2023《“番茄太陽”》小學(xué)教案

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作為一名為他人授業(yè)解惑的教化工作者，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是我為大家收集的?“番茄太陽〞?小學(xué)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

?“番茄太陽〞?小學(xué)教案1

一、從文中找以下詞語的反義詞。

簡單()永久()光明()

蒼老()空閑()粗糙()

二、仿按例句，把句子寫生動。

例：明明咯咯的笑聲銀鈴樣嘹亮，一串一串地追著人走。

1、小女孩的笑容像()。

2、十五的月亮又大又圓，像()。

3、她拿著失而復(fù)得的錢包，劇烈的淚水奪眶而出，像()。

三、按課文內(nèi)容填空。

1、文中的我因為()、()，所以心情灰暗無比。

2、好心人為明明捐獻了()，明明準(zhǔn)備為我捐獻()。可見明明是個(和藹、富有愛心的)孩子。

3、番茄太陽是文章中的盲童小女孩對(太陽)的特定稱謂。小女孩雖然雙目失明，但她對生活右的一切都充溢了新奇，用摸過的番茄來稱呼太陽，表達了她對美妙生活的追求和憧憬。課文以番茄太陽為題，給人以心靈的震撼和面對困難的(志氣)。

文中三次出現(xiàn)番茄太陽它的意思不同，分別是()。

四、拓展積累勇于面對困難的名言警句。

心中有了歡樂，光明還會遠(yuǎn)嗎?

1、大自然把人們困在黑暗之中，迫使人們恒久憧憬光明。歌德

2、危難是生命的試金石。希羅科夫

3、只有在苦難中，才能相識自我。希爾蒂

4、患難困苦，是磨煉人格之最高學(xué)校。梁啟超

5、最困難之時，就是離勝利不遠(yuǎn)之日。拿破侖

?“番茄太陽〞?小學(xué)教案2

設(shè)計理念：

教學(xué)的終極目標(biāo)是為學(xué)生積累將來詩意生活的資本。本課設(shè)計抓住語言之本描寫笑的重點字詞品嘗涵詠，以點帶面，引導(dǎo)學(xué)生逐層走進文本的內(nèi)核，最終讓學(xué)生留下語言，留下形象，留下人生的啟迪，留下樂觀生活的信念。

教學(xué)目標(biāo)：

1、以點連線帶面，品讀課文重點語句，感受明明笑中的樂觀，話中的愛心。

2、品嘗番茄太陽的意象之美，懂得用樂觀與愛心暖和自己，暖和他人。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)，找到支點。

1、你讀了幾遍課文？

2、老師提個問題測測你對課文的也許意思了解得怎么樣。

〔1〕番茄太陽指什么？

〔2〕師板畫一個笑臉：

3、你是從課文中的哪個句子覺察的？出示句子看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽。

4、齊讀。

二、牽引笑線，感悟內(nèi)涵。

1、為什么說明明的笑臉就是番茄太陽呢？她的笑臉真有這么美么？請同學(xué)們再讀課文，找出描寫明明笑的語句。

2、溝通后出示四個描寫笑臉的句子。假設(shè)還沒找到的，請比照屏幕做上記號，然后

〔一〕第一回環(huán)，感悟笑容純美。

1、請同學(xué)們大聲地、動情地朗讀這些句子，自己最喜愛的句子重點讀一讀。你覺得明明笑得怎么樣？生讀句體悟。

2、誰來讀讀你最喜愛的句子，并說說你所感覺到的？

3、生溝通，師抓契機品評。

〔1〕每次從菜場經(jīng)過都能看到那家人，夫妻倆勞碌，女孩寧靜地坐著，說話聲細(xì)細(xì)柔柔，特殊愛笑?！参难诺摹⑻鹛鸬?、開朗的笑?！衬隳馨堰@甜甜的笑讀出來嗎？

〔2〕小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。

〔笑得很爽、很快樂；明明爽朗的笑不僅給了自己歡樂，也影響著家人?！衬隳馨堰@快樂的笑讀出來嗎？

〔3〕假設(shè)不是盲童，明明挺美麗的，烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉和下巴，笑起來像個天使?！财恋男ΑＣ髅鏖L得很美，尤其是〕你覺得哪些字眼寫出了天使般的美？能把這種美讀出來嗎？

