三年級語文翠鳥教案

三年級語文翠鳥教案三年級語文翠鳥教案教學要求認識翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領有什么關系。初步知道翠鳥的這些特點，是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。學會本課生字新詞，經(jīng)過查詞典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。學習作者察看的次序和抓住特點進行察看的方法。朗誦課文，背誦課文第1～3自然段。教學重點抓住描繪翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生課文內(nèi)容。學習作者的察看次序和察看方法。學習理解詞語的方法。教學難點弄清翠鳥的捉魚本領與它的外形關系。教學時間3課時。教學準備課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。教學過程第一課時一、指導預習（一）啟迪講話：同學們見過翠鳥嗎？（出示掛圖，幻燈或標本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部很多地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會愛上翠鳥的。（二）讀讀課文，讀準字音，查查詞典，理解下面的詞語：嬌艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。（三）學生自學課文。（四）檢查預習。教師出示生字卡片，指名學生讀詞語。cuìyànfùchìhèchèn翠鳥嬌艷腹部赤褐色襯衫íngjídàipàoruì靈活疾飛等待小泡銳利sìdǎixī飼養(yǎng)逮住希望注意正音：“腹”讀fù，不讀fú?！凹病弊xjí，不讀jī?！按弊xdǎi，不讀děi。指名學生朗誦課文。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容（一）默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什么內(nèi)容。全文共四個自然段。第1自然段描述了翠鳥的外形。第2自然段描述了翠鳥活動的特點。第3自然段敘述了翠鳥捕捉小魚的過程。第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。（二）教師出示翠鳥拼圖的單個部分圖形，要求學生拼成翠鳥圖。教師分別出示幾種顏色（翠鳥各部分的著色圖形），讓學生辨認。紅色、橄欖色、蔥綠色、淺綠色、赤褐色聯(lián)合課文說說翠鳥各部分的顏色。把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。一雙小爪子——紅色。頭上的羽毛——橄欖色、蔥綠色花紋。背上的羽毛——淺綠色。腹部的羽毛——赤褐色。三、熟讀課文板書設計第二課時一、指名學生朗誦課文第一段（一）提問：第1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點？（二）回答：第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點。第一句：講翠鳥愛停在葦稈上，突出了翠鳥有“一雙紅色的小爪子”。第二、三、四、五句：講翠鳥身上的羽毛特別嬌艷。第六句：講翠鳥嬌小玲瓏，突出了翠鳥“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長的嘴”。（三）作者是怎樣察看、介紹翠鳥身上羽毛的.顏色的。讀一讀有“嬌艷”一詞的句子，再查詞典講講“嬌艷”的意思。（這是理解詞語的第一種方法：“讀一讀，查一查”。）嬌艷：鮮，有光彩的；艷，色彩鮮明。嬌艷：鮮明而美麗的意思。課文按什么次序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？先總說翠鳥的“顏色特別嬌艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別詳細介紹羽毛怎樣嬌艷。