預(yù)防校園欺凌征文550字

預(yù)防校園欺凌征文550字

導(dǎo)語：校園欺凌事件誠然發(fā)生在學(xué)校里，發(fā)生在我們這

些學(xué)生身上，但這也是社會大環(huán)境的一個縮影，全社會都應(yīng)

惹起高度關(guān)注，并采用相應(yīng)舉措，共同努力，減少此類事件

的發(fā)生，在校園創(chuàng)立一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境。以下是自己為您

整理有關(guān)內(nèi)容，歡迎參照閱讀!

一、加強安保，推行24小市價班制

1、學(xué)校嚴格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)帶班以及保安人員小時輪番值班

制度;為充分校園安全捍衛(wèi)力量，學(xué)校還推行校園24小時巡

查責(zé)任制，除值班領(lǐng)導(dǎo)和保安人員，學(xué)校每日還安排一名身

體健康、責(zé)任心強、反響敏捷、職業(yè)修養(yǎng)好的男教師執(zhí)勤，

負責(zé)當日學(xué)校各項安保。

2、學(xué)校訂外來人員出入校園推行嚴格登記制度;上課期

間，學(xué)校大門一律落鎖，學(xué)生如有特別情況需出門必定出具

班主任或值日老師的批條;有家長來校找學(xué)生，一律登記并

由門衛(wèi)檢查他在沒有攜帶暴力器具及危險品的情況下，方可

進入校園;嚴禁、防備精神病患者、社會閑雜人員一律嚴禁

進入校園;任何車輛未經(jīng)贊同不得進入校園。發(fā)生有人強行

進入的情況，校門值班人員必然要實時報告公安機關(guān)。

3、嚴禁學(xué)生將管束刀具等危險品帶入校園，并保證學(xué)

生即時到校入校。

4、在每日上學(xué)、放學(xué)等重點時段，組織保安力量在校

園門口及周邊地域張開巡邏、捍衛(wèi)，實時防備和遏止各種危

及師生安全的違紀犯法行為。學(xué)生放學(xué)時校園門口有警、校

定崗執(zhí)勤，嚴格控制外來人員，分別好返家學(xué)生。

5、學(xué)校每位保安人員均能按要求準時著裝上崗，執(zhí)行

好門衛(wèi)職責(zé)。為預(yù)防在突發(fā)性暴力事件中保安人員能采用有

效舉措加以防備，學(xué)校為其裝備了專用甩棍和防衛(wèi)發(fā)射器，

加強了捍衛(wèi)工作的防備性。

6、校園內(nèi)已安裝一部督查器。

7、學(xué)校與當?shù)毓矙C關(guān)成立聯(lián)動系統(tǒng)。在校園門口已粘貼“有事請打110”的醒目字樣，提示師生應(yīng)付暴力行為的策略。學(xué)校把發(fā)生在校內(nèi)以及周邊地域的不牢固因素特別是可能惹起暴力事件的因素都實時報告公安機關(guān)。

二、加強教育，加強學(xué)生自護意識。

學(xué)校教育學(xué)生在面對暴力時的策略與勇氣、遭到暴力此后應(yīng)當怎樣對待等。如面對高年級同學(xué)以及校外人員的損害要實時向父親母親和老師報告;對于老師的損害要實時向父親母親和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)報告;對于嚴重的損害行為能夠向公安機關(guān)報案或許向人民法院起訴等。

三、消防防備，努力做到十拿九穩(wěn)。

學(xué)?？倓?wù)處負責(zé)詳細推行消防安全工作。學(xué)校經(jīng)常張開

消防安全檢查工作，對檢查情況進行仔細記錄，做到有案可

查，檢查盡量做到細而實。學(xué)校加強電器設(shè)施的保養(yǎng)和保護，

發(fā)現(xiàn)問題立刻解決整改，除去安全隱患。

四、下一步工作打算：

1、依照方案張開以預(yù)防校園暴力為主要內(nèi)容的應(yīng)急演

練，經(jīng)過模擬操練，提高學(xué)生的防暴、逃生技術(shù)，加強防備

校園暴力事件的可操作性。

2、向市局申請邀請一名法制副校長，并邀請公安部門

針對性地加強學(xué)校師生安全教育。

3、在學(xué)校老授課樓的各層增加安裝2個滅火器。

4、在校園內(nèi)安裝多個督查器。

經(jīng)過這一系列舉措，市第二小學(xué)全體師生對校園安全有了全方向的認識，提高了校園安全的警惕性。此后，學(xué)校將因素來緊繃安全這根弦，為教育授課工作打好基礎(chǔ)。

校園是我們增加知識、接受教育的地方，本不該為欺凌事件的陰影籠蓋，可據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計，全國絕大部分地域未

