外研版英語教材

外研版英語教材(必修)高一第一冊(cè)module4的第一課時(shí)Introductionandreading

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

getbasicinformationaboutreading(scanningandskimming)

concludethemethodofreadingbyansweringquestionsandobservingthestructureofthetext.

3.Toimprovetheabilitiesofreading

具體步驟如下：

（一）熱身：upbyshowingsomepicturesanddiscussingsomequestions（圖片展示）。upbyshowingsomepictures

aboutbuildingstoleadinsomenewwords.（圖片詞匯學(xué)習(xí)）3.Warmingupbystudyingvocabulary.（生詞表生詞學(xué)習(xí)）通過兩個(gè)步驟進(jìn)行讀前準(zhǔn)備：

然后，教師進(jìn)行讀前指導(dǎo)（Pre-reading）。

教師說：Now,imagineyouarelivinginoneofthemostinterestingcitiesonthecoast,andthereareverybeautifulsceneriesarounditanditisagoodplaceforvisiting,andthentellmehowyourfeelingis.

（二）閱讀指導(dǎo)與過程：

（1）詞匯應(yīng)用：Turntopage114,andstudythevocabulary

forModule4,payingattentiontotherelationshipbetweenthespellingandthepronunciation.

Showthefollowingnewwordsfromthetextandaskthestudentstoreadthemalltogethertwicewhilecorrectingtheirpronunciation.

Ok,wearetohaveaspellingquiz.Readeverysentenceandwriteoutawordintheboxabove,usingaproperformofthewords.

1)Asyou_____thetownthefirstbuildingyouseeisthechurch.

2)Don’t_____yourfathernow;heisverytired.

3)Londonisfullof_____inthesummer.

…

(Keys:approach,bother,tourists…)

(2)閱讀指導(dǎo)Fastreadingtogetthegeneralideaofeachparagraph

方法為“略讀”（skimming）。教師說，Now,let’sreadthetexttogetherandthenanswerthefollowingquestions:

1)IsthisJohnMartin’sfirsttimetovisitXiaoLi’shometown?

2)What’stheclimatelikeinXiamen?

3)DothetouristsbotherXiaoLi?

接下來是小組合作閱讀（Groupwork），4人一組。然后，班級(jí)核對(duì)成果。

Putthesentencesintherightorderaccordingtothisdialogue.

(

)Therearealotofhigh-risebuildingsrecentlyinthebusinessdistrict;

(

)TheclimateinXiamenisprettyhotandwetinthesummer,butitcanbequitecoldinwinter;

(

)Therearealotoftouristsinsummer;

(

)GulangyuIslandisagorgeousislandwithreallyinterestingarchitecture.Itliesinthewesternofthiscity;

(

)Xiamenisacityonthecoast.Key:4.2.3.5.1)

（3）Detailedreadingforinformation根據(jù)課文選擇填空。(scanning)Readthepassageandchoosethecorrectanswers.

1)JohnMartinisvisiting_____.

a.XiaoLi’shometown

b.atownnearwhereXiaoLilives

c.ashoppingmall

2)XiaoLilives_____.

a.ontheislandofGulangyu

b.inXiamen

c.inatowntothenorthwestofXiamen

3)JohnandXiaoLiare_____.

a.atXiaoLi’shome

b.drivingaroundthecityinacar

c.onatrain

(Keys:

2.c

)

(4)最后是“閱讀能力提升”（ReadingPractice），提供了一篇閱讀理解短文章（文章略），要求學(xué)生閱讀之后回答其后的四個(gè)問題，幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面和提高他們的閱讀能力。

Readthepassagewithin5minutesandmakeabetterchoicetoeachproblem.

Helsinkiiscalledacityoftwocolorsmainlybecauseofthecolorsofits_____.

centurybuildings,boatsandparks

centurybuildings,boatsandseabird

C.oldhouses,parksandtrams

D.oldbuildings,boatsandthesea

1.ThebestwaytoseemostofHelsinkiistogo____.

A.byboat

B.bybus

C.bytram

D.onfoot

2.The19thcenturybuildings,thewhiteGlassPalace,popularcafesanddesignshopsinHelsinkiallshowthatHelsinkiis_____.

A.bothsplendidandtraditional

B.bothquietandnoisy

C.bothhistoricalandmodern

D.botholdandnew

3.Thispassageismostlikelytobefoundin____.

A.astory-book

B.ageographytextbook

C.aresearchreport

D.atravelmagazine

(Keys:

3.C.

)

通過閱讀指導(dǎo)、閱讀實(shí)踐和閱讀訓(xùn)練，提升學(xué)生的能力。接下來，任務(wù)布置就水到渠成了。課后作業(yè)如：

Homework

1.Retellthetextinyourownwords.

2.Learnthenewwordsagainusingthedictionaryifnecessary.

3.PreviewtheGrammarpartofmodule4案例反思：

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用水平是衡量個(gè)體學(xué)習(xí)能力的重要尺度，是制約學(xué)習(xí)效果的重要因素之一，是會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)的標(biāo)志。正確的學(xué)習(xí)策略可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，特別是能促進(jìn)或改進(jìn)因?qū)W習(xí)策略掌握不好或智力發(fā)育遲滯的學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，在一定程度上減少他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難，同時(shí)能更有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

閱讀課前著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的預(yù)習(xí)，通過公開課，我們可以看到學(xué)生通過預(yù)習(xí)，上課就能達(dá)到很好的效果。因此如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在教學(xué)中是非常重要的。

2.實(shí)行“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力

本文所設(shè)計(jì)的問題有針對(duì)性，讓學(xué)生說出在哪兒可以看到海底動(dòng)植物。這一問題培養(yǎng)了學(xué)生直接用英語思維的習(xí)慣，同時(shí)體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)中“在學(xué)中用，在用中學(xué)”的原則。

3.實(shí)行“以學(xué)生為主體”，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

在英語教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)為：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中尊重學(xué)生，相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去大膽學(xué)習(xí)、實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和潛能，才能達(dá)到智力、培養(yǎng)能力的目的。學(xué)生作為主體參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，在參與中