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文檔簡介
本文格式為Word版,下載可任意編輯——2023年二年級《雪孩子》教案4篇下面是我為大家整理的2023年二年級《雪孩子》教案4篇,供大家參考。
《雪孩子》是一篇童話,陳述一個雪孩子給小白兔帶來開心,為小白兔解除災(zāi)禍,最終自己變成了云朵的故事。以下內(nèi)容是為您帶來的4篇《二年級《雪孩子》教案》,希望能對您的寫作有一定的參考作用。
《雪孩子》教學(xué)反思篇一
由于這是首篇不注拼音的課文,上這節(jié)課之前,已經(jīng)和學(xué)生一起把生字用習(xí)慣的方法識記把握了,課文也通過多種方式讀得比較通順,流利了。這篇課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),我在課件的制作上努力浮現(xiàn)得像一本圖畫書,力求課件的演示能像繪本一樣浮現(xiàn),如大量的簡單的黑色背景上僅僅出現(xiàn)一句話或一個字,一個詞,以引發(fā)學(xué)生無限的想象空間;或是白色的背景上浮現(xiàn)一幅生動的圖畫再配上簡單的一兩句話,依照故事的發(fā)展一頁一頁地往后翻。
另外根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展引入了三段動畫片,其實沒有動畫片的引入學(xué)生也能從課文的朗讀中感悟到雪孩子的美好品質(zhì),但權(quán)衡一再沒舍得去掉。現(xiàn)在的大量動畫片色調(diào)過于秀美讓好多孩子審美疲乏,情節(jié)過于浮夸缺少教育意義,音效等動靜過于嘈雜簡單讓孩子煩躁,大量動物失去原型,搞得四不像弄得好多孩子指鹿為馬等,總之現(xiàn)在的大量動畫片堆砌了些文化垃圾。而《雪孩子》這個動畫片帶給大人和孩子的是無限的美感和啟迪,畫面是那種老美術(shù)電影制片廠精心繪畫制作的,現(xiàn)在的孩子很少有機遇看到,學(xué)生在看動畫片時精心欣賞并沉浸其中,而且學(xué)生有時歡喜有時憂的表情告訴我,雖然浪費了一點讀書的時間,但也有很重要的收獲。
關(guān)于教學(xué)設(shè)計,我覺得在指導(dǎo)朗讀方面還是比較有效果的。如:課件出示課文的第一句話下了一天一夜的大雪后,我讓學(xué)生帶著自己的想象讀這句話,有的學(xué)生就能通過自己的朗讀反映出雪的信息。接著出示第一幅插圖,通過語言渲染引導(dǎo)學(xué)生進入情境,把自己想象成圖中的小白兔,分別用咦,哦!,??!續(xù)說句子,學(xué)生如臨其境般的面帶一種或不解或興奮或頓悟或詠嘆的表情和語氣,使語言的感受能力有了很大的提高,在學(xué)生盡情地描述中也使雪后的場景更加開闊,更有感染力。又如,在學(xué)習(xí)課文的第三段時,出示雪孩子的圖片,讓學(xué)生說說這是一個怎樣的雪孩子,假使你擁有了這樣一個小伙伴,你喜歡嗎,你高興嗎順勢引導(dǎo)學(xué)生歡歡喜喜地,高高興興地讀這一段,感覺學(xué)生讀得也比較有氣氛。
對同一篇課文,對同一個人物,學(xué)生站在不同的角度往往會有不同的感受。如在朗讀課文第八自然段時尊重學(xué)生的獨特感受,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀出不同的感情色調(diào)。有的學(xué)生讀出了憂傷,由于雪孩子舍己救人,小白兔失去了雪孩子;也有的學(xué)生讀得高興,理由是小白兔得救了,而且雪孩子變成了一朵很美很美的白云是一件好事。學(xué)生不同的見解代表了特性化的審美價值,是應(yīng)當(dāng)受到尊重的。
本課教學(xué)的不足有下面幾點:
1,整段整篇的朗讀少,最終缺少全文的朗讀展示環(huán)節(jié)。
2,老師的語言還需要推敲錘煉,如在讀完第五自然段后,讓學(xué)生說讀后感受到危險了沒有,有的學(xué)生就對老師提出的問題不是很明白,問題缺少實效性。
3,學(xué)生特性化的朗讀缺少評價,導(dǎo)致后面學(xué)生的朗讀缺少提升。
4,課文中有些詞句挖掘不夠,如自己卻化了,他飛到了空中中的化和飛是兩種不同的自然現(xiàn)象,點明白由雪到水又到汽的變化,但課堂上沒有進行引導(dǎo)。
《雪孩子》課文原文篇二
雪,下個不停,一連下了好幾天。
這天早上,天晴了,兔媽媽要出門去。小白兔嚷起來:“媽媽,媽媽,我也要去!〞
兔媽媽說:“好孩子,媽媽有事,你不能跟著去。〞兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。小白兔有了小伙伴,就不跟媽媽去了。
小白兔跳舞給雪孩子看,唱歌給雪孩子聽。他玩累了,就回家去睡午覺?!拔葑永镎胬?,趕快往火堆里舔把柴吧!〞
小白兔添了柴,把火燒得旺旺的,屋子里漸漸溫柔了。他躺在床上,閉上眼睛,一會兒就睡著了。
火越燒越旺。哎呀,火把旁邊的柴堆燒著了!小白兔睡得正香,他一點兒也不知道。
“不好了!小白兔家著火了!〞雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙,躥出火星,他一邊喊,一邊向小白兔家奔去。
“小白兔,小白兔!你在哪里?〞雪孩子沖進屋里,冒著嗆人的煙、燙人的火,找哇找哇,終究找到了小白兔。他迅速把小白兔抱起來,跑到屋外。
小白兔得救了,雪孩子卻渾身水淋淋的。
這時候,樹林里的小猴子、小刺猬都趕來救火了。不一會兒,大家就把火撲滅了。