聯(lián)系上下文進一步理解“嬌艷”一詞的意思。（這是理解詞語的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”。），畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個句子，把這幾個句子連起來讀一讀，想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺？（翠鳥羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個詞來形容就是“嬌艷”。）找出描述翠鳥羽毛的顏色時，課文用的幾個比喻。表達了作者什么樣的感情？課文介紹翠鳥羽毛顏色時，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。二、指名朗誦第二自然段。思考（一）翠鳥活動時有什么特點？從哪里能夠看出？（二）查詞典，講講“清脆”一詞的意思。（三）先查詞典，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了正確理解詞語，常把查詞典和聯(lián)系上下文理解詞語聯(lián)合使用。）翠鳥活動的特點，先講了翠鳥動作矯捷。經(jīng)過“貼著水面疾飛”和“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上”對照表現(xiàn)的。另一個特點是翠鳥捉魚時等待小魚特別專心，“一動不動”。清脆：聲音清亮好聽。疾飛：疾，快。疾飛，飛得很快。“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”這句話表現(xiàn)了翠鳥行動快速而矯捷的特點。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕?！钡穆?lián)系中，“矯捷”便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快，二是講停得急而輕。三、學習第三自然段（一）提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的次序，說一說翠鳥捉魚的過程。先查詞典，再聯(lián)系上下文說說“銳利”的意思。銳利：尖利，尖利的意思。課文先說小魚特別“機靈”，再說“仍是難以逃脫”，說明翠鳥的眼光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺敏捷。先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號里的詞語的意思。翠鳥（）葦稈，（）過去，（）小魚，（）水面往遠處（）。這句話活龍活現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥捉魚的經(jīng)過。括號里的詞語是翠鳥捉魚時一連串的動作，“蹬開”、“像箭同樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”，這些都是在一瞬間進行的，甚至連機靈的小魚都沒有反響過來。說明翠鳥捉魚的動作嫻熟、連接、絕不躊躇，而且從未落空。說說翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？（那是因為它有一雙能“牢牢地抓住葦稈”的小爪。）翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機靈”的小魚？（那是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？（那是因為它有一張“又尖又長”的嘴。）翠鳥為什么能貼著水面低飛？（那是因為它“嬌小玲瓏”。）要知道翠鳥的捉魚本領不只是因為它身體某一部分的特點，而是由于它外形各部分特點對整體發(fā)揮作用的結果。四、學習第四自然段（一）齊讀第4自然段。（二）這段講了幾層意思？這段講了三層意思。