在園生活，幼兒在各方面都有了不同程度的提高，幼兒的一日生活常規(guī)也有了較大的進步。

1、本班幼兒特點及優(yōu)點分析：

（1）根本把握正確洗手方法和用茶水杯喝水狀況較好。

（2）幼兒根本都能開心地入園，并能與同伴一起友好地相處、交往。

（3）能進展一些簡潔的生活自理活動。

（4）能用簡潔的禮貌用語與教師、同伴打招呼，局部幼兒能主動與客人打招呼。

2、薄弱環(huán)節(jié)分析：

（1）局部幼兒在學習活動過程中，思維不夠集中，對于教師的提問，有的表現(xiàn)為一種“與我無關”的感覺，有的則是還停留在上一個問題上，有的就是答非所問；還有的孩子喜愛在下面做小動作，而且有時會影響到他人。

（2）在進餐方面，約有1/4的孩子速度較慢，而且經過了一個暑假，有局部孩子對于餐后的衛(wèi)生工作（清理桌面、擦嘴、搬椅子等環(huán)節(jié)），有所忘卻，在洗手環(huán)節(jié)上愛在盥洗室逗留，玩耍。

（3）幼兒在操作力量及操作常規(guī)上，有待提高。

（4）幼兒在戶外運動時的自我愛護力量需要提高，有的孩子在動作的協(xié)調上還存在著肯定的困難。

（5）個別幼兒（新生）在與人交往上表現(xiàn)的較膽小，他們不敢主動地查找同伴交往，而是坐在椅子上等待別人來和他溝通，不能很好的表達自己的想法、意愿。

（6）當遇到困難時，幼兒的第一個反響就是叫教師，缺乏自己動腦筋解決的主動性。

（7）幼兒的任務意識較弱，任務不能準時、按時的完成。

二、本學期工作目標：

本學期我們兩位教師將會團結協(xié)作，針對本班幼兒的實際狀況，參照本年齡段幼兒的進展要求和幼兒存在的缺乏之處，在新《綱要》指導思想的引導下，進展行而有效的指導，用適時的家園溝通方法，到達家園共育的效果。促進每個幼兒富有共性的進展。