〔4〕明明一面用手摸一面笑：真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。明明咯咯的笑聲銀鈴樣嘹亮，一串一串地追著人走?！残Φ煤寐牐谷嘶匚稛o窮?！陈犞@樣嘹亮的笑聲，給人一種？笑聲能追著人走嗎？作者為什么要這樣寫？

4、是的，作者這樣寫的目的就是為了要強調(diào)明明的笑，正如你們所說的，明明的笑是快樂的，是爽朗的，是嘹亮好聽的，是天真純潔的，你們說這樣的笑怎能不使人回味無窮呢？

隨機板書：純真

5、就讓我們也來回味明明的笑?！材信肿x〕

6、第一次回環(huán)：因為有著這純真的笑，所以明明的臉美得就像番茄太陽。

〔二〕其次回環(huán)，再悟笑中樂觀。

1、那么這么純美的笑，是一個怎樣的孩子發(fā)出來的呢？請同學(xué)們快速讀課文找到相關(guān)的語言信息。生讀讀劃劃。

2、溝通反響?！参鍤q左右，是個盲童?！?/p>

3、這樣的一個孩子，她是靠什么來感受生活中的一切的呢？〔摸、聽〕

4、在我們的眼中世界是漂亮可愛的，而明明卻看不到，她一誕生就生活在黑暗中。可想而知，她的生活肯定是困難重重的。

比方說：明明想倒杯水喝，可是

再比方說：明明想找伙伴玩，可是

指生用可是說話，請同學(xué)們想象一下明明在生活中會遇到哪些困難。

5、是呀，明明的生活是如此艱難，假設(shè)是你，面對這一切，你會怎么樣？可是明明呢？她未曾哭過，至少我們在課文中找不到她哭的痕跡。面對重重困難，明明依舊笑著。

6、此刻，你覺得明明的笑又是一種怎樣的笑呢？〔辛酸、令人心疼、堅毅〕你能選擇其中的一個句子來讀一讀嗎？隨機板書：樂觀

7、其次次回環(huán)：因為有著這樣堅毅、樂觀的笑，所以明明的臉美得就像番茄太陽。

8、讓我們再次感受明明的笑，這回，我們分組來朗讀。

〔三〕第三回環(huán)，領(lǐng)悟笑中暖和。

1、得出明明的笑已深深地感染了我們，同樣也感染著課文中的我。請同學(xué)們默讀課文，找找描寫我心情改變的句子。生默讀標(biāo)記。

2、溝通反響：生讀找到的句子。

3、出示描寫我心情改變的句子。自由讀，想想我的心情發(fā)生了怎樣的改變？

4、溝通。你能把這種改變讀出來嗎？怎么讀？齊讀。

5、是什么使我的心情產(chǎn)生了這樣的改變？〔是明明的笑產(chǎn)生的力氣〕還想再來讀讀明明的笑嗎？出示句子，師生合作讀：師描述作者心情的句子；

生描寫明明笑臉的句子。

6、僅僅只是我一個人在享受明明的笑嗎？你覺得還有誰也在享受著明明的笑？

7、現(xiàn)在你說說明明的笑還是一種怎樣的笑呢？〔美妙、給人希望、暖和〕隨機板書：暖和

8、第三次回環(huán)：因為有著這樣暖和的笑，所以明明的臉美得就像番茄太陽。出示句子看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽。這回，你想怎樣來讀這個句子呢？

〔四〕、第四回環(huán)，探悟笑中蘊意。

1、暖和我的，僅僅只是明明的笑嗎？還有什么？請同學(xué)們細(xì)致讀讀課文的最終四個自然段找一找。

2、溝通后，出示明明的話阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？

這是明明做手術(shù)前對我說的話，請同學(xué)們多讀幾遍，看看你讀出了什么？

3、溝通反響?！埠吞@、愛心、感恩的心〕板書：和藹

4、第四次回環(huán)：是呀，是愛孕育了這漂亮的笑。心中有愛，臉上才會有這么迷人的笑。讓我們再次享受明明那純真、樂觀、暖和、飽含著愛的笑容，享受番茄太陽的絢麗迷人。生齊讀笑句，師總結(jié)讀看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽。

