關(guān)于教學(xué)實習(xí)心得體會范文匯總6篇

關(guān)于教學(xué)實習(xí)心得體會范文匯總6篇短暫的一個多月的實習(xí)生活完畢了，可是當中確有許多東西值得自己一一去回味和深思，尤其是在語文教學(xué)方面。

下面我就我的語文的實習(xí)教學(xué)實踐來談?wù)勎覍φZ文教學(xué)的幾點體會和感受。

我認為要把語文教學(xué)搞好，主要要把三個環(huán)節(jié)做好，其包括：課外預(yù)備、課前備課、課堂教學(xué)。

一、課外預(yù)備

這是整個教學(xué)活動必要的前提。它大致包括以下幾個方面的預(yù)備工作：教師自身素養(yǎng)的提高、作業(yè)和試卷的批改和課外的師生溝通、。

首先，作為語文教師，先要把自己的語文這一學(xué)科教學(xué)搞好，積極鉆研，對自己所從事的詳細教學(xué)科目必需了解透徹。這就要求教師對教學(xué)大綱的把握、對教材的熟識、對輔導(dǎo)資料的深研，并且應(yīng)當廣涉與自己教學(xué)相關(guān)的書籍和報刊資料。在廣涉的過程中我們還可以對重要的資料進展必要的整理。只有在自己的腦中和手中把握大量的資料后，才可以在課堂教學(xué)中引用相關(guān)的學(xué)問，從而擴大學(xué)生的視野，調(diào)動學(xué)生的興趣，更好的完成自己的教學(xué)任務(wù)。

其次，作業(yè)和試卷的批改是了解學(xué)生的重要措施之一。

始終都聽以前的語文教師說：語文的作業(yè)評改，尤其是作文的評改，是一件非常麻煩而且辛苦的事情。經(jīng)過的自己的實習(xí)，也證明白這一點。

教師通過對學(xué)生作業(yè)和試卷的認真修改，可以了解他們對自己教學(xué)內(nèi)容把握的地步，以備下次授課的時候重點提出。一名合格的教師還可以從中間發(fā)覺很多細小又重要的信息。

我在廉江二中的實習(xí)過程中批改最多的是作文。在作文的批改中，我不僅留意她們在句法、詞語、構(gòu)造等方面存在的缺點，有時還會在他們的作文中發(fā)覺、了解到他們的思想狀況的變化，

再次，課外的師生溝通是幫助課堂教學(xué)必要的手段。依據(jù)我作為學(xué)生時候的感受，我覺得假如以為帶課教師只是每天完成自己的教學(xué)任務(wù)后，拿起書本轉(zhuǎn)身離開是很不正確的熟悉。在課外教師與學(xué)生進展有選擇性的溝通，一方面可以處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系，一方面可以了解他們的水平，了解他們的需要。在我實習(xí)的短暫一個月內(nèi)面我有時機就和同學(xué)們在一起，深入他們，了解他們的水平和他們對我教學(xué)的意見。

二、課前備課

課前備課主要包括如下幾點：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的備課以及對學(xué)生的備課。這三個方面是必不行少的，并且要以了解學(xué)生為前提來進展。

教學(xué)內(nèi)容的備課是課堂教學(xué)主體的預(yù)備。對于馬上要講的課文，教師就必需對課文生疏，要訓(xùn)練他們說的力量就教師也必需以身作則，教學(xué)內(nèi)容脫口而出。這就需要教師在課前對內(nèi)容有充分的了解。教學(xué)過程的備課則是課堂教學(xué)過程的預(yù)備。教師在實際教學(xué)中要留意自己教學(xué)的過程，處理得當就是教學(xué)的藝術(shù)了。教學(xué)過程的備課和教學(xué)內(nèi)容的備課是嚴密相連的，對于詳細的課文，我們需要有不同的教學(xué)過程。

對學(xué)生的備課也是課堂教學(xué)操作的預(yù)備。教師在備課的時候應(yīng)當充分了解學(xué)生的水平，包括他們的視野和他們的學(xué)習(xí)水平。課堂教學(xué)中我們需要涉及到的相關(guān)學(xué)問也應(yīng)當從學(xué)生的實際動身。提問是個很好的教學(xué)方式，假如我們盲目的點學(xué)生回答下列問題，往往適得其反。提問要留意提問的科學(xué)性、合理性，要依據(jù)詳細學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來點人答復(fù)。這些都是我們要在對學(xué)生的備課中必需做到的。