三、工作任務及措施

（一）加強班務治理，保證幼兒身心安康進展

1、班上兩位教師要搞團結、講合作，教育觀念達成全都，堅持常規(guī)培育一貫性。

2、定期開展班級會議，找缺乏、定措施、仔細實施。

3、以一日活動中的安全為重點開展安全活動。如：通過照片再現(xiàn)的形式或結合幼兒的嬉戲活動及生活中的詳細事例，使幼兒對自己的安全提高警覺。

（二）培育幼兒良好的身體素養(yǎng)，重視常規(guī)指導和體育熬煉：

1、培育幼兒養(yǎng)成自我效勞的自覺性，建立為他人效勞意識。

2、在尋常的教學中穿插一些安康方面的學問，教給幼兒一些增進安康的方法，使幼兒初步形成安康、安全的生活所需要的行為習慣和態(tài)度。

3、開展家園活動，雙方面的促進幼兒體能和行為習慣的進展。

（三）五大領域任務與措施：

安康領域任務

1、心情穩(wěn)定、開心，感受到幼兒園生活的歡樂。

2、形成較好的飲食、睡眠、盥洗、入廁等個人生活衛(wèi)生習慣，有根本的生活自理力量。

3、學習按挨次穿脫衣服和鞋襪、較有秩序地整理和擺放物品等。

4、不玩危急物品和危急嬉戲，在活動中會愛護自己不受損害，并留意不傷及他人，遇到危急時，知道躲避和呼救。

5、不挑食、常喝水、氣溫變化時知道增減衣服；不將手或其他異物放進嘴、鼻、耳里；不用手或臟毛巾擦揉眼睛。

6、能主動、開心地參與戶外嬉戲活動和體育熬煉，走、跑、跳、鉆、爬、攀等動作比擬到位、靈敏、協(xié)調。

措施

1、開展“我會愛護自己”小主題活動，幫忙幼兒建立初步的自我愛護意識。

2、建立喝水記錄，“我進步了”等小環(huán)境，幫忙幼兒自覺行為習慣的養(yǎng)成。

3、學習新的早操，開展新的體育嬉戲，制作新的自選玩具，幫忙幼兒養(yǎng)成堅持每天熬煉身體的好習慣，促進體能的協(xié)調進展。

社會領域任務

1、歡樂、主動地參加幼兒園的各項活動，逐步增加自信念；

2、樂于與人交往與合作，有初步的合作、互助、共享、謙讓意識，逐步體驗與人交往與合作的樂趣；

3、學習使用問好、道別、謙讓、道謝——等文明禮貌用語；

4、能遵守幼兒園、班級的規(guī)章，知道和遵守一些簡潔的社會規(guī)章。知道明顯的對與錯，愿意學習好典范，知錯能改；

5、有初步的任務意識和責任意識，主動為自己、他人、集體做一些力所能及的事，遇到困難和挫折時，能在成人的指導和幫忙下，嘗試自己解決；

6、敬重長輩、教師，和同伴友好相處，初步體驗和感謝他人對自己的愛。

措施

1、使幼兒常常獲得勝利的體驗，形成積極的自我熟悉，建立對自己的信念。

2、制造條件讓幼兒有小組合作的時機，把每周五定為“玩具共享日”，鼓舞幼兒將自己家中的玩具、圖書帶到班上，大家一起共享，感受一起嬉戲的歡樂。

3、供應常規(guī)要求，制作常規(guī)棋，通過嬉戲引導幼兒評判某些行為的對與錯，初步建立規(guī)章意識。

4、建立值日生，為幼兒制造為自己、他人效勞的時機，培育初步的任務意識和責任感。

5、利用教師節(jié)、國慶節(jié)，春節(jié)等相關節(jié)日，對幼兒進展愛祖國、愛集體、愛身邊的人、助人為樂等品德教育。

語言領域任務

1、能用一般話自然的和自己的親人、教師和同伴交談，并樂于當眾講話；

2、留意傾聽別人的講話，比擬精確地理解別人講話的意思和回答下列問題；

3、初步嘗試描述簡潔的事物或過程，能大膽地在集風光前表達自己的意愿，說話較完整；

4、喜愛聽故事、朗讀詩歌、看圖書，初步理解文學作品內容、感受文學作品的美，初步能夠一頁一頁的翻看圖書，并理解畫面內容；

5、喜愛學說一般話，逐步發(fā)準翹舌音等。

措施

1、在日常生活中為幼兒創(chuàng)設口語表達的氣氛，班級環(huán)境要寬松，和諧，使幼兒樂說、敢說，有時機說。

2、開展“說兒歌”、“傳話”活動，供應幼兒表現(xiàn)，溝通的時機，漸漸鼓舞幼兒大膽表達的力量。

3、開展與愛惜圖書有關的活動，鼓舞幼兒養(yǎng)成正確閱讀的習慣。

科學領域任務

1、樂于發(fā)覺四周環(huán)境中好玩的事物和現(xiàn)象，并與他人共同共享發(fā)覺的歡樂。

2、奇怪、好問，能積極參與探究、操作活動。

3、能用語言、繪畫、動作等多種方式表達和溝通自己的發(fā)覺。

4、對四周環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間、空間等現(xiàn)象有興趣。

5、關注生活中的常見的科學現(xiàn)象，喜愛參與觀看、操作、試驗，初步學習做觀看記錄；

6、喜愛關注四周自然環(huán)境，愿意參與一些種植活動，初步了解自然與自己生活的關系，有初步的環(huán)保意識。

措施

1、在日常生活中引導幼兒有目的地觀看四周的變化，以教師的主動參加帶動幼兒表達，溝通的愿望。

2、在幼兒活動中，準時滿意幼兒表現(xiàn)的物質需要，鼓舞幼兒通過多種形式表現(xiàn)自己的觀看。

3、結合《歡樂進展》在活動區(qū)投放相關的科學操作材料，幫忙幼兒在活動中獲得探究的歡樂，漸漸學會（總結），溝通探究的過程及結果。

4、結合季節(jié)變化豐富自然角，種植植物，培育幼兒的愛心及觀看力，初步學習記錄觀看變化。

藝術領域任務

引導幼兒積極參與藝術活動，感受并寵愛生活環(huán)境中的美，引導幼兒用自己喜愛的方式進展藝術制造。培育藝術活動的良好習慣。

音樂

1、能從四周環(huán)境、生活中發(fā)覺美妙事物，逐步對藝術產生興趣。

2、喜愛參與藝術活動，樂于用自己喜愛的藝術形式表現(xiàn)自己的情感和體驗。

3、學會一些根本動作和仿照動作、學習使用一些簡潔的節(jié)奏樂器，學習進展簡潔的歌詞仿編，區(qū)分把握二拍子和三拍子的節(jié)奏。

措施

1、依據(jù)不同的環(huán)境播放不同風格的樂曲，引導幼兒感受不同風格的音樂帶來的美。

2、為幼兒供應表演的條件和時機，如：創(chuàng)設表演區(qū)和“小表演家”活動，初步引導幼兒大膽表現(xiàn)自我。

3、通過說念兒歌、唱歌曲、律動嬉戲，讓幼兒感受節(jié)拍、節(jié)奏的變化，提高幼兒對音樂節(jié)拍，節(jié)奏的把握水平。

美術

1、能夠自如的選擇材料進展操作活動，并有主動整理的意識。

2、自主地使用一些簡潔的美術工具和材料，表現(xiàn)、塑造簡潔的物體形象，嘗試依據(jù)身邊的物品、廢舊材料進展想象和制作一些簡潔的玩具。

措施

1、讓幼兒接觸、使用品種多樣的材料和工具，為幼兒大膽創(chuàng)作供應條件。

2、常識使用多種美術工具和手段表現(xiàn)同一主題作品，使幼兒感受制造的美。如：中秋節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等。

3、創(chuàng)設美術作品展覽區(qū)域，為幼兒觀賞供應常常變化而豐富的美術作品。

4、日常教育教學合理安排，保證明施落實。

（五）做好家長工作，取得家長協(xié)作措施：

1、定期開展小型家長會，讓家長了解班級相關狀況，協(xié)作做好教育工作。

2、隨幼兒的進展變化及教育主題更換“家長園地”內容，內容的選擇要表達有用性、教育性，使“家長園地”真正成為家長了解孩子一日生活，到達家園共育目標的窗口。

3、按時發(fā)家園聯(lián)系手冊，反應幼兒近期表現(xiàn)，準時了解家長的建議，使班級工作更明確，家園溝通更有實效。

（六）逐月工作安排：

九月：

1、進展升班教育，穩(wěn)定幼兒心情，培育幼兒一日生活常規(guī)。

2、搞好班級衛(wèi)生，整理室內環(huán)境。

3、布置班級宣傳欄做好家園共同工作。

4、制定班級工作規(guī)劃。召開班級家長會。

5、做好區(qū)角嬉戲材料調整，豐富工作、幼兒進展評價工作。

6、學習新早操。

7、開展平衡及下肢彈跳的體育嬉戲，進展平衡力及圓周率跳的力量。

十月：

1、進一步指導幼兒常規(guī)，做好常規(guī)評比預備工作。

2、教師教學觀摩研討。

3、做好活動區(qū)指導和檢查工作。

4、豐富家園欄，結合近期活動創(chuàng)設主題環(huán)境，做好環(huán)境評比預備。

十一月：

1、組織本班進展投擲競賽。

2、開展冬段活動。

十二月：

1、組織本班幼兒跳遠、雙腳持續(xù)跳競賽。

2、組織迎新年活動。

3、找常規(guī)缺乏，進一步改良工作，使常規(guī)工作提高一步。

4、總結主題活動案例，做好教研組教研成果匯報預備工作。

5、幼兒進展評價工作。

一月：

1、年終工作總結。

2、做好文字資料歸檔的工作。

3、個人總結、專題閱歷總結。

幼兒園中班語言教學規(guī)劃上學期二

一、班級狀況分析

本班共有幼兒33人，男孩17名，女孩16名，其中29名幼兒符合中班的年齡，4名幼兒年齡偏小。班中有1名幼兒家庭離異，由母親撫養(yǎng)。一名幼兒為德國籍兒童，現(xiàn)在中國由母親、外公、外婆來照看。

