靜夜思教案范文（5篇）

靜夜思教案范文（精選5篇）靜夜思教案范文（精選5篇）作為一位不辭辛勞的人民老師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效進(jìn)步教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是搜集的靜夜思教案范文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。《靜夜思》是一首膾炙人口的詩(shī)，它語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子在寧?kù)o的夜晚望月思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無(wú)聲地拔動(dòng)著作者的心弦，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故土無(wú)盡的思念。大部分同學(xué)早已背會(huì)這首詩(shī)了。但學(xué)生不一定真正理解詩(shī)句的意思領(lǐng)會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的感情。本節(jié)課要注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美妙的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、朗讀。1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“反文”2、感受詩(shī)歌所描繪的美妙意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。3、朗讀、背誦這首古詩(shī)。<一>謎語(yǔ)導(dǎo)入：激發(fā)興趣1、老師謎語(yǔ)導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?如今老師出個(gè)謎語(yǔ)大家來猜：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。2、學(xué)生饒有興趣地聽，邊聽邊猜。說出謎底月亮。3、師，同學(xué)們真聰明，一下子就猜對(duì)了，是月亮。(師飽含深情地)晴朗的夜空，多么靜謐，一輪明月高掛上天上。看到這樣的景象色你會(huì)有什么感受，又會(huì)想些什么呢?4、引入新課，板書深題：6、靜夜思。<二>初讀古詩(shī)，整體感知1、學(xué)生看課文，聽錄音，感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。2、學(xué)生以自己喜歡的方式讀古詩(shī)。圈出不認(rèn)識(shí)的生字，把生字借助拼音多讀幾遍，想方法記住它。3、小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法。4、檢查生字認(rèn)讀情況老師出示卡片，各小組開火車讀，比一比，看哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)。5、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字。6、學(xué)生用這些生字組詞或說一句話。7、借助生字“故”字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)反文旁。<三>、入情入境，美讀成誦。1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，小組討論，交流讀后的感受。2、全班交流，說說自己讀懂了哪句詩(shī)，或有什么感受。3、引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”的含義。讓學(xué)生說說自己在什么時(shí)候見過“霜”，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”“舉頭”的意思。4、學(xué)生自由朗讀，體會(huì)詩(shī)人的情感。5、配樂朗讀《靜夜思》，啟發(fā)想象詩(shī)歌畫面，創(chuàng)設(shè)一種意境，學(xué)生可以配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作邊做邊讀，熟讀成誦。6、師指導(dǎo)朗讀，標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。如：床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望明月，低頭/思故土。7、師：我們都知道這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白寫的，如今誰(shuí)想扮演李白做一回詩(shī)人，背背這首詩(shī)?也可以加上動(dòng)作。8、指名學(xué)生上臺(tái)背誦，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。9、全班齊背。<四>指導(dǎo)寫字。1、觀察田字格中的字，指導(dǎo)書寫?！岸鄙蠙M短，下橫長(zhǎng);“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。2、描紅、臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。