統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)第15課太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)四

《太陽(yáng)》教課方案小黃小學(xué)黃干卿【教材簡(jiǎn)析】《太陽(yáng)》是一篇科普短文，文章采納了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)有關(guān)的一些知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)有著特別親密的關(guān)系。我們要讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增添自然知識(shí)，學(xué)慣用聯(lián)系的目光對(duì)待自然界，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。同時(shí)接觸說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文?！窘滩霓k理】《太陽(yáng)》這樣的說(shuō)明文，關(guān)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難理解。假如依照舊規(guī)的教課方法，逐句逐段地閱讀剖析，講堂氛圍會(huì)顯得無(wú)聊無(wú)聊，學(xué)生提不起興趣。為此，我采納讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，最后經(jīng)過(guò)閱讀去解決問(wèn)題的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、研究自然的興趣，并從中體驗(yàn)成功的愉悅?！緦?dǎo)學(xué)目標(biāo)】（一）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多”等詞語(yǔ)。2．朗誦課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。3．理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的親密關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。4．初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，領(lǐng)會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。（二）教師技術(shù)要點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)1．組織指引學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與技術(shù)。2．發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技術(shù)。3．利用各樣媒體教課的策略與技術(shù)。4．指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、研究學(xué)習(xí)的策略與技術(shù)。【導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)】1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。2．認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的特色，領(lǐng)會(huì)課文如何運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特色的?！緦?dǎo)學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的特色，領(lǐng)會(huì)課文如何運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特色的。【切入點(diǎn)】太陽(yáng)有什么特色，為何說(shuō)它與人類(lèi)有著親密的關(guān)系？【導(dǎo)學(xué)方法】1．激發(fā)興趣2．自主識(shí)字3．朗誦感悟4．合作研究【導(dǎo)學(xué)時(shí)間】2課時(shí)：每課時(shí)40分鐘第一課時(shí)：初讀課文，要求讀準(zhǔn)，讀通；朗誦感悟，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的特色。第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的親密關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣；背誦課文最后一個(gè)自然段；學(xué)習(xí)生字詞?！緦?dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】1．生字詞卡片、多媒體課件等。2．課前部署學(xué)生采集有關(guān)太陽(yáng)的資料?！緦?dǎo)學(xué)步驟】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1．激勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)采集的資料，與同學(xué)相互溝通，教師察看發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)程度。2．教師敘述《后羿射日》的神話故事，讓學(xué)生懷疑：太陽(yáng)能不可以用箭射下來(lái)？為何？太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)，有多大，有多熱？3．板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)企圖：學(xué)生展現(xiàn)了采集的資料后，對(duì)太陽(yáng)已有了必定的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生對(duì)神話故事進(jìn)行懷疑，帶著疑問(wèn)進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣盎然；組織指引學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與技術(shù)?！慷?、初讀課文，整體感知1．提出要求，學(xué)生自學(xué)：①自讀課文，把生字新詞畫(huà)出來(lái)，并練習(xí)讀正確。注意“氏”讀shì，不讀sì；“獸”讀shòu，不讀sòu；“殖”讀zhí，不讀zí；“蔬”讀shū，不讀sū；“較”讀jiào，不讀jiǎo；②讀通句子、課文。2．出示含有生字的詞語(yǔ)，指名讓學(xué)生當(dāng)小老師，率領(lǐng)大家讀。3．小組練讀課文。小組商討讀的形式，能夠齊讀、輪讀，在組內(nèi)相互正音。4．各小組輪番朗誦課文，看哪一組讀得正確、流暢。能夠小組齊讀、開(kāi)火車(chē)讀，或派代表朗誦，讀后進(jìn)行評(píng)論?！驹O(shè)計(jì)企圖：學(xué)生帶著自學(xué)要修業(yè)習(xí)生字，并進(jìn)行多種形式的朗誦，為全體參加創(chuàng)建時(shí)機(jī)，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字；發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技術(shù)?！?．默讀思慮：你讀懂了什么？6．師小結(jié)：《太陽(yáng)》這篇課文就是環(huán)繞它的特色以及與我們的關(guān)系這雙方面來(lái)寫(xiě)的。此刻我們就先來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特色。三、朗誦感悟，認(rèn)識(shí)特色1．