蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文第15課《青海高原一株柳》教學(xué)設(shè)計(jì)

青海高原一顆柳教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，聽(tīng)寫課文的最后一個(gè)自然段。2．通過(guò)研讀語(yǔ)言文字和合理的想象能夠體會(huì)出青海高原一株柳的神奇，進(jìn)而能夠理解以頑強(qiáng)的毅力和韌勁與命運(yùn)作抗?fàn)幍娜松芾怼?．憑借語(yǔ)言材料激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命、不抱怨命運(yùn)、敢于與艱難環(huán)境作抗?fàn)幍那楦小?．學(xué)會(huì)本課8各生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：想象青藏高原一株柳的形象感悟青海高原的環(huán)境惡劣進(jìn)而品味這株柳樹(shù)強(qiáng)大的生命力。教學(xué)難點(diǎn)：1.讀“這是一株神奇的柳樹(shù)神奇到令我望而生畏的柳樹(shù)在全文的蘊(yùn)涵之義。2.研讀語(yǔ)言文字和合理的想象能夠體會(huì)出青海高原一株柳的神奇，進(jìn)而能夠理解以頑強(qiáng)的毅力和韌勁與命運(yùn)作抗?fàn)幍娜松芾?。一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1展示賀知章的《詠柳》2今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，齊讀——《青海高原一株柳》。3、板書(shū)課題二、檢查預(yù)習(xí)，強(qiáng)化雙基訓(xùn)練1檢查生字讀法2出示詞串：廣袤無(wú)垠

青石嶙峋

深邃的藍(lán)天

凝滯的云團(tuán)粗實(shí)

堅(jiān)硬

蒼郁

深沉

巍巍然艱苦卓絕

起死回生

頑強(qiáng)

毅力

韌勁3讀詞語(yǔ)、自由讀、開(kāi)火車讀。

三、自由讀課文，初步感知課文1、思考一下這詞串分別描寫了什么？第一組寫了青海高原的氣候、環(huán)境?！獝毫拥诙M寫了這株柳樹(shù)的外形?！?dú)特第三組寫的是這株柳樹(shù)的精神。——頑強(qiáng)的毅力與韌勁2、找找課文中哪些段落分別描寫了這些內(nèi)容？環(huán)境惡劣（）外形獨(dú)特（5）精神頑強(qiáng)（6-9）3、指名分小節(jié)朗讀誰(shuí)帶我們進(jìn)入荒蕪、蒼茫的青海高原？（讀）誰(shuí)給我們描述這獨(dú)特的高原之柳？（讀第5小節(jié)）誰(shuí)讓我們感悟這高原之柳的生命偉力？（讀小節(jié)）這是一棵怎樣的柳樹(shù)？（讀小節(jié)）四、初見(jiàn)柳樹(shù)，走進(jìn)青海高原。1、咱們來(lái)看看這株柳樹(shù)是什么樣的？（出示：第五節(jié)）2、誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）3就是這一株柳一株在平原在水邊極其平常的柳樹(shù)但在作者的心目中，（引讀這是一株神奇的柳樹(shù)??因?yàn)樗鼇辛⒃谇嗪８咴夏蔷妥屧蹅冏哌M(jìn)青海高原吧！請(qǐng)同學(xué)們默讀第3、4然段，細(xì)細(xì)地讀，將文字讀成畫面。4、你眼前的青海高原是什么樣的？給你什么感覺(jué)？你從哪里讀出來(lái)的？出示在青海高原每走一處面對(duì)廣袤無(wú)垠青草覆蓋的原野寸草不生、青石嶙峋的山峰深邃的藍(lán)天和凝滯的云團(tuán)心頭便彌漫著古典邊塞詩(shī)詞的悲壯和蒼涼。青海高原古時(shí)候就是邊塞戰(zhàn)場(chǎng)詩(shī)人們經(jīng)常將青海高原的荒涼寫于詩(shī)中羌笛的哀婉長(zhǎng)云的凝重?zé)o不讓青海高原籠罩在蒼涼的氛圍中誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。出示：我站在這里，目力所及，背后是連綿的鐵鑄一樣的青山，近處是呈現(xiàn)著赭紅色的起伏的原地根本看不到任何一棵樹(shù)沒(méi)有樹(shù)族的原野顯得尤其簡(jiǎn)潔而開(kāi)闊，也顯得異常的蒼茫。你看見(jiàn)了什么？給你什么感覺(jué)？從哪里讀出來(lái)的？在這異常蒼茫的青海高原作者卻驚見(jiàn)了一株柳樹(shù)讓我們?cè)賮?lái)看看這株柳樹(shù)。出示：第五節(jié)