總的來說，課前備課是課堂教學(xué)的必要預(yù)備，對整個語文教學(xué)起非常重要的作用，尤其是對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的影響甚大。

三、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)，這是整個教學(xué)活動的主體局部。

教學(xué)實習(xí)心得體會篇2

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。

最初到學(xué)校的時候，我對學(xué)校學(xué)生的根本狀況和根底都不了解，也沒有留意到學(xué)生這個角色在我的教學(xué)活動中的重要性。我一開頭只是討論書本和教材，不斷的翻閱資料，想方設(shè)法讓課堂生動，而忽視了教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的聯(lián)系，也沒有留意去了解學(xué)生的水平。在講授第一堂課的時候，我碰了釘子。我根據(jù)自己的`學(xué)習(xí)規(guī)劃，跟著教案，上了一堂自認為生動又簡單承受的英語課。我在講臺上很賣力的說著事先預(yù)備好的教學(xué)內(nèi)容，漸漸地發(fā)覺學(xué)生從最初的滿眼的期盼慢慢失去了學(xué)習(xí)的興趣，最終能仔細聽課的人越來越少。

課后，我仔細聽了同學(xué)們的反響，作了仔細的思索才知道，學(xué)生們的根底沒有我想象中的好，而我講的口語大局部同學(xué)都聽不懂，學(xué)生最開頭聽課，是沖著新教師那股新奇感來的，由于對英語的把握不夠，聽不懂了之后就干脆不聽了?？梢?，我上課之前沒有了解學(xué)生的真實狀況，讓我的教學(xué)工作走了歪路。認真想想，一方面，農(nóng)村的學(xué)生，英語聽說力量相對較弱。盡管他們這幾屆的學(xué)生都是從小學(xué)三四年級就開頭學(xué)英語，但是由于小學(xué)甚至初中的學(xué)校里教育設(shè)施從硬件上和軟件上都沒有一個相對較高的水平，硬件沒有好的學(xué)習(xí)條件，沒有語音室，沒有多媒體設(shè)施，而軟件上沒有很好的英語教師，他們的英語學(xué)習(xí)只強調(diào)了一個考試的時候有好的分數(shù)，幾乎完全忽視了聽英語的力量和說英語的力量，因此，授課的時候采納全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，我上課的班級比擬活潑，上課的氣氛一開頭很積極，但是事實上學(xué)習(xí)成績中等生占多數(shù)，尖子生相對較少，也就是說中下層面比擬廣。把學(xué)問講得不夠具體就沒有照看到整體的水平。我備課的時候完全沒有留意到這一點，因此才會消失教學(xué)的效果不抱負。

由此，我得出的結(jié)論是，了解和分析學(xué)生的實習(xí)狀況，事實求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課的效果有直接的影響。在教育學(xué)中，備教法的同時要備學(xué)生，這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

在教學(xué)活動中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和積極性。實習(xí)的時候，有一個教師跟我說，上課之前肯定要備好課，備課備不好，還不如不上課，否則就上白費心機鋪張時間。我明白了備課的重要性之后，就花了許多的時間在備課上面，認仔細真鉆研教材和教案，不到滿足的程度就不收工，后來的事實證明我是正確的。一堂預(yù)備充分的課，會令學(xué)生和教師都獲益不淺。

英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生寵愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不情愿學(xué)成績就自然不能提高。為此，我實行了一些方法。首先，我?guī)兔Π嗌系耐瑢W(xué)改英文名，讓學(xué)生叫我的英文名字而不是單純而老土的稱呼MissTang然后，我在上課的時候盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，事實上，我在大學(xué)里所學(xué)的英美國家概況和美國文化等課程給了我很大的幫忙；最終甚至幫局部同學(xué)交上了penfriendinAmerica``````這樣的一些方法的確能讓他們更了解英語，更喜愛學(xué)習(xí)英語。只有興趣上來了，他們才回積極主動的去學(xué)習(xí)，這樣才能讓成績和力量有所提高。學(xué)生主動去學(xué)，比填鴨式的教學(xué)更讓教師事半功倍。