3、展示學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生評(píng)議。<五>、理論活動(dòng)觀察夜晚的天空，說說自己看到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，還可以用圖畫來展示。本節(jié)課雖然沒有利用多媒體課件，但本節(jié)課注意開發(fā)了學(xué)生資源，引導(dǎo)他們或識(shí)字、或朗讀或書寫。而且利用了卡片和錄音機(jī)為教學(xué)效勞。1、知識(shí)目的：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁部首；朗讀、背誦古詩(shī)。2、才能目的：培養(yǎng)學(xué)生想象才能、自主探究學(xué)習(xí)的才能以及合作的才能3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受詩(shī)歌所描繪的美妙意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。知識(shí)才能檢測(cè)：請(qǐng)把詩(shī)句補(bǔ)充完好:前明，疑是。舉頭望，低頭思。本課是我國(guó)唐代詩(shī)人李白的作品，該詩(shī)語(yǔ)言精練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，如霜的月光就好似一只看不見的手，無(wú)聲的撥動(dòng)作者的心弦，舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故土的無(wú)盡的思念，背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可以幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫的意境。識(shí)字、寫字、朗讀和背誦古詩(shī)體會(huì)詩(shī)句的韻味和美妙的情操生字卡、多媒體自主合作探究學(xué)習(xí)法、情景探究法2課時(shí)一、談話激趣，引出課題小朋友們，以前在幼兒園的時(shí)候有沒有學(xué)過古詩(shī)？你可以背誦幾首古詩(shī)給大家聽一聽嗎？學(xué)生交流老師激發(fā)學(xué)生背誦的熱情，學(xué)生背誦。今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《靜夜思》，相信大家一定會(huì)喜歡這首古詩(shī)二、激發(fā)閱讀興趣，朗讀課文，整體感知１、提出讀書要求：今天我們學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)，你有沒有信心自己來讀讀試試？初次來讀，大家不要著急，你可以放慢速度，假設(shè)遇到不認(rèn)識(shí)的字你可以先標(biāo)出來，快點(diǎn)請(qǐng)教一下咱們的拼音朋友，假設(shè)你還是讀不夠準(zhǔn)確，還有老師和其他的學(xué)習(xí)伙伴來幫助你。２、學(xué)生自主探究著學(xué)習(xí)古詩(shī)，老師巡視檢查并指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難惑需要幫助的學(xué)生，尤其重視學(xué)生的拼音識(shí)字方法的運(yùn)用。３、多種形式朗讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣a、老師剛剛聽到有個(gè)小朋友把這首古詩(shī)都讀下來了聲音真好聽、一個(gè)字也沒有讀錯(cuò)，大家想不想聽聽他讀讀？（走到學(xué)生面前）老師剛剛聽到你讀得真好，真想再聽你讀一讀，你愿意讀給大家聽聽嗎？（學(xué)生朗讀）怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）b、我知道還有的小朋友讀的也不錯(cuò)，想不想讀一讀？想讀的小朋友一起接著往下讀。看來這首古詩(shī)特別有意思很受大家的歡迎，讀的真不錯(cuò)！還想不想再讀一讀？想讀的小朋友一起來。（多讀幾遍課文，到達(dá)讀通順）c、以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，幫助有困難的小朋友，糾正說錯(cuò)的學(xué)習(xí)伙伴。老師巡視檢查并知道每個(gè)小組的學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。三、生字、文本嚴(yán)密結(jié)合，精讀兒歌、感悟兒歌１、交流生字。老師剛剛看到有的小朋友一直都沒有讀書，可能是因?yàn)槲闹械纳钟械牟徽J(rèn)識(shí)，在讀的過程中起了阻擋的作用，沒關(guān)系，說出來我們一起來解決。通過剛剛的讀書你都還有哪些生字沒有記住呢？（學(xué)生交流：把認(rèn)識(shí)的生字一個(gè)一個(gè)的進(jìn)展交流。老師將這些生字一一寫到黑板上）２、多種形式認(rèn)識(shí)生字（１）集體看黑板，借助兒歌中生字頭上的拼音來識(shí)記生字。（２）老師手中的生字卡片，集體朗讀。（３）小組之間利用生字卡片合作學(xué)習(xí)３、多讀多悟，理解兒歌（老師點(diǎn)擊課件）（１）請(qǐng)看多媒體課件，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流，老師指導(dǎo)學(xué)生說完好的句子。（２）老師引導(dǎo)學(xué)生再結(jié)合古詩(shī)，說說圖畫中還有什么？