部編版語文七年級下冊第五單元章節(jié)練習（含答案）

部編版七年級下冊語文第五單元章節(jié)練習（附答案）一、選擇題1.下列句子中有兩個錯別字的一項（）A．而那過去了的，就會成為親切的懷巒。B．但我知道路徑廷綿無盡頭，恐怕我難以再回反。C．而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。D．心兒永遠向往著未來；現在卻常是憂郁。2.下列句子中沒有語病的一項是()A．北京市煙花辦節(jié)前表示，正密切關注空氣質量，并將通過媒體向市民發(fā)出“為提高空氣質量，創(chuàng)造良好環(huán)境，在春節(jié)期間請盡量少放或不放煙花爆竹，減少污染物的排放”。B．針對學生體質下滑的不爭事實，引起了全社會的關注和反思，教育部擬對各省學生體質進行排名并予以公示，意圖柔性“倒逼”地方政府和相關部門關心學生身體健康。C．如果十八大提出的居民收入翻番的目標能夠實現，我國將會出現5到6億的中等收入人群，這將是我國經濟可持續(xù)增長的堅實基礎，也將是世界經濟增長的重要動力之一。D．掛了16年“小康縣”頭銜的大同縣主動“戴窮帽”，以享受“國家扶貧重點縣”待遇，這種從“小康”到“貧困”的滑稽轉身，折射了“扶貧縣”評選機制的公平與否。3.下列句中標點符號使用不正確的一項是()A．是我太愛憐它嗎，是我愛憐得無所謂了嗎？B．早晨起來，就淅淅瀝瀝的，我還高興地說：“春雨貴如油，今年來得這么早！”C．我不禁有些顫抖了：這花兒莫不就是我當年要做的夢的精靈嗎？D．爺爺是喜歡服侍花的，在我們的屋里、院里、門道里，擺滿了各種各樣的花草。4.下面對詩歌《假如生活欺騙了你》理解不正確的一項是（）A．這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子，但在那樣的處境下，詩人并沒有喪失希望與斗志，他依然熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。B．詩人通過想像和描寫未來的美好生活，使讀者產生克服困難、頑強生活的自信心。C．詩歌雖然沒有什么具體形象可言，但是詩人以平等的娓娓的語氣寫來，熱誠坦率，使人倍感親切。D．全詩雖短，但詩人通過對待現在，過去和未來的看法，體現了對待生活的積極樂觀的態(tài)度。二、語言表達5.《登幽州臺歌》是唐代詩人陳子昂的作品。這是一首吊古傷今的生命悲歌，從中可以看出詩人孤獨遺世、獨立蒼茫的落寞情懷。此詩通過描寫登樓遠眺，憑今吊古所引起的無限感慨，抒發(fā)了詩人抑郁已久的悲憤之情，深刻地揭示了封建社會中那些懷才不遇的知識分子遭受壓抑的境遇，表達了他們在理想破滅時孤寂郁悶的心情，具有深刻的典型社會意義。請在讀完這首詩后寫一篇讀后感。6.閱讀下面的文字，按要求完成后面的題目。當生活不盡如人意，向往旅行是自然而然的事情，因為旅行半似現實，半似夢幻，當生活春風得意，旅行仍然讓人期望，因為旅行像微甜的痛感，最深切地確認著你的存在。如此這般，你便相信這世上一定還有神秘沒有探索，還有尚未感受的靈性。背上行囊，讓我們去旅行吧！（1）這段文字在標點使用、用詞得體、語言結構上各有一處不當，請加以修改。（2）很多人覺得帶孩子去旅行沒有什么意義，因為他長大后很有可能不記得旅行的經歷和途中的見聞，你覺得呢？請談談你對帶孩子旅行的看法。三、詩歌鑒賞閱讀下面一首詩,回答問題。登幽州臺歌陳子昂前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下。7.這是一首吊古傷今、吟詠嘆惋的生命悲歌。詩人通過書寫的感慨，抒發(fā)了的思想感情。8.“念天地之悠悠，獨愴然而涕下?！边@兩句營造了一種極其特殊的意境。請簡要談談你對這兩句詩的理解。