部編語(yǔ)文七上《21.女?huà)z造人》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編語(yǔ)文七上《21.女?huà)z造人》教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.初步了解神話故事的特點(diǎn)。2.理解本文大膽而新奇的想象，探究神話故事的魅力，體會(huì)想象和夸張?jiān)谏裨拕?chuàng)作中的作用。3.理解女?huà)z偉大的母親形象，感受她對(duì)人類(lèi)誕生的喜悅感，了解關(guān)于宇宙起源的樸素的解釋。二、教學(xué)重點(diǎn)：把握課文內(nèi)容，有層次、生動(dòng)地復(fù)述女?huà)z是怎樣一步一步創(chuàng)造人類(lèi)的。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)方法：速讀法

跳讀法

合作探究法第六單元整體架構(gòu)人文主題：構(gòu)成本單元的四篇課文《皇帝的新裝》《天上的街市》《女?huà)z造人》《寓言四則》都是富于想象力的文本。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以激發(fā)閱讀興趣，感受文學(xué)的奇思妙想，體驗(yàn)虛構(gòu)與想象的力量，擴(kuò)大自身的視野，憎惡假惡丑，向往真善美。語(yǔ)文要素：本單元課文的共同特點(diǎn)是通過(guò)虛構(gòu)的人物、情節(jié)、形象來(lái)曲折地反映現(xiàn)實(shí)，表達(dá)對(duì)美好生活的向往，想象豐富奇特。學(xué)習(xí)本單元時(shí)要學(xué)習(xí)快速閱讀，通過(guò)尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法提高閱讀速度。調(diào)動(dòng)自己的體驗(yàn)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，深入理解課文。《女?huà)z造人》解析人文主題：思考人類(lèi)起源，激發(fā)想象力和探求未知領(lǐng)域的欲望。語(yǔ)文要素：熟讀課文，復(fù)述故事主要情節(jié)，與古籍記載對(duì)照，體會(huì)本文聯(lián)想和想象手法的運(yùn)用。了解神話的特點(diǎn)，體會(huì)神話的魅力。教學(xué)過(guò)程單元整體架構(gòu)參見(jiàn)上方。課前準(zhǔn)備教師語(yǔ)言：同學(xué)們，從古到今對(duì)于“人是從哪里來(lái)的”這個(gè)話題，人們展開(kāi)了豐富的想象，猜想著人類(lèi)誕生。關(guān)于人是從哪里來(lái)的。你們知道有哪些說(shuō)法嗎?(學(xué)生可將自己搜尋的資料介紹給大家，如:伊甸園說(shuō)、女?huà)z造人說(shuō)、海猿說(shuō)、外星人說(shuō)……)新課導(dǎo)入教師語(yǔ)言：同學(xué)們，從古到今對(duì)于“人是從哪里來(lái)的”這個(gè)話題，人們展開(kāi)了豐富的想象，猜想著人類(lèi)誕生。關(guān)于人是從哪里來(lái)的。你們知道有哪些說(shuō)法嗎？(學(xué)生可將自己搜尋的資料介紹給大家，如:伊甸園說(shuō)、女?huà)z造人說(shuō)、海猿說(shuō)、外星人說(shuō)……)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇人類(lèi)由來(lái)的經(jīng)典神話故事《女?huà)z造人》，看看我國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)期的人們對(duì)人類(lèi)誕生的看法。【設(shè)計(jì)意圖】激疑，導(dǎo)入新課。初讀課文，把握情節(jié)教師語(yǔ)言：自由朗讀課文，感知故事情節(jié)，并思考下列問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：速讀課文，圈畫(huà)故事要素，思考并回答問(wèn)題。1.