成年人犯法增加，有些地域年增幅在30%以上，作案者和受害者絕大部分為像我們這樣的在校學(xué)生。

從80年月末到現(xiàn)在已出現(xiàn)了一個未成年人犯法頂峰，我國出現(xiàn)的校園欺凌事件其實不是孤立的。由于影視業(yè)的商業(yè)化，欺凌懼怕影視作品越來越多，充滿我們的視野，很多作品中對于犯法過程細節(jié)的描繪，成了很多青少年模擬的本源，而校園又成了他們“付諸實踐“的理想場所。

校園欺凌事件的存在，受影響的絕非個別學(xué)生，我們?nèi)?/p>

體青少年都會受此不良影響。校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的凈土，但層見迭出的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的沉寂。花季少年身上的欺凌傾向十分令人擔憂。說來說去，就是一句話“冤冤相報何時了?“

校園欺凌同時也表現(xiàn)出人際交往問題，人際交往需要風(fēng)采，風(fēng)采就是用溫柔去對待倔強的人，用寬容去冰凍苛刻的人，用熱情去融化冷峻的人。

儒家學(xué)說以為，人心誠然有善端，但它一開始可是一個萌芽，而且它隨時會碰到私心歪念和外界迷惑的損害。這萌芽要成熟、長大，就需要特其他捍衛(wèi)和滋潤。提高道德是一個十分困難的修養(yǎng)過程。游戲人生，看起來誠然瀟灑，可如

此平常而過又能找到什么樣的人生感覺?生命是單程線，沒有回頭的機會。

我們青少年共同生活在一同，就應(yīng)當互相幫助、互相體諒、互相包括。怨恨的種子，長不出和平的芽，純真的冤冤相報不能夠解決任何問題。

隨著社會的發(fā)展，科學(xué)的進步，現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園欺凌，鬧的同學(xué)們都提心吊膽。

影視作品、書刊對我們青少年犯法的引誘作用十分嚴重，在我們身心發(fā)育過程中，自制能力一般較弱，是與非的界線比較模糊，很簡單在感覺奇異好玩的心態(tài)下去模擬一些作品中的人和事，這是極需惹起全社會關(guān)注并著手解決的。

校園欺凌事件誠然發(fā)生在學(xué)校里，發(fā)生在我們這些學(xué)生

身上，但這也是社會大環(huán)境的一個縮影，全社會都應(yīng)惹起高

度關(guān)注，并采用相應(yīng)舉措，共同努力，減少此類事件的發(fā)生，在校園創(chuàng)立一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境。

校園欺凌問題引出一個問題，就是人生各處是選擇。選擇，一次生命的鄭重許諾。人生是一次選擇，選擇仿佛一條奔跑不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價值觀的航船則能一往無前，前程似錦;而逆流的航船只能是你舉步困難，欲步不前，甚至被猛浪或旋渦永遠打翻而深沉海底。選擇，是一次對人性的不斷圓滿。

同學(xué)們，讓我們攜起手來，拒絕校園欺凌!

校園欺凌，在成人看來可能就是少兒子鬧著玩兒。但是，

問題的結(jié)果明重要嚴重得多。同樣是未成年人的欺凌者，發(fā)

出一聲恫嚇，在成年人看來就是虛張聲勢，天真可笑。但是，

對于被欺凌的孩子來說，他的世界可能會因此傾倒。不要以為丑陋只存在于成年人的世界里，作為對成年世界的投影，未成年人的圈子里除了花朵藍天，也同樣有暗淡與陰霾。

只管我們不主張對未成年欺凌者施以與他們年紀不相

稱的嚴格處分，但我們更不會主張對校園欺凌現(xiàn)象放任自流。

每一個孩子都需要一個正常的成長環(huán)境，攪亂孩子成長的負

面因素應(yīng)當被實時除去。這些負面的因素能夠來自成年人，

也同樣能夠來自未成年人。高年級學(xué)生向低年級孩子欺詐錢

財，遠遠不是幾百塊錢那么簡單。對被欺詐者而言，他會長久生活在懼怕之中，并因此對這個世界產(chǎn)生極度的不相信。

我們都希望自己的孩子光明正大，這份磊落胸襟一部分來自天性，一部分來自環(huán)境。若是他所生活的世界表現(xiàn)有愛的狀態(tài)，他更傾向于以愛往返報愛。相反，若是他所面對的經(jīng)常是懼怕，他只能與世界保持距離，而且采用思疑甚至仇視的態(tài)度。別人的欺凌不會激發(fā)他心里的善，只會讓他產(chǎn)生暴力能夠解決所有問題的錯覺。對于那些施暴的孩子而言，要他們經(jīng)過欺凌成立正確的人格，那更是守株待兔。