9.“古人”“來者”指的是__________?！蔼殹弊直憩F了作者______的心境。整首詩通過采用______的表現手法，表達詩人的思想感情，具有_____的感情基調。10.請解釋“悠悠”或“愴然”的意思。11.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？12.請用生動的語言描繪“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”這一畫面。13.詩中“愴然”是什么意思？請談談你從詩句中讀出了詩人怎樣的感情？四、文言文閱讀閱讀下面文言文，完成文后題目。荀巨伯探病友荀巨伯遠看友人疾，值①胡賊攻郡②，友人語巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“遠來相視③，子令吾去，敗義以求生，豈荀巨伯所行耶？”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一④郡盡空，汝何男子，而敢獨止⑤？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命?！辟\相謂曰：“我輩無義⑥之人，而入有義之國?！彼彀嘬姸€。一郡并獲全。（選自劉義慶《世說新語》）[注]①值：適逢。②郡：這里指城。③相視：看望你。④一：整個。⑤獨止：一個人留下。⑥無義：不懂道義。14.下面句子劃分朗讀節(jié)奏正確的一項是（）A．寧以我身代/友人命B.值胡賊/攻郡C．而/入有義之國D.一郡并獲/全15.解釋文中加線的詞語的意思。①語（）②?。ǎ廴ǎ?6.用自己的話來回答，面對危難，荀巨伯是怎么做的？17.胡人為什么要撤退已經占領的城市？本文主要刻畫的人物荀巨伯，為什么要寫賊相？18.讀了一文之后，你有何感想，請用簡要的語言加以回答。閱讀下面文言文，完成文后題目。荀巨伯探病友荀巨伯遠看友人疾，值①胡賊攻郡②，友人語巨伯曰：“吾今死矣，子可去?！本薏唬骸斑h來相視③，子令吾去，敗義以求生，豈荀巨伯所行耶？”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一④郡盡空，汝何男子，而敢獨止⑤？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命。”賊相謂曰：“我輩無義⑥之人，而入有義之國?！彼彀嘬姸€。一郡并獲全。（選自劉義慶《世說新語》）[注]①值：適逢。②郡：這里指城。③相視：看望你。④一：整個。⑤獨止：一個人留下。⑥無義：不懂道義。19.下面句子劃分朗讀節(jié)奏正確的一項是（）A．寧以我身代/友人命B.值胡賊/攻郡C．而/入有義之國D.一郡并獲/全20.解釋文中加線的詞語的意思。①語（）②敗（）③全（）21.用自己的話來回答，面對危難，荀巨伯是怎么做的？22.胡人為什么要撤退已經占領的城市？本文主要刻畫的人物荀巨伯，為什么要寫賊相？23.讀了一文之后，你有何感想，請用簡要的語言加以回答。五、現代文閱讀閱讀文章，回答各題從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知那是每一朵紫花中最淺淡的部分和在和陽光互相挑逗。這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣，有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！“我在開花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們嚷嚷。每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。