翔安中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析3

翔安中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word版】1：嘗試教學(xué)法的特點是老師先講解然后同學(xué)嘗試練習(xí)。（）

推斷題

對

錯

2：教育目的的功能是（）

多項選擇題

A、導(dǎo)向功能

B、調(diào)控功能

C、評價功能

D、激勵功能

E、社會功能

3：放射第一顆人造衛(wèi)星的是（）。

單項選擇題：

A、美國

B、中國

C、前蘇聯(lián)

D、英國

4：老師在對教具和試驗進(jìn)行演示操作的同時，最重要的是必需（）。

單項選擇題：

A、講解操作的要領(lǐng)

B、講解相關(guān)的書本學(xué)問

C、指導(dǎo)同學(xué)觀看

D、激發(fā)同學(xué)的愛好

5：社會主義教育的理論基礎(chǔ)是（）

單項選擇題：

A、馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說

B、社會主義教育方針

C、素養(yǎng)教育

D、《關(guān)于教育體制改革的打算》

6：孔子的教育主見包括（）。

多項選擇題

A、兼愛

B、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”

C、有教無類

D、教學(xué)相長

E、不憤不啟，不悱不發(fā)

7：老師在教育過程中主要涉及（）。

多項選擇題

A、敬業(yè)精神

B、職業(yè)素養(yǎng)

C、專業(yè)學(xué)問

D、專業(yè)技能

E、教學(xué)風(fēng)格

8：張老師這段時間對工作失去了熱忱，覺得工作沒意思，同時總是感覺很疲憊，工作效率不高，那么張老師目前的狀態(tài)屬于職業(yè)倦?。ǎ┓矫娴谋憩F(xiàn)。

單項選擇題：

A、去人性化

B、個人成就感低

C、心情耗竭

D、缺乏工作動機(jī)

9：教育心理學(xué)是一門理論性的基礎(chǔ)學(xué)科。（）

推斷題

對

錯

10：日本廣島高校教授岡德雄把課堂上樂觀的氣氛稱為（）

單項選擇題：

A、防衛(wèi)型氣氛

B、消極的氣氛

C、抵制型氣氛

D、支持型氣氛

11：依據(jù)課程管理層次，可以將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和討論型課程。（）

推斷題

對

錯

12：“富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈”處在態(tài)度形成的（）階段

單項選擇題：

A、從眾

B、聽從

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

13：技能的活動方式是（）。

單項選擇題：

A、合乎法則的

B、不隨便運動的

C、遺傳獲得的

D、學(xué)問閱歷的

14：下列有關(guān)心情和情感說法不正確的是（）。

單項選擇題：

A、心情消失的早，情感消失較晚

B、心情多與人的生理性需要有關(guān)，情感多與人的社會性需要有關(guān)

C、心情具有情境性和穩(wěn)定性，情感具有深刻性和臨時性

D、心情具有外顯性，情感則比較內(nèi)隱

15：同學(xué)林某發(fā)覺自己的錢包不見了，懷疑是他的同桌拿了，于是，班主任就把林某的同桌叫到辦公室對林某進(jìn)行搜身，班主任的做法侵害了同學(xué)的（）

單項選擇題：

A、人格尊嚴(yán)權(quán)

B、人身自由權(quán)

C、隱私權(quán)

D、名譽(yù)權(quán)

16：（）以后，文化概念正式進(jìn)入到人類學(xué)家的討論范疇。

單項選擇題：

A、18世紀(jì)90年月

B、20世紀(jì)50年月

C、19世紀(jì)50年月

D、19世紀(jì)90年月

17：“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了老師勞動的（）特點。

單項選擇題：

A、示范性

B、簡單性

C、制造性

D、勞動方式個體性

18：教學(xué)過程中的首要大事是（）。

單項選擇題：

A、引起同學(xué)留意

B、提示教學(xué)目標(biāo)

C、喚起從前閱歷

D、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

19：女生在生理發(fā)育的速度上快于男生，始終到青春期，女生的心理成熟水平都較男生高，這說明心理進(jìn)展存在（）

單項選擇題：

A、連續(xù)性

B、差異性

C、不平衡性

D、挨次性

20：數(shù)學(xué)老師在教應(yīng)用題時，一再強(qiáng)調(diào)同學(xué)看清題目，必要時可以畫一些示意圖，這樣做的目的是為了（）

