對(duì)教師不愿教研活動(dòng)的反思定稿版

對(duì)教師不愿教研活動(dòng)的多措并舉撬動(dòng)教師教研熱情唐縣鎮(zhèn)中心學(xué)校吳文杰吳章國(guó)我們教師積極參與教研活動(dòng)恰逢前所未相當(dāng)部分教師對(duì)參與教學(xué)研究并無(wú)多大熱情，在思獲得的禮遇。我想這也許是許多主管學(xué)校教研工作的同志經(jīng)常們用各種方式抵制參加教研活動(dòng)，學(xué)校教研活動(dòng)的開(kāi)展舉步唯安排誰(shuí)做，誰(shuí)就認(rèn)為是主管人員對(duì)他有意見(jiàn)，和他過(guò)不去，故他。這種傾向的出現(xiàn)也有其現(xiàn)實(shí)原因，其一是中小學(xué)教師教學(xué)撰寫論文是一項(xiàng)繁雜的事務(wù)，不是三下五去二就能快速解決力、付出金錢的客觀實(shí)際，部分教師把參加教研活動(dòng)看成負(fù)的不斷提升，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，但為什么會(huì)出現(xiàn)教研活動(dòng)無(wú)用論通過(guò)業(yè)務(wù)主管部門評(píng)選，很難拿到較高級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)，在晉升職師等方面并無(wú)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，于是部分教師開(kāi)始尋求捷徑，通過(guò)高價(jià)與平時(shí)的老一套并無(wú)二致，了無(wú)新意，根本不能突出課改精，本是一件無(wú)所謂的事，參加與與我無(wú)關(guān)，應(yīng)當(dāng)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事，參不參加，參加多少，達(dá)到什么目標(biāo)和效果，是無(wú)因此，這類教師在教研活動(dòng)中，如同形式說(shuō)教師一樣，走走過(guò)象，要求我們教師，尤其是基礎(chǔ)教育階主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需種全新的時(shí)代特征必然要求我們?cè)诟愫媒逃虒W(xué)工作的秀論文、說(shuō)課競(jìng)賽、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件等到五優(yōu)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)成果，作我們很多學(xué)校在年終效績(jī)工資分配時(shí)無(wú)疑問(wèn)是完全正確的，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校安身立命的前提和根教研活動(dòng)的成因之一，為改變這一弊行，必須把五優(yōu)成果作教師作為專業(yè)技術(shù)人員，技術(shù)等級(jí)是入圍條件中，以教育主管部門頒發(fā)的排除在采信范圍之外，自然會(huì)促使教評(píng)價(jià)的最重要、也是唯一的標(biāo)準(zhǔn)就是考試成績(jī)，考試是我們老祖宗在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查時(shí)，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)兼顧學(xué)生的社會(huì)責(zé)任(德育)的考查，這關(guān)系到能不成怎的的深刻造詣，在教學(xué)教研上政府、教育主管部門、其他兄弟學(xué)校以及本校老師之間的關(guān)活動(dòng)中更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教育思想，引導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)科教研活動(dòng)，能讓其他教師學(xué)有榜樣、追有目的、趕力，工作易于開(kāi)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作任務(wù)更重，評(píng)優(yōu)與教研活動(dòng)，能帶動(dòng)學(xué)校教研工作的有序進(jìn)行。“無(wú)用論