經過小班一學年的教育，班級幼兒適應外界環(huán)境及反抗疾病力量均有增加，班級的出勤率平均保持在95%以上。幼兒的體力及耐力也得到提高，全班身高、體重雙達標，比入園初有明顯的增長，與此同時幼兒動作的敏捷性及協(xié)調性也有進一步的提高，其中有98%的幼兒學會了拍球，而且有一些幼兒還能進展把戲拍球。

上學期末，對班中33名幼兒進展安康、語言、社會、科學、藝術力量的自測。測查中發(fā)覺，小班下學期的幼兒其思維方式主要還是建立在直覺行動思維的根底上，但是在熟悉活動中，幼兒開頭消失詳細形象思維的萌芽，并且行為的有意性也開頭進展。通過一系列的主題活動、區(qū)角活動及嬉戲活動，幼兒的有意留意、有意記憶等水平有所增加。特殊是在區(qū)角活動及制造性嬉戲中，幼兒的責任感、行為的目的性、堅持性均得到了肯定的熬煉和提高。

在語言方面，班級幼兒學會了寧靜的傾聽，能用一般話較完整的表達自己的想法，語言的連貫性及理解力量有了肯定的提高。

在社會性進展方面，大多數(shù)幼兒喜愛幼兒園，情愿親近教師，能主動參與集體活動，愿意和同伴一起嬉戲，并且嘗試與同伴一起共享玩具，并體驗其中的歡樂。

在科學方面，幼兒對四周事物的探究欲望不斷增加，并且在教師的引導下愿意用多種感官感知四周的事物，嘗試進展簡潔的比擬、分類。在日常活動中，幼兒喜愛操作，并能在操作的過程中發(fā)覺一些簡潔的學問，會和同伴一起共享自己的所見所聞。

在藝術方面，幼兒能用自己喜愛的顏色、材料和工具大膽的進展美術活動。班級大局部幼兒喜愛音樂活動，能大膽的進展唱歌和表演。

待加強的工作：要針對不同年齡、不同特點的幼兒開展共性化教育。加強瘦弱幼兒的體育熬煉，特殊要讓幼兒多練習觸物跳、奔馳等體育活動，多給幼兒時機進展體育競賽；鼓舞瘦弱的幼兒早點上幼兒園參與跑步、跳動等晨間活動。針對班級幼兒語句連貫性不夠、大膽表述力量不夠的狀況，本學期要加強幼兒的閱讀訓練，豐富詞匯，著重培育幼兒的傾聽力量和大膽表述力量。通過講故事競賽、小小主持人等一系列活動，進一步激發(fā)幼兒的敘述欲望，從而使幼兒在語言表達的連貫性、完整性及大膽方面得到有效的熬煉和提高。在美術活動中，要特殊留意幾個膽小孩子的個別教育，留意家園的親密聯(lián)系，以確保教師與家長教育方法的全都性。逐步讓孩子想畫、敢畫、喜愛畫。爭取通過新學期的努力，使幼兒各方面的力量上一個新臺階。

本學期增加了兩名新小朋友，通過家訪了解了孩子的近期表現(xiàn)，取得家長的協(xié)作。因此，在穩(wěn)定班況的狀況下，讓新朋友盡快適應班級生活，跟上步伐，鼓舞幼兒之間相互幫忙，共同安康成長。

二、幼兒進展目標及措施

安康：

（一）進展目標：

1、學習掌握、調整自己的心情。培育獨立進餐和自我效勞的力量。

2、了解必要的衛(wèi)生保健學問和安全常識，學會愛護自己。

3、積極參與體育運動，練習向上拋接球，雙腳協(xié)調攀登，學習側面鉆，嘗試用各種材料做各種動作嬉戲，連續(xù)練習拍球。

（二）詳細措施：

1、連續(xù)培育幼兒的自理力量，初步養(yǎng)成良好的進餐習慣，為增加幼兒食欲，進展開心進餐，對于胃口不好的孩子，實行少盛多添、表揚鼓舞等方法；初步培育良好的午睡常規(guī)，要求幼兒將脫下的衣服折好并放在指定的位置，按時入睡，醒來后保持寧靜不說話，起床時將自己的棉被折好。對自理力量弱的幼兒，在多照看的同時，也要多鼓舞幼兒自己的事情自己做，讓他們體會勝利的喜悅。

2、進展初步的安全教育，通過兒歌、故事、嬉戲、情景表演等形式讓幼兒懂得不能玩危急物，不能離開集體，不能跟生疏人走；當身體不適時主動告知教師；通過表揚、鼓舞的形式教育幼兒玩各種玩具相互謙讓、不爭搶；嬉戲時學會自我愛護。

3、科學、好玩地安排和組織幼兒開展各項體育活動，利用各種材料增加幼兒參加運動的興趣，如供應圈、繩、舊報紙、棍等；增加幼兒體質，利用園內的大型活動器具及攀沿墻，讓幼兒學習鉆、爬、攀登等根本動作，通過熬煉，促進幼兒身體的安康進展。

語言：

（一）進展目標

1、能用一般話大膽、清晰地說出自己想說的事。

2、培育幼兒能口齒清晰地與教師、同伴溝通；理解故事內容并較連貫說出主要情節(jié)；接觸多種題材的文學作品，獲得傾聽的樂趣；會仿編兒歌。

3、學習有挨次地看圖書，愿意與同伴溝通圖書的主要內容，喜愛看電視、聽播送。

（二）詳細措施

1、在一日生活的各個環(huán)節(jié)中都要鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法。

2、在班內設立語言區(qū)，鼓舞幼兒特殊是膽子小的孩子主動與教師和同伴溝通，運用故事閱讀、兒歌朗讀、自由談話等形式，培育幼兒的語言力量；鼓舞幼兒正確發(fā)音，口齒清晰地表達愿望，回答下列問題。

3、在溫馨書屋供應多種體裁的圖書，連續(xù)激發(fā)幼兒對圖書的興趣，并能將好玩的情節(jié)簡潔敘述出來。多鼓舞個別幼兒克制害怕心理，在教師的幫忙下，學習大膽與人交往。