先講了“我們”的想法：想捉一只翠鳥。再講聽了老漁翁的話，知道翠鳥住在陡峭的石壁上，取消了“我們”想捉翠鳥的想法。最后講了我們的希望：多看看翠鳥。（三）“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？讀課文最后一句話。希望多停一會兒，是為了多看幾眼?！斑h遠地看著”，是因為知道翠鳥機敏，怕驚走它。這里反應了“我們”對翠鳥的喜愛之情。（四）通讀全文，進一步領會翠鳥的外形和活動特點。（五）小結：經(jīng)過看圖、學生能夠看出翠鳥的外形怎樣？動作怎樣？（外形美，動作快），這是我們這節(jié)課的第一個收獲。同時我們還學習了用查詞典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法。板書設計第三課時一、指導朗誦、背誦（一）朗誦并背誦第1自然段：翠鳥的外形。這一段共有幾句話？分幾層意思？句子表達的次序是什么？每句話是怎么說的？聯(lián)合學生回答，教師板書要點：第1自然段：共6句話紅色的小爪學生自己練習朗誦，并聯(lián)合板書練習背誦。（二）朗誦并背誦第2自然段，翠鳥的活動特點。這一段有幾句話？每句話是怎么說的？聯(lián)合學生回答，教師板書要點：第2自然段：共2句話。動作矯捷——鳴聲清脆疾飛捉魚專心——注視等待指名學生朗誦，并聯(lián)合板書練習背誦。（三）朗誦并背誦第3自然段：翠鳥捉魚的過程。這一段有幾句話？分幾層意思？句子表達的次序是什么？每句話是怎么說的？聯(lián)合學生回答，教師板書要點：第3自然段：共4句話。（四）連起來朗誦，并背誦第1、2、3自然段。二、按下面的意思寫出適合的詞語又鮮明又美麗——（）飛得很快——（）眼睛感覺敏捷——（）三、指導學生掌握生字字形“翠”字應注意上半部和“羽”字區(qū)別?！昂帧弊謶⒁馐恰榜隆迸?，字的最后一筆是豎折?！跋！弊謶⒁馍线叺牡诙P是一大點。練習課后作業(yè)第三題，詞語的填寫。四、聽寫句子，教師讀三遍第一遍，教師完整地讀句子，學生聽。第二遍，教師按標點（逗號），一部分一部分地讀，學生聽一部分，寫一部分。第三遍，教師再完整地讀句子，學生檢查。聽寫內(nèi)容：翠鳥蹬開葦稈，像箭同樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。板書設計人教版初二下冊語文《詩五首》教案人教版初二下冊語文《詩五首》教案(一)一.目標設計知識與技術教會學生誦讀，讓學生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。引導學生從形象下手，領會詩的意境，領悟詩所表達的深刻的思想感情。幫助學生認識相關詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。德育滲透點這五首詩富于藝術感染力，有的氣勢充足、情景宏闊;有的情景交融，形象動人;有的感時傷別，憂國思親;有的以理入詩，發(fā)人深思。學習時要注意領會。重、難點重點：熟讀、背誦難點：理解詩句蘊含的情理二.課時安排：3課時.教學流程：第一課時(一)導入：可由唐詩及詩人在中國文學史上的地位導入。(二)明確詩歌講究節(jié)奏、平仄、押韻、語言凝練、委婉、形象的特點，向?qū)W生提出學習要求。(三)誦讀——領會詩的韻律美聽錄音，要求學生標出節(jié)奏、韻腳，注意語速。學生范讀，師生點評。全班齊讀，加深領會。(四)研讀——品味詩的意境美、情感美學習《使至塞上》①認識作者及寫作背景，整體感知全詩。③王維的詩曾給后代影響極大，人們評其詩，總言“詩中有畫，畫中有詩”，意即其最擅長寫景。品析“大漠孤煙直，長河夕陽圓”之妙。并根據(jù)這兩句詩的描述發(fā)揮相象作一幅畫。④有感情朗誦，當堂背誦。學習《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》①釋題，思考：你此后詩的標題中知道了哪些信息?②指名讀，思考：A.你從哪些詩句可看出龍標這被貶之地極偏遠?B.哪一個字真切集中體現(xiàn)了作者的感情?C.當?shù)孟从驯毁H到荒蕪僻遠之地、旅途艱辛，若是你是李白，會有怎樣的感情?