高中音樂 人音版 音樂鑒賞《人民音樂家》冼星海

高中音樂鑒賞第十單元第二十節(jié)人

民

音

樂

家

冼

星

海安徽省宿州市靈璧縣第一中學

武雪萍高中音樂鑒賞新樂初第二十節(jié)人民音樂家---冼星海高中音樂鑒賞放音靈璧縣第一中學

武雪萍人民音樂家

冼星海（1905—1945），廣東番禺人，1905年出生于澳門，作曲家。1926年入北京藝術專門學校學習小提琴。1928年秋考入上海國立音樂院。在此期間他結識了田漢等進步文化工作者，參加了南國社，堅定了學習音樂的目標是“負起一個重責，救起不振的中國”，并且提出了“中國所需要的是普遍的音樂”的主張。1930年到法國學習作曲和指揮。1935年回國后迅速投入到抗日救亡運動中。1938年到延安，任魯迅藝術學院音樂系主任。1945年病逝于莫斯科。他的作品具有強大的藝術感染力和生命力，表現了中華民族堅強不屈的奮斗精神和鮮明的民族音樂語言特色，被譽為“人民音樂家”。冼星海共創(chuàng)作歌曲數百首：（現存250多首）代表作:《黃河大合唱》《救國軍歌》《只怕不抵抗》《在太行山上》《生產大合唱》等。高中音樂鑒賞高中音樂鑒賞《黃河大合唱》共八個樂章第一樂章：《黃河船夫曲》（混聲合唱）第二樂章：《黃河頌》（男中音獨唱）第三樂章：《黃河之水天上來》（配樂詩朗誦）第四樂章：《黃水謠》（女聲合唱混聲合唱）第五樂章：《河邊對口曲》（男聲對唱重唱混聲合唱）第六樂章：《黃河怨》（女高音獨唱）第七樂章：《保衛(wèi)黃河》（齊唱輪唱）第八樂章：《怒吼吧，黃河》（混聲合唱）贊頌反抗悲憤賞析《黃河船夫曲》

聆聽《黃河船夫曲》，感知音樂情緒

思考：歌曲速度與力度的變化讓你聯想到了什么畫面？

作品可分為幾個部分？賞析《黃河船夫曲》

聆聽《黃河船夫曲》，感知音樂情緒

思考：歌曲速度與力度的變化讓你聯想到了什么畫面？

作品可分為幾個部分？船夫與驚濤駭浪搏斗的情景四部分：朗誦+三部分賞析《黃河船夫曲》朗誦詩詞，體會情感朋友，你到過黃河嗎？你渡過黃河嗎？你還記得河上的船夫，拼著性命和驚濤駭浪搏戰(zhàn)的情景嗎?如果你已經忘掉的話，那么，你聽吧！分段欣賞《黃河船夫曲》

欣賞第一部分音樂中運用了哪種民歌體裁？（勞動號子）領和分段欣賞《黃河船夫曲》節(jié)

奏

練

習領和分段欣賞《黃河船夫曲》

模唱旋律，感受勞動號子對歌曲情緒的影響。模仿船夫劃船，感受黃河船夫與驚濤駭浪作斗爭的情境。領和分段欣賞《黃河船夫曲》

欣賞第二部分

音樂的速度、力度有何變化？

音樂情緒是怎樣的？

拉寬了節(jié)奏，放慢了速度。表現了船夫們，在艱苦斗爭中看到勝利曙光，內心充滿必勝信念。分段欣賞《黃河船夫曲》欣賞第三部分感受音樂力度的變化音樂情緒是怎樣的？

音樂力度由強漸弱，由近及遠，給人以船夫們駕船破浪，沖向遠方的聯想。這段尾聲“象征著斗爭的不斷性”（冼星海語），預示著經過艱苦的奮斗，一定會到達勝利彼岸的前景。

賞析《黃水謠》

聆聽《黃水謠》，思考：歌曲的演唱形式有哪些？速度和情緒變化如何？

歌曲分為幾個部分？你能用顏色來表現各段的情緒嗎？ˊ賞析《黃水謠》

《黃水謠》三樂段音樂對比女聲二部合唱抒情

深沉中速混聲四部合唱悲痛

呻吟慢速女聲二部合唱壓抑

悲涼中速漸慢綠色灰色黑色A樂段B樂段Aˊ樂段樂

段演唱形式

情緒速度代表顏色意義及影響

欣賞各個時期世界各地演唱《黃河大合唱》

冼星海既是作曲家也是革命者，他用偉大的音樂作品踐行了為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興的初心和使命，他是我們偉大的“人民音樂家”，他把自己的一切貢獻給國家和民族，他的家國情懷令人動容。讓“堅韌不拔、志存高遠、求真務實、愛國奉獻”的“星海精神”薪火相傳。拓展與探究

欣賞鋼琴協奏曲《黃河》第四樂章《保衛(wèi)黃河》片段，聆聽后與大合唱中的相關歌曲進行對比，說說它們之間的聯系。

作為新時代的中學生，請用你自己的方式歌頌黃河，譜寫新時代的“黃河大合唱”！學生分組討論，展示討論結果。拓展與探究

齊唱《保衛(wèi)黃河》，感受中華兒女誓死保衛(wèi)祖國的堅強意志和決心。