社會：

（一）進展目標

1、連續(xù)學習與同伴合作活動培育解決問題的力量，學習敬重別人，學習懂得關懷別人的方法，并適當表現(xiàn)，連續(xù)體會與人共享的歡樂。

2、關愛長輩，接觸與自己生活有關的社會工作人員，了解與自己的關系，敬重他們的勞動。

3、初步區(qū)分是非，遵守集體生活中的根本規(guī)章。

4、對自己能做的事有信念。

5、了解家鄉(xiāng)聞名的設施、景觀，寵愛參加活動，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。

（二）詳細措施

1、在一日活動中，注意培育幼兒的人際交往技能，在班內創(chuàng)設娃娃家、醫(yī)院、共享區(qū)等區(qū)域，鼓舞幼兒喜愛和同伴嬉戲，有意識地讓幼兒學會共享、輪番、等待、合作。引導幼兒在與同伴和成人交往的過程中，學會根本的禮貌用語，培育幼兒講禮貌的習慣。讓幼兒明白寧靜傾聽的作用，能學會敬重他人。加強個別自控力量差的幼兒的教育，使他們在集體活動時學習掌握自己的心情，不亂發(fā)脾氣。

2、結合主題活動，讓幼兒了解各行各業(yè)的人們的勞動，并從身邊的小事做起，敬重勞動成果。

3、組織一系列參觀活動，讓幼兒了解杭州聞名的設施、景觀。

4、準時確定和展現(xiàn)幼兒的作品，讓幼兒學會確定自己、觀賞自己。

5、通過全園大活動、平行班活動和班級活動，使幼兒愿意參加并體驗歡樂，激發(fā)幼兒開心的心情。鼓舞幼兒表達自己的愿望和要求，培育形成幼兒自信、活潑開朗、大方、大膽的良好共性。

科學：

（一）進展目標

1、嘗摸索索動、植物和人的特征，讓幼兒運用多種感官去感知四周環(huán)境及現(xiàn)象。寵愛提問，情愿收集感興趣的信息。

2、能從生活和嬉戲中學習簡潔的數(shù)、形、時空等概念。學習使用比擬、分類、排序、測量等方法。

（二）詳細措施

1、結合主題在活動區(qū)中開展感覺體驗區(qū)活動，讓幼兒連續(xù)感知四周事物明顯特征，進展觀看力、感知力及動手動腦力量。充分利用周邊的教育資源，組織幼兒參觀活動，豐富幼兒生活閱歷。

2、豐富自然角，按季節(jié)變化種植花卉、飼養(yǎng)小動物，引導幼兒觀看其明顯特征，學會愛護小動物，培育愛心；通過春游和漫步發(fā)覺自然環(huán)境的明顯變化，感知天氣和季節(jié)的突出特征；通過玩沙、玩水活動，對沙、水等自然現(xiàn)象感興趣。

3、開拓數(shù)學區(qū)，利用嬉戲、操作等活動，讓幼兒學會比擬物體的顏色、大小、外形和數(shù)量進展分類和排序并學習簡潔的測量。

4、學習觀看生活，能進展簡潔的統(tǒng)計。對個別數(shù)字概念較差的幼兒，多單獨引導，激發(fā)興趣。

藝術：

（一）進展目標

1、學習用自然的聲音大膽的有表情的唱歌（合唱和獨唱），喜愛仿照創(chuàng)編歌曲和動作。喜愛隨音樂的節(jié)奏和心情做仿照動作、跳舞和嬉戲。

2、能發(fā)覺四周環(huán)境中的美，喜愛觀賞美并嘗試自己制造美，學會表現(xiàn)物體的根本局部和主要特征，能大膽安排畫面。學習集體藝術活動的規(guī)章，體驗集體藝術活動的樂趣。

（二）詳細措施

1、創(chuàng)設音樂表演區(qū)，擺放樂器和幼兒自制的沙球，培育幼兒對音樂活動的興趣，通過唱歌、跳舞來激發(fā)幼兒自我表現(xiàn)的欲望。

2、利用零星時間（晨間、飯前、進餐時、午睡起床時）給幼兒觀賞音樂，培育幼兒對美的感受力和觀賞力，初步能借助動作、表情、語言等，表達對音樂作品的感受。

3、通過觀賞各種各樣的美術作品，激發(fā)幼兒對畫畫和手工制作的興趣。在繪畫技能技巧的培育根底上，連續(xù)嘗試使用多種工具和材料，如印章、手掌、顏色、紙團、積木等，通過畫、折、粘帖等方法來完成美術作品。

4、充分利用幼兒的作品布置教室環(huán)境，激發(fā)幼兒大膽表現(xiàn)的力量。

5、創(chuàng)設美工區(qū)和創(chuàng)意區(qū)，讓幼兒大膽想象、選擇和制造。

6、創(chuàng)立建筑區(qū)，讓幼兒利用積塑、積木等材料表現(xiàn)日常觀看到的美。

三、主題活動預設

1、開學啦（估計實施時間：3周）設計意圖：從小班到中班是幼兒渴望的一個成長階段，在這一主題中我們有機的結合了《教師，我喜愛你》、《我的好朋友》這兩個子活動，讓孩子在歡樂、自主的環(huán)境中接納新教師和新同學。

2、祖國、祖國我愛你（估計實施：2周）設計意圖：中國是什么樣子的？國慶節(jié)是怎么來的？通過活動引導幼兒感受節(jié)日的氣氛，觀看四周環(huán)境的變化，同時參加班級環(huán)境創(chuàng)設和年級組活動，讓幼兒通過親身經受來感受中國人的了不起。從而增進幼兒對祖國的喜愛之情。

3、和圖書做朋友（估計實施時間：1周）設計意圖：隨著幼兒年齡的增長，中班孩子對于圖書、故事、閱讀有了深厚的興趣。教師或家長講故事給孩子們聽，已經慢慢地不能滿意孩子們的需求了。他們開頭想自己學會看圖書、自己學習講故事。再者依據(jù)上學期自測結果中顯示出來地，我班幼兒敘述過程中語句連貫性不夠、大膽表述力量不夠的狀況，有針對性的開展這一主題活動，從而為孩子們供應一個充分呈現(xiàn)自我、充分溝通的空間。