由于英語的特別狀況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，消失好差分化現(xiàn)象。這對于成績差的學(xué)生而言，由于自尊心原因，長期的成績處于班級底端會讓他們提起來的興趣再降下去；而對于成績好的學(xué)生而言看似沒有影響，但是差生面擴大，會嚴峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，因此，這樣的現(xiàn)象肯定不能無視和縱容。為此，我在了解了這樣的狀況之后制定了詳細的規(guī)劃和目標：對于根底和成績好的學(xué)生，我不放棄對他們的鼓舞，對于他們的進步我不斷的表揚并鼓舞他們?nèi)W(xué)習(xí)新東西；而對于根底很差的同學(xué)，我經(jīng)常單獨的找他們談天，適當?shù)囊龑?dǎo)，告知他們學(xué)習(xí)是一個緩慢的過程，不能由于一時的成績而放棄了以后的學(xué)習(xí)，對于他們?nèi)〉玫男↑c的進步，我也會賜予極大的鼓舞；對于那些有一點根底，但是學(xué)習(xí)態(tài)度松散的同學(xué)，我給他們單獨布置任務(wù)，監(jiān)視他們完成，不讓他們有偷懶的時機，讓他們發(fā)揮應(yīng)當有的水平。

一個月的實習(xí)完了，在整個過程中，我學(xué)到了不少的學(xué)問，懂得了許多課本上沒有的技能，但是在整個月的表現(xiàn)中，也有許多的缺乏和還值得去仔細學(xué)習(xí)的地方，盼望在將來的日子里，得到有閱歷的教師們的指導(dǎo)，我也會通過自己的努力，不斷的改良自己，獲得好的學(xué)習(xí)閱歷和取得好的學(xué)習(xí)成績。

教學(xué)實習(xí)心得體會篇3

傳統(tǒng)的教學(xué)評價形式單一、呆板，一般主要通過測試學(xué)生的運動成績來評價學(xué)生的安康狀況對學(xué)生之間的個體差異并不關(guān)注，把運動成績對比熬煉標準“一刀切“。結(jié)果造成了一種驚奇的現(xiàn)象，學(xué)生寵愛體育活動，但是不喜愛上體育課，兩者看起來好像沖突。其實緣由很簡潔，對于全部上體育課的同學(xué)教材內(nèi)容一樣，難度也一樣，標準也一樣。結(jié)果有的同學(xué)由于身體條件的限制，即使是竭盡全力還是達不到要求，甚至連合格都困難，久而久之漸漸對體育課失去了興趣。而有的同學(xué)對于一樣的練習(xí)工程卻能夠輕松完成，認為過于簡潔不愿參加。這種不顧學(xué)生之間的個體差異“一刀切“的做法，是造成學(xué)生不喜愛上體育課的主要緣由。如何上好每節(jié)體育課，成為我們擺在面前的一道課題。

一、課堂教學(xué)“寬嚴有度“

體育課常常會受到環(huán)境、氣候、場地、器材的影響，嚴格標準的課堂紀律既能保證體育教學(xué)的順當進展，也能防止意外事故的發(fā)生。但是由于小學(xué)生活潑好動的天性，假如課堂紀律過分嚴峻就會影響他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)“寬嚴有度“，目的就是解除課堂紀律對學(xué)生的過多束縛，該緊的時候緊，該松的時候松。一般在課的開頭局部，在課堂常規(guī)上我都會從嚴要求學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成集隊“快、靜、齊“，仔細聽教師講解的良好習(xí)慣。

在課的根本局部可以通過較為寬松的治理，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，積極參加到課堂教學(xué)中去。而要做到“寬嚴有度“這就要求教師首先要讓學(xué)生明確體育課堂紀律的特別性，多運用身邊的實例警示學(xué)生，培育正確的紀律觀念。其次，要營造寬松和諧的課堂氣氛，隊伍調(diào)動、講解示范、練習(xí)實踐盡量簡明扼要，多運用輕松幽默的語言調(diào)整課堂氣氛，對待學(xué)生的違紀和失誤要多些寬容，不要老是以長者的身份居高臨下的發(fā)號施令，要以公平的心態(tài)、進展的眼光正確對待學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。再次，要表達民主教學(xué)，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由學(xué)練的時間和空間，教學(xué)過程鼓舞學(xué)生自由提問、自主實踐、合作探究，充分張揚自己的共性。