請(qǐng)你復(fù)述這個(gè)生動(dòng)有趣的故事。梳理情節(jié)：第一部分（第1自然段）：交代故事的起因。寫(xiě)開(kāi)辟天地后,有了日月星辰,有了山川草木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú),單單沒(méi)有人類(lèi),世界顯得荒涼寂寞。第二部分（第2—12自然段）：寫(xiě)神通廣大的女神女?huà)z用黃泥和水揉捏了“人”，從此，女?huà)z再也不感到孤獨(dú)、寂寞了。第三部分（第13—15自然段）：寫(xiě)女?huà)z用藤條揮灑泥漿的方法創(chuàng)造出許多的小人兒，使大地布滿了人類(lèi)的蹤跡。第四部分（第16、17自然段）：寫(xiě)女?huà)z把小人兒分成男女，叫他們自己去創(chuàng)造后代，使人類(lèi)得以世世代代延續(xù)下來(lái)。復(fù)述情節(jié):這篇課文主要講的是天地開(kāi)辟之后，有了日月星辰，有了山川草木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，單間沒(méi)有人類(lèi)，世界顯得荒涼寂寞，于是出現(xiàn)了女?huà)z。女?huà)z同樣感到孤獨(dú)寂寞，她用捏成了像自己一樣的生物，這個(gè)生物一觸地便活了起來(lái)，而且還能叫“媽媽”。女?huà)z非常欣喜，她把自己創(chuàng)造的這人個(gè)生物取名叫人。接著又造出了許多這樣的人，又想出辦法把小人分成男女，讓他們自己去繁衍后代，這樣，人類(lèi)就世世代代延續(xù)下來(lái)了。2.

女?huà)z為什么要?jiǎng)?chuàng)造人類(lèi)？明確：因?yàn)槭篱g各種各樣的生物都有了，單單沒(méi)有人類(lèi)，不夠生氣蓬勃。a.天地開(kāi)辟以后，天上有了太陽(yáng)、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，可是單單沒(méi)有人類(lèi)。b.有一天，女?huà)z行走在這片莽莽棒榛的原野上，看著周?chē)木跋?，感到非常孤?dú)。她覺(jué)得在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)兒什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來(lái)才好。c.她忽然靈機(jī)一動(dòng)，世間各種各樣的生物都有了，單單沒(méi)有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?3.

女?huà)z是怎樣創(chuàng)造出人類(lèi)的？明確：有兩種方法：第一種方法：用黃泥摻和水揉團(tuán)成人。第二種方法：用一條枯藤伸入泥潭，攪動(dòng)泥漿，向地面揮灑，泥點(diǎn)濺落的地方，就出現(xiàn)了人。女?huà)z先是用黃泥摻和了水，在手里揉捏成一個(gè)娃娃模樣的小東兩，放到地面時(shí)，泥捏的小家伙便活了起來(lái)，女?huà)z給他取名為“人”。為了讓人布滿大地，女?huà)z工作了很久，直到疲倦不堪。后來(lái)，女?huà)z想出一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類(lèi)的方法，她從崖壁上拉下一條枯藤，伸到一個(gè)泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，然后提起枯藤，向四處揮灑。只見(jiàn)泥點(diǎn)濺落的地方，出現(xiàn)了許多小人兒。藤條不停地?fù)]灑，不久，大地上就布滿了人類(lèi)的蹤跡。最后，為了讓人類(lèi)能綿延不絕，女蝸把人分為男女，讓他們自己去創(chuàng)造后代，至此，人類(lèi)就世代延續(xù)下來(lái)了。4.

女?huà)z造出來(lái)的人是什么樣的?明確：女?huà)z造出來(lái)的人聰明而美麗，他們能說(shuō)會(huì)走，喊女?huà)z為“媽媽”，他們的身體雖然小，但相貌和舉止有些像神，和飛的鳥(niǎo)、爬的獸都不同，看起來(lái)似乎有一種管理宇宙的非凡氣概。他們分為男女，可以自己創(chuàng)造后代。5.

女?huà)z是怎樣讓人類(lèi)繁衍生息的？明確：把人分成男人和女人，讓男人和女人配合起來(lái)，讓他們自己去創(chuàng)造后代。?【設(shè)計(jì)意圖】梳理情節(jié)，關(guān)注造人的細(xì)節(jié)。分析女?huà)z的人物形象1.

