2023學(xué)年完整公開(kāi)課版7.3平移的運(yùn)用

紅寺堡區(qū)第四小學(xué)2022-2022學(xué)年度第二學(xué)期數(shù)學(xué)教案年級(jí)四年級(jí)主備教師楊瑞時(shí)間課型講授課教學(xué)時(shí)數(shù)第一課時(shí)課題平移的應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容教材第87頁(yè)例4及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)運(yùn)用平移的方法把不規(guī)則的平面圖形轉(zhuǎn)化為規(guī)則的平面圖形，并解決實(shí)際問(wèn)題。2．培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析和動(dòng)手操作的能力，解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能運(yùn)用平移把不規(guī)則的平面圖形轉(zhuǎn)化為規(guī)則的平面圖形，并解決實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：運(yùn)用平移把不規(guī)則的平面圖形轉(zhuǎn)化成規(guī)則的平面圖形教具準(zhǔn)備多媒體課件、投影儀教學(xué)方法情境導(dǎo)入法講授法設(shè)計(jì)意圖中設(shè)計(jì)：個(gè)人修改、課堂生成與對(duì)策學(xué)習(xí)內(nèi)容及課堂基本流程學(xué)習(xí)內(nèi)容及課堂基本流程學(xué)習(xí)內(nèi)容及課堂基本流程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．怎樣畫(huà)一個(gè)圖形平移后的圖形？怎樣確定圖形的平移格數(shù)？2．計(jì)算下圖的周長(zhǎng)和面積。(1)指名口答。(2)你還會(huì)計(jì)算什么圖形的周長(zhǎng)和面積？怎樣計(jì)算？二、新課講授教學(xué)例4。課件出示例4題、圖。(1)遇到什么問(wèn)題了？這個(gè)圖形有兩條邊都是曲線(xiàn)，既不是長(zhǎng)方形，也不是正方形，怎么計(jì)算面積？(2)你能運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)把這個(gè)圖形轉(zhuǎn)變成你熟悉的圖形嗎？以小組為單位，討論交流，動(dòng)手試一試。(3)小組代表匯報(bào)并演示各自的方法，然后教師用課件動(dòng)態(tài)演示平移轉(zhuǎn)化的過(guò)程，并講解：我們把左邊的這部分剪下，向右平移6格，就得到了一個(gè)長(zhǎng)方形。提問(wèn)：①這個(gè)長(zhǎng)方形的面積和原圖形相比，有變化嗎？②現(xiàn)在你會(huì)計(jì)算這個(gè)圖形的面積了嗎？計(jì)算出來(lái)。學(xué)生交流后匯報(bào)。生1：我用數(shù)方格的方法數(shù)出24格，所以長(zhǎng)方形的面積是24cm2。生2：我用長(zhǎng)方形的面積公式計(jì)算，6×4＝24(cm2)。三、鞏固練習(xí)1．完成教材第87頁(yè)“做一做”。學(xué)生動(dòng)手操作，教師引導(dǎo)學(xué)生用平移的方法把“火箭”轉(zhuǎn)化為規(guī)則圖形，小組內(nèi)交流各自的方法和結(jié)果，指名匯報(bào)，集體訂正。進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化思想。2．完成教材第88頁(yè)“練習(xí)二十一”第3題。引導(dǎo)學(xué)生想一想，議一議，小組交流，再獨(dú)立填寫(xiě)分?jǐn)?shù)。指名說(shuō)一說(shuō)方法和結(jié)果，集體訂正。3．完成教材“練習(xí)二十一”第4題。小組討論交流，指名匯報(bào)后師用課件動(dòng)態(tài)演示平移的過(guò)程，讓學(xué)生清楚地看出這個(gè)圖形的周長(zhǎng)就是長(zhǎng)10cm、寬5cm的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。4．完成教材“練習(xí)二十一”第5、6題。第5題小組內(nèi)議一議，各自說(shuō)一說(shuō)，小組內(nèi)評(píng)議，師集體點(diǎn)評(píng)訂正。第6題學(xué)生獨(dú)立完成，投影展示幾個(gè)學(xué)生畫(huà)的圖，集體訂正。四、課堂小結(jié)提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？利用復(fù)習(xí)舊知，復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積的公式，為后面的平移的應(yīng)用做好準(zhǔn)備。啟發(fā)學(xué)生思考，和學(xué)生一起思考。注重轉(zhuǎn)化思想的滲透。注意引導(dǎo)學(xué)生思考如何將不規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)化為規(guī)則的圖形。如何將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。轉(zhuǎn)化思想的有效滲透，也為以后探索多邊形的面積計(jì)算做好鋪墊。使學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程獲得解決問(wèn)題的方法，提升解決問(wèn)題的能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成學(xué)習(xí)之友練習(xí)四第1、3題。板書(shū)設(shè)計(jì)平移的應(yīng)用平移平移轉(zhuǎn)化法不規(guī)則圖形————規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化法教后反思本節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，剪一剪、移一移、拼一拼，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，大部分學(xué)生能運(yùn)用平移將不規(guī)