二、教學(xué)過程“因材施教“

在新課標里非常關(guān)注個體間存在的差異，提倡“立足過程，促進每一位學(xué)生進展“的理念。由于個體生理、心理、智能、原有技能的差異，在體育課上，他們會有不同的認知狀態(tài)。有的學(xué)生由于身體的緣由體育成績總是不抱負，但在課上的表現(xiàn)良好，練習(xí)也積極仔細；有的學(xué)生擅長某個工程，而對某些工程卻是弱項；有的學(xué)生活波淘氣，但體育成績卻是名列前茅，學(xué)什么會什么。因此我們不能用一樣的標準來衡量全部的學(xué)生，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生差異設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)方案，備足器材、場地，然后在課堂上放手讓學(xué)生依據(jù)自己的身體條件、興趣愛好和運動特長，確定自己練習(xí)目標，選擇練習(xí)器材，打算練習(xí)方法，自主地開展課堂練習(xí)。

練習(xí)過程中，學(xué)生既可以對教師供應(yīng)的練習(xí)方案進展創(chuàng)新，也可以依據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況隨時調(diào)整練習(xí)目標，更換練習(xí)器材和場地。選擇性學(xué)習(xí)活動不僅表達了因材施教的原則，能滿意不同學(xué)生的進展需要，而且使學(xué)生在每一次目標的調(diào)整、器材的更換、練習(xí)形式的變換中，始終保持學(xué)習(xí)熱忱，在自主支配的學(xué)習(xí)活動中主動進展。應(yīng)對不同的對象賜予不同的評價，使每一個人都能得到最適宜的評價。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能獲得成就感，增加自信念，加強合作意識，增加參加意識，提高安康意識及運動力量；能依據(jù)評價的反應(yīng)狀況準時有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，不斷改良學(xué)習(xí)方法，提高運動技能的學(xué)習(xí)力量，提高學(xué)習(xí)效率。

三、課堂教學(xué)“讓教于學(xué)“

體育課長期以來形成的教學(xué)方式，教師怎么“教“學(xué)生就怎樣“練“，學(xué)生始終處于被動承受任務(wù)。課堂教學(xué)“讓教于學(xué)“，就是要正確處理好教師“教“與學(xué)生“學(xué)“的關(guān)系，既重視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，又堅持學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還給學(xué)生。課堂上，當學(xué)生的學(xué)習(xí)活動受阻時，教師應(yīng)致力于“導(dǎo)“，通過鼓舞、提示、啟發(fā)等教學(xué)手段，幫忙學(xué)生分析困難的所在，指導(dǎo)學(xué)生更加科學(xué)地練習(xí)，這時教師的作用也相對“凸顯“出來；當學(xué)生的學(xué)習(xí)活動順暢時，教師可以在一邊觀看，放手讓學(xué)生自己實踐、大膽探究，或者干脆作為學(xué)習(xí)的一份子，參加到學(xué)生的溝通和練習(xí)中去。體育課堂教學(xué)，要求教師要到處確保學(xué)生的主體地位，始終做到教師的“教“讓位于學(xué)生的“學(xué)“。

四、引導(dǎo)學(xué)生“解決問題“

在課堂教學(xué)中教師該如何引導(dǎo)學(xué)生“解決問題“呢？教師可以不直接解答學(xué)生的學(xué)習(xí)疑問，而是有目的地將問題“反彈“還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生培育獨立共性。課堂上學(xué)生經(jīng)常會問這樣那樣的問題“教師，我不會怎么辦？““教師我還想玩一次?！啊敖處煘槭裁次彝恫贿M籃？““教師，某某同學(xué)少跑了一圈?！暗鹊葐栴}，反映了學(xué)生的困惑，表達了自信念、自覺性不住的學(xué)習(xí)心理問題。教師利用一些啟發(fā)式的語言或動作去引導(dǎo)學(xué)生積極參加嘗試實踐，培育自我分析、推斷和獨立解決問題的力量。