4、感官總發(fā)動（估計實施時間：2周）設計意圖：中班幼兒對自己身體的奇怪心和探究欲望日益增長，同時也勇于運用感官進展探究。豐富的環(huán)境加上積極的引導能養(yǎng)成觀看的習慣，也正是一切學習的根底。引導幼兒聽、看、嘗、摸、嗅，幼兒的感覺閱歷與生活體驗才能產生良性的互動，同時學習愛護自己的感官。

5、快快漸漸（估計實施時間：3周）設計意圖：環(huán)境中的快、慢無處不在，車速有快慢，動物行走有快慢，就連吃飯、洗手、穿脫衣服的速度也有快慢。讓幼兒在關注四周快慢現(xiàn)象的過程中引發(fā)感知事物差異的奇怪心，思索為什么有快有慢，怎樣使“慢”變得“快”……漸漸了解在日常生活中什么時候做事情動作要快，什么時候做事情動作要慢，從而養(yǎng)成良好的行為習慣

6、紅色新年（估計實施時間：3周）過年從來都是和歡樂親密聯(lián)系在一起的，中國年更是離不開喜洋洋的紅（窗花、對聯(lián)、紅包、禮物等等），而紅色又是大都數(shù)孩子喜愛的顏色。我們設計的活動就是要以這些孩子最喜愛的事物為切入點，讓孩子發(fā)覺美無處不在，而且情愿主動去發(fā)覺美、制造美。與此同時，什么是中國年也就盡在其中了。

四、班級工作措施

1、建立民主、公平的伙伴式師生關系，參加幼兒的活動，共享成果，擅長體察幼兒的心情、態(tài)度、需要等,并作出適時的反響，讓幼兒體驗到幼兒園生活的開心，形成安全感和信任感。

2、幫忙幼兒將所學的社會學問、行為標準與自己的實際行為聯(lián)系起來，學習詳細的行動方法。在行為實踐中有意識將問題沖突交給幼兒，讓他們有時機協(xié)商、爭論，并在教師的引導下自己解決問題。

3、擴大幼兒的活動范圍，讓幼兒多參觀、探究、溝通、爭論，積存豐富的感性閱歷。引導幼兒多接觸自然環(huán)境，引起他們對自然現(xiàn)象、事物的探究欲望。積極鼓舞幼兒提問，滿意幼兒的求知欲和熟悉興趣，通過多種途徑，豐富幼兒學問。

4、豐富環(huán)境創(chuàng)設的內容，在活動室空間布置中做到開放式與封閉式的有機結合，并依據(jù)幼兒的個別差異及興趣，供應不同層次及不同性質的材料。創(chuàng)設一面突出幼兒主體性的主題墻，讓幼兒真正成為環(huán)境的仆人，真正表達“環(huán)境是課程的預備、是課程的進展、是課程的記錄?！?/p>

5、充分保證幼兒各類嬉戲，特殊是角色嬉戲的開展。保證幼兒有足夠的嬉戲的時間、空間和材料，不斷豐富嬉戲內容，表達師幼共創(chuàng)。在嬉戲過程中，要鼓舞、支持幼兒相互合作，自主開展嬉戲，注意幼兒開心的嬉戲體驗。

6、采納生動形象、寓情于教的方式，進展兒童的是非觀念和自控力量。選用大量詳細的情景與行為，通過講故事、說兒歌、看圖書、爭論等生動活潑的形式，由淺入深地講清行為的要求和其實際含義，并通過實踐練習加以穩(wěn)固。

7、鼓舞幼兒在嬉戲和日常生活中，積極運用語言與他人交往，用語言表達日常生活中的所見所聞。并結合主題《和圖書做朋友》進一步提高幼兒大膽表達及表達的連貫力量。

五、家長工作

1、通過期初、期末家長會及家訪工作，使家長了解本學期工作的任務、目標和內容，讓家長全方位的了解我們的教學改革思路，引導家長調整教育觀念，準時協(xié)作班級各項教育活動。虛心聽取家長的意見建議，急躁解答家長的問題，并記錄分析改良工作，使家園教育更協(xié)調。

2、充分發(fā)揮“家園聯(lián)系欄”的作用，確保每周五向家長公布下周各項活動內容安排，并且豐富聯(lián)系欄的內容，增設“教育心得”、“快樂珍寶”等內容，讓家長也成為家園聯(lián)系的仆人。定期展出幼兒活動照片，讓家長通過“家園欄”了解孩子在園學習、生活、嬉戲的狀況，使家園欄真正起到“橋梁”的作用。

3、進一步發(fā)揮“家長信箱”的作用，與家長的聯(lián)系方法多樣化（口頭、便條、電話、家訪、親子活動、家長接待日及年級家園網絡聯(lián)系等），以便每一位家長都能準時了解到孩子在園的生活狀況，并準時反響教育工作中存在的問題。做好幼兒每月的“成長檔案”的整理和記錄工作，突出成長檔案的準時性和個別針對性。

4、樹立全心全意為家長、為幼兒效勞的意識，為家長排優(yōu)解難，切實做好幼兒在園的各項保教工作。要急躁做好個別家長的協(xié)作工作，取得教育共識：要想熬煉幼兒的力量，家長必需解放孩子的雙手，不束縛他們，有問題讓孩子自己解決，不事事包辦代替，從而更好的協(xié)作幼兒園工作。在做好父母工作的同時，還要努力做好“隔代家長”的思想工作，取得他們的支持和協(xié)作。

5、充分挖掘利用家長的“才藝”資源，邀請家長參與“開放活動”“社會活動”“家長助教活動”等，參加幼兒園一日活動的溝通。

中班上學期語言組總結與反思中班語言教學總結上學期篇二

南京小紅葉幼兒園

2023——2023學年第一學期

園語言教研組個人總結

王軍平

本學期我們語言組的教學重點是早期閱讀,通過繪本教學集體上課研討,了解早期閱讀的活動流程和模式是什么樣的。在班級里主要是做讀書筆記的形式進展早期讀寫的萌發(fā)。

