文言實(shí)詞推斷方法教案

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日期

2014-5-27

課時(shí)

一

課型

探究式教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具媒體板書(shū)設(shè)計(jì)

知識(shí)目標(biāo)：掌握準(zhǔn)確把握文言實(shí)詞詞義的基本方法能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，提高解題能力情感目標(biāo)：感悟漢字的博大精深掌握推斷文言實(shí)詞詞義的基本方法掌握推斷文言實(shí)詞詞義的基本方法多媒體一、字形推斷法二、結(jié)構(gòu)互解法三、語(yǔ)境（情理）推斷法四、語(yǔ)法分析法五、聯(lián)想推斷法教學(xué)步驟

教師活動(dòng)內(nèi)容一、導(dǎo)入：在文言文教學(xué)中詞是教學(xué)的點(diǎn)和難點(diǎn)雖歷年來(lái)高考文言文詩(shī)大多來(lái)自課本，但由于語(yǔ)境的變化，加上詞義本身的豐富性們要準(zhǔn)確把文言實(shí)詞詞義并不是一件容易的事此掌握一些文言實(shí)詞的推斷方法無(wú)疑對(duì)我們是有幫助的今天我們這節(jié)課主要任務(wù)就是理解常見(jiàn)實(shí)詞在文中含義握文言實(shí)詞推斷方法二、探究、歸納實(shí)詞推斷方法（一）討論下列句子中加點(diǎn)詞的詞義1、可以獨(dú)饗（xiǎng）白粲càn)2、王怒曰：“(yì)之?！?、宰臣上炙而發(fā)繞之。方法一：字形推斷法漢字是表意文字80％以上是形聲字，由形旁和聲旁組成，這些字中的形旁往往是表意的們可以通過(guò)個(gè)表意的形旁來(lái)推測(cè)這個(gè)詞的本義和引申義。

學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容討論、回答在解題基礎(chǔ)上歸納方法

設(shè)計(jì)意圖引領(lǐng)學(xué)生了解文言實(shí)詞重要性學(xué)生思考探究在解題基礎(chǔ)上嘗試歸納方法/

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（二）解釋加點(diǎn)字【文過(guò)飾非】【求全責(zé)備】【前倨恭】例題展示討下列句子中加點(diǎn)詞義1、“曹操之眾遠(yuǎn)來(lái)疲”2、今主上幼沖，臣虎據(jù)，雄才奮用之秋也”3、為國(guó)之要，在于刑法，法人殘，法寬則失罪，務(wù)令折中。方法二：結(jié)構(gòu)互解法在相似的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中處于對(duì)應(yīng)置的詞語(yǔ)，我們往往可以根據(jù)其意義上相同、相近、相對(duì)的特點(diǎn)，求得詞語(yǔ)的正確解釋。（三）閱讀短文，回答問(wèn)題隆慶時(shí)紹興岑(cé郡有姬方娠（shēn）一人偶沖道，縛至，問(wèn)曰業(yè)？夫人有娠,弄璋(āng)乎？弄瓦？”其人不識(shí)所謂，漫應(yīng)之曰璋弄，瓦也弄而之。未己，果雙生一男一女，卜者名大著。理解:弄弄例題展示討下列句子中加點(diǎn)詞義1、每聞琴瑟之聲，則節(jié)舞2、(屈原)出則接遇賓客，對(duì)侯方法三：語(yǔ)境（情理）推斷法文言實(shí)詞意義推斷詞義的基本則就是要把詞放到句中去理解據(jù)下已知條件加以仔細(xì)研釋。（四）例1:對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋確的一項(xiàng)是

討論、回答在解題基礎(chǔ)上歸納方法朗讀短文討論、回答在解題基礎(chǔ)上歸納方法

學(xué)生思考探究在解題基礎(chǔ)上嘗試歸納方法學(xué)生思考探究在解題基礎(chǔ)上嘗試歸納方法A.威自京都省之B.不審于何得此絹C.自放驢，取樵炊爨D.后因他信，具以白質(zhì)

?。禾酵麑彛褐篱裕捍虿裥牛菏拐?/p>

思考、回答

學(xué)生思考探究/

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．例2：對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解，不正確的一項(xiàng)是A.以元帥右監(jiān)軍權(quán)濟(jì)南府事權(quán)暫管B.猶皆坐罷免還鄉(xiāng)里坐：判處C.悉誣臺(tái)臣罔上罔：迷惘D.丞相以為忤己忤違逆方法四：語(yǔ)法分析法句子的結(jié)構(gòu)是固定的，組合是有規(guī)律的，詞在句中所處的語(yǔ)法位置，為我們推斷詞義提供了依據(jù)。如主語(yǔ)、賓語(yǔ)常由名詞、代詞充當(dāng)，謂語(yǔ)大多由動(dòng)詞、形容詞充當(dāng)，狀語(yǔ)大多由副詞充當(dāng)?shù)?。（五）討論下列句子中加點(diǎn)詞的詞義1、擒率五百人宵濟(jì)，襲采石守者皆醉，擒遂取之。②薄而觀之③若貸不誅，則天下大義不明，大法不立矣2、①進(jìn)之布指算，不（2007年考江蘇卷）②至是乃杜絕交游，饋遺秋毫所受。（06年全卷）③素與郭善登門造訪年廣東卷）方法五：聯(lián)想推斷法、聯(lián)想成語(yǔ)推斷在語(yǔ)中，保留了大量的文言詞義助熟知的成中的實(shí)詞詞義來(lái)推斷文言文中的實(shí)詞詞義，有時(shí)也能使解題“柳暗花明又一村、聯(lián)想課文有關(guān)語(yǔ)句：課文遷移法，對(duì)所學(xué)課文中重點(diǎn)詞義準(zhǔn)確記憶，通過(guò)聯(lián)想比較推斷。三、課堂小結(jié)實(shí)詞的解讀必須結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行科學(xué)的推斷通過(guò)文言的讀記形成大語(yǔ)感加通曉文文特有的背景信如古文化常等再之以訓(xùn)練有素的猜