兔媽媽回來了,沖動地說:“感謝大家救火,救了小白兔,感謝大家!〞
“咦,是誰救了小白兔?〞小動物們都說,“真得感謝他呢!〞
這時,救小白兔的雪孩子不見了。他已經(jīng)化成水了。
不,雪孩子還在呢!瞧,太陽曬著曬著,他變成了很輕很輕的水汽。飛呀,飛呀,飛上天空,變成了一朵白云,一朵美麗的白云。
部編版二年級上冊《雪孩子》語文教案篇三
教學(xué)要求
1、認(rèn)識10個生字,會寫瓜、衣、來3個字,認(rèn)識1個偏旁子
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過程
教學(xué)重點
認(rèn)識10個生字,知道雪會變成云
教具準(zhǔn)備
雪與云相互變化的課件
學(xué)前準(zhǔn)備
布置學(xué)生課前讀通課文
教學(xué)時間2課時
第一課時
教學(xué)要求
1、認(rèn)識10個生字,認(rèn)識1個偏旁子
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過程
教學(xué)重點
認(rèn)識10個生字,知道雪會變成云
教學(xué)過程
一、揭題激趣
1、板書孩子教認(rèn)孩字,再補上雪字
2、激趣:雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?今天我們學(xué)習(xí)20、雪孩子
二、看圖自讀課文
1、細心看圖,想想每幅圖上畫了什么?
2、讀讀圖旁的句子,畫出不認(rèn)識的字,請教同位
3、標(biāo)畫課文的自然段
三、檢查自讀狀況,讀后正音
1、指名接讀課文,相互評價。
2、正音后同位相互接讀課文
四、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容
1、探討:雪孩子救出了小白兔,自己變成了什么?先小組探討,然后指名回復(fù)。
(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水)
雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?(讓學(xué)生看課件,水蒸發(fā)到空中形成云的過程,云變成雨和云變成雪的過程)
2、指導(dǎo)朗讀
本課因不注拼音,朗讀中注意讀準(zhǔn)字音,還要正確處理輕聲的讀法。
如:房子上、樹上、地上的上
休息的息
讀出雪地、云朵的美麗,小白兔的開心與凄愴,他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句很美很美白云讀得慢些,表達出稱贊愛好之情。
五、想想說說
1、看圖8,說說小白兔望著白云會說些什么?
2、你想對雪孩子說些什么?
六、續(xù)編故事
《雪孩子又回來了》,想像小白兔與雪孩子見了面會做什么,說什么。
其次課時
教學(xué)目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、練習(xí)正確書寫3個生字
3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說
教具準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文
2、回復(fù)課后練習(xí)題:雪孩子還會回來嗎?
二、分小組自學(xué)生字
1、認(rèn)字
注意讀準(zhǔn)讓、往、燒、知4個字的字音
起、玩、往、覺、知、化都可以利用熟字變化來記憶
可以進行同音字比較化-畫,道-到,只-知,還-孩
2、寫字
寫好瓜、衣、來的關(guān)鍵是撇與捺對稱
瓜:上撇平短,左撇豎長,豎提起筆對準(zhǔn)撇中部,點較小,捺起筆低于豎提
衣:點居中,不與橫相連,第三筆處橫中間看起筆,最終捺低于右撇并相接向右伸展
三、復(fù)習(xí)穩(wěn)定
1、完成課后練習(xí),讀讀說說
⑴理解題意,又字連用表示兩種狀況同時存在,左邊一欄說的是動作,右邊一欄說的是特點
⑵學(xué)習(xí)練習(xí)可說老師改正
2、布置作業(yè)
把課文中的故事講給別人聽
四、講評小結(jié)
《雪孩子》教學(xué)反思篇四
小學(xué)二年級的學(xué)生,形象思維占優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力是語文教學(xué)的首要任務(wù)之一。本文的教學(xué),我是讓學(xué)生在看懂圖意的基礎(chǔ)上,來理解課文中的詞,句,段和文章的內(nèi)涵。在觀看小白兔和雪孩子玩耍一圖時,老師問從哪里看出他們高興呢孩子們爭先恐后地發(fā)表自己的見解,惟恐把自己的精彩答案給遺漏了。在這此起彼伏的回復(fù)聲中,學(xué)生們理解了開心,又蹦又跳,開心等詞語。又如,片段一中的雪景圖,把孩子們帶入了生活的情境,貯存的詞語也一下子變得那么顯明而富有感情色調(diào),如白茫茫,純潔,銀色的世界等。孩子們情不自禁地用這些形象的詞語去描繪眼前見到的雪景圖。再看最終的一張白云圖,把課文內(nèi)容雪孩子給小白兔帶來開心,為小白兔解除災(zāi)禍,最終自己變成了云朵,以及雪孩子助人為樂,舍己救人的高尚品質(zhì)都融入到了這張簡單的畫里,讓畫不再是畫,而成了有生命,有感情的東西。
我覺得在這看圖中學(xué)文,把
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