本學期我們總共進展了兩次繪本教學活動的研討，我開展了一次活動。第一次觀摩其他教師上課時，我學習了他們的優(yōu)點，對于缺乏的地方給自己提示。在自己開展活動時，發(fā)覺自己上課時的固有特點，在其他教師的意見下加深了對自己的熟悉，自己設計、實施活動時的亮點和缺乏。針對集體活動研討中我對早期閱讀活動的特點、常用的組織形式、教師簡單消失的問題、以及我自己組織活動的特點等方面做如下總結：

1、早期閱讀活動主要以繪本作為活動的載體，在觀看敘述中進展幼兒的語言表達力量，在寫寫畫畫中激發(fā)幼兒書寫記錄的意識，進展幼兒用圖畫符號表達意愿和內容的力量。

2、繪本的選擇方面，要考慮畫面是否清楚、簡潔，這樣幼兒觀看起來簡單抓住重點。語言的長度要相宜，消失的生疏詞語數(shù)量要適當，這樣才能降低閱讀的難度。故事情節(jié)要適度，太曲折，或者情節(jié)進展不明顯的不太適合。圖書的頁數(shù)也要考慮，頁數(shù)太多幼兒閱讀起來時間太長，幼兒的留意力達不到那么久，簡單消失倦怠。但詳細的標準還不夠了解，需要連續(xù)探究學習。

3、常用的組織形式有師幼共讀、幼兒自主閱讀。師幼共讀的目的是讓幼兒理解故事的主要內容，引導幼兒重點理解關鍵情節(jié)或者體驗理解角色的特點和心理；幼兒自主閱讀的目的是運用閱讀習慣，自由理解繪本內容，進展幼兒自主閱讀的興趣。常用的教學策略有情景教學，讓幼兒在表演，動作仿照中體會繪本中人物的特點，心理活動，或者進展閱歷的遷移。早期閱讀中不行或缺的形式是用圖畫和符號記錄，主要是記錄故事的主要情節(jié)，或者創(chuàng)編故事中的一局部內容，或者表達自己的想法和意愿。

4、集體活動消失的問題有：作品的分析不夠深，教育價值開掘不全面，對繪本的分析不全面；缺少幼兒寫寫畫畫的過程，早期閱讀的重點沒有突出。由于

南京小紅葉幼兒園

大多是年輕教師，活動缺少細致的指導，進步的步伐太慢。活動的環(huán)節(jié)設計不夠嚴密，層次不夠清楚，比方在我的活動中都是在查找發(fā)覺，難度漸漸增大的是由于數(shù)量越來越多，但形式始終很單一，所以感到很枯燥。假如能將形式轉變一下，在師幼共讀一局部后再進展一些幼幼的互動，幼兒的自主閱讀，會更加好玩。在仝教師的活動中假如增加一些表演的形式，問題從簡到深地提問，會更有層次。教師的表現(xiàn)力和感染力不夠，教師帶入的情景的力量還有待提高，除了用豐富的語調再加上視覺的形象，動態(tài)的表演會更好一點。

本學期在班級里開展的早期閱讀活動還不夠，主要是集體閱讀后的寫寫畫畫，但進展的次數(shù)不多，班級幼兒的書畫表達力量缺乏。集體閱讀的次數(shù)比擬充分，一般在飯前或者午點后進展，幼兒對聽故事很感興趣，也能跟隨教師一起閱讀，但主要靠教師的敘述，幼兒自主觀看和自由敘述的時機很少。其他形式的活動并沒有如期開展，比方圖書漂流，好書推舉，爸爸媽媽講故事等，下個學期爭取如期進展。

教師在今年也較少進展早期閱讀方面的理論學習，對許多常識性的教學學問缺少，教師的自學意識和力量也有待提高。總之，今年的早期閱讀活動開展得不夠寬不夠深，盼望下個學期努力彌補。

中班上學期語言組總結與反思中班語言教學總結上學期篇三

2023~2023上學期語言教研組小結

一、指導思想：

本學期本組堅持以《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》為依據(jù)，深入貫徹《綱要》精神，同課程改革嚴密聯(lián)系，并作為我園生存進展的核心任務。以教育科研為切入口，在邊學習、邊思索、邊實踐、邊改良的過程中不斷完善與進展，調動教師教學熱忱，優(yōu)化整合教育資源，挖掘園本課題，引導教師與幼兒園安康成長。

二、教研重點：

1、探討多種形式的園本教研，連續(xù)打造幼兒園閱讀語言特色。

2、探討幫忙幼兒形成良好閱讀習慣的策略。

3、運用網絡資源，提高教師網絡教研及現(xiàn)代教育技術運用的力量。

4、連續(xù)討論多緯度深入分析作品，提高上課說課反思及評課的力量。

5、由園內有閱歷的老教師對全組青年教師開放公開課，促進每位教師專業(yè)化成長。

三、詳細措施：

1、實行問題解決、案例分析、理論引領、現(xiàn)場觀摹、閱歷共享、自培、互培等多種形式開展教研活動，每位教師明確本期語言課題討論內容及制定實施方案。

2、收集語言教育相關理論，理解生態(tài)式語言教育理念，各班提出開展生態(tài)式語言教育及創(chuàng)設語言角的詳細方案，在理論學習的根底上進展實踐嘗試，在實踐中提升收集閱歷。

3、爭論各年齡班閱讀習慣培育的目標及內容，上網、查閱書籍收集以及共享每位教師在這方面的有效策略。

4、邀請專家進展關于分析作品的專題講座。開展組內教師相互觀摹、自評、互評活動，促進教師專業(yè)化成長。

5、供應公開教學、主持專題講座時機，熬煉教師力量。

6、本學期全園開展區(qū)域活動，各班設置適合自己班級的主題，從方方面面不同角度去詮釋主題內容，使班級幼兒能潛移默化的自主的汲取主題內容里的豐富學問。詳細詳細環(huán)境措施如下：