三、拓展延長，升華情感。

〔播放背景音樂?心中的愛?〕

1、其實，番茄太陽在這篇課文中，不光指明明，你覺得誰也是，為什么？〔捐獻眼角膜的人、爸爸媽媽、作者〕

2、除了課文中的，你還認(rèn)為哪些人也是番茄太陽？

3、全部心中有愛、無私奉獻的人都是番茄太陽。

4、學(xué)完了這一課，同學(xué)們有什么想說的嗎？生說感受。

5、小結(jié)：是的，只要我們每個人的心中都有一顆番茄太陽，那么這個世界將到處充溢愛與暖和！

四、課后作業(yè)，寫作訓(xùn)練。

課后，請同學(xué)們回憶一下，生活中有誰的笑也曾經(jīng)感染過你，然后，請你仿照課文寫一寫，可以是一段話，也可以是一句話。

?“番茄太陽〞?小學(xué)教案3

〔一〕

一、出示課題

今日,我們來學(xué)習(xí)這樣一篇課文番茄太陽，看到這個題目,你有什么想問的嗎？

二、導(dǎo)入、初讀課文。

1、老師先向你們介紹這篇課文的作者，她叫衛(wèi)宣利,是一個酷愛寫作的人?？墒牵瑤啄昵?，由于一次車禍，她的雙腿不幸癱瘓了。她還很年輕，對生活充溢追求。對她來說，這是多么沉重的打擊啊。從今之后他變得怎么樣了呢?請同學(xué)翻開課本,自由讀一讀第一小節(jié)。

2、指名讀

從哪里可以看出阿姨的生活特別艱難？

3、你們能體會在這種狀況下，衛(wèi)阿姨的心情嗎？你說說看。你來把這段文字讀一讀好嗎，我們聽聽，你是不是真的體會到了。

4、好好的一個人，一下子失去了腿，成了殘疾人，生活又是那么的艱難。我們可以想象得到，阿姨的心情是多么的無望，多么的灰暗。課文中有一個詞精確寫出了衛(wèi)阿姨當(dāng)時的心情.哪個詞?我們再來把這一小節(jié)讀一讀。

5、后來，衛(wèi)阿姨的心情又是怎樣的呢？自由讀課文最終一小節(jié)。

6、指名把這一段讀一讀。

7、衛(wèi)阿姨的心情現(xiàn)在變得怎樣？

8、是什么讓衛(wèi)阿姨的心情發(fā)生了這樣的改變？紅紅的番茄太陽究竟指的是什么？請同學(xué)們帶著這兩個問題，仔細(xì)地讀一讀課文。畫出寫番茄太陽的句子。留意把生字讀準(zhǔn)，句子讀通順。

三、精讀課文

1、課文中出現(xiàn)了幾次番茄太陽？

2、第一次是在什么時候?！捕嗝襟w出示：明明一面用手摸一面笑：真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。

3、我們先來看這一句話。誰讀一讀？在你眼中，你覺得太陽真的很像番茄嗎？

4、〔像。圓圓的，紅紅的。經(jīng)過小女孩這么一說，我們覺得太陽和番茄真的有點像?？墒巧钪?，我們卻從沒有把這兩種事物聯(lián)系在一起?！?/p>

〔不像。太陽是很大的火球，番茄涼涼的，也不是很圓。是啊，番茄，太陽，我們從來沒有把這兩種事物聯(lián)系在一起。〕

難怪許多同學(xué)第一次看到這個課題的時候都覺得特殊驚奇。既然不是特別的相象，為什么明明會把太陽叫番茄太陽呢？自由讀課文2至13小節(jié)，想一想，明明是個怎樣的孩子，她為什么會把番茄和太陽聯(lián)系在一起。從課文中找出依據(jù)。

5、生讀。

6、明明是個怎樣的孩子？

△是個盲童

生下來就什么也看不見?！矔显趺凑f〕

在她的生活中，最熟識的東西是什么？〔蔬菜〕

[4]

為什么會是蔬菜呢？

我每次去菜場，總能看到爸爸拉著明明的手，教她相識各種蔬菜。誰把這段話讀一讀？〔多媒體出示那位年輕的父親圓圓的〕〕

指導(dǎo)朗讀

爸爸媽媽以賣菜為生，沒有時間陪明明出去玩。明明從早到晚就和爸爸媽媽一起守著攤位。對于她來說，她最熟識的東西就是面前的黃瓜、豆角、番茄。在她能感覺、觸摸得到的東西中，番茄和太陽是最想像的，所以，她把太陽稱為番茄太陽。