③議論：先人云：情哀而景哀，作者的難過之情也融入了所見之景中。那么詩中寫景的詩句是怎樣表現(xiàn)作者的憂愁之情的?(領會情景交融的藝術特色)作者還勇敢想象，以一種勇敢新穎的方式來向友人表達對其不幸的同情、關懷和牽掛，這種方式幸虧哪里?(理解將客觀光景人格化的藝術手法)④有感情朗誦，當堂背誦。(五)布置作業(yè)：背誦這兩首詩，熟讀后三首詩。品讀李煜《虞佳人》，達成課外作業(yè)P68練習。第二課時一.復習導入：檢查前兩首詩的背誦情況。二.學習《春望》聽錄音，自由朗誦。簡介背景，知人論世。指名讀，思考：哪些詞句寫出了當時國家兵荒馬亂的局勢?題為“春望”，作者站在長安城頭，到底望見了一些什么?品析名句“感時花濺淚，恨別鳥驚心”之妙。聯(lián)想、想象：本詩最后一句(尾聯(lián))讓你頭腦中涌現(xiàn)出怎樣一個人物形象?哪一個動作刻畫得十分傳神?6.經(jīng)過寫所見，詩人到底要表達一種怎樣的思想感情?你從何得知?背誦。三.學習《登飛來峰》認識王安石其人及寫作背景。自由讀詩，注意節(jié)奏。指名讀，思考：先人常云：“高處不勝寒”、“木秀于林，風必摧之”?，F(xiàn)也常說“槍打出頭鳥”、“人怕有名豬怕壯”。意思是說一個人地位過高或在某方面造詣很深，必然招人排擠，顯得與常人水火不容。但是否因為這樣就心有畏懼，永不出頭呢?哪些詩句正表示了王安石對待此現(xiàn)象的態(tài)度?此詩句又告訴了我們一個怎樣的哲理呢?熟讀背誦，進一步品味哲理之妙。四.學習《論詩》作者簡介。題解：論詩是作者以詩歌的形式寫的一組詩以闡述對于詩歌創(chuàng)作的一些見解。自由讀詩，議論：①趙翼對李杜等人的詩是持什么態(tài)度?②趙翼主張什么?遷移：“江山代有才人出，各領風騷數(shù)百年”兩句現(xiàn)在已擁有更普遍的意義，而不只是是談詩歌創(chuàng)作了，想想此句以理入詩，發(fā)人深思，還可怎樣理解?讀《論詩》二、四，加深理解。聯(lián)合課后練習四，訓練學生用辯證的眼光對待《論詩》。①讀杜甫《戲為六絕句》(其二)，思考，用詩句填空。初讀四杰詩文____________，而嘲諷他們詩文輕薄之人______________。②議論：文學創(chuàng)作(學習)到底應當怎樣?③齊讀，加深理解。第三課時(習題課)一.按要求默寫詩句。《使至塞上》一詩在敘事寫景中傳達出幽微難言的心里情感的兩句詩是________________________________________。《使至塞上》一詩描述塞外沙漠的壯美風光的詩句__________________，______________________?！堵勍醪g左遷龍標遙有此寄》詩運用擬人手法，表達朋友的思想感情的詩句是____________________，____________________?！洞和分锌倢懲兴姷膬删湓娛莀______________，______________。《春望》中屬于心理活動描繪的詩句是__________________，_____________________。與“感時花濺淚”的“時”相照應的詩句是__________________;與“恨別鳥驚心”的“別”相照應的詩句是____________________?！洞和分凶钅荏w現(xiàn)詩人愁苦難解、憂慮萬分的詩__________________，__________________?！兜秋w來峰》一詩擁有哲理性意義的詩句是____________,____________。9.《論詩》中表示題旨的詩句是__________________，__________________。.解釋加點的詞語：單車欲問邊城春草木深家信抵萬金渾欲不勝簪只緣身在最高層各領風騷數(shù)百年輕薄為文哂為休三.課后練習二。四.簡答：1.“大漠孤煙直，長河夕陽圓”這句詩幸虧哪里?2.“把客觀事物人格化”這種藝術手法幸虧哪里?試舉例說明。.閱讀下面一首唐詩，達成下列練習題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年，鄉(xiāng)書哪處達，歸雁洛陽邊。說明：次：長途中的暫留，這里指停泊。