（1）以嘗試為主線，突出嘗試精神，表達班級亮點。

（2）以創(chuàng)新為主線，打破原有環(huán)境布置的模式。

（3）以互動為主線，強調師生互動，讓墻面會說話。

（4）注意區(qū)角主題活動的延長，讓幼兒有更多的自主時間進展學習、探究。

四、本學期各項活動安排：

1、促進青年教師專業(yè)成長，開展新老結對活動。

2、老教師對全體新教師進展公開課教學，上課內容涉及各領域教學內容。

3、開展園內早期閱讀活動，進展各類有效的閱讀活動。

（1）好書推舉活動

（2）班級早期閱讀制度的不斷完善，建立統(tǒng)一的圖書借閱表，健全班級圖書借閱制度。

4、體驗新式的園本教研活動，充分調動每一位教師的主動性，引導教師能自省并到達自

我提升的目的。

5、本園全體教師參觀左岸分園區(qū)域環(huán)境設置的優(yōu)秀班級，學習研討，兩園共同進步共同

提升。

中班上學期語言組總結與反思中班語言教學總結上學期篇四

2023—2023學第一學期語言教研組個人教研總結

專職教師：張璐

本學期各項工作已接近尾聲，語言教研組本學期的教研也馬上完畢。在這個學期里我們語言組全體教師在教研組長和園領導的帶著下在教科研等方面收獲許多。我個人在這個學期的教研與實踐中也在不斷成長?，F(xiàn)從以下幾個方面對這個學期我在教研中的工作做個總結。

一、2+2課程與0+4課程的比照

本學期我園從上學期的2+2課程轉變?yōu)?+4課程。整個學期，各個班級依據(jù)不同的主題開展著豐富多彩的主題活動，但這其中也存在這一些問題。

2+2優(yōu)點：

1.在上目標性課程的同時有足夠的時間去思索后面主題課程所要開展的活動內容；

2.能夠保證每個學期每個年級幼兒所要學習的兒歌、故事、歌曲等的量；

3.在目標性課程之后進展主題課程的開展，換一種課程模式能夠快速并充分激發(fā)幼兒學習的興趣度和興奮度；

4.教師能夠更深層地挖掘子主題。

缺點：

1.沒有完全以幼兒的興趣為動身點設置課程，教師的主觀顏色較濃；

2.學問點挖掘面較窄；

0+4優(yōu)點：

1.為幼兒和教師供應了無限寬闊的學習內容和教育內容的選擇可能性，但同時，也對幼兒和教師選擇恰當?shù)闹黝}提出了挑戰(zhàn)。

2.主題活動中的內容大多數(shù)是以幼兒的興趣為動身點，能夠從幼兒關注的話題、幼兒的角色行為中設計出來；

3.幼兒可以在主題式課程中有的“玩”；

缺點：（就本學期開展而言）

1.沒有完全把主題活動的生成權交到幼兒的手中；

2.每個主題活動進展到后期感覺沒有東西可挖掘了；

3.形式簡潔、內容空洞、效果不盡人意。

個人能想法：0+4完全性主題式課程當然有它的精彩之處，但目前假如考慮到我們在主題活動設計力量、主題中的有價值的學問點挖掘等各方面的閱歷缺乏，還是2+2課程更加適合一些。不過個人感覺可以將原先2周的目標性課程，再2周的主題性課程這樣的形式融合到一起，讓目標性課程充分為主題活動的開展而效勞，而不是單純的學科或領域活動。

二、繪本課題討論后期結題成果預想

本學期我們做了《繪本閱讀教學的行動討論》的中期匯報。這期間園內以及各班級也都開展了一些有關活動。但假如想將這個課題討論的更加深入在結題時呈現(xiàn)出更加精彩的成果那還需更大的努力。我感覺我們可討論的：

1.什么樣的繪本可以作為教材運用于教學中？

2.教師如何選擇相宜不同年齡段幼兒閱讀的繪本?

3.找到梳理繪本中的價值點、選擇教學點的方法。

4.教師怎樣挖掘繪本封面、環(huán)襯、扉頁、封底上所隱含的教育元素來激發(fā)幼兒的閱讀興趣？

5.如何將繪本的文學價值和教育價值有機結合？

6.為什么要選擇這個繪本閱讀活動？用怎樣的方式進展教學才有效？

7.通過本次活動，我想傳遞給孩子哪些價值？

8.在繪本閱讀教學中的提問策略？

9.強調文字是否會減弱幼兒對繪本閱讀的興趣？

10.同一個繪本教材安排一系列的活動有無必要，是否會影響幼兒學習的積極性？等等。

三、下學期教研設想

教研形式：每位教師的主動性應當提高，采納參加式教研。在每一次教研中每位教師都應當積極發(fā)言說出自己的想法，充分展現(xiàn)，到達相互溝通學習的效果；

教研內容：每個學期有針對性地提出本學期需要完成的一到兩個任務，如下學期可重點完成“繪本教學”、“音樂嬉戲活動”，任務提出后通過理論共享、沙龍研討、聽課議課、個人展現(xiàn)、集體展現(xiàn)等多種形式來解決。每次教研時提前布置下一次教研的內容，每位教師仔細預備，力爭讓每次教研都卓有成效。

以上是我對本學期教研的總結，我會在今后的教研中連續(xù)努力，發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，多創(chuàng)新、多思索，提高個人業(yè)務水瓶。盼望在園領導和教研組長的帶著下，我們組取得更好的成績。

（摘自《幼兒教育》2023年05期：當前，在我國幼兒園中存在著各種課程模式，其中方案課程、生成課程、整合課程、綜合課程等雖然名稱不同，但在設計思路上都有一個共同點，即把“主題”建構作為教育內容的組織形式，我們權且稱這類課程為“主題式課程”。主題式課程與學科或領域課程的最大區(qū)分在于：主題的綻開并不遵循學科的線索，它具有多層次的綜合功能，追求的是教育內容的整合。正由于如此，目前許多幼兒園在課程設計中都采納了主題的形式。但許多教師對于這種主題式課程設計步驟和策略的熟悉較為感性，在實際操作中遇到了很多問題，產生了很多困惑。本文試圖對幼兒園主題式課程設計的策略作一探討。

一、明確主題選擇方向，查找恰當?shù)闹黝}源

主題式課程為幼兒和教師供應了無限寬闊的學習內容和教育內容的選擇可能性，但同時，也對幼兒和教師選擇恰當?shù)闹黝}提出了挑戰(zhàn)。不同的課程設計者因價值觀的差異，會有不同的主題選擇傾向。因此，明確教育價值觀是明確主題選擇方向的首要任務。一般來說，主題式課程存在兩種主題選擇傾向。