△是個愛笑的孩子

你把找到的句子讀出來。

還有哪些句子也是在寫明明的笑。

明明是一個多么愛笑的孩子，她的每一次出現(xiàn)，都伴隨著歡樂的笑。

加朗讀指導(dǎo)，讀出明明的樂觀、開朗。

△是個美麗的孩子

有多美麗，讀給大家聽聽。

這么美麗的孩子，為什么卻讓人看著隱隱心疼呢？

7、明明在同學(xué)們的眼中是美麗的，愛笑的一個小女孩，雖然她的世界始終是一片黑暗，連太陽是什么樣子的都不知道，可是她依舊有一顆酷愛生活的童心，他的心和健康的孩子沒有什么兩樣。再出示并指導(dǎo)讀好第一處番茄太陽的句子。

此時，假設(shè)你就是心情灰暗的衛(wèi)阿姨，看到比自己小這么多的孩子，雖然和她一樣也殘疾了，卻那么的愛笑，那么樂觀，那么富有美妙的想象，你會怎么想？

8、是呀，正因為如此，衛(wèi)阿姨每次看到明明，看到她的笑臉，不由自主地覺得那就是最美的番茄太陽?！渤鍪?4小節(jié)〕

9、反復(fù)讀一讀這一小節(jié)，想想讓我覺得明明的什么是最美的番茄太陽。僅僅是絢麗的笑容嗎？〔對生活的新奇，酷愛〕誰來讀？把你感悟到的讀好，指名讀。老師再引導(dǎo)：生活中身體的殘缺并不行怕，可怕的是心靈的殘缺，明明是個多么了不得的孩子呀！誰再讀。再齊讀。

10、衛(wèi)阿姨覺得明明是最美的番茄太陽，不僅僅是因為明明的樂觀、酷愛生活感染了她，還是因為什么感染了她？默讀課文15-17自然段。

11、誰來說說。

12、出示第16小節(jié)

13、誰來把這一局部讀一讀

14、誰再來讀這一段。把心放進去，通過你的朗讀把你的感受傳達給別人。

15、多好啊。一個從來沒有見過光明的孩子，一個跟著父母靠賣菜生活的孩子，一個只能用蕃茄當(dāng)太陽來想象的孩子，在自己有一點點復(fù)明的時機的時候，就要把雙腿送給我，這怎能不讓我流淚？老師給你們配上音樂，我們再來讀一讀，體會體會?！膊シ乓魳贰?/p>

16、明明的愛心感動了我。同學(xué)們再想一想，明明只是一個小孩子,她的愛心又是誰培育出來的呢？聯(lián)系課文內(nèi)容想一想。

△父母

明明的父母是怎樣的人？〔生活并不富有，不放棄這個盲孩子，盡自己可能培育她，想方設(shè)法為她治病，充溢了對孩子的關(guān)愛〕還有什么人也影響了明明

△好心人

在我們的身邊,在這個社會的大家庭里，還有好多的好心人。你們看〔出示一組圖片，音樂愛的奉獻畫外音介紹〕

好心人感染了明明細(xì)小的心靈，所以，明明對衛(wèi)阿姨說出了那番話。聽了那番話，衛(wèi)阿姨又會怎么想呢？〔我不孤獨，有明明這樣的人在關(guān)心著我；我并不行憐，我有自己的本領(lǐng)，為什么不能走出自己的路來〕

從今以后，出示紅紅的番茄太陽，番茄太陽,那是明明的暖和的愛心。衛(wèi)阿姨從今不再無望，她堅毅地用筆走出了屬于自己的一片天。

這是我搜集到的一組關(guān)于衛(wèi)阿姨的資料

〔多媒體出示衛(wèi)的成果〕

四、總結(jié)

1、衛(wèi)阿姨最終站起來了。此刻，你想對衛(wèi)阿姨說什么，想對明明說什么？

2、只要心中有愛，就會成為一個心中有太陽的人；只要心中有希望，那就離光明不遠(yuǎn)了。

〔二〕

一、課前問候：

師：同學(xué)們好！生：〔學(xué)生的聲音很小，參差不齊〕

師：該怎么稱呼，怎么問候？生：

師：聽說你們都很聰明，喜愛幫助別人，幫張老師一個忙。一日，我去郊游，一蟲子飛進老師的耳朵，怎么辦？

生：往里捅〔這個方法哪兒不好？探討〕

生：引出來〔怎么引起來〕

師：用燈往里照，不損害小蟲，讓老師感動。

二、出示課題：

?番茄太陽?

