高中生物課改心得體會

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教導(dǎo)改革已迫在眉睫，教師是課程的實(shí)施者、解釋者，教師的參與程度和狀態(tài)直接左右著新課程的推行，作為生物教師如何適應(yīng)課改的要求是擺在生物教導(dǎo)工面前的一項(xiàng)重大課題。為了促進(jìn)生物素質(zhì)教導(dǎo)步步到位，達(dá)成一個夢想境界，我認(rèn)為生物教師除了練好基功外，還應(yīng)在以下幾個方面加強(qiáng)自己的素質(zhì)創(chuàng)辦。

一、更新教導(dǎo)觀念

生物教師應(yīng)樹立創(chuàng)新教導(dǎo)的理念，只有在創(chuàng)新理念的指導(dǎo)下，才會采用創(chuàng)新的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。教師要變傳統(tǒng)“標(biāo)準(zhǔn)件”型教導(dǎo)觀為創(chuàng)新型教導(dǎo)觀；變“師道尊嚴(yán)”為師生民主對等的師生觀；變應(yīng)試教導(dǎo)為素質(zhì)教導(dǎo)觀；變傳授學(xué)識的教學(xué)觀為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的教學(xué)觀。

在中學(xué)生物教導(dǎo)中，教師不僅要讓學(xué)生獲得生物學(xué)學(xué)識，還要發(fā)揮生物學(xué)科測驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的測驗(yàn)才能、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度，同時，還要重視學(xué)生的情感態(tài)度以及價值觀的形成。

二、適當(dāng)處理教材，不斷總結(jié)閱歷，探索規(guī)律

通常教材在編定后在確定時間內(nèi)保持根本穩(wěn)定，但科學(xué)技術(shù)和當(dāng)今社會正在迅猛的進(jìn)展，隨時間推移，教材中必然存在片面不能適應(yīng)學(xué)生與社會進(jìn)展的需要，教師對這片面內(nèi)容作適當(dāng)變動是特別必要的，此外，深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教導(dǎo)理論，不斷總結(jié)教導(dǎo)閱歷，兩者相輔相成，相互推動提高教師的素質(zhì)。

三、提高教師的專業(yè)學(xué)識水平

教導(dǎo)學(xué)生不再是“一桶水”與“一杯水”的關(guān)系，而是引導(dǎo)學(xué)生找到水源的問題。例如教師向?qū)W生介紹生長素的察覺、酶和光合作用的察覺，歸納工一般思維方式：即查看、設(shè)問、假設(shè)、預(yù)料驗(yàn)證，進(jìn)一步假設(shè)，進(jìn)一步預(yù)料，進(jìn)一步驗(yàn)證，對培養(yǎng)科學(xué)思維方式賦予足夠的重視，使學(xué)生懂得書本上的學(xué)識是怎樣獲得，要進(jìn)展本學(xué)科的學(xué)識理應(yīng)怎樣去工作，在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用科學(xué)思維方式和方法留心地查看周邊世界，這樣他們所學(xué)的學(xué)識就會超越書本學(xué)識的范圍。

生物教師的專業(yè)學(xué)識水平，不僅指表達(dá)才能、組織管理才能、評價才能，還包括植物學(xué)、動物學(xué)、植物生理學(xué)、動物生理學(xué)、遺傳學(xué)、進(jìn)化論、生態(tài)學(xué)、微生物學(xué)等生物專業(yè)學(xué)識水平。更要有指導(dǎo)學(xué)生測驗(yàn)、組織生物活動小組的才能。一方面通過測驗(yàn)技能培訓(xùn)使學(xué)生具有測驗(yàn)操作才能，再通過科學(xué)的查看記錄其測驗(yàn)結(jié)果，繪制生物簡圖。另一方面結(jié)合本地實(shí)際成立生物興趣小組，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生舉行小測驗(yàn)和小制作活動，并指導(dǎo)學(xué)生撰寫研究報告。

四、相互協(xié)調(diào)努力提高教研科研才能

探索課改，總會遇到新問題因而相互協(xié)調(diào)舉行教研科研，實(shí)行集體備課，相互聽課、評課、取長補(bǔ)短，并通過多渠道的公開課、專題研究活動表示自己的教學(xué)思想和教學(xué)方法，虛心請教他人，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，再通過成立教研專題小組，搞一些科研工程，經(jīng)測驗(yàn)、檢驗(yàn)和實(shí)踐對成果舉行總結(jié)，撰寫成論文。

五、更新教導(dǎo)手段

現(xiàn)代教導(dǎo)手段在當(dāng)今教導(dǎo)和未來教導(dǎo)中能發(fā)揮特殊作用。現(xiàn)代教學(xué)媒體所起的作用是傳統(tǒng)教學(xué)媒體無法對比的，它能增大教學(xué)容量，開闊學(xué)生視野，誘發(fā)學(xué)生思維，使生物課堂更精彩，更生動，更能為學(xué)生所采納。在生物教學(xué)中，教師要引進(jìn)先進(jìn)的教導(dǎo)手段，重視網(wǎng)絡(luò)對教學(xué)的影響。

六、轉(zhuǎn)變評價觀念

教師要變更過去那種用“分?jǐn)?shù)上下”來評價學(xué)生的舊觀念，應(yīng)向“素質(zhì)鑒定”觀轉(zhuǎn)變，每個學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，教師要擅長察覺，并養(yǎng)護(hù)進(jìn)展學(xué)生的天性。

教師應(yīng)更加重視對學(xué)生才能、情感態(tài)度以及價值觀的評價。例如評價學(xué)生對探究活動態(tài)度是否積極，能否從查看中提出問題，能否提出假設(shè)，能否利用身邊的材料設(shè)計測驗(yàn)，能否真實(shí)地記錄和收集測驗(yàn)數(shù)據(jù)，能否與他人舉行交流等等。要提防終結(jié)性評價和形成性評價相結(jié)合，更加重視形成性評價，例如：對于