在文中找出描寫(xiě)女?huà)z的語(yǔ)句，分析女?huà)z是怎樣的人物形象。明確：教師語(yǔ)言：與其說(shuō)女?huà)z是一個(gè)神，不如說(shuō)女?huà)z是一個(gè)

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要求：補(bǔ)充省略成分，表明觀點(diǎn)，并結(jié)合文本具體內(nèi)容進(jìn)行分析。示例：①與其說(shuō)女?huà)z是一個(gè)神，不如說(shuō)女?huà)z是一個(gè)人。因?yàn)樵谡n文中，有對(duì)于女?huà)z多處的人物描寫(xiě)，處處顯示出女?huà)z身上人的特性。如第二自然段“感到非常孤獨(dú)”、第三自然段“假裝生氣”、第九自然段“不由得滿心歡喜，眉開(kāi)眼笑”等，使讀者覺(jué)得女?huà)z不再是一個(gè)無(wú)喜無(wú)悲、高高在上的神，而是一個(gè)有著喜怒哀樂(lè)，和我們一樣的可以去親近的普通人。②與其說(shuō)女?huà)z是一個(gè)神，不如說(shuō)女?huà)z是一個(gè)少女。課文第三自然段部分對(duì)于女?huà)z的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)十分的生動(dòng)傳神，她像世上所有愛(ài)美的小姑娘一樣會(huì)對(duì)“鏡”欣賞自己，會(huì)“忽然靈機(jī)一動(dòng)”，極其活潑可愛(ài)，聰明機(jī)靈。③與其說(shuō)女?huà)z是一個(gè)神，不如說(shuō)女?huà)z是一個(gè)母親。在課文中，女?huà)z不僅創(chuàng)造了人類(lèi)，給予了人類(lèi)生命，而且“給她心愛(ài)的孩子取了一個(gè)名字”。同時(shí)第十三自然段表明她和人類(lèi)母親一樣勤勞忙碌，為了子女，披星戴月地工作，女?huà)z不難道也是一個(gè)母親嗎？

④……（言之有理即可）品讀課文，理解想象的魅力3.

品讀課文，理解想象的魅力。(1)仔細(xì)品味課后練習(xí)《風(fēng)俗通》里的兩則短文，看看課文中豐富和補(bǔ)充了哪幾個(gè)情節(jié)。明確：豐富了以下幾個(gè)情節(jié)：①造人的具體過(guò)程；②人造出來(lái)后歡欣喜悅的場(chǎng)面；③女?huà)z像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂(lè)等情緒；④作者的評(píng)述。可見(jiàn)作者高超的想象力。補(bǔ)充了女?huà)z為什么造人，怎樣確定人的形象，第一個(gè)人被造出來(lái)后的情形以及女?huà)z怎樣想辦法讓人類(lèi)自己繁衍生息等內(nèi)容。(2)女?huà)z造人的具體過(guò)程是真的嗎？你怎樣理解這種寫(xiě)法？明確：女?huà)z造人的情節(jié)顯然是想象的，神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的，那時(shí)的人們無(wú)法對(duì)人的誕生做出科學(xué)準(zhǔn)確的解釋。但是，人類(lèi)又想要探求自身起源，所以，只好借助于想象來(lái)解釋這個(gè)問(wèn)題了，這種大膽而奇特的想象恰恰就是神話故事中的亮點(diǎn)。試想，沒(méi)有了這種想象，還會(huì)有神話故事存在嗎？這種想象體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們強(qiáng)烈的探求欲望。

【設(shè)計(jì)意圖】比較閱讀促使對(duì)神話“夸張”“想象”的理解。主題探究，拓展延伸教師語(yǔ)言：女?huà)z心懷仁愛(ài)，用自己的智慧與努力創(chuàng)造了人類(lèi)，并使人類(lèi)世代相傳，綿延不絕。有了人類(lèi)這種聰明而美麗的生物，大地變得生氣蓬勃起來(lái)。神話傳說(shuō)中的女?huà)z真是人類(lèi)的好母親啊!你還知道哪些神話版的“人類(lèi)的起源”呢？生甲：彝族史詩(shī)《阿細(xì)的先基》中描述阿熱和阿味兩位大神造人時(shí)說(shuō)：“稱(chēng)八錢(qián)白泥，稱(chēng)九錢(qián)黃泥，白泥做女人，黃泥做男人……”然后向泥人吹了一口氣，泥人就活了。生乙：羅馬神話中以泥土和泉水捏出人類(lèi)的是普羅米修斯，他還從各種動(dòng)物中攝取善和惡，放在人的胸腔里。生丙：日耳曼神話認(rèn)為人類(lèi)是植物變的，