同學(xué)們，方才我們經(jīng)過(guò)多次的朗誦，對(duì)課文已有了大概的認(rèn)識(shí)，那誰(shuí)知道課文的哪些自然段是講太陽(yáng)的特色的？2．此刻請(qǐng)同學(xué)們自由朗誦第1～3自然段，看看課文是如何把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)理解的，而后選一個(gè)你最感興趣的特色仔細(xì)閱讀。3．合作學(xué)習(xí)。學(xué)生依據(jù)自己的興趣自發(fā)結(jié)組，議論課文是如何把太陽(yáng)的特色寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。教師深入小組參加議論，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指引合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。4．報(bào)告溝通。①學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的小組報(bào)告，教師就報(bào)告合時(shí)指引，播放課件?？凑n件做口頭練習(xí)：“太陽(yáng)離我們有（1.5億公里遠(yuǎn)）。到太陽(yáng)上去，假如步行，晝夜不斷地走，差不多要走（3500年）；就是坐飛機(jī)，也要飛（二十幾年）?！敝敢龑W(xué)生發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)列數(shù)字、舉例子來(lái)進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，此中這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依照。②學(xué)習(xí)“大”的小組報(bào)告，教師相機(jī)播放課件?？凑n件，說(shuō)領(lǐng)會(huì)：左側(cè)是130萬(wàn)個(gè)地球，右側(cè)是一個(gè)太陽(yáng)，中間以等號(hào)連結(jié)。教師總結(jié)并鼓舞學(xué)生發(fā)現(xiàn)列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法。③學(xué)習(xí)“熱”的小組進(jìn)行報(bào)告。要求這一組學(xué)生在聽(tīng)完前兩組報(bào)告后，說(shuō)得要有條理，適合指引說(shuō)出列數(shù)字、打比方和舉例子來(lái)說(shuō)明的方法。【設(shè)計(jì)企圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、研究學(xué)習(xí)；利用各樣媒體教課的策略與技術(shù)?！?．指導(dǎo)朗誦，深入體悟太陽(yáng)特色及表達(dá)方法。①自己練習(xí)朗誦感興趣的段落，要讀出太陽(yáng)的特色。②同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)的特色，下邊讓我們一同來(lái)讀讀課文第1—3自然段，好好感覺(jué)一下這樣寫(xiě)的利處。四、總結(jié)【作業(yè)設(shè)計(jì)】必做：有感情地朗誦課文。選做：課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，可閱念書(shū)本，也可網(wǎng)上閱讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)的什么特色，誰(shuí)來(lái)談?wù)劊?．導(dǎo)語(yǔ)：那么，距離我們那樣遙遠(yuǎn)的太陽(yáng)，又和我們?nèi)祟?lèi)有著如何的親密關(guān)系呢？請(qǐng)大家迅速默讀課文的第4～8自然段，畫(huà)出你以為最重要的一句話。3．學(xué)生自主閱讀，勾勒句子，進(jìn)行報(bào)告。二、朗誦感悟1．仔細(xì)閱讀第4～8自然段，小組里溝通對(duì)“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”的理解。2．聯(lián)合課前采集的資料及生活實(shí)質(zhì)，再想一想對(duì)這句話的理解?！驹O(shè)計(jì)企圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率；發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技術(shù)?！咳?、全班溝通1．指引學(xué)生各抒己見(jiàn)，報(bào)告自己的閱讀領(lǐng)會(huì)，不用考慮講話內(nèi)容能否切合課文表達(dá)次序；能夠用課文中的語(yǔ)句，也能夠運(yùn)用采集到的資料和生活中的詳細(xì)案例來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)的親密關(guān)系。2．教師指引學(xué)生概括：沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有人類(lèi)生計(jì)所需的全部，就沒(méi)有自然天氣的變化，就沒(méi)有地球上的全部生命，自然也就沒(méi)有我們這個(gè)漂亮可愛(ài)的世界。3．指引學(xué)生讀讀課后“資料袋”的內(nèi)容和選讀課文《妙趣橫生的地點(diǎn)》，增添對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。4．指導(dǎo)背誦課文的最后一段落。①課件出示課文的最后一段落，學(xué)生練習(xí)讀出對(duì)太陽(yáng)的贊嘆之情。②進(jìn)行多種形式的競(jìng)賽朗誦。③在熟讀的狀況下，指導(dǎo)學(xué)生將課文的最后一段落背誦下來(lái)?！驹O(shè)計(jì)企圖：讀是語(yǔ)文教課的目標(biāo)，相同也是重要方法和手段。語(yǔ)文講堂教課應(yīng)堅(jiān)持以讀為本，而且要有效地突出讀的目的性、層次性，讓學(xué)生在多形式和多層次的念書(shū)活動(dòng)中，理清思路，感覺(jué)語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)感情，豐富學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)；組織指引學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與技術(shù)?！克?、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字詞1．出示生字卡片，生開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。2．學(xué)生察看這些字的特色，并指引學(xué)生用自己的方法識(shí)記生字，并給生字?jǐn)U詞。3．教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊重申要注意的要點(diǎn)筆劃（“抵”，不要少寫(xiě)一點(diǎn)；“氏”，不要多寫(xiě)一點(diǎn)；“獸”，下邊是“口”不要寫(xiě)成“曰”或“田”；“療”字下邊不要寫(xiě)成“子”；“莊”字不要寫(xiě)成“壓”，也不要把“廠”寫(xiě)成“廣”。）。4．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，寫(xiě)完后，同桌溝通評(píng)論，寫(xiě)得好的全班展現(xiàn)。5．讀寫(xiě)詞語(yǔ)?！驹O(shè)計(jì)企圖：要幫助學(xué)生形成這樣的認(rèn)識(shí)“一寫(xiě)字就要把每一個(gè)字都寫(xiě)好”，并經(jīng)過(guò)評(píng)選、展現(xiàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字的興趣】五、總結(jié)1．我們對(duì)太陽(yáng)既熟習(xí)，又陌生，由于我們對(duì)它的真切狀況知道得極少，這就需要我們不斷地研究它，揭開(kāi)它的神秘。有的問(wèn)題我們能夠從課文中找答案，有的問(wèn)題我們能夠從網(wǎng)上查問(wèn)，有