（3）老師引導(dǎo)學(xué)生理解這首古詩(shī)：這首古詩(shī)給我們講述了一個(gè)外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，他在異國(guó)他鄉(xiāng)，到了中秋這一天，非常的想念自己的家人，所以寫下了這首感人的詩(shī)句，這首古詩(shī)至今還成為了異國(guó)他鄉(xiāng)的游子思念家鄉(xiāng)的名句4、有感情的進(jìn)展朗讀（1）老師示范朗讀：（2）學(xué)生跟隨老師練習(xí)朗讀（3）配上優(yōu)美的音樂，學(xué)生自己試著朗讀（4）學(xué)生以小組為單位，自己試著帶著動(dòng)作進(jìn)展朗讀（5）集體展示自己小組的作品。大家進(jìn)展評(píng)價(jià)四、括展延伸練習(xí)1、跟隨音樂，大家一起進(jìn)展朗讀古詩(shī)。2、說說看，課文中的反義詞，你知道那些說給大家聽一聽。五、課堂小反響我會(huì)說：看看夜晚的天空，把看到的說給同學(xué)聽一聽六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首有趣的古詩(shī)，希望大家在學(xué)校里可以幸福的生活、快樂的成長(zhǎng)。七、開放性作業(yè)課后，自己自學(xué)一首古詩(shī)八、板書設(shè)計(jì)6靜夜思床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故土。一、激情導(dǎo)入小朋友們，這節(jié)課我們一同開場(chǎng)學(xué)習(xí)寫字，快樂嗎？說說看你都認(rèn)識(shí)那些字？學(xué)生交流，老師小結(jié)：看來大家認(rèn)識(shí)的字可真不少那我們今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)本課的生字。二、認(rèn)識(shí)根本筆畫，學(xué)習(xí)寫字（一）穩(wěn)固生字的認(rèn)識(shí)1、老師出示字卡，大家共同說出字卡中寫的是什么？讀出它們的讀音。大家共同來評(píng)價(jià)。2、小組之間通過字卡，合作交流學(xué)習(xí)。誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽？其他小朋友共同來評(píng)價(jià)。（二）合作學(xué)習(xí)生字的書寫１、看一看。小組之間共同來認(rèn)識(shí)每一個(gè)生字，說一說，你打算怎樣來寫這些字呢？有沒有最快的記憶方法？２、談一談。學(xué)生交流，把你的想法說給大家聽一聽，共同來學(xué)習(xí)，看看誰(shuí)的方法最好，就作為典范，我們共同來學(xué)習(xí)記憶。３、描一描，寫一寫。在書中描一描，注意要正確的書寫生字的筆順，尤其是注意生字的間架構(gòu)造的安排。然后照著樣子在練習(xí)本上寫一寫。老師巡視指導(dǎo)生字的書寫。４、評(píng)一評(píng)。以小組為單位評(píng)一評(píng)學(xué)生的書寫，好的字用你喜歡的方式畫上記號(hào)，寫的不是很好的字請(qǐng)你給他指出缺乏。老師適時(shí)指導(dǎo)。５、改一改。按照剛剛小組的小朋友給你提出的缺乏，進(jìn)展修改。還有不太明白的地方，再請(qǐng)教一下。虛心承受小朋友的合理化建議。６、再進(jìn)展評(píng)一評(píng)。把剛剛書寫的生字小組內(nèi)再進(jìn)展評(píng)一評(píng)，爭(zhēng)取讓每一個(gè)生字都得上小紅花。７、練習(xí)給這幾個(gè)生字娃娃分別組幾個(gè)詞語(yǔ)，并會(huì)用詞語(yǔ)說一句話。大家共同來交流，共同來學(xué)習(xí)。三、拓展延伸練習(xí)（作品展示）今天學(xué)習(xí)寫的生字，你和以往相比，有沒有覺察自己有所進(jìn)步呢？學(xué)生交流，老師出示搜集的有關(guān)二年級(jí)學(xué)生的鉛筆字作品，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，看完之后再說說，你覺得這些字寫得怎么樣？學(xué)生交流，老師總結(jié)：注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)寫字的習(xí)慣和熱情。四、課堂小反響我會(huì)背誦兒歌：小組之間進(jìn)展評(píng)價(jià)：你真棒！繼續(xù)加油！五、課堂小結(jié)這節(jié)課，老師發(fā)現(xiàn)大家都非常的用心，相信有了這份信心，你的字一定會(huì)的越來越好。六、理論性作業(yè)課后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)身邊的拼音朋友。七、板書設(shè)計(jì)：6靜夜思muertoumiguangchuang目耳頭米光床1.會(huì)認(rèn)“靜”“夜”等10個(gè)生字，會(huì)寫“目”“耳”等4個(gè)生字。2.朗讀古詩(shī)，并在誦讀過程中體會(huì)古詩(shī)的意思。課前準(zhǔn)備：(板書)(課件)床前明月光，夜疑是地上霜。靜思舉頭望明月，低頭思故土。設(shè)計(jì)思路從背古詩(shī)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩(shī)教學(xué)充滿韻味。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)一、導(dǎo)入1.師：會(huì)背這首詩(shī)的請(qǐng)舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的?