（1）24.畫線句子用了______的修辭手法，寫出了花的______。25.賞析文中畫波浪線的兩個比喻句的妙處。26.“我湊上去，想摘一朵”表現了“我”對如此美麗的紫藤蘿怎樣的感情。27.揣摩下列語句，說說你對句子的理解。（注意修辭方法的運用和作者豐富的想象力）①從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。②花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!28.如果說開始“我”是因為紫藤蘿的茂盛輝煌而“不由得停住了腳步”，那么后來“我不覺加快了腳步”是因為什么？六、作文29.金秋九月，又到了學生進入新的學校的時候，開始新的人生旅途。請你展開想象，用生動的語句描繪那時你心中的怡人秋色。要求:①至少使用一種修辭手法。②不少于100字。③不得出現真實的校名。七、填空題30.給加線的字注音，根據拼音寫上漢字。憂郁（）佇立（）萋萋（）涉足（）瞬息（）延綿（）幽（jì）___________（yùn）含__________（kuàizhì）人口污（rǎn）_______31.找出下面句中的錯別字并改正。(1)因為它長得太不是地方,誰也再不理會,惹人廢神的到是那些盆景兒了。________改為________；________改為______(2)啊,小桃樹,我怎么將你遺在這里,而身飄異鄉(xiāng),又莫莫忘卻了呢?________改為________；________改為______

答案解析1.【答案】B【解析】此題是考查同音字、形近字的辨析，改正錯別字。認真分析詞語中哪個字用錯了，應該怎樣改正。成語的用字都是固定不變的，不能隨便改動。A懷巒——懷念B廷綿——延綿、回反——回返C正確D正確。2.【答案】C【解析】考查對病句的辨識與修改。A.成分殘缺，缺賓語，應在句末加上“的倡議”；B.主語殘缺，應刪去“針對”；D.不合邏輯，一面對兩面，應將“公平與否”改為“不公平”。故答案為C。3.【答案】A【解析】】此體主要考查學生對標點符號的掌握及運用。A項中”是我太愛憐它嗎，”逗號應該為問號。4.【答案】B【解析】解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細回顧詩歌的內容，比較判斷正誤。B寫于普希金被沙皇流放的日子里。那時俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱之時要善于忍耐，一切都會過去。A、C、D正確。5.【答案】千百年來，因為懷才不遇而登臨賦詩的文人墨客比比皆是，這種傳統(tǒng)似乎從屈原那里就開始了，然而到了陳子昂這里，文人的孤寂，文人的悲愴突然間得到了盡情的噴灑，陳子昂的愴然涕下雖不是“前無古人”的，但卻注定了他的“后無來者”。站在高高的幽州臺上，俯仰今古，感念人生，一種生不逢時的苦悶在陳子昂心中油然而生。是的，這里曾是燕昭王設金招徠天下名士的幽州臺，此刻卻早已物是人非，燕昭王那樣的先賢自己是遇不到了，未來的明君圣祖自己也無法追隨?！扒安灰姽湃?，后不見來者”本是晉宋時的熟語，現在從陳子昂那悲愴的回望與吟誦中，卻道出了一種深沉，一種超然。站在高高的幽州臺上，時間與空間的雙重孤獨反復撞擊著陳子昂的思緒。茫茫宇宙間究竟有沒有自己的知音？陳子昂一次次仰天長嘆，卻只能一次次聆聽自己的心跳，感受它的顫抖?！皺跅U拍遍，無人會，登臨意?！边@種尷尬，這種迷惘，比萬箭穿心更叫人難受，所以稼軒勸人道：閑愁最苦，休去倚危欄，斜陽正在，煙柳斷腸處?！兜怯闹菖_歌》之所以成為陳子昂的代表作，成為中國文人自傷人生的代表作，除了它的深沉悲愴，還與它的“于無景中見有景”的意境美有關：前-不見-古人，后-不見-來者。