單項選擇題：

A、牢記題目內(nèi)容

B、很好的完成對心里問題的表征

C、有效的監(jiān)控解題過程

D、嫻熟地使用計算技能

21：在西方教育史上，被認(rèn)為是現(xiàn)代教育代言人的是（）。

單項選擇題：

A、赫爾巴特

B、盧梭

C、洛克

D、杜威

22：學(xué)校教育對個體進(jìn)展的影響只具有即時價值而沒有延時價值。（）

推斷題

對

錯

23：殷老師特殊喜愛學(xué)習(xí)，不僅上班的時候樂觀聽老老師的課，而且在業(yè)余時間自修討論生課程，還潛心討論教學(xué)法。她雖然年輕，但是已經(jīng)連續(xù)三年當(dāng)選教學(xué)能手了。這體現(xiàn)了殷老師（）

單項選擇題：

A、關(guān)愛同學(xué)

B、專注自身學(xué)習(xí)，將來能考討論生

C、有終身學(xué)習(xí)理念

D、志存高遠(yuǎn)，樂于奉獻(xiàn)

24：在教學(xué)過程中，同學(xué)對自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評估或者憑老師的平常觀看記錄或與同學(xué)的面談而進(jìn)行的教學(xué)評價屬于（）。

單項選擇題：

A、配置性評價

B、形成性評價

C、診斷性評價

D、總結(jié)性評價

25：教育法規(guī)的功能有（）

多項選擇題

A、指引作用

B、評價作用

C、教育作用

D、保障作用

26：“因材施教”體現(xiàn)了老師勞動的什么特點（）

單項選擇題：

A、示范性

B、勞動對象的主動性

C、勞動方式的個體性

D、制造性

27：能使我們的學(xué)習(xí)從一種情境遷移到另一種情境的是（）。

單項選擇題：

A、獲得

B、消退

C、泛化

D、分化

28：人的生理成熟以具有（）力量為標(biāo)志。

單項選擇題：

A、制造

B、學(xué)習(xí)¤♀

C、生殖

D、思索

29：（）打算個體是否情愿完成某些任務(wù)，即打算行為的選擇。

單項選擇題：

A、力量

B、道德

C、態(tài)度

D、心情

30：學(xué)校各群體所具有的思想觀念和行為方式是學(xué)校文化的（）。

單項選擇題：

A、特征

B、表象

C、核心

D、內(nèi)容

31：依據(jù)主體來分，教學(xué)評價可分為（）

單項選擇題：

A、診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價

B、相對評價、肯定評價和個體差異評價

C、自我評價和他人評價

D、定性評價和定量評價

32：小李要為留學(xué)國外的伴侶發(fā)郵件，若對方電腦中沒有漢字處理系統(tǒng)，可使用的有效、快捷的方法是（）。

單項選擇題：

A、將其譯成英文，發(fā)送郵件

B、將漢字文稿打印，并掃描為JPEG格式發(fā)送

C、用Photoshop等軟件把漢字文稿文件制作成JPEG圖片并發(fā)送

D、用漢語拼音發(fā)送郵件

33：在肯定的社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的共性化的實踐活動即（）

單項選擇題：

A、教育

B、教學(xué)

C、德育

D、智育

34：教育活動的動身點和歸宿是（）

單項選擇題：

A、老師

B、教育目的

C、教育內(nèi)容

D、同學(xué)

35：老師要與同學(xué)、同事、同學(xué)家長等搞好關(guān)系，這是對老師（）行為規(guī)范的要求。

單項選擇題：

A、思想

B、教學(xué)

C、人際

D、儀表

36：老師對同學(xué)的錯誤不能持完全否定態(tài)度，更不應(yīng)指責(zé)，要賜予肯定的確定。這體現(xiàn)了在塑造制造性的共性時要留意（）。