歸雁句：傳說鴻雁能夠傳書。此言春天雁群北歸，能將我的家信帶到洛陽去嗎?頸聯(lián)是全詩的警語，也是向來傳誦的名句。請詳細闡釋詩句描述的情景?答：。全詩籠蓋著作者怎樣的思想情緒?答：。.寫作：根據(jù)《春望》加以合理想像寫一篇500字左右的散文。板書設計：詩五首唐——王維——《使至塞上》——氣勢充足，情景宏闊唐——李白——《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》——情景交融，形象動人唐——杜甫——《春望》——感時傷別，憂國思親宋——王安石——《登飛來峰》——借景抒懷，登高頓悟清——趙翼——《論詩》——以理入詩，發(fā)人深思人教版初二下冊語文《詩五首》教案(二)教學目的學習課文，培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。研讀品味，體悟詩的表現(xiàn)手法。頻頻閱讀，領悟作者意志和情趣。教學重難點整體把握和感悟詩的表現(xiàn)手法。語感的培養(yǎng)和詩歌表現(xiàn)手法的學習。教學準備多媒體：據(jù)陶潛《飲酒》(其五)作的詩意畫，《行路難》配圖。范讀帶：相關五首詩的錄音。投影卡片：介紹作者及其詩的卡片。設計思路學習這五首詩詞，應讓學生在頻頻朗誦中體味詩歌的思想感情?？勺⒁庖龑W生從掌握欣賞古詩詞的方法(例好像一時代的不同作品、不同派別的作品或同一派別的其他作家作品的比較)人手，理解本課中的五首作品。那些表現(xiàn)詩詞要旨的優(yōu)異詩句，應能默寫并在語文實踐活動中靈活運用。在此基礎上，讓學生提出疑問。質(zhì)疑可能會是多方面的：或是字詞上的，或是詩句上的，或是對于時代背景、作者情況等方面的，均要讓學生各抒己見。對提出來的疑問，教師不必一一作答，先發(fā)動全班同學來議論解決，一時無法解決的問題，能夠存疑，或作為研究性學習的課題在課外作深入探討。然后讓同學說說或?qū)懸稽c各自感悟到的東西。教法：介紹背景，頻頻誦讀法;聯(lián)想想像，比較閱讀法。學法：誦讀、議論、自主探究。教學課時：2課時。教學過程第一課時一、導語設計我國的詩歌源遠流長，從《詩經(jīng)》算起，至今已有兩千多年的歷史了。在詩歌的發(fā)展過程中，出現(xiàn)過不少派別，“田園詩派”就是其中之一。舊時代的一些詩人，對現(xiàn)實不滿，退居山野，避入鄉(xiāng)村，經(jīng)過對自然光景尤其是田園風光的歌唱以抒發(fā)情懷。這類詩被稱為田園詩，寫這類詩的詩人也就被稱為田園詩人了。陶淵明就是我國古代最有代表性的田園詩人。他與最早的山水詩人南朝宋詩人謝靈運被合稱為“陶謝”。聽人說美味，總不如自己親口嘗一嘗來得真切。今天我們就來品陶淵明《飲酒》詩之美味吧!二、解題陶淵明，字元亮，一說名潛字淵明。他是東晉開國元勛陶侃的后輩，他三次出仕，三次退隱，最后下決心走上歸田之路。在東晉末年，玄學流行的背景中，他的詩表現(xiàn)出一種新的人生觀與自然觀，反對用對立的態(tài)度對待人與自然的關系，強調(diào)人與自然的一體性，追求人與自然的和睦。他共寫《飲酒》詩20首，這里選的是其中的第五首。聽說，《飲酒》詩都是陶淵明在飲酒此后寫的，但所寫詩的內(nèi)容不一定與飲酒的事情相關，抒寫的是自己的志趣。此詩寫作時間大概是作者歸田的第20年(417年)。此詩寫他在鄉(xiāng)村里悠閑自得的隱居生活，經(jīng)過對眼前光景的敘寫，說明“心遠地自偏”的哲理，表達了作者從自然光景中尋找到樂趣的恬適心情和豐富的精神生活。小學四年級語文下冊《未來城參觀記》精選教案范文小學四年級語文下冊《未來城參觀記》精選教案范文一一、教學要求1認識“鈕、構、英、熾，,4個生字。有感情地朗誦課文。認識“我”和巧巧在未來城參觀的經(jīng)過，感覺豐富的想象。二、重點難點有感情地朗誦課文，認識“我”和巧巧在未來城參觀的經(jīng)過。感覺作者豐富的想象，激發(fā)熱愛科學、征服世界的思想感情。(一)講話導入，激發(fā)興趣同學們，你們一定喜歡看《西游記》，崇敬神通廣大的孫悟空，也一定喜歡看《哈利·波特》，羨慕哈利·波特奇妙的魔幻之旅那么，未來的世界會是怎樣?你們想知道嗎?2板書課題。