你們?cè)僮x讀，此時(shí)此刻，你又有什么感覺(jué)？難怪作者走到李家峽水電站總部的大門口一眼就瞅見(jiàn)了這株大柳樹(shù)不由得“哦”了一聲，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的驚訝引讀-----這株柳樹(shù)怎么會(huì)生長(zhǎng)起來(lái)壯大起來(lái)，造成高原如此壯觀的一方獨(dú)立的風(fēng)景？5、小練筆：如果你就是作者，你會(huì)想寫什么？“哦?。撸撸撸撸撸撸摺蔽?、總結(jié)談話，提升學(xué)生能力今天這節(jié)課我們已經(jīng)初步感受到了高原之柳所經(jīng)歷的磨礪節(jié)課我們將繼續(xù)探究青海高原一株柳的神奇，為什么會(huì)神奇到令人望而生畏？15青海高原一株柳平凡神奇外形獨(dú)特

環(huán)境惡劣精神頑強(qiáng)第二課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)研讀語(yǔ)言文字和合理的想象，進(jìn)一步體會(huì)出青海高原一株柳的神奇，進(jìn)而能夠理解以頑強(qiáng)的毅力和韌勁與命運(yùn)作抗?fàn)幍娜松芾怼?借語(yǔ)言材料激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命抱怨命運(yùn)于與艱難環(huán)境作抗?fàn)幍那楦?。一?dǎo)入。同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文----青海高原一顆柳（齊讀課題）出示詞語(yǔ)：（自由讀讀）廣袤無(wú)垠、青草覆蓋的原野寸草不生、青石嶙峋的山峰深邃的藍(lán)天、凝滯的云團(tuán)、異常蒼茫。

過(guò)渡通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道這些詞語(yǔ)描寫的是哪里的環(huán)境？這樣的環(huán)境帶給你怎樣的感覺(jué)？讀這些詞語(yǔ)的時(shí)候，同學(xué)們要一邊讀一邊想象那里的環(huán)境，這樣就能讀出意境。再來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。這株柳樹(shù)就生長(zhǎng)在這樣的青海高原上。想不想去欣賞一下這株神奇的柳樹(shù)？二、聚焦重點(diǎn)（一）聚焦神奇

深入悟讀讀出形象出示片段：（自由讀讀這段話）這株柳樹(shù)大約有兩合抱粗濃密的樹(shù)葉覆蓋出百十余平方米的樹(shù)陰樹(shù)干和樹(shù)枝呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤粗實(shí)而堅(jiān)硬子如此之綠綠得蒼郁綠得深沉，自然使人感到高寒和缺水對(duì)生命顏色的獨(dú)特鍛鑄它巍巍然撐立在高原之上給人以生命偉力的強(qiáng)大感召挑自己拿手的展示一下。1．“樹(shù)干和樹(shù)枝呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤，粗實(shí)而堅(jiān)硬。葉子如此之綠，綠得蒼郁，綠得深沉，自然使人感到高寒和缺水對(duì)生命顏色的獨(dú)特鍛鑄。師：那你覺(jué)得這株柳樹(shù)的樹(shù)干和樹(shù)枝跟咱們平時(shí)看到的有什么不同嗎？（有一個(gè)詞叫“柔柳”，而這柳樹(shù)怎么會(huì)有這么粗實(shí)和堅(jiān)硬的樹(shù)干和樹(shù)枝呢？太神奇了）2.“葉子如此之綠綠得蒼郁綠得深沉自然使人感到高寒和缺水對(duì)生命顏色的獨(dú)特鍛鑄?！蔽覀兤綍r(shí)看到的柳樹(shù)葉子是什么樣的？師是嫩綠的翠綠的草綠的鮮綠的哪里是綠成這樣的，柳樹(shù)的葉子也很神奇。咱們一起來(lái)讀讀這句。3.它巍巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強(qiáng)大感召。讀著這句話我們仿佛看到這株柳樹(shù)的形象如何？（高大粗壯）4.“這株柳樹(shù)大約有兩合抱粗濃密的樹(shù)葉覆蓋出百十余平方米的樹(shù)陰”從這句話中可以看出高大粗壯。