單項選擇題：

A、解除個體對答錯問題的恐驚心理

B、愛護(hù)同學(xué)的奇怪???心

C、鼓舞同學(xué)的獨立性和創(chuàng)新精神

D、給同學(xué)供應(yīng)具有制造性的榜樣

37：德育過程的基本沖突之一是()

單項選擇題：

A、教育者與受教育者的沖突

B、教育者與德育內(nèi)容、方法的沖突

C、受教育者與德育內(nèi)容、方法的沖突

D、受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的沖突

38：不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參加學(xué)習(xí)的行為，叫做（）。

單項選擇題：

A、差生行為

B、問題行為

C、逆反行為

D、心理障礙行為

39：活動課程的主要提倡者是（）。

單項選擇題：

A、赫爾巴特

B、盧梭

C、柏拉圖

D、杜威

40：馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的最低層次的需要是（）

單項選擇題：

A、生存需要

B、歸屬需要

C、敬重需要

D、自我實現(xiàn)的需要

41：維果茨基把人的心理機(jī)能分為生物進(jìn)化獲得的低級心理機(jī)能和文化歷史進(jìn)展獲得的高級心理機(jī)能。（）

推斷題

對

錯

42：布魯納認(rèn)為，同學(xué)把握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的最好方法是（）。

單項選擇題：

A、建構(gòu)法

B、發(fā)覺法

C、頓悟法

D、接受法

43：氣質(zhì)與性格的區(qū)分主要體現(xiàn)在（）方面。

單項選擇題：

A、特性與共性

B、包含與被包含的關(guān)系

C、力量與人格

D、生理與社會

44：依據(jù)維果斯基對人的心理機(jī)能的劃分，以下哪些機(jī)能屬心理的高級機(jī)能（）

單項選擇題：

A、感覺

B、有意留意

C、機(jī)械記憶

D、形象思維

45：1623年，（）首次把“教育學(xué)”作為一門獨立的學(xué)科提了出來。

單項選擇題：

A、赫爾巴特

B、夸美紐斯

C、培根

D、洛克

46：體育方面的球類、體操、田徑屬于（）。

單項選擇題：

A、識記技能

B、心智技能

C、操作技能

D、認(rèn)知技能

47：課間休息時，老師張某在教室吸煙，其行為（）。

單項選擇題：

A、正確，吸煙是公民的自由權(quán)利

B、正確，課間休息可以吸煙

C、錯誤，違反了《中華人民共和國老師法》

D、錯誤，違反了《中華人民共和國未成年人愛護(hù)法》

48：心理學(xué)家把問題行為分為三類，認(rèn)知性問題行為，性格性問題行為，心情上、社會上的不成熟行為等三類。（）

推斷題

對

錯

49：中國最早以馬克思主義觀點編寫教育學(xué)著作的學(xué)者是（）。

單項選擇題：

A、陶行知

B、陳鶴琴

C、楊賢江

D、蔡元培

50：老師不僅是教育信息源，也是教學(xué)過程中的特別媒體。（）

推斷題

對

錯

51：整個教學(xué)技能的核心是（）

單項選擇題：

A、備課技能

B、課堂教學(xué)技能

C、學(xué)法指導(dǎo)技能

D、教學(xué)反思技能

52：在群體壓力下，成員有可能放棄自己的看法而實行與大多數(shù)人全都的行為，這就是（）

單項選擇題：

A、集體觀念

B、從眾

C、聽從大局

D、集體分散

53：在認(rèn)知的教學(xué)目標(biāo)分類中，把認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)分為學(xué)問、理解、應(yīng)用、分析、統(tǒng)合、評審六項的是（）

單項選擇題：

A、布魯姆

B、柯拉斯沃

C、齊卜勒

D、泰勒

54：品德內(nèi)化是指在思想觀點生與他人的思想觀點全都，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的（）。

單項選擇題：

A、新觀點

B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、價值體系

D、策略系統(tǒng)