1、這個課題什么意思？

2、老師寫的課題與書上寫的.有什么不同？

〔從細(xì)微環(huán)節(jié)著眼，幫助學(xué)生理解課題〕

三、檢查預(yù)習(xí)

1、圍繞明明、阿姨綻開故事，你再讀課文時帶著什么心情？

〔1〕感動。老師留意聽學(xué)生的答復(fù)，里面一個關(guān)聯(lián)詞用得好因為所以接下來用這樣的句式因為所以說一說。

〔此處既是句式的訓(xùn)練，又訓(xùn)練學(xué)生讀出文章的多種感受〕

〔2〕心酸。

〔3〕可憐。

〔4〕師：你有什么興奮的嗎？〔老師幫助學(xué)生拓展〕

〔5〕憐憫。

〔6〕傷心。

2、真不簡潔，讀了幾遍課文就有這么多的感受。今日，我們學(xué)習(xí)這篇課文，看一看我們有沒有新的感受體驗。

四、新授：

1、老師來自河南洛陽，花中之王牡丹的家鄉(xiāng)。今日老師帶來了一幅牡丹圖，牡丹，是中國的國花，老師想把它送給書中的人物，你覺得我會送給誰？為什么？

〔提領(lǐng)而頓，百毛皆順〕

老師沒方法，你們幫幫我，先不忙，翻開課文，我們來認(rèn)仔細(xì)真，仔細(xì)致細(xì)地讀書，然后說送給誰。在文中找出依據(jù)，等會說得有理有據(jù)。老師送你們八個字：以理服人，以情動人！

2、溝通，老師相機指導(dǎo)。

〔1〕應(yīng)當(dāng)送給阿姨

學(xué)生發(fā)言，老師評價：你體會到她心情的改變了！

1〕文中有一段寫到她看到明明后，她什么心情？讀

2〕再讀這一段

3〕明明見過自己的樣子嗎？現(xiàn)在明明就在你面前，你告知她長得什么樣子？學(xué)生讀

4〕對于一個五歲，雙目失明的孩子，你應(yīng)當(dāng)怎么告知她？再來

〔指導(dǎo)學(xué)生讀出真實的感受，走進文本〕

〔2〕應(yīng)當(dāng)送給白衣天使。

〔3〕應(yīng)當(dāng)送給爸爸。

1〕文章幾處寫爸爸的？

2〕出現(xiàn)了兩次，都有一個相同的地方，就是在做一個相同的一件事情，什么事情？

3〕爸爸僅僅是在叫女兒相識事物嗎？除了相識物體還有什么？比方明明坐在飯桌前，碗，怎么教孩子？比方拿起筷子，爸爸會怎么說？比方看到桌子，爸爸又會怎么說？明明相識事物都要靠別的器官來相識，她一次就相識了嗎？

4〕我想說一句話，爸爸是明明的的〔眼睛〕

5〕你覺得這位父親怎樣？

6〕讀文章的第三自然段，自讀。

7〕有一個詞語必需留意到，才能把這節(jié)讀好。

來回耐性

8〕讀爸爸的話。學(xué)語文重要的方法是讀書。把心放進去，爸爸怎么和一個五歲的小女孩說話。

〔指導(dǎo)學(xué)生朗讀〕你愛你的女兒嗎？再來讀一讀。

誰能做這個父親，對著一個盲童，我們說的時候要怎樣？柔、慢

當(dāng)我們讀課文時，是不是都要洪亮？不是。

〔4〕應(yīng)給送給捐獻角膜的人

〔5〕應(yīng)當(dāng)送給明明

1〕在書上找依據(jù)

[4]

2〕讀。明明獻腿的局部

3〕把你的感動讀出來。同學(xué)們，把心放進去才能讀好。

4〕當(dāng)他俯在你耳邊說話時，當(dāng)他說把自己的雙腿給阿姨時，你會怎么想？

一個從未見過光明的孩子，在自己有了一點兒健全的時機時，又要把雙腿送給別人，這是一般的愛心嗎？

老師范讀：老師讀明明的話，你們讀旁白，體會。

〔6〕應(yīng)當(dāng)送給媽媽

假設(shè)你概括媽媽每次出現(xiàn)的表現(xiàn)，用一個字概括一下

笑

什么樣的笑

老師在讀這篇文章時，想到，五年前，爸爸媽媽確定有一個約定，你知道什么嗎？

爸爸媽媽要的是一個不僅眼睛健全，心靈更要健全的孩子。

五、總結(jié)