（你們看它的樹(shù)陰有百十余平方米咱們上課的教室大概是六十多平方米也就是說(shuō)相當(dāng)于二個(gè)教室那么大的一片樹(shù)陰可見(jiàn)樹(shù)冠的大誰(shuí)來(lái)讀讀這句話讀出它的高大粗壯來(lái)。）咱們連起來(lái)讀讀這段話，一邊讀，一邊想象它高大粗壯的樣子。師：柳樹(shù)是這樣的高大而粗壯，所以在這里它說(shuō)是巍巍然撐立在高原之上板書(shū)：撐立）（二）聚焦重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)不易。師這樣一株柳樹(shù)竟能在如此蒼涼的高原上生長(zhǎng)起來(lái)，壯大起來(lái)，成就高原一方壯麗的風(fēng)景真是奇跡啊然而在這奇跡的背后又隱藏著多少不為人知的心酸與磨難呢？咱們來(lái)讀書(shū)。這回請(qǐng)你快速地讀讀描寫作者猜測(cè)柳樹(shù)生長(zhǎng)情況的6、7二個(gè)自然段，讀了之后啊，我相信你對(duì)這株柳一定有了更深的認(rèn)識(shí)。開(kāi)始讀，快速讀。師下來(lái)之后你感覺(jué)到這株柳樹(shù)它要在這高原上生存下來(lái)容易嗎？你從哪些語(yǔ)句當(dāng)中感受到了它的不容易？趕緊看看，把這些語(yǔ)句語(yǔ)段劃下來(lái)。師：哪些語(yǔ)句讓你感受到了它在高原上生存下來(lái)特別的不容易？生讀6，7自然段師你們查過(guò)資料了知道高原上的干旱和寒冷有多嚴(yán)重嗎？干旱的時(shí)候連續(xù)二個(gè)季節(jié)都不下一滴雨，冷的時(shí)候是零下幾十度，在這樣的環(huán)境當(dāng)中，你們看，一茬的柳樹(shù)苗子全毀了，只有這一株柳樹(shù)生存下來(lái)。容易嗎？太不容易了，好，還有嗎？出示：“長(zhǎng)到這樣粗的一株柳樹(shù)，經(jīng)歷過(guò)多少虐殺生靈的高原風(fēng)雪，凍死過(guò)多少次又復(fù)蘇過(guò)來(lái)經(jīng)歷過(guò)多少場(chǎng)鋪天蓋地的雷轟電擊被劈斷了枝干又重新抽出了新條。它無(wú)疑經(jīng)受過(guò)一次又一次摧毀，卻能夠一回又一回起死回生?！迸皻⑸`的高原風(fēng)雪和鋪天蓋地的雷轟電擊，它們像無(wú)情的殺手在摧毀這株柳樹(shù)，你能想象柳樹(shù)在遭受摧毀時(shí)無(wú)助可憐的樣子嗎？你仿佛看到它——像這樣的苦難只有一次嗎？從哪里看出點(diǎn)擊變紅過(guò)多少次又復(fù)蘇過(guò)來(lái)，被劈斷了枝干又重新抽出了新條。）師你們看這里用了幾個(gè)“多少”（點(diǎn)擊變紅誰(shuí)能讀好幾個(gè)帶“多少”的短句。盡管高原上的風(fēng)雪雷電是這樣的兇狠殘暴，柳樹(shù)害怕了嗎？師：他在拼命地熬啊，挺啊，堅(jiān)持啊。誰(shuí)再讀？

師：是啊，同學(xué)們。讓我們不防也像作者那樣發(fā)揮我們的想象，我們想，當(dāng)這株柳樹(shù)在高原的雷電風(fēng)雪當(dāng)中苦苦撐立的時(shí)候的同類——那些平原柳樹(shù)它們又是在怎樣的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的呢？同是一種柳樹(shù)，生活的道路和命運(yùn)——師：柳樹(shù)抱怨了嗎？讀最后一段這里邊最后一句話當(dāng)中有二個(gè)數(shù)字不知道有沒(méi)有引起你們的注意，一個(gè)是—師：從這兩個(gè)數(shù)字中你讀出了什么？師：盡管生存的希望是這樣的渺小，但柳樹(shù)放棄了嗎？再讀最后一段師：同學(xué)們，讀到這，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這株柳樹(shù)是憑著怎樣的一種精神撐出了高原上一道獨(dú)立的、壯麗的風(fēng)景的？（堅(jiān)強(qiáng)不屈地，不屈不撓地，勇敢地，頑強(qiáng)地，）難怪作者開(kāi)頭要這樣說(shuō)：出示“這是一株神奇的柳樹(shù)，神奇到令我望而生畏的柳樹(shù)，它佇立在青海高原上?！痹谶@個(gè)地方，說(shuō)它是“佇立”在青海高原上。你理解這個(gè)佇立嗎？是的，這株柳樹(shù)它已經(jīng)在高原上撐立了很久很久了，如今它已經(jīng)是根深葉茂了。我們相信，它還會(huì)繼續(xù)天長(zhǎng)日久地?fù)瘟⑾氯プ屛覀儜阎次返男那樵賮?lái)欣賞這株柳樹(shù)。再讀句子這是一株神奇的柳樹(shù)神奇到令我望而生畏的柳樹(shù)它