1.從兒童的興趣動身。主題式課程大多是以兒童的興趣為動身點的。由于兒童的興趣和求知需要是主題式課程得以生發(fā)和開展下去的保障。從兒童興趣動身選擇主題，可以較好地滿意幼兒的進展需求和探究興趣。這種選擇傾向演繹了新的教育觀和課程觀。

從兒童自身興趣動身選擇主題源，有以下方法和策略：①從兒童關注的話題(談話或疑問)中查找主題;②從吸引兒童的大事中查找主題;③從兒童的角色行為中查找主題;④從兒童感興趣的藝術作品和文學作品中查找主題。

2.從教師的興趣動身。這里的“教師興趣”并不意味著主題的選擇純粹是教師的意志，而完全不顧及幼兒的學習興趣。從教師的興趣動身，是指在選擇主題時，教師對于主題的系統(tǒng)性、規(guī)律性以及方向性的設想較多，主題的選擇往往帶有某種課程改革的意圖和科研目的。例如，有些幼兒園依據(jù)本園的特色或利用外鄉(xiāng)文化資源查找和確定幼兒感興趣的主題內容，開發(fā)適合幼兒學習、探究的園本課程。

二、查找適宜的綻開線索，擴展主題源

主題源一般要通過肯定的線索層層綻開，從而構成一個有機聯(lián)系的主題網絡。究竟從哪個角度，按什么線索綻開主題源才是較恰當和合理的呢?目前，教師在擴展主題源時，較多采納兩種綻開線索。

1.分析主題源中所包含的信息要素，并將這些信息要素作進一步的分解，找到次一級的主題要素，以此類推，層層分解,如：

以這種方式綻開主題源，各主題要素彼此關聯(lián)，可以構成一個網狀構造。但次一級主題分層不宜過多，否則簡單偏離主題源的價值追求，也易造成各主題要素綻開層次的懸殊，如一個主題要素綻開了四層甚至更多，而另一個主題要素只綻開了兩層甚至更少。

2.分析主題源所涵蓋的學科或領域傾向，設想兒童可以從這些學科或領域中獲得哪些詳細的學問和技能，由此形成具有學科或領域傾向的主題要素網。

利用這種線索綻開的主題要素與主題源的聯(lián)系較嚴密，簡單實現(xiàn)主題源的教育目標。但是，由于主題內容的完整性和綜合功能被打破，易使原本綜合的活動復原為單一的學科或領域活動。許多幼兒園教師的疑問和困惑也是從這里產生的，好像從主題動身，兜了一大圈，又回到了學科或領域教學。

選用主題源綻開線索的依據(jù)是：①主題源的教育價值定位，是強調情感、力量方面的價值，還是較多考慮學問、技能方面的目標要求;②主題源內涵的大小，即所包含的主題要素的多寡;③教師的專業(yè)理論素養(yǎng)和教學力量。

三、分析某一主題要素的內容性質，確定學習活動傾向

主題網絡構成之后，教師要分析主題要素的內容性質，確定其學習活動傾向。這方面一般可實行兩種策略。

1.對網絡中全部主題要素的內容性質進展分析。不同的主題要素，其內容性質不同，它所具有的學習活動傾向也不同。這里的學習活動傾向不是特指社會、語言、數(shù)學、科學、音樂、美術等學科或領域活動的傾向，而是指特地的教學活動、生活活動或嬉戲活動。在開展主題式課程時，要求幼兒在肯定時期內沉醉在一個主題中，使幼兒一日生活中的全部活動都與這個主題相關，這樣才能真正發(fā)揮主題式課程的教育優(yōu)勢。因此，主題網絡經過教師的分析和整理之后應將主題要素網絡轉變成活動網絡。教師依據(jù)幼兒的心理特點和求知興趣確定某一主題要素和活動形式作為綻開此主題式課程的生發(fā)點。

2.對網絡中某一確定的主題要素的內容進展分析、確定其學習活動傾向，并據(jù)此開展活動。在活動過程中，教師依據(jù)師幼互動的狀況和幼兒活動的興趣，不斷生發(fā)新的主題要素，使整個主題式課程敏捷、自由地以各種活動形式得以綻開，構成一個動態(tài)的系統(tǒng)，使幼兒的生活、嬉戲和學習成為一個動態(tài)的有機統(tǒng)一的整體。

四、挖掘主題要素的網絡價值，確定活動目標和要求

主題式課程關注的是整體的、有聯(lián)系的閱歷，追求對幼兒具有“完整”意義的教育價值。主題要素是主題網絡中的一個點，是整體的、有聯(lián)系的閱歷中的一個點，具有整體主題網絡所蘊涵的價值特征，因此充分挖掘和利用主題要素所隱含的網絡價值，是開展主題式課程的關鍵。也就是說，從某一主題要素著手設計課程時，活動目標和要求所表達的不應僅僅是某一主題要素本身的價值目標，始終要留有肯定的空間來表達主題網的價值追求。這樣才能保證幼兒的生成性活動與教師的預定性活動相統(tǒng)一，使目標的系統(tǒng)性與生成性相結合。例如，在“喧鬧的大街”這一主題網中，教師依據(jù)幼兒的談話熱點開展了“行車交通標志”這一嬉戲活動?；顒颖旧淼哪繕颂貏e清楚：熟悉各種行車交通標志，養(yǎng)成遵守交通規(guī)章的良好習慣。但是活動所具有的網絡目標還包括街道建立與美化、街景裝飾與布置、角色行為扮演……因此，教師在設立活動目標，為幼兒預備活動材料時，就要考慮更多潛在性的情境要求、物質要求以及幼兒可能消失的種種興趣要求。

五、依據(jù)活動目標，設計活動方案

主題只是課程內容的組織形式，是教師定位和設計一個詳細活動方案的切入點。主題式課程的特點在于其教育內容的生活性和綜合功能，其活動的設計和實施并不具有肯定的模式。因此，在預成活動詳細目標和要求之后，應依據(jù)活動目標在完成整體主題網教育目標中的地位和作用，活動要求的凹凸，本園本班幼兒的學問閱歷和認知水平及環(huán)境、材料狀況，采納恰當?shù)慕虒W模式設計活動方案，開發(fā)課程。各種課程內容的組織都可以采納主題的形式，但詳細的教學和活