五、教學(xué)評價“重在過程“

課堂教學(xué)評價，就是給學(xué)生作學(xué)習(xí)反應(yīng)，指引努力方向。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能獲得成就感，增加自信念，加強合作意識，增加參加意識，提高安康意識及運動力量；能依據(jù)評價的反應(yīng)狀況準時有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，不斷改良學(xué)習(xí)方法，提高運動技能的學(xué)習(xí)力量，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)評價“重在過程“，就是教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)不做簡潔的對錯評判，而是通過啟發(fā)性、鼓舞性語言，引導(dǎo)學(xué)生自我評價、自我反思，通過反復(fù)實踐獲得最正確的學(xué)習(xí)效果。增加學(xué)生勝利感和自尊心，激發(fā)學(xué)生潛能，滿意學(xué)生進展共性的需要，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況及存在的缺乏，明確追求的目標、樹立進展的信念。

教學(xué)實習(xí)心得體會篇4

——心得體會20xx年12月12日，由十三師教研室承辦的“目標導(dǎo)引教學(xué)現(xiàn)場授課”研討活動在紅星一場學(xué)校進行。我有幸參與了這次教學(xué)觀摩活動。對我來說，不僅是一次難得的學(xué)習(xí)時機，也是一次反思自己、提升自己的絕好時機。在半天的時間里，我觀摩了袁志成教師的八年級數(shù)學(xué)課。學(xué)習(xí)目標的設(shè)定嚴格依據(jù)初中數(shù)學(xué)課程標準，學(xué)習(xí)目標清楚精確，可測可評，他在整個教學(xué)過程中，所設(shè)計的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)很新奇、恰當、合理、平實，完全圍繞學(xué)習(xí)目標綻開。同時，在教師的不斷引導(dǎo)和鼓勵中，學(xué)生通過自主探究、不斷獲得新的學(xué)問，培育了各種力量，從而也體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。

課堂上，袁志成教師圍繞生活主題，創(chuàng)設(shè)鮮活、開放的情境，讓學(xué)生在體驗中感悟，在溝通中共享，使教學(xué)、課堂布滿了生命活力：一是全部采納了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，在和諧、公平、互動、互助的教學(xué)氣氛中，很好地表達了師生互動、生生互動的情境；二是多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用，整個教學(xué)過程活潑、生動、好玩，師生在輕松開心的心境中國同共享了勝利的喜悅。整堂課，教師情感真實，學(xué)生真情釋放，教學(xué)中的“人文性”在課堂中流淌，進而促使學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮，教學(xué)效果更加顯著。詳細來說有以下特點：

1、教師的引導(dǎo)很到位。在這次聽課中我明顯地感受到袁教師很擅長啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生去探究，去發(fā)覺，去解決問題，讓學(xué)生經(jīng)受、感悟?qū)W問的形成過程。整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中，讓學(xué)生在沖突沖突中探究、發(fā)覺新知。在教師的引導(dǎo)下主動建構(gòu)新知，進展思維，完成了學(xué)習(xí)目標。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課勝利的保證。

2、讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)。教育觀念現(xiàn)代化的主要標志之一，是強調(diào)給學(xué)生自主參加的時機，讓學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問進展實踐體驗。在體驗中豐富閱歷、獲得方法、形成態(tài)度、享受歡樂、得到進展。學(xué)習(xí)活動環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、細心獨到的課堂設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是教師為到達預(yù)期教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進展系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的預(yù)備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著細心的預(yù)備。

4、激情飽滿的課堂。作為一名教師，假如把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，那么學(xué)生的情感也會被感染。學(xué)生由此會興趣深厚、思維活潑。教師不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱忱喚起學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活潑，學(xué)生積極協(xié)作，課堂效率很高。

通過本次觀摩優(yōu)質(zhì)課評比活動，我對新課改有了更深的熟悉。教學(xué)改革就要創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和進展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點：

1、仔細學(xué)習(xí)教育理論和當前的教育教學(xué)先進閱歷，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個新的臺階。

2、鉆研新課標，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，仔細備課，討論教學(xué)方法，課前制定出切實可行的教案。