不單孩子是孤獨的，那個可憐的爺爺也同樣顯得無依。

這樣的事情，我們莫非真的已經(jīng)見怪不怪了?那么，學(xué)校終究是一個什么地方?它只管教書不論育人嗎?若是學(xué)校仍是教書育人的所在，那么不論對被欺凌者仍是欺凌者，學(xué)校都應(yīng)當盡到更多的義務(wù)。

為積極響應(yīng)孩子學(xué)校(介休三中)呼吁，近期我觀看了第二十一個全國中小學(xué)生安全教育日對于《預(yù)防校園欺凌共建

友好校園》的知識講座。當下是一個信息高速發(fā)展的社會，很多影視、電視、書籍中間都含有欺凌場面，很多武俠、欺凌手段被包裝和美化，少兒子的模擬能力很強，鑒別是非的能力還不夠，各種的欺凌場面可是讓孩子知道欺凌、欣賞欺

凌，以致使用欺凌。而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相當發(fā)達，很多欺凌、血腥的游戲在網(wǎng)上泛濫，其畫面優(yōu)良傳神，學(xué)生上網(wǎng)就經(jīng)常

沉醉其中，并經(jīng)常會把網(wǎng)絡(luò)中的欺凌帶到現(xiàn)實中間。校園欺凌的存在已經(jīng)是不爭的事實，還校園一片凈土，創(chuàng)立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氣氛，必定采用有力的舉措。

昨年全國校園安全事故頻發(fā)，政府也采用了各種舉措，加強校園周邊的安全。經(jīng)過講座我們認識了校園欺凌的表現(xiàn)，校園欺凌不用然在校園內(nèi)發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺凌行為也算在內(nèi)。在學(xué)校里面，老師的管理對學(xué)生還擁有必然的威懾

力，但是往往事情是發(fā)生在校外。放學(xué)后，老師也無法顧及。

在校門口周邊，小吃店門口，經(jīng)常演出此類情況，或被欺詐欺詐。校園欺凌的三種形式：一、語言欺凌。學(xué)生之間經(jīng)常用污言穢語互相攻擊，以致矛盾的產(chǎn)生。二、身體欺凌。依靠身體的優(yōu)勢來打擊比較弱的同學(xué)。三、心理欺凌，指的是不斷重復(fù)地采用語言或其他詭計，影響別人學(xué)生生活，造成對方精神或心理情況發(fā)生不良改變，

這其中也包括不斷重復(fù)的侮辱性手機短信、網(wǎng)絡(luò)微博。校園欺凌的詳細表現(xiàn)形式有：1、索要財物，不給就拳腳相加，威迫利誘。初一有位男同學(xué)，向全班男生借款，名義上是借，實際上是欺詐。2、以大欺小，以眾欺寡。我們班有幾位男生，經(jīng)常欺凌一位小男生，如有不從，就會被揍一頓。3、為一點小事就大打出手，并損害別人身體。有兩位同學(xué)在打球時，身體不小心接觸了一下，結(jié)果打了起來，一個出

鼻血，一個眼睛被打腫。4、同學(xué)間因“義氣”之爭，用欺

凌手段爭長爭短，大打出手。一女生聽聞其他有個女生在背

后說她壞話，于是就糾結(jié)了一幫人，把那女生打了一頓。5、一方不堪長久受辱，采用以暴制暴手段報復(fù)另一方。在某種

程度上，校園欺凌是社會欺凌的一個縮影，但是校園欺凌畢竟不是社會欺凌自己，二者仍是有所區(qū)其他。

面對各種各種的校園欺凌，學(xué)校和家長重點仍是在預(yù)防。第一，家庭教育是重中之重，家長應(yīng)當關(guān)心孩子，加強與孩子的交流。對于孩子的不良交往要堅決予以根絕，以自己的典范感染和影響孩子，教會孩子成立正確的人生觀和自我保護方法。教育孩子保持一個積極向上的、快樂的心，廣交朋友不要在孤立別人的同時孤立自己。還應(yīng)當準時同學(xué)校保持聯(lián)系，認識孩子在校情況，發(fā)現(xiàn)問題也可實時解決。

比爾蓋茨以為，一個能夠開創(chuàng)一番事業(yè)的人必然是一個氣度廣闊的人，人要成大事就必然要氣度廣闊，只有養(yǎng)成了倘然面對、包括一些人和事的習(xí)慣，才能夠在將來的事業(yè)上獲取成功與燦爛。學(xué)校應(yīng)當貫徹落實《義務(wù)教育法》和《教育法》，加大對教育的投入，加強德育教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和道德觀，加強法制教育，還應(yīng)張開豐富的課外活動促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)當主動關(guān)愛學(xué)生，糾正偏好優(yōu)生，冷漠后進生的教師鄙視現(xiàn)象。學(xué)校還應(yīng)當準時召開家長會，加強家庭和學(xué)校的聯(lián)系，實時發(fā)現(xiàn)問題，共同改正青少年