55：在學(xué)習(xí)勝利與失敗的歸因中，內(nèi)在的、穩(wěn)定的、不行掌握的因素是（）

單項選擇題：

A、力量凹凸

B、努力程度

C、運氣好壞

D、任務(wù)難度

56：班主任主要依靠少數(shù)幾個干部維持班上工作，多數(shù)同學(xué)對班集體的支持僅屬一般。這種班集體屬于（）

單項選擇題：

A、團(tuán)結(jié)的班集體

B、散聚的班集體

C、離散的班集體

D、進(jìn)展的班集體

57：把同學(xué)看成是獨特的人的基本含義是（）。

多項選擇題

A、同學(xué)是完整的人

B、每個同學(xué)都有自身的獨特性

C、同學(xué)與成人之間存在著巨大的差異

D、同學(xué)與同學(xué)之間沒有什么差異

58：在教育心理學(xué)的討論中，通過其他有關(guān)材料，間接了解被試者的心理活動的方法是（）

單項選擇題：

A、試驗法

B、觀看法

C、調(diào)查法

D、臨床個案法

59：小宇上課時插話，老師生氣地說：“管住你的嘴，不然我就封住你的嘴!”老師這種做法（）。

單項選擇題：

A、錯誤，應(yīng)杜絕當(dāng)面批判

B、正確，應(yīng)當(dāng)對同學(xué)嚴(yán)格要求

C、錯誤，應(yīng)當(dāng)敬重同學(xué)的人格

D、正確，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課堂管理

60：通過有關(guān)材料，間接了解被試者的心理活動的方法是（）

單項選擇題：

A、觀看法

B、調(diào)查法

C、自然試驗法

D、試驗室試驗法

查看答案

1：答案錯誤

解析：

2：答案A,C,D

解析：

3：答案C

解析1957年10月4日蘇聯(lián)研制并勝利放射了第一顆人造衛(wèi)星。

4：答案C

解析：

5：答案A

解析：

6：答案B,C,E

解析“兼愛”是墨家思想，“教學(xué)相長”是《學(xué)記》提出的。

7：答案A,C,D,E

解析：

8：答案C

解析瑪勒斯等人認(rèn)為職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)為三個方面：心情耗竭、去人性化、個人成就感低。張老師目前的狀態(tài)屬于心情耗竭。

9：答案錯誤

解析教育心理學(xué)是一門應(yīng)用性的學(xué)科。

10：答案D

解析日本廣島高校教授岡德雄把課堂樂觀的氣氛稱為“支持型氣氛”，把消極的氣氛稱為“防衛(wèi)型氣氛”。

11：答案錯誤

解析×依據(jù)課程任務(wù)，將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和討論型課程。

12：答案D

解析：

13：答案A

解析技能是指個體運用已有的學(xué)問閱歷，通過練習(xí)而形成的確保某種活動得以順當(dāng)進(jìn)行的合乎法則的活動方式。

14：答案C

解析心情具有情境性和臨時性，情感具有深刻性和穩(wěn)定性。

15：答案B

解析：

16：答案D

解析19世紀(jì)90年月以后，文化概念正式進(jìn)入到人類學(xué)家的討論范疇。

17：答案A

解析體現(xiàn)了老師勞動的示范性。

18：答案A

解析：

19：答案B

解析：

20：答案B

解析：

21：答案D

解析杜威是現(xiàn)代教育的代言人，他提出“教育即生活”，強(qiáng)凋兒童在教育中的中心地位。

22：答案錯誤

解析學(xué)校教育對個體進(jìn)展的影響具有即時和延時的價值。學(xué)校教育在人的身心進(jìn)展中起著主導(dǎo)作用，學(xué)校教育的影響既具有即時價值也具有延時價值。學(xué)校教育的內(nèi)容具有普遍性和基礎(chǔ)性，因而對人今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有長遠(yuǎn)的價值，此外，學(xué)校教育提高了人的需要水平、自我意識和自我教育力量，這對人的進(jìn)展具有長遠(yuǎn)意義。