3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)制造條件。

4、上課時大膽放手，培育學(xué)生的自學(xué)力量，分析問題、解決問題的力量，培育學(xué)生的探究力量，培育學(xué)生的小組合作意識。總之，在這半天的時間里，我學(xué)到許多，感受許多，收獲許多，袁教師扎實深

厚的教學(xué)根本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的學(xué)問，駕馭、調(diào)控課堂的力量，親切大方的教態(tài)，敏捷的教學(xué)機靈，獨到才智的教學(xué)設(shè)計，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次觀摩課為契機，努力向高水準看齊，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，通過努力力爭使自己的授課水平實現(xiàn)新的跨越，邁上一個新的臺階。

教學(xué)實習(xí)心得體會篇5

教育家夏丐尊曾說：“教育不能沒有情感，沒有愛就猶如池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育?！标P(guān)于愛的教育我們聽之甚多，可是真正實踐起來卻別有一番感受在心頭。而我就遇到了這樣一群你愛不起來，又不得不愛，最終又很愛的學(xué)生。

彈指一揮間實習(xí)已過去兩個月，思緒隨時間跳動，從一開頭的初出茅廬，探究嘗試，到現(xiàn)在小有收獲，還算游刃有余，中間經(jīng)受了很多次悲喜交加，百感交集，由最初的憤怒、可怕、質(zhì)疑，絕望到現(xiàn)在的竊喜、歡樂和欣慰。其中9班就是帶給我五味雜陳全部感受的一個曾經(jīng)讓我“恨”但現(xiàn)在又讓我愛（被稱為除了班主任的課，其他課都會掀房頂）的一個班級。

上9班的第一節(jié)課由于他們對我并不熟識，新教師上課，感覺比擬新奇，表現(xiàn)還算可以。但是其次節(jié)課他們的本性就暴露無疑了。整個班級有一多半的人沒有在聽課，仿佛他們每一個人都在最短的時間內(nèi)摸準了我的脾氣，說話，看課外書，做小動作，甚至有意制造聲音吸引留意的，完全像亂了陣的伏兵，并且還有一個特地挑戰(zhàn)我的小男孩，當時站在講臺上的自己惱羞成怒，幾乎全部的血液飛速涌到頭頂，滿臉通紅。這一節(jié)失敗的課徹底戰(zhàn)勝了我牽強建立起來的自信念。課下反思自己是不是第一節(jié)課沒有上好，還是方法不對，還是不夠嚴峻。之后的課照舊如此，他們搗亂，我訓(xùn)斥他們，他們?nèi)耘f變本加厲，我就更生氣，仿佛我和他們之間的空氣中充滿著一種及其強大的推阻力，排斥力。他們，甚至我都是眉頭緊鎖，板著面孔。查找班主任并不是長期之計，我在摸索，慢慢可怕上他們班的課，慢慢質(zhì)疑自己，慢慢對他們對自己絕望，一度讓自己心情很低落。

直到有一節(jié)課我利用最終5分鐘詢問他們對我的意見，可以匿名寫。雖然收上來的建議并不多，其中還有說教師挺好的之類的話。但我從為數(shù)不多的幾份中看到了學(xué)生的細膩。有的在建議中直言：“教師，你不喜愛我們。”“你老拿我們和別的班比擬”當我看到一個個用稚嫩的筆畫寫出來的文字時，我才意識到自己的錯誤，我才熟悉到了原來他們是最聰慧的，原來是他們在用行為表達對我消極心情的反響，原來我在影響著他們。經(jīng)過這次心與心的溝通，我深刻反思了自己。開頭轉(zhuǎn)變自身固執(zhí)的觀念，把他們的頑皮，反抗，倔強當成一個青春期的孩子固有的標簽。我開頭接近他們，走進他們，了解他們。