全文用一個字總結(jié)愛

只要心中有的人，才能體會到別人的愛。希望你們向明明那樣，做一個番茄太陽！

?“番茄太陽〞?小學(xué)教案4

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文第四自然段。

2、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。

3、體會“番茄太陽〞給我留下的深刻印象，感悟“明明〞美妙的童心和對“我〞的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。

教學(xué)重點：抓住重點詞句，感悟“明明〞美妙的童心。

教學(xué)難點：理解課文中三處“番茄太陽〞的含義。

教學(xué)打算：投影儀，小黑板。

教學(xué)時間：三課時

第一教時

教學(xué)要求：

1、學(xué)會課文中的生字和課后的詞語，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流暢地朗讀課文并了解課文的主要內(nèi)容。

3、聯(lián)系分段。

教學(xué)重點：

課文的生字和重點詞語以及課文的朗讀。

教學(xué)過程：

一、練習(xí)生活，導(dǎo)入新課。

1.在生活中你有沒有望見過殘疾人，他們是怎樣生活的，你有沒有想過幫助他們?

2.今日，我們要學(xué)習(xí)一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。

(板書課題：“番茄太陽〞)大家讀了課題，肯定會很驚異，大家見過番茄，也見過太陽，但番茄太陽是什么樣子的呢?學(xué)了這篇課文以后，大家肯定會明白。請大家讀一讀課文，看看課文中寫了哪些人，寫了什么事?

二、初讀課文。

1、請同學(xué)們自由輕聲地朗讀課文，了解課文中寫了哪些人，寫了什么事?

2、自學(xué)生字詞

(1)拼讀生字，想方法記住字音、字形。

(2)畫出課文中生字組成的詞語，通過或聯(lián)系上下文理解它們的意思。

(3)讀順句子，讀通課文。

3、檢查自學(xué)狀況

(1)認(rèn)讀生字詞

番茄盲童勞碌親戚精致碧空萬里角膜

嘹亮耐性捐獻出現(xiàn)顏色天使愣住

(2)理解詞語意思

盲童：雙目失明的兒童。

角膜：人和動物眼球前方最外面的一層纖維膜。無色透亮，沒有血管，反響靈敏。

(3)指名分段讀課文。重點指導(dǎo)讀好下面句子

明明咯咯的笑聲銀鈴樣嘹亮，一串一串地追著人走。

她的小嘴呼出的濕熱氣息拂過我的臉蛋，我的淚嘩地一下子流了下來。

那個正午我坐在窗口，看城市滿街的車來車往，眼前總出現(xiàn)出明明天使般的笑臉。

(4)自由讀課文，溝通課文中寫了哪些人，寫了什么事?(拄著雙拐的“我〞，盲童女孩明明，明明的父母。我與盲童明明的交往)

(5)練習(xí)分段

第一局部(第一自然段)交代自己來到這座城市生活很艱難、心情灰暗。

其次局部(其次至十七自然段)作者與盲童小女孩的交往以及心情的改變。

三、指導(dǎo)寫字

1、溝通簡單寫錯的字。

2、重點指導(dǎo)：碌、戚、捐

3、學(xué)生描紅

四、作業(yè)

1、完成習(xí)字冊

2、朗讀課文

其次教時

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文第四自然段。

2、體會“番茄太陽〞給我留下的深刻印象，感悟“明明〞美妙的童心和對“我〞的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。

教學(xué)重點：抓住重點詞句，感悟“明明〞美妙的童心。

教學(xué)難點：理解課文中三處“番茄太陽〞的含義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

朗讀詞語

二、深化課文，悟形體情

(一)精讀第一自然段

(1)自由讀第一自然段

(2)通過初讀我們已經(jīng)知道作者是一位拄著拐杖的殘疾人，大家猜猜她為什么要來到這座城市?她的心情又如何?

(3)指名答復(fù)，結(jié)合板書：灰暗

(4)指導(dǎo)朗讀

過渡：后來作者的心情有沒有發(fā)生改變呢?有了怎樣的改變?是什么緣由使她的心情發(fā)生了改變?讓我們接著學(xué)習(xí)下面的課文。

(二)精讀其次至十七自然段

1、講讀2—4自然段

(1)默讀2—4自然段

(2)“我〞為什么差不多總是中午去菜場?(內(nèi)心的苦痛和自卑)

(3)“我〞買菜時看到了什么?