23：答案C

解析上班樂觀聽老老師的課，業(yè)余時間自修討論生課程，潛心討論教學(xué)法，這一系列做法都體現(xiàn)了殷老師具有終身學(xué)習(xí)的理念。

24：答案B

解析：

25：答案A,B,C,D

解析：

26：答案D

解析：

27：答案C

解析刺激泛化和刺激分化是互補(bǔ)的過程，泛化是對事物的相像性的反應(yīng)，分化則是對事物的差異的反應(yīng)。泛化能使我們的學(xué)習(xí)從一種情境遷移到另一種情境，而分化則能使我們對不同的情境作出不同的恰當(dāng)反應(yīng)，從而避開盲目活動。

28：答案C

解析略。

29：答案C

解析：

30：答案C

解析：

31：答案C

解析按評價的方式，教學(xué)評價方法可分為定性評價和定量評價兩種。依據(jù)評價主體來分，教學(xué)評價可以分為自我評價和他人評價兩種。因此，本題選擇C選項。(本解析由何龍供應(yīng))

32：答案C

解析將郵件譯成英文需要專業(yè)學(xué)問，而且會花費時間。將其打印并掃描的話還需要打印機(jī)和掃描儀，也比較鋪張時間。用漢語拼音寫郵件，不僅寫件人花費時間，收件人閱讀也特別困難。所以最好的方法是利用轉(zhuǎn)換軟件將文稿轉(zhuǎn)換成圖片，這是最快也最省人力、物力的方法。

33：答案A

解析教育是培育人的一種社會活動，是承傳社會文化、傳遞生產(chǎn)閱歷和社會生活閱歷的基本途徑．教育的過程就是實現(xiàn)個體的社會化和社會的共性化。

34：答案B

解析教育活動的動身點和歸宿是教育目的。

35：答案C

解析題干描述的是對老師人際行為規(guī)范的要求。

36：答案A

解析【解析】此題考點是愛護(hù)同學(xué)的創(chuàng)新精神應(yīng)有好的心理環(huán)境。老師對同學(xué)消失的問題不應(yīng)全盤否定，更不應(yīng)指責(zé)，應(yīng)鼓舞同學(xué)正視并反思錯誤，引導(dǎo)同學(xué)嘗試新的探究，而不循規(guī)蹈矩。這樣才能避開同學(xué)消失“怕回答問題”、“不愿回答問題”等的現(xiàn)象，有利于同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象力，提出自己的想法，從而促進(jìn)其制造性共性的塑造。

37：答案A

解析：

38：答案B

解析不能遵守公認(rèn)的行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往，這就是明顯的存在問題，所以這種行為叫問題行為。

39：答案D

解析：

40：答案A

解析此題考察馬斯洛的需要層次理論。馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種，它們由低到高依次排成肯定的層次，即生理的需要、平安的需要、歸屬與愛的需要、敬重的需要、自我實現(xiàn)的需要。

41：答案錯誤

解析維果茨基心理進(jìn)展觀認(rèn)為從起源上看：低級心理機(jī)能是自然的進(jìn)展結(jié)果，是種系進(jìn)展的產(chǎn)物。高級心理機(jī)能是社會歷史進(jìn)展的產(chǎn)物。相對于個體來說：高級心理機(jī)能是在人際交往活動的過程中產(chǎn)生和進(jìn)展起來的。（本解析由233網(wǎng)校學(xué)員供應(yīng)）

42：答案B

解析：

43：答案D

解析氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強(qiáng)度、速度、敏捷性與指向性的一種穩(wěn)定的心理特征。人的氣質(zhì)差異是先天形成的，受神經(jīng)系統(tǒng)活動過程的特性所制約。性格是一種與社會相關(guān)最親密的人格特征，不像氣質(zhì)那樣具有天賦性，沒有好壞之分，它是后天在社會環(huán)境中漸漸形成的。

44：答案B

解析答案是B高級心理機(jī)能：隨便留意、概念思維、理論性想象、高級情感和預(yù)見性意志等。低級心理機(jī)能：感覺、知覺、機(jī)械記憶、不隨便留意以至形象思維、心情。。。。。。等心理過程（本解析由233網(wǎng)校學(xué)員供應(yīng)）

45：答案C

解析識記性試題。1、培根1623年，首次將教育學(xué)作為一門獨立的科學(xué)提出來。2、夸美紐斯《大教學(xué)論》第一本教育學(xué)著作，開頭了教