讓我們隨著作者的想象去未來城參觀吧!齊讀課題。(二)初讀課文，整體感知1旅客們注意，未來城快到了你們準備好了嗎?(課件出示課文圖畫一未來城畫面)要想順利參觀未來城，我們先看看有哪些學習要求。出示自學提示：自由讀課文，讀準字音，讀通句子。(2)“我”和巧巧在未來城看到了什么?找出相關句子讀一讀。這次奇妙的未來城之旅讓你有什么感覺?2學生按自學提示要求自學。(學生輕聲閱讀課文，教師巡視、指導)(三)溝通自學領會1檢查學生自學生字情況。(”重點指導：“鈕”的聲母是n;“熾”是翹舌音。學生相互檢查認讀情況：經(jīng)過開火車的游戲形式讀帶有生字的詞語。分小組分自然段輪讀課文。2“我”和巧巧在未來城看到了什么?引導學生找出下列句子相機指導：看的是變形體育館，它的人口處，有一排按鈕，人們只需輕輕一按，體育館就會像變形金剛同樣，變出籃球場、游泳館、溜冰場來，真是奇異有趣。①你喜歡這樣的體育館嗎?和我們現(xiàn)在的體育館比一比，它奇異在什么地方?②指導朗誦。接著，我們到100公里外的“綠色城”參觀。①“綠色城”里有些什么樣的房屋?(課件出示：“綠色城”是模擬動物、植物結構造出來的新式房屋。有的房屋像蜜蜂窩叫“蜂窩醫(yī)院”有的房屋像大樹取名“大樹飯館”還有的房屋像豌豆莢叫“豆莢公寓”)②給予上句子補上標點符號，再讀一讀。③你能用上“有的有的還有的”想象一下我們未來的教室是什么樣的嗎?④指導朗誦，提示學生邊想象那些奇形怪狀的房屋表演讀。也可采用指名讀、男女生賽讀等形式。不一會兒，前方出現(xiàn)了一個閃閃發(fā)光的大氣泡，在熾熱的陽光下顯得特別耀眼。①這句話應當用怎樣的語氣來讀，誰來試一試?②大氣泡里有些什么?(課件出示稻田、菜園、牧場、工廠、商鋪的圖片)③忽然，菜園上空降雨15分鐘。這是怎么回事呢?你見過這樣的人工降雨嗎?當時是怎樣的情景?我們一同看看書上是怎樣描述的。④這閃閃發(fā)光的大氣泡是用什么材料做的?找出相關句子讀一讀。3未來城的奇妙之旅給你留下了什么印象?(四)分角色朗誦交代任務：以四人學習小組為單位，分角色朗誦，一位讀旁白，其余三位分別讀播音員、巧巧、華阿姨的話。組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視指導。小組進行朗誦比賽，推選優(yōu)勝組。小學四年級語文下冊《未來城參觀記》精選教案范文二教學要求：知識目標認識“鈕、構、英、熾”4個生字。有感情地朗誦課文。感覺未來城的奇異有趣。情感目標培養(yǎng)學生豐富的想象力。激勵學生建設美好家園的理想。教學重點難點：重點：朗誦課文，理解課文內(nèi)容。難點：培養(yǎng)勇敢、合理的想象。教學過程：一、講話導入，激發(fā)興趣同學們，未來的世界會是怎樣?你們想知道嗎?今天就讓我們隨課文《未來城參觀記》去瞧瞧，未到達底什么樣的!板書課題。(你們能夠拿出手跟老師一同寫課題，寫好了嗎?寫得漂亮嗎?有我的漂亮嗎?)齊讀課題。解題。大家讀得真仔細。那對于課題，你有什么不懂得地方嗎?“參觀記”是什么?有誰知道?(參觀記就是旅游日記，是記述文的一種。描述參觀的景點風光，以及自己賞析時的感覺。)理解了嗎?理解了課題，看大家滿臉迫不及的樣子，現(xiàn)在就讓我們走進課文去看看未來城吧!二、初讀課文，整體感知各位同學注意，我們乘坐著“想象號”飛機慢慢減速了。未來城快到了你們準備好了嗎?要想順利參觀未來城，我們先看看有哪些學習要求。出示自學提示;★自由朗誦課文，讀準字音，讀通句子?！镎乙徽遥骸拔摇焙颓汕稍谖磥沓强吹搅耸裁?學生按自學。(教師巡視、指導，“念書，貴在思考，請你們好好思考這兩個問題”提醒學生思考問題、“不動筆墨不念書”提醒學生動筆畫畫找到的答案)三、溝通自學領會1、檢查學生自學生字情況。檢查學生認讀情況：以“開火車”的形式讀帶有生字的詞語。出示生字：按鈕結構熾熱豆莢(溫暖)重點指導讀：“鈕”的聲母是n“熾”是翹舌音熾熱：形容溫度極高、極熱。溫暖：溫暖(輪到哪位學生難讀準的詞語，即讓這位學生提醒全班這個詞的讀音、解釋詞義。)對于這個詞語的讀音你有什么要提醒大家的嗎?請你當“小老師”帶大家讀讀!這個詞的意思你能說給大家聽聽嗎?你們都聽理解了嗎?2、“我”和巧巧在未來城看到了什么?