《鯨》教學反思范文(三篇)_第1頁
《鯨》教學反思范文(三篇)_第2頁
《鯨》教學反思范文(三篇)_第3頁
《鯨》教學反思范文(三篇)_第4頁
《鯨》教學反思范文(三篇)_第5頁
已閱讀5頁,還剩1頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

下載后可編輯———《鯨》教學反思范文(三篇)

《鯨》教學反思一

《鯨》一文運用了作比較、列數(shù)字、舉例子等寫作方法介紹了鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習性,表現(xiàn)了動物界的奇妙與宏大。教學這一課時,我從文章的內容入手,抓住鯨的特點,讓同學悟文、悟法,收到了較好的教學效果。

一、課題入手,接受信息

這是一篇說明文,介紹的是鯨這種浩大的動物,并以動物的名稱為題,我認為可以以課題為突破口,啟發(fā)同學溝通大量已知的信息。上課開頭時,我先板書課題,然后問同學:“鯨”這個字的部首是“魚”,那么“鯨”是屬于魚類嗎?接著我又問:誰對“鯨”有所熟悉?同學思維的機器在一開課就樂觀運轉起來了,他們愛好盎然,紛紛溝通自己所收集到的有關鯨這種動物的學問,這使同學在學習課文之前就接受了大量的的有關鯨的信息,也更好地培育了高班級同學收集資料的習慣和力量。

二、緊扣內容,理清脈絡

文章的層次就像人的骨架一樣,只有整體把握文章的的脈絡,才能思路清楚,目標明確。我讓同學通讀全文,邊讀邊找出文中提到的有關“鯨”的學問的總起句。同學認真讀書,很快找出了這樣幾個句子:“其實還有比象大得多的動物,那就是鯨”,“目前已經(jīng)知道的鯨約有十六萬公斤重,約十七米長”,“經(jīng)過很長很長的年月,它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭”,“鯨總的來說可以分成兩大類”,“鯨的身子這么大,它們吃什么?”“鯨跟牛羊一樣用肺呼吸”,“鯨每天都要睡覺,鯨是胎生的,幼鯨靠吃母鯨的奶張大。”由于同學對課文已有了整體的把握,因此,很快爭論出了結果:課文從四個方面介紹了鯨的特點:形體、進化過程、種類、生活習性。我認為此時重要的的不是問題的答案,而是同學尋求答案的過程,他們養(yǎng)成動筆動腦的習慣,這是多么珍貴的學習品質。也是同學身上缺少的、急需培育的好習慣。

三、抓住內容,理解課文

學習課文時,我先導學第一節(jié)描寫鯨的形體的部分,使同學了解了鯨的外型特點,把握了所使用的作比較、列數(shù)字、舉例子的說明方法及作用。其它部分讓同學自由學。學習自己感愛好的部分,并用自己喜愛的方式向大家介紹,如朗讀形式、描述形式、或畫畫等形式。同學的學習愛好深厚。有的同學邊展現(xiàn)鯨睡覺的形象圖邊介紹鯨睡覺的特點;有的同學充當解說員,敘述了鯨的進化過程;有的以朗讀的形式介紹鯨的吃食;更有的充當了科學家,邊畫示意圖,邊講解如何推斷、區(qū)分鯨的種類……同學學得有聲有色。然后再從課文中找到有關語句,我針對這些重點句子指導朗讀,并引導同學說出課文對于鯨的各方面的特點介紹得為什么如此清晰?從而熟悉課文運用的種種說明方法的作用,以及運用有關說明方法的好處。同學學得明白、輕松,入情入境,讀得有有滋有味。

四、適當滲透,感悟寫法

課文學完了,我讓同學說說自己喜愛課文的那些地方,為什么。然后讓同學仿照這種方法來介紹一種事物,或說上一兩個句子。如:當同學說他喜愛“不少人看到過象,都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,那就是鯨?!蔽揖妥屚瑢W仿說一個了作比較的說明方法的長句。再利用多媒體讓同學觀賞說明文《蜜蜂》,使同學由課本學問延長到更多的課外學問和應用到實際中去。

總之,我認為高班級的語文課堂教學更要敏捷教學,要讓同學更自由、更主動,更有愛好、更有制造性地參加到課堂教學中去,真正成為學習仆人。而老師要注意啟發(fā)同學的思維,開拓同學的視野,增長同學的學問,全面提升同學的語文綜合素養(yǎng),提高閱讀寫作力量。

《鯨》教學反思二

《鯨》是一篇常識性的說明文,這類課文較之其他類型的課文學問性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的學問。本文在表達上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比方等多種說明方法,對鯨的特點進行一一說明。同時,精確?????用詞,形象描述也是本文表達上的一大特點。學習用多種方法說明事物特點的表達方法。同時,通過學習本文培育同學探究動物世界的愛好。