播放李白的圖像，認(rèn)識(shí)唐代詩(shī)人李白。師：李白可是唐代有名的大詩(shī)人哦。還會(huì)背哪些唐詩(shī)?2.指三四名背。(評(píng)價(jià)語(yǔ)：你背得真好聽!你背詩(shī)的樣子很得意!等)過渡：咱班孩子的'肚子里裝著很多詩(shī)哦，稱你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過分。今天咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。坐正，咱們要認(rèn)真地學(xué)!請(qǐng)齊讀這首詩(shī)。二、認(rèn)識(shí)二類字過渡：這首詩(shī)里有10個(gè)字，我們一起來讀。1.幻燈：10個(gè)帶拼音的生字，齊拼讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個(gè)后鼻音和三拼音節(jié)的字。2.你是怎樣記住這些生字的?(幻燈效果：學(xué)生記住了哪個(gè)字，那個(gè)字即在屏幕中消失，同時(shí)配有鼓掌聲，以此鼓勵(lì)孩子。)3.幻燈：再出現(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字，多種方式認(rèn)讀。4.只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn)，請(qǐng)讀課題。三、釋題-理解1.小朋友們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情?(思)2.詩(shī)句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”?3.詩(shī)句中哪些地方寫“思”?(思故土)評(píng)價(jià)：對(duì)，這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故土的感情讀出來。指導(dǎo)：你們沒讀出李白思念故土的感情，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。(師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào)，并示范。)再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作。4.老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭?！芭e”和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動(dòng)作給我看。(師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來。對(duì)，這才叫“舉”。)5.李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀?6.齊讀后兩句。7.我們?cè)谠?shī)句中找到了“夜”，找到了“思”，但我們不能明白的是，李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思?在詩(shī)句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導(dǎo)：天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰(shuí)?(李白)是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對(duì)望，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那?，怎樣的語(yǔ)氣讀這首詩(shī)呢?學(xué)生感情朗讀全詩(shī)。過渡：其實(shí)古人讀詩(shī)很講究韻味，他們讀出來的詩(shī)有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽。你們聽──—四、吟讀1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍，仄聲向上拖一拍，讀來饒有興趣。)2.生自由讀。3.指一名學(xué)生匯報(bào)讀。(師打拍子指導(dǎo)讀：你看著老師的拍子讀。)4.集體匯報(bào)讀。(師：全體起立，跟著老師的拍子讀。)過渡：這樣讀詩(shī)才有味道。古人讀詩(shī)的時(shí)候?yàn)榱烁宄乇磉_(dá)自己的感情，有時(shí)候是唱讀的。我們一起來唱—五、唱讀1.師(放《靜夜思》音樂)：來，我們一起唱。2.師：喜歡唱嗎?先誦后唱，我們?cè)俪槐?。六、總結(jié)看著你們唱詩(shī)的樣子，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩(shī)人，而是小詩(shī)仙了!小詩(shī)仙們，下課!第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1.背誦古詩(shī)，唱讀古詩(shī)。2.認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字。3.用二類字?jǐn)U詞，比比誰(shuí)組的多。二、指導(dǎo)寫字1.觀察范字，指導(dǎo)書寫?！岸鄙蠙M短，下橫長(zhǎng);“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。