念-天地-之-悠悠，獨-愴然-而-涕下。一前一后兩“不見”，描繪出宇宙的蒼茫，天地之間只有幾抹流云點綴其中，只有一座高臺無言佇立，空曠與寂靜吞沒了一切，但就是在這種空曠與寂靜中，卻有一個身影在獨自感念天地之悠悠，獨自流下悲愴的淚水，這身影正是站在幽州臺上的詩人，沒有了這個身影，沒有了這聲長嘆，中國文化的悲劇色彩恐怕也會大打折扣。【解析】讀后感是指讀了一本書，一篇文章，一段話，幾句名言，一段音樂，或一段視頻后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章，讀后感也可以叫做讀書筆記，是一種常用的應用文體，也是應用寫作研究的文體之一。簡單地說就是看完書后的感觸。要注意語言和內容。6.【答案】（1）“半似夢幻”后的逗號改為分號；“神秘沒有探索”改為“沒有探索的神秘”（或“尚未感受的靈性”改為“靈性尚未感受”）；“期望”改為“期待”（或“期盼”）。（2）示例一：旅行，可以讓孩子了解世界。每一次和孩子去一個陌生的地方，都會品嘗各種食物，欣賞各種美景，適應各種氣候，學習和陌生人的相處……當孩子看到的世界大了，他才能更加寬容、坦蕩，而尊重彼此的不同和差異。示例二：旅行，可以提升孩子的能力。了解世界的方法有很多種：書籍、影像資料、和別人聊天，但沒有哪一種方式比身臨其境更重要。孩子在和當地人接觸和溝通的過程中，能充分調動自己的溝通能力，加強團隊合作，真正地提高自己。示例三：旅行，可以讓孩子認識自己。每一次到陌生城市或者國家，從學習和成長入手的旅行方式都能幫助孩子在大腦里構建自己的思考模式，他知道在陌生的地方需要向哪些機構尋求幫助，他知道如何運用自己的資源去完成任務，而當一個人處于陌生環(huán)境中，他的優(yōu)點和弱點都會表現得異常突出，這無疑給了孩子一個認識自己的機會?！窘馕觥浚?）本題考查學生對標點符號的掌握能力。當兩個句子內容存在并列時應用分號；“神秘沒有探索”詞語順序顛倒；“旅行仍然讓人期望”用詞不當。（2）開放性試題要有觀點，理由充分，能支持自己的觀點，語言通順流暢即可。7.【答案】登樓遠眺，憑今吊古懷才不遇，理想破滅，孤寂沉郁。【解析】學生應全面了解背景，把握形象內涵，體會意境特點，明確抒情方式。這里詩人通過登樓遠眺，憑今吊古，書寫懷才不遇，理想破滅，孤寂沉郁的思想感情。8.【答案】把個人置放到廣漠無邊的宇宙背景中，使個人顯得渺小孤寂，從而產生一種蒼茫的孤獨感?！窘馕觥拷獯饡r就要緊扣“情”或“景”，仔細體味詩中的意象，借助聯想和想象把握詩歌所抒發(fā)的情感。一般答題方法是抓住詩中主要景物再現畫面，從而體會詩人的思想情感。此處把個人置放到廣漠無邊的宇宙背景中，使個人顯得渺小孤寂，從而產生一種蒼茫的孤獨感。9.【答案】像燕昭王那樣求賢若渴、禮賢下士的明君；孤獨寂寞凄涼；直抒胸臆；蒼涼悲壯?！窘馕觥块喿x詩歌，把握詩歌內容，第一空根據詩歌內容和寫作背景進行分析，第二空抓住“獨”字，結合背景進行分析作答，表現了孤獨寂寞凄涼的心境，第三空古詩中的表現手法都常見就是借景抒情和托物言志，此外還有引用典故、烘托和反襯等，了解這些根據詩句內容判斷。第四空詩歌的感情基調有歡快、憂愁、寂寞、傷感、恬淡、閑適、激憤、思念、激昂、消沉、蒼涼悲壯等，結合詩句進行分析。10.【答案】悠悠：形容時間的久遠和空間的廣大。愴然：悲傷的樣子?！窘馕觥窟@道題目考查的是古詩詞中重點字詞的解釋，是初中生學習古詩詞最基礎的一項。只有對重點字詞解釋正確了，才能進一步理解詩句，弄清全詩大意。11.【答案】表達了作者懷才不遇的孤獨寂寞之情?！窘馕觥窟@類題主要考查對作者思想感情的理解。因為任何一首詩歌都是作者為了表達自己的思想，抒發(fā)自己的感情而寫的，所以字里行間一定充滿了作者的思想感情，是作者思想感情的體現。