我執(zhí)教的是《鯨》第一課時,五班級同學年齡雖然處于高班級階段,但留意力集中時間還是比較短,回答問題不是很樂觀。結合同學的這些年齡特征,我在設計教學環(huán)節(jié)時,沒有一講究竟,而是在一個相對完整的教學任務完成后,就準時設計了突破難點鯨生活在海洋里,體型像魚,因此有許多人管它叫鯨魚,連漢字的寫法也是帶著魚字旁,為什么鯨不是魚類而是哺乳動物呢?,然后讓同學再來讀課文,突破教學難點這一個教學環(huán)節(jié)。突破難點之后,為激發(fā)同學的學習愛好,我讓同學選擇自己感愛好的部分學習,可以采納自己喜愛的方式(如提問、畫畫、表演、朗誦等形式)學習,同學選擇自己感愛好的部分學習收獲特殊大,在這個過程中同學自己提出問題解決問題。由于課前設計嚴密,上課時組織得當,效果很好。這種做法大大激發(fā)了同學的學習愛好,面對枯燥無味的學問,同學自己解決起來問題來頭頭是道,條理清晰。除了課文介紹了鯨這么多特點之后,我又用課件展現(xiàn)了鯨的渾身是寶這個特點,面對鯨渾身是寶,許多不法分子為獵取自己的經(jīng)濟利益捕殺鯨,出示課件,同學看后發(fā)出倡議,要愛護珍稀動物。

另外我在語文教學時,始終重視語言表達力量訓練,既留意自己語言表達的規(guī)范,又留意準時訂正同學語言表達的錯誤,讓同學盡量把語言表達的精確?????完整。我還留意板書規(guī)范、書寫工整。給同學營造良好的語言學習環(huán)境。

這節(jié)課還存在著一些不足之處,例如,同學回答問題舉手不是很樂觀,對同學回答問題的評價偏重于客觀公正而鼓舞的話語少些,教學活動忽視了學困生的參加和接受力量等等,這些方面,在今后的教學中,我將連續(xù)探究。

《鯨》教學反思三

《鯨》一文運用了作比較、列數(shù)字、舉例子等寫作方法介紹了鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習性,表現(xiàn)了動物界的奇妙與宏大。教學這一課時,我從文章的內容入手,抓住鯨的特點,讓同學悟文、悟法,收到了較好的`教學效果。

一、課題入手,接受信息

這是一篇說明文,介紹的是鯨這種浩大的動物,并以動物的名稱為題,我認為可以以課題為突破口,啟發(fā)同學溝通大量已知的信息。上課開頭時,我先板書課題,然后問同學:“鯨”這個字的部首是“魚”,那么“鯨”是屬于魚類嗎?接著我又問:誰對“鯨”有所熟悉?同學思維的機器在一開課就樂觀運轉起來了,他們愛好盎然,紛紛溝通自己所收集到的有關鯨這種動物的學問,這使同學在學習課文之前就接受了大量的的有關鯨的信息,也更好地培育了高班級同學收集資料的習慣和力量。

二、緊扣內容,理清脈絡

文章的層次就像人的骨架一樣,只有整體把握文章的的脈絡,才能思路清楚,目標明確。我讓同學通讀全文,邊讀邊找出文中提到的有關“鯨”的學問的總起句。同學認真讀書,很快找出了這樣幾個句子:“其實還有比象大得多的動物,那就是鯨”,“目前已經(jīng)知道的鯨約有十六萬公斤重,約十七米長”,“經(jīng)過很長很長的年月,它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭”,“鯨總的來說可以分成兩大類”,“鯨的身子這么大,它們吃什么?”“鯨跟牛羊一樣用肺呼吸”,“鯨每天都要睡覺,鯨是胎生的,幼鯨靠吃母鯨的奶張大?!庇捎谕瑢W對課文已有了整體的把握,因此,很快爭論出了結果:課文從四個方面介紹了鯨的特點:形體、進化過程、種類、生活習性。我認為此時重要的的不是問題的答案,而是同學尋求答案的過程,他們養(yǎng)成動筆動腦的習慣,這是多么珍貴的學習品質。也是同學身上缺少的、急需培育的好習慣。

三、抓住內容,理解課文

學習課文時,我先導學第一節(jié)描寫鯨的形體的部分,使同學了解了鯨的外型特點,把握了所使用的作比較、列數(shù)字、舉例子的說明方法及作用。其它部分讓同學自由學。學習自己感愛好的部分,并用自己喜愛的方式向大家介紹,如朗讀形式、描述形式、或畫畫等形式。同學的學習愛好深厚。有的同學邊展現(xiàn)鯨睡覺的形象圖邊介紹鯨睡覺的特點;有的同學充當解說員,敘述了鯨的進化過程;有的以朗讀的形式介紹鯨的吃食;更有的充當了科學

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論