形成寫字口訣：拼“耳”字：ěrěr寫“耳”字：橫豎豎橫橫橫數(shù)“耳“字：“耳耳一二三四五六”生邊數(shù)邊書空。2.描紅、臨寫，提醒正確的的寫字姿勢(shì)。3.評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。三、理論活動(dòng)晚上觀察天空，爍爍自己看到了什么，鼓勵(lì)用圖畫來展示。深圳市荔園小學(xué)趙家英，大學(xué)本科畢業(yè)，深圳市荔園小學(xué)教科主任，所設(shè)計(jì)的課例《我的同學(xué)》獲小學(xué)語(yǔ)文錄像課二等獎(jiǎng)，有多篇論文在全國(guó)及地區(qū)發(fā)表，輔導(dǎo)的徒弟所教課例獲深圳市福田區(qū)閱讀競(jìng)賽特等獎(jiǎng)。深圳市荔園小學(xué)是深圳市的一所大校，共有三個(gè)校區(qū)，61個(gè)教學(xué)班。1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“亠、攵”。2.朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。并在誦讀過程中體會(huì)古詩(shī)的意思。這是本冊(cè)教材中第二次出現(xiàn)古詩(shī)。該詩(shī)語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句描繪的情境。朗讀、背誦古詩(shī)和認(rèn)字，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。(一)課前準(zhǔn)備可準(zhǔn)備描繪寧?kù)o月夜的圖畫、音樂，也可讓學(xué)生選一處較為空曠的地方，觀察夜空。(二)認(rèn)字、寫字1.認(rèn)字10個(gè)生字，“靜”“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”是后鼻音，要讀準(zhǔn)?！办o、夜、望、故”筆畫較多，字形復(fù)雜，讓學(xué)生多讀讀，多認(rèn)認(rèn)。要結(jié)合“夜、故”的認(rèn)記，認(rèn)識(shí)“亠、攵”這兩個(gè)偏旁。2.寫字“目、耳、頭、米”是要求寫的字，要讓學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰惺窃鯓訑[放的?！邦^、米”的最后兩筆是“”和“”(或“丶”)，寫時(shí)，要注意這兩個(gè)筆畫的照應(yīng)。(三)朗讀要先讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩(shī)中的每一個(gè)字，在讀準(zhǔn)、讀通的根底上告訴學(xué)生，古詩(shī)的朗讀，速度要稍慢，要有抑揚(yáng)頓挫。五言詩(shī)，每句都有停頓，可一句句標(biāo)出并示范朗讀。在學(xué)生對(duì)詩(shī)意大概有所理解后，可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動(dòng)作邊朗讀，最后到達(dá)可以背誦。床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望明月，低頭/思故土。(四)詞句詩(shī)中的“疑”，可聯(lián)絡(luò)詩(shī)句理解；“霜”，可讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，回憶初冬時(shí)看到的霜；“低頭”、“舉頭”這組反義詞，可用動(dòng)作示意。對(duì)于詩(shī)句的意思，只要大體理解就行，不必要求學(xué)生用自己的話講解。(五)理論活動(dòng)課后安排了一項(xiàng)“我會(huì)說”的練習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察和說話。學(xué)完這首詩(shī)，可布置學(xué)生留心觀察夜晚的天空。觀察以后，可通過小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說一說。對(duì)學(xué)生的發(fā)言，要注意保護(hù)他們的積極性，讓學(xué)生互相汲取長(zhǎng)處，豐富說話的內(nèi)容。(六)教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用1課時(shí)。(一)釋題“思”，思念的意思。詩(shī)人在什么時(shí)候，思念什么?(二)初讀古詩(shī)自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。(三)細(xì)讀古詩(shī)1.互相交流，讀懂了哪些詞句。如，說說自己見過的“霜”，用動(dòng)作表示“舉頭”“低頭”的意思等。2.配樂朗讀《靜夜思》。(四)指導(dǎo)有感情朗讀、背誦(五)認(rèn)記生字1.用生字卡片檢查生字讀音。2.學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。(六)練習(xí)寫字(七)布置作業(yè)看看夜晚的天空，把看到的說給同學(xué)聽。李白(701--762)，字太白，號(hào)青蓮居士。唐代大詩(shī)人。李白祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅秦安附近)，出生于中亞的碎葉城，五歲時(shí)隨父全家遷居四川江油，因此他一直把四川當(dāng)作自己的故土。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛時(shí)期，同時(shí)也經(jīng)歷了