做此類題最重要的一點是結合作者的思想感情與文章的中心思想來理解句子在文章中所起的作用。12.【答案】我登上幽州臺眺望遠方，思緒萬千，想到了過去、現在和未來；看這茫茫宇宙，雖然無邊無際，但看不到一個能賞識人才的君主，不禁感到孤單寂寞，悲從中來，愴然流淚了?！窘馕觥看祟}考查學生描繪詩中展現的圖景畫面的能力。學生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。此題不能直譯詩句，要有適當的想象，語言要優(yōu)美。此題要抓住作者的動作描寫和神態(tài)描寫。13.【答案】悲傷的樣子。時空無窮，人生有限的感慨。懷才不遇、壯志難酬的苦悶。生不逢時，孤獨寂寞的悲涼。【解析】這是有關詩歌的鑒賞考點。詩詞理解與鑒賞，主要考查學生對詩句的理解和賞析能力。這類題往往從內容主題上、語言表達上、技巧手法上對詩歌進行鑒賞。要求學生能體會詩歌所描寫和表達的情、理、景；同時從語言上抓住傳神的字詞；更要學會從借景抒情、托物言志、虛實結合等手法角度來對詩詞進行賞析。此處，“愴然”是悲傷的樣子。表達了詩人懷才不遇、壯志難酬的苦悶。生不逢時，孤獨寂寞的悲涼。14.【答案】C15.【答案】①告訴；②放棄；③保全。16.【答案】①拒絕好友勸告，留下來照顧好友。②義正辭嚴回答敵人，寧愿自己去死也要保全友人的性病。17.【答案】胡人知道要統(tǒng)治這樣有情有義的人民既非常困難，不如早點撤退為好。通過賊相來烘托荀巨伯重情義，珍視友情的品質。18.【答案】略。【解析】譯文：荀巨伯到遠方探望生病的朋友，正好遇上胡人來攻城。友人對巨伯說：“我是快死的人了，你趕快走吧！”荀巨伯說：“我遠道而來探望你，你卻要我離開；敗壞道義來求生，難道是我荀巨伯所能做得出來的嗎？”等到賊兵來了，問荀巨伯說：“大軍一到，全城的人都逃走了，你是什么人，竟敢獨自停留在這里？”荀巨伯回答說：“友人有疾病，我不忍心拋下他，寧愿用我的性命來換取朋友的生命！”賊兵聽了相互說道：“我們這些無義的人，竟然攻入這個講究道義的國家！”于是調動整個軍隊回去了，全城因而得以保全。19.【答案】C20.【答案】①告訴；②放棄；③保全。21.【答案】①拒絕好友勸告，留下來照顧好友。②義正辭嚴回答敵人，寧愿自己去死也要保全友人的性病。22.【答案】胡人知道要統(tǒng)治這樣有情有義的人民既非常困難，不如早點撤退為好。通過賊相來烘托荀巨伯重情義，珍視友情的品質。23.【答案】略。【解析】譯文：荀巨伯到遠方探望生病的朋友，正好遇上胡人來攻城。友人對巨伯說：“我是快死的人了，你趕快走吧！”荀巨伯說：“我遠道而來探望你，你卻要我離開；敗壞道義來求生，難道是我荀巨伯所能做得出來的嗎？”等到賊兵來了，問荀巨伯說：“大軍一到，全城的人都逃走了，你是什么人，竟敢獨自停留在這里？”荀巨伯回答說：“友人有疾病，我不忍心拋下他，寧愿用我的性命來換取朋友的生命！”賊兵聽了相互說道：“我們這些無義的人，竟然攻入這個講究道義的國家！”于是調動整個軍隊回去了，全城因而得以保全。24.【答案】擬人；旺盛繁多【解析】考查修辭手法的類型及其表達作用。“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧”使用了擬人的修辭手法，寫出了旺盛繁多的特點。也可分析“一串挨著一串，一朵接著一朵”“彼此推著擠著”等短語，就可分析出景物的特點。25.【答案】示例：它們生動形象地描繪出盛開的紫藤蘿花飽滿的生機【解析】賞析文中的兩個比喻句。“每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容就要綻開似的。”兩個比喻句細致描寫了紫藤蘿盛開的狀態(tài)，顯得勃勃生機，寫出了它的美麗