2023年二年級《雪孩子》教案4篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年二年級《雪孩子》教案4篇下面是我為大家整理的2023年二年級《雪孩子》教案4篇,供大家參考。

《雪孩子》是一篇童話，陳述一個雪孩子給小白兔帶來開心，為小白兔解除災(zāi)禍，最終自己變成了云朵的故事。以下內(nèi)容是為您帶來的4篇《二年級《雪孩子》教案》，希望能對您的寫作有一定的參考作用。

《雪孩子》教學(xué)反思篇一

由于這是首篇不注拼音的課文，上這節(jié)課之前，已經(jīng)和學(xué)生一起把生字用習(xí)慣的方法識記把握了，課文也通過多種方式讀得比較通順，流利了。這篇課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，我在課件的制作上努力浮現(xiàn)得像一本圖畫書，力求課件的演示能像繪本一樣浮現(xiàn)，如大量的簡單的黑色背景上僅僅出現(xiàn)一句話或一個字，一個詞，以引發(fā)學(xué)生無限的想象空間；或是白色的背景上浮現(xiàn)一幅生動的圖畫再配上簡單的一兩句話，依照故事的發(fā)展一頁一頁地往后翻。

另外根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展引入了三段動畫片，其實沒有動畫片的引入學(xué)生也能從課文的朗讀中感悟到雪孩子的美好品質(zhì)，但權(quán)衡一再沒舍得去掉。現(xiàn)在的大量動畫片色調(diào)過于秀美讓好多孩子審美疲乏，情節(jié)過于浮夸缺少教育意義，音效等動靜過于嘈雜簡單讓孩子煩躁，大量動物失去原型，搞得四不像弄得好多孩子指鹿為馬等，總之現(xiàn)在的大量動畫片堆砌了些文化垃圾。而《雪孩子》這個動畫片帶給大人和孩子的是無限的美感和啟迪，畫面是那種老美術(shù)電影制片廠精心繪畫制作的，現(xiàn)在的孩子很少有機遇看到，學(xué)生在看動畫片時精心欣賞并沉浸其中，而且學(xué)生有時歡喜有時憂的表情告訴我，雖然浪費了一點讀書的時間，但也有很重要的收獲。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計，我覺得在指導(dǎo)朗讀方面還是比較有效果的。如:課件出示課文的第一句話下了一天一夜的大雪后，我讓學(xué)生帶著自己的想象讀這句話，有的學(xué)生就能通過自己的朗讀反映出雪的信息。接著出示第一幅插圖，通過語言渲染引導(dǎo)學(xué)生進入情境，把自己想象成圖中的小白兔，分別用咦，哦！，??！續(xù)說句子，學(xué)生如臨其境般的面帶一種或不解或興奮或頓悟或詠嘆的表情和語氣，使語言的感受能力有了很大的提高，在學(xué)生盡情地描述中也使雪后的場景更加開闊，更有感染力。又如，在學(xué)習(xí)課文的第三段時，出示雪孩子的圖片，讓學(xué)生說說這是一個怎樣的雪孩子，假使你擁有了這樣一個小伙伴，你喜歡嗎，你高興嗎順勢引導(dǎo)學(xué)生歡歡喜喜地，高高興興地讀這一段，感覺學(xué)生讀得也比較有氣氛。

對同一篇課文，對同一個人物，學(xué)生站在不同的角度往往會有不同的感受。如在朗讀課文第八自然段時尊重學(xué)生的獨特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀出不同的感情色調(diào)。有的學(xué)生讀出了憂傷，由于雪孩子舍己救人，小白兔失去了雪孩子；也有的學(xué)生讀得高興，理由是小白兔得救了，而且雪孩子變成了一朵很美很美的白云是一件好事。學(xué)生不同的見解代表了特性化的審美價值，是應(yīng)當(dāng)受到尊重的。

本課教學(xué)的不足有下面幾點:

1，整段整篇的朗讀少，最終缺少全文的朗讀展示環(huán)節(jié)。

2，老師的語言還需要推敲錘煉，如在讀完第五自然段后，讓學(xué)生說讀后感受到危險了沒有，有的學(xué)生就對老師提出的問題不是很明白，問題缺少實效性。

3，學(xué)生特性化的朗讀缺少評價，導(dǎo)致后面學(xué)生的朗讀缺少提升。

4，課文中有些詞句挖掘不夠，如自己卻化了，他飛到了空中中的化和飛是兩種不同的自然現(xiàn)象，點明白由雪到水又到汽的變化，但課堂上沒有進行引導(dǎo)。

《雪孩子》課文原文篇二

雪，下個不停，一連下了好幾天。

這天早上，天晴了，兔媽媽要出門去。小白兔嚷起來：“媽媽，媽媽，我也要去！〞

兔媽媽說：“好孩子，媽媽有事，你不能跟著去。〞兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟媽媽去了。