課下我會主動和他們談天，細心的發(fā)覺他們身上的閃光點。有的人愛畫畫，并且畫的很好，我就利用時機讓畫畫好的同學(xué)到黑板上畫中國地圖，給他們講時事政治。有人成績提高了，哪怕是一分，我也會鼓舞表揚。慢慢地我看到了他們得意的笑容，他們情愿和你說真心話了，他們會很敬重的向你問好，上政治課也會收斂不那么搗亂。他們會傻乎乎的問你：“教師，我是一個好孩子嗎？”我思索幾秒，一邊點頭一邊很堅決的說：“是”。他們會喜愛上政治課，后排的學(xué)生也會抬起奇怪的腦袋聽你講國家大事。自習(xí)課我去班里，會有學(xué)生問你不會的習(xí)題。好喜愛，好享受這樣融洽的氣氛。是他們告知了我如何去愛，如何經(jīng)營課堂，如何走進學(xué)生。

“孩子需要愛，特殊是當孩子不值得愛的時候”。赫爾巴特的這句話使我感同身受。并且我更加認為他們沒有不值得愛的時候，他們永久都是最得意的天使。

他們永久都是獨一無二的禮物。

教學(xué)實習(xí)心得體會篇6

作為一名在校大學(xué)生，我很榮幸能到坡莊小學(xué)參與本次教師實習(xí)，這次學(xué)校安排的實習(xí)時間雖然不長，但是卻讓我收獲了特別多的學(xué)問，都是書本上所學(xué)不到的學(xué)問，是一次寶貴的實習(xí)時機。信任對我們以后的工作會有很大的幫忙。

首先，專業(yè)學(xué)問必需扎實。不怕千招會，就怕一招熟，教師主要是為學(xué)生傳播專業(yè)學(xué)問的，假如專業(yè)學(xué)問教不好，其他一切都是空談，所以我的實習(xí)過程中始終謹記不要犯學(xué)問性的錯誤，誤導(dǎo)學(xué)生。在每次上課前都把備課中的學(xué)問認真檢查一遍，確認無誤后再教給學(xué)生們，所以我認為專業(yè)是根本，是根底。根底不牢，紙上談兵是沒用的。

其次，有種感覺就是書到用時方恨少。教師最好有淵博的學(xué)問，由于有了淵博的學(xué)問教師才能把課講得生動好玩。在課堂中同學(xué)們時常會提出一些自己不懂得問題，需要任課教師準時的答復(fù)，假如你擁有淵博的學(xué)問就不會被學(xué)生隨時消失的問題所難倒，在我看來學(xué)習(xí)學(xué)問理應(yīng)是一件特別有意思的事情，任何一門學(xué)科之中都隱藏著它獨特的趣味性，很難想象真正乏味透頂?shù)膶W(xué)科會流傳到今日。但教師在自己把握這些學(xué)問的根底上再讓學(xué)生興趣盎然、滋滋有味地把握這些學(xué)問卻絕非易事。能否讓學(xué)生歡樂聽講、歡樂學(xué)習(xí)無疑是衡量優(yōu)秀教師和平凡教師的一個主要標準。而教師要想做到這一點就必需有淵博的學(xué)問、絕佳的口才，而這一切都是建立在讀書的根底上的。

再次，要以一顆仁愛之心去對待學(xué)生?！皣缼煶龈咄健边@句話在我看來是不全對，這就像“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”一樣，為什么良藥肯定要苦口呢？為什么忠言肯定要逆耳呢？在藥片外抹點兒糖讓人歡樂服用，說忠言時講究一下說話藝術(shù)讓人欣然承受豈不更好。同樣，慈師和仁師照樣也可以教出高徒。教師在平常的教學(xué)工作中要多考慮學(xué)生的感受，不能老是以“為學(xué)生著想”為借口去做一些損害他們的事。教師首先要清晰學(xué)習(xí)不是學(xué)生的全部，他們還要學(xué)會生活；教書也不是教師工作的全部，他們還要學(xué)會育人。教師假如能以一顆仁愛之心去關(guān)愛學(xué)生，就能讓學(xué)生的生活中多一些陽光，多一些暖和。也更有利于學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。這樣教師才能不辱教書育人的使命?。?/p>

最終，教師心中要布滿正義感。所謂上梁不正下梁歪。假如教師不能做一個堂堂正正、光明磊落的人，那又有什么底氣去教育學(xué)生呢？每個人都應(yīng)當有一個底線那就是自己的良心不能壞，并且要把消退丑惡作為自己的奮斗目標。同時