(4)出示：一對年輕夫婦帶這個小女孩守著攤位。那女孩……特殊愛笑。

那位年輕的父親拉著小女孩的手，在面前……媽媽也在旁邊笑。

(5)指名朗讀上面的兩段話。

(6)從小女孩父親的動作和語言，以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)，你體會到了什么?(一家人之間的關(guān)愛和溫情)

(7)為什么“每次看到這一幕，我的心就覺得暖和起來〞?(板書：暖和)

(作者孤獨的內(nèi)心世界，對溫情和關(guān)愛的渴望)

2、講讀5、6自然段

(1)時間久了，我就和這家人熟了。小女孩叫……。聽親戚說城里大醫(yī)院可以換角膜，為了讓孩子復(fù)明，父母就……假設(shè)不是盲童，明明挺美麗的：烏黑的頭發(fā)……笑起來……(引讀第五、六自然段。)看著她，讓人隱隱心疼。

(2)為什么看到明明，作者就會“隱隱心疼〞?(一家人到城里賣菜是為了給明明治眼病，生活過得很艱辛;小女孩很美麗，她是那么可愛，惋惜她很不幸，雙目失明。

(3)集體朗讀第2第6自然段

3、講讀7—13自然段

(1)明明雖然雙目失明，但她并沒有因為失明就失去對世界的新奇，她是一個非常渴望了解生活的小女孩，大家有沒有讀出這一點，從哪里看出來?

(2)學(xué)生輕聲朗讀7—13自然段

(3)溝通，出示：明明新奇地問：“阿姨，太陽是什么樣的?〞

……

明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。〞明明咯咯的笑聲銀鈴楊嘹亮，一串一串地追著人走。①當(dāng)明明問“我〞太陽是什么樣的，“我〞為什么說說停了下來呢?

②爸爸是怎樣給明明說明的?

③你知道這里的“番茄太陽〞指什么嗎?

④明明是在什么狀況笑的?你從這笑聲中聽出了什么?

⑤你認(rèn)為明明對太陽的這一說法好嗎?(明明對未知世界的渴望，相識以后的欣喜)

(4)分角色朗讀這一局部(讀出不同的語氣，人物的心情)

4、講讀14—17自然段

(1)默讀課文，體會做著內(nèi)心的感動

日子過得很快，明明像小屋里的光線，帶給我很多的歡樂。(板書：歡樂)

她問我很多驚奇的問題，比方天上的云怎么飄的，雨是什么形態(tài)……這里的省略號表示什么?由此你看出了明明是一個怎樣的女孩?

(2)看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽〞。這里的’“番茄太陽〞指什么?(明明的笑臉)

(3)為什么我看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽〞?

(消退了“我〞生活的孤獨，讓我體會到生活的價值，遺忘了生活的苦痛。)

(4)明明臨走時跟“我〞說了一段話是什么?我請個同學(xué)來當(dāng)明明，學(xué)著她的楊說一說。評價，練習(xí)讀明明的話。

(5)她的小嘴呼出的溫?zé)釟夥鬟^我的臉蛋，我的淚嘩地一下子流了下來。作者的淚為什么一下子流了下來?(板書：感動)(明明雖然失明白，可她樂觀、堅毅，當(dāng)她知道有人為她捐獻了角膜時，她想到的是像好心人一樣，等長大了把自己的腿“送〞給我。她的話令我很感動)

(6)假設(shè)你是作者聽了明明的這番話后你會怎樣答復(fù)?

(7)為什么“紅紅的‘番茄太陽’始終掛在我的心中，暖和著我的心?〞(明明活潑開朗、純真和藹的心靈，就像她摸到的“番茄太陽〞那么漂亮，那么暖和，恒久留在“我〞的心里。

三、朗讀課文，總結(jié)全文

結(jié)合板書總結(jié)課文，課文中的“我〞為什么會有如此的心情改變?

第三教時

教學(xué)要求：

拓展溝通，教化學(xué)生能正確面對生活中的種種困難。了解課文為什么用“番茄太陽〞作為課題?完本錢課練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、朗讀課文

2、說說課文中三處“番茄太陽〞的含義。

二、探究課文為什么用“番茄太陽〞作為課題?

三、拓展溝通，