(板書：體育館、綠色城、球形旅店、大氣泡)(2分鐘)四、指導朗誦，感覺未來城的奇異、有趣。分組合作議論。(出示)議論問題：在參觀的這些地方你最喜歡哪個地方?你能向大家介紹一下，你喜歡的地方嗎?小組內(nèi)互相議論。(引導學生用多種方法介紹，如：畫一畫再說、用第一人稱自我介紹、合作表演、敘述故事、導游解說等)點名學生說說自己喜歡的地方，并向大家介紹。(相機指導朗誦(個人讀、分組讀、齊讀))(出示)看的是變形體育館，它的入口處，有一排按鈕，人們只需輕輕一按，體育館就會像變形金剛同樣，變出籃球場、游泳館、溜冰場來，真是奇異有趣。指導學生讀出變形體育館的奇異有趣及喜悅的心情。(出示)導游華阿姨告訴我們，“綠色成”是模擬動物。植物的結構造出來的新式房屋。有的房屋像蜜蜂窩，叫“蜂窩醫(yī)院”;有的房屋像大樹，取名“大樹飯館”;還有的房屋像豌豆莢，叫“豆莢公寓”。指導學生讀出“綠色城”的奇異有趣。引導學生用“有的有的還有的”想象我們未來的教室(你能用“有的有的還有的”想象我們未來的教室嗎?但是，這么長長的一句話，標點符號該怎么用呢?引導學生理解排比句中，分號的用法。(出示)晚上，我和巧巧住在一個模擬分子結構的球形旅店里。這里的每個房間都是一個球，球與球之間有管子相通。房間四周都有窗，坐在球形沙發(fā)里，上可看星辰，下可看街景。指導學生念書球形體育館的舒坦、悠閑。(出示)不一會兒，前方出現(xiàn)了一個閃閃發(fā)光的大氣泡，在熾熱的陽光下顯得特別耀眼。直升機沖入了大氣泡，眼前出現(xiàn)了溫暖的早春光色。引導學生理解詞語“溫暖”。(文章用了一個詞形容早春光色?這個詞什么意思?)看到這樣的大氣泡，你想說什么?(指導學生把自己的領會加進去，有感情地讀)五、勇敢想象“小練筆”。學生著手畫。畫完后展示、點評。六、總結下課這節(jié)課，我們隨著課文參觀了奇異的未來城。雖然是想象，但是我希望所有的同學也能夠這樣“奇思妙想”!小學四年級語文下冊《未來城參觀記》精選教案范文三教學目的：1、能正確認讀4個生字。正確認讀生詞。2、理解課文重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。教學重難點：認識未來城的變化與進步，激發(fā)學生學習科學的興趣教學方法：引導法，議論、溝通、自學課時安排：一課時教學流程：一、情景導入1、播放未來城的圖片。學生觀看、溝通。2、同學們，想知道這是什么地方嗎?想到這兒來參觀嗎?那么請隨課文---《未來城參觀記》一同去賞析吧!板書課題二、自學課文1、學生自由讀課文。2、投影出示自學要求：自由讀文，讀準字音;運用工具書或聯(lián)系上下文理解重點詞語;按鈕結構豌豆莢熾熱陽光溫暖3、“我”和巧巧在未來城看到了些什么?在課文中找到三、全班溝通匯報1、認讀生字、生詞，再練習讀課文。2、學生自由質(zhì)疑，議論解疑。3、匯報溝通思考的問題：“我”和巧巧在未來城看到了些什么?下飛機此后，我們看到看的是( )，——接著我們到100公里外的( )，——晚上我們住在( )——次日，前方出現(xiàn)( )。變形體育館是怎樣的?在綠色城里又看到了些什么?我們住宿的旅店是個什么樣的?大氣泡里有些什么，有什么特殊的地方，是什么做的?在課文中找到答案，簡單回家上述問題。4、“有的??有的??還有的??”造句練習，及標點符號的掌握。5、指導學生正確、流暢地朗誦課文。四、拓展延長怎么樣，我們一同游了未來城，你有怎樣的感覺呢?與同學們溝通一下吧!若是由你來設計，你會造一座什么樣的未來城呢?著手畫一畫;以設計者的身份，介紹一下你的未來城吧!評選創(chuàng)意作品。板書設計：到達未來城：喜悅變形體育館：奇異有趣未來城參觀記參觀未來城綠色城：好新奇啊大氣泡：真夠新鮮走開未來城：迷戀不舍小學一年級語文《毽子變乖了》原文、教案及教學反省【篇一】小學一年級語文《毽子變乖了》原文老師先表演給我們看。毽子在她的腳上美好地飛舞著。要它高，它就高；要它低，它就低；要它停在肩上，它就停在肩上。真是聽話極了！我們開始練習踢毽子。但是，毽子一點兒也不聽我們的話。腳一踢，它就各處亂飛。老師說：“毽子跟你們還很陌生，它自然就不聽話。如果你們經(jīng)常和它玩兒，熟悉了，它就會變得