小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩累了，就回家去睡午覺?！拔葑永镎胬?，趕快往火堆里舔把柴吧！〞

小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸溫柔了。他躺在床上，閉上眼睛，一會兒就睡著了。

火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！小白兔睡得正香，他一點兒也不知道。

“不好了！小白兔家著火了！〞雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星，他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。

“小白兔，小白兔！你在哪里？〞雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終究找到了小白兔。他迅速把小白兔抱起來，跑到屋外。

小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。

這時候，樹林里的小猴子、小刺猬都趕來救火了。不一會兒，大家就把火撲滅了。

兔媽媽回來了，沖動地說：“感謝大家救火，救了小白兔，感謝大家！〞

“咦，是誰救了小白兔？〞小動物們都說，“真得感謝他呢！〞

這時，救小白兔的雪孩子不見了。他已經(jīng)化成水了。

不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著曬著，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。

部編版二年級上冊《雪孩子》語文教案篇三

教學(xué)要求

1、認(rèn)識10個生字，會寫瓜、衣、來3個字，認(rèn)識1個偏旁子

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程

教學(xué)重點

認(rèn)識10個生字，知道雪會變成云

教具準(zhǔn)備

雪與云相互變化的課件

學(xué)前準(zhǔn)備

布置學(xué)生課前讀通課文

教學(xué)時間2課時

第一課時

教學(xué)要求

1、認(rèn)識10個生字，認(rèn)識1個偏旁子

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程

教學(xué)重點

認(rèn)識10個生字，知道雪會變成云

教學(xué)過程

一、揭題激趣

1、板書孩子教認(rèn)孩字，再補上雪字

2、激趣：雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？今天我們學(xué)習(xí)20、雪孩子

二、看圖自讀課文

1、細心看圖，想想每幅圖上畫了什么？

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識的字，請教同位

3、標(biāo)畫課文的自然段

三、檢查自讀狀況，讀后正音

1、指名接讀課文，相互評價。

2、正音后同位相互接讀課文

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、探討：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組探討，然后指名回復(fù)。

（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）

雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？（讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）

2、指導(dǎo)朗讀

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的上

休息的息

讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的開心與凄愴，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句很美很美白云讀得慢些，表達出稱贊愛好之情。

五、想想說說

1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么？

2、你想對雪孩子說些什么？

六、續(xù)編故事

《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

其次課時

教學(xué)目的

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、練習(xí)正確書寫3個生字

3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說

教具準(zhǔn)備

生字卡片

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文

2、回復(fù)課后練習(xí)題：雪孩子還會回來嗎？

二、分小組自學(xué)生字

1、認(rèn)字

注意讀準(zhǔn)讓、往、燒、知4個字的字音

起、玩、往、覺、知、化都可以利用熟字變化來記憶

可以進行同音字比較化-畫，道-到，只-知，還-孩

2、寫字

寫好瓜、衣、來的關(guān)鍵是撇與捺對稱

瓜：上撇平短，左撇豎長，豎提起筆對準(zhǔn)撇中部，點較小，捺起筆低于豎提

衣：點居中，不與橫相連，第三筆處橫中間看起筆，最終捺低于右撇并相接向右伸展

三、復(fù)習(xí)穩(wěn)定

1、完成課后練習(xí)，讀讀說說

⑴理解題意，又字連用表示兩種狀況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點

⑵學(xué)習(xí)練習(xí)可說老師改正

2、布置作業(yè)

把課文中的故事講給別人聽

四、講評小結(jié)

《雪孩子》教學(xué)反思篇四

小學(xué)二年級的學(xué)生，形象思維占優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力是語文教學(xué)的首要任務(wù)之一。本文的教學(xué)，我是讓學(xué)生在看懂圖意的基礎(chǔ)上，來理解課文中的詞，句，段和文章的內(nèi)涵。在觀看小白兔和雪孩子玩耍一圖時，老師問從哪里看出他們高興呢孩子們爭先恐后地發(fā)表自己的見解，惟恐把自己的精彩答案給遺漏了。在這此起彼伏的回復(fù)聲中，學(xué)生們理解了開心，又蹦又跳，開心等詞語。又如，片段一中的雪景圖，把孩子們帶入了生活的情境，貯存的詞語也一下子變得那么顯明而富有感情色調(diào)，如白茫茫，純潔，銀色的世界等。孩子們情不自禁地用這些形象的詞語去描繪眼前見到的雪景圖。再看最終的一張白云圖，把課文內(nèi)容雪孩子給小白兔帶來開心，為小白兔解除災(zāi)禍，最終自己變成了云朵，以及雪孩子助人為樂，舍己救人的高尚品質(zhì)都融入到了這張簡單的畫里，讓畫不再是畫，而成了有生命，有感情